7.4宇宙探秘 教案

第一篇：7.4宇宙探秘 教案

天材教育

华南实验学校北大门

7.4宇宙探秘 知识梳理：

一、两种学说

1、地心说－托勒玫

2、日心说－哥白尼

二、星空世界

1、地球等行星绕太阳运行，构成太阳系；

2、千亿记像太阳这样的恒星、弥漫物质构成银河系；

3、一千亿个类似与银河系、仙女星系的星系构成了宇宙。所以说，宇宙是一个有层次的天体结构系统。

三、天文度长度量单位－光年 定义：光在真空中行进一年经过的距离称为1光年。

§7.4 宇宙探秘习题

1．古人观察星空，绘制星图，命名星座，利用的工具是()A．肉眼 B．望远镜 C．显微镜 D．意念

2．万物生长靠太阳，根据天文学上对天体的分类，太阳是()A．恒星 B．行星 C．卫星 D．银河系

3．如图所示，人类探秘宇宙，通过肉眼观察获得的研究成果是()

4．下列说法中正确的是()A．原子是由原子核和核外电子组成的B．在天文学中，用“光年”作为时间单位

C．太阳是宇宙的中心，地球是太阳的一颗行星D．谱线“红移”现象说明星系在逐渐靠近我们 5．关于宇宙的起源，下列说法中与大多数宇宙科学家的观点相一致的是()①宇宙诞生于距今约150亿年的一次大爆炸 ②大爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间

③大爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降

④宇宙温度下降至一定程度，逐步形成超星系团、星系团、星系及恒星、行星等

A．①②③ B．①③④ C．②④ D．①②③④ 6．人们规定一个天文单位是()A．地球到月球之间的平均距离 B．地球到太阳之间的平均距离

C．太阳到月球之间的平均距离 D．地球到月球之间距离与地球到太阳之间距离的总和 7．关于宇宙大爆炸，下列说法中正确的是()A．宇宙起源于一个比较稳定的“原始火球” B．“原始火球”的爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间 C．“原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应升高 D．大爆炸宇宙模型认为，“原始火球”的密度无限大，但温度不是很高 8．从天文学角度来说，下列各星体中，与地球不相类似的是()A．土星 B．水星 C．北极星 D．金星 9．下列关于宇宙的说法中正确的是()天材教育

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A．宇宙中天体的位置始终不变 B．宇宙是方形的

C．哥白尼创立了“日心说” D．太阳就是宇宙的中心 10．关于宇宙的起源，下列说法中正确的是()A．宇宙没有起源，是天然而成的 B．多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C．宇宙肯定是恒星湮灭造成的 D．宇宙产生于气候的变化 11．微观粒子与宇宙天体有很多相似之处。下列说法中错误的是()A．原子结构与太阳系结构很相似 B．宇宙天体、分子都在永不停息的运动

C．天体之间、分子之间都存在相互作用力 D．宇宙天体、分子的运动都没有规律

12．宇宙是一个有层次的天体系统，地球是________系中普通的一员，而太阳又是______系中的一颗普通恒星． 13．以哥白尼为代表的天文学家发动天文学领域革命，创立了“日心说”，宇宙中心由地球转移到______．借助牛顿建立的_____________理论和望远镜系统，科学家获得对宇宙更深的认识．

14．根据物体尺度的大小将中国、太阳、地球、银河系、质子、夸克按照从大到小的顺序进行排列________________________________________．

15．如图所示，用黏有小金属粒的气球来类比宇宙，小金属粒可看成宇宙中的_______．气球膨胀时，任一小金属粒周围的其他金属都在_________，此天文现象被_______所证实．

第15题 第16题

16．如图所示，银河系是由群星和弥漫物质集合成的一个庞大天体结构系统．银河系发光部分的直径约744×101．y．，最大厚度约为1×101．y．．它像一个中央突起、四周扁平的旋转铁饼．银河系中有大约2000亿颗恒星，太阳只是银河系中的一颗普通恒星．恒星彼此之间相距很远，离太阳最近的比邻星也有4．3 1．y．之遥．

(1)1．y．是表示___________(时间／温度／质量／密度／长度)的单位．

(2)地面上的物质通常是以___________、__________、___________三种状态存在的，太阳上的物质通常是以态存在的．

44(3)若银河系发光部分直径约7×101．y．，高约为1×101．y．的圆柱体，则银河系的恒星密度约为3____________颗／(1．y)．

17．天文观测表明，几乎所有远处的恒星(或星系)都在以各自的速度远离我们而去，离我们越远的星体，远离我们运动的速度(称为退行速度)越大．也就是说，宇宙在膨胀，不同星体的退行速度。和离我们的距离r成正比，即“vHr”式中H为一常数，称为哈勃常数(已由天文观察测定)．为解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个“原始火球”发生大爆炸开始形成的．假设大爆炸后各星体以不同的速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心，则速度越大的星体现在离我们越远，这一结果与上述天文观察一致．

由上述理论和天文观察结果，可估算宇宙的年龄T，其计算式为T=______________．根据近期观察，哈勃常数H=3×10－2m／(s．l．y．)，其中，光年(l．y．)是光在一年中行进的距离，由此可估算得宇宙的年龄约为_______________亿年． 天材教育

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参考答案

1．A 2．A 3．A 4．A 5．D 6．B 7．B 8．C 9．C 10．B 11．D 12．太阳 银河 13．太阳 万有引力

14．银河系、太阳、地球、中国、质子、夸克 15．天体 相互远离 谱线的“红移”现象

16．(1)长度(2)固态 液态 气态(3)等离子 0．06 17．(提示：由t

sr11 可得：T)T 100 vHvH3

第二篇：《宇宙探秘》教案

四、宇宙探秘

码头中学

王国武

教学目标：

（1)了解人们对宇宙的认识过程以及不同时期主要的观点和理论

（2）知道太阳系组成和宇宙组成，了解宇宙大爆炸模型及其基本知识

（3）常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来 教学重点、难点

一、重点：了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程 二．难点：认识宇宙的起源 教学方法：观察法，讲授法 教学用具：自制多媒体课件 一． 新课引入

视频导入

问：你对宇宙有哪些疑问？

讨论，学生回答后得到新课课题 二．人类探索宇宙的历程

1、关于宇宙的起源东西方有各种说法，我们中国人认为是盘古创造了世界 你还知道哪些关于宇宙、天地等的传说？ 学生回答

2、对宇宙的认识，中国古代有盖天说： 天圆如张盖，地方如棋局。

人们通过观察星空发现日月星辰似乎围绕着我们地球旋转，宇宙到底如何运行？ 看书并讨论 古希腊天文学家托勒密提出地心说

地心说对吗？地球是怎么运动的？

文艺复兴时期，天文学家哥白尼提出日心说

哥白尼提出日心说，掀起一场认知革命，使我们开始了对宇宙的科学审视

学生讨论关于对宇宙的了解，回答 三．科学的宇宙观

人类对神秘宇宙的认识已经远远超越了哥白尼时代。

展示各种图片反映当今宇宙，从而知道太阳系组成和宇宙组成

小练习

1、银河系的形状是__________________

2、距离银河系最近的星系是_______......观看视频，地球在宇宙中的位置,知道光年的概念：光在真空中传播一年所经过的距离

提出问题：宇宙是否有过去？宇宙是怎么来的？ 观看视频，得出宇宙起源于大爆炸 四．实现飞天梦

宇宙是如此之大，以至于人们不能满足于用肉眼和望远镜观察宇宙，人们早已冲出地球走向太空

简单介绍人类在宇宙探索方面的成就 观看有关神五视频 五．小结本节知识点并布置作业

第三篇：宇宙探秘教案

7.3 宇宙探秘

设计思想：本节内容涉及到很多天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多，因此可尽量地让学生发表看法、问题，激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。

一、教学目标：

1.了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入； 2.培养学生对科学的追求学精神；

3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

二、器材准备： 电影《宇宙与人》

三、教学过程： 1 引入新课：

学生简单讲述孙悟空大闹天空的故事、嫦娥奔月的故事。美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。

“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”“六号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…… 2 从“地心说”到“日心说”

人类认识宇宙是怎样的过程？你看到过哪些说法？

学生讨论、进行课堂交流。“盘古开天辟地”——亚里士多德“地心说”——哥白尼“日心说”

“日心说”随着人们对宇宙越来越多的了解，也渐渐露出了它的不完整性。3 恒星也在运动

人们借助各种现代化的手段，用很精确的天文仪器观察到恒星也在运动。4 太空中有无数星系

宇宙是一个有层次的天体结构，太空中有无数星系。

天体之间相距很遥远。天文中，常用的长度单位有： 光年（l.y.）——光在真空中进行一年所经过的路程； 计算一光年为多长？1 l.y.=9.461×1015m.另一天文单位（AU）——地球到太阳的平均距离。1 AU=1.496×1011m 5 播放电影《宇宙与人》，让学生进行更多的了解。

五、作业布置：电影《宇宙与人》观后感

第四篇：《宇宙探秘》读后感

当我读完这本书，发现了原来宇宙那么的大，人类所能观测到的宇宙仅仅是宇宙空间中极小的一部分。

我知道了什么叫做光年，1光年就是光在一年中走过的距离--大约9.5万亿千米。据说我们的宇宙诞生于130亿-150亿年前的宇宙大爆炸。我也知到了我最关心的月亮和太阳的一些知识：原来月球是我们地球的卫星，就像姐姐和妹妹一样。我还知道了为什么会有日食，就是当太阳，月球和地球三者排成一条直线就形成日食了。在日食的时候不要用肉眼直接看太阳，如果不能实施正确的眼睛保护措施，那么可能会给眼睛造成永久伤害，甚至导致失明。

我还了解了我们的太阳公公是我们地球上所有生命的源泉。太阳公公有100亿年的寿命，现在已经燃烧了大约50亿年，再过50亿年太阳公公会耗尽燃料。我很担心到了那个时候我们的地球应该怎么办啊！或许那个时候我们已经走出太阳系了也不一定呢。

关于宇宙的知识真的是太多太多了，我很想长大以后能成为一个天文学家，成为天文学家就可以更多的去了解宇宙知识，然后造福人类，为人类服务。

第五篇：数学思维探秘4教学计划

数学思维探秘4教学计划

【学期教学计划】

加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。

引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培养学生深入探究的热情，逐渐培养他们的兴趣。

培养学生创新能力，训练学生的发散思维。拓宽学生视野，开拓学生思路培养举一反三，一题多解的能力，全面开发学生智力，培养他们自己发现问题，分析问题的能力。【教学目标】

1.实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中一些基本而简单的数学问题。

2.拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能及特长。

3.激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。

4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

【单元教学计划】

本学期共分13次教学，26课时，最后两课时为期末考核。教学内容及进度安排如下： 周次 教学内容及课时 第一周 简单的数列问题

（一）第二周 简单的数列问题

（二）第三周 长方形和正方形

（一）第四周 长方形和正方形

（二）第五周 植树问题

（一）第六周 植树问题

（二）第七周 和差问题 第八周 和倍问题 第九周 差倍问题 第十周 年龄问题 第十一周 还原问题 第十二周 假设问题 第十三周 学期总结及测试