第一篇:七年级语文上册山市教案
山市
【教学目标】
知识和能力:学习积累一些文言知识,理解课文大意,体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
过程和方法:诵读课文,培养语感;培养学生的探究能力、联想及想像能力。情感态度价值观:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【重点难点】
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。【教法学法】
诵读法、联想想象法、讨论探究法 【课时安排】
二课时 【教学过程】
第一课时
一、导语设计
“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景;“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻,见所未见。这里,蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。
二、资料助读
蒲松龄(1640~1715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称“聊斋先生”,淄川(现在山东淄博)人,清代文学家,著有短篇小说集《聊斋志异》。
蒲松龄出生在一个破落的书香家庭,父亲原是读书人,由于家境困难,不得不弃儒经商,到他时家境更为贫困。蒲松龄自幼勤学、聪敏。”岁时初应童子试,连获县、府、道三个第一,名振一时。但此后屡试不第,直到71岁时,才援例成为贡生,四年后便死了。一生中,除31—32岁时,到宝应和高邮做过一年多的幕宾外,都在家乡设馆教书。穷愁潦倒的一生,使他对劳动人民的生活有一定的接触和了解,对社会黑暗,官场的腐败,科学制度的腐朽有较深的认识和体会。这为他创作不朽的文学名著《聊斋志异》奠定了生活和思想基础。
据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,在他40岁左右已基本完成,此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛,内容极其丰富。多数作品通过谈狐鬼的手法,对当时社会的腐败,黑暗进行了有力批判,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型,人物形象鲜明生动,故事情节曲折离奇,结构布局严谨巧妙,文笔简练,描写细腻,堪称中国古典短篇小说的高峰。
三、整体感知
1.检查预习(找出课文的生字生词,查字典,给它们注音,解释,并学会运用。)
(1)孤塔耸起:一座孤零零的宝塔高高地直立起来。(2)高插青冥:高高地直插青天。
(3)碧瓦飞甍:碧绿的瓦片,高高翘起的屋脊。(4)历历在目:清晰地呈现在眼前。(5)风定天清:大风停止,天空清明。(6)一切乌有:一切东西(景象)都消失了。(7)直接霄汉:高与天接。(8)黯然缥缈:昏暗得看不分明。
2.朗读课文。要求读音正确,节奏分明,有感情。
3.感知内容:本文写山市的全过程,可分为三个阶段,试谈谈其起止。讨论并归纳。
(1)初生阶段:从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。写宝塔、宫殿的出现。
(2)发展阶段:从“未几”到“城市依稀而已”。写城市的出现。(3)高潮阶段:从“既而风定天清”到“遂不可见”。写危楼的出现。
四、自主学习
1.学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2.学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。3.学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。
五、小结及作业 1.熟读课文; 2.积累文言知识。
第二课时
一、复习导入
山市出现的全过程可分为几个阶段?
二、探究想像
1.怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理? 2.想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。
“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。
让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。
三、探究质疑
1.试用自己的话,描述山市初生阶段宝塔、宫殿的出现一段。
讨论并归纳:忽然看见山头有一座孤零零的宝塔高高耸立起来,直插青天,(大家)我看你,你看我,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺,哪儿来的宝塔呢?不一会儿,又看到几十座宫殿,全是碧绿的瓦片,高高翘起屋脊。这才省悟到原来是山市蜃楼的出现。
2.试用自己的话,描述山市发展阶段城市的出现一段。
讨论并归纳:不一会儿,又出现了高高低低的城墙,连绵六七里,竟然像一座城市了。城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地出现在眼前,成千上万,数也数不清。忽然刮起大风,烟尘弥漫,全城的景象变得模糊不清了。
3.试用自己的话,描述山市高潮阶段危楼的出现一段。
讨论并归纳:过了一阵子,大风停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接,每层有五间房,窗户都敞开着,都有五处明亮的地方,那是楼外的天空。一层一层指着数上去,楼房越高,亮点越小。数到第八层,亮点只有星星那么小。再往上就变得暗淡了,似有若无,看不清它的层次。而楼上人们来来往往,各干各的事,有的靠着栏杆,有的站着,姿态各不相同。过了一会儿,楼渐渐变低矮下来,可以看见楼顶了;渐渐地又变得跟平常的楼房一样;渐渐地又变成了高高的平房,突然又缩成拳头一般大小,再缩成豆粒一般大小,终于完全消失了。
4.为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”? 讨论并归纳:因为古代人们不懂得“山市”生成的科学原理,以为是鬼变化成的,所以称“鬼市”。
5.你能讲讲“山市”这一现象的科学原理吗? 讨论并归纳:“山市”跟海市一样,是一种因折光反射而形成的自然景象。当空气各层的密度有较大的差异时,远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射,这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
四、小结
这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程,即山市的初生阶段:从孤塔耸起到宫殿出现;山市的发展阶段:城市的出现;山市的高潮阶段:危楼的出现。结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒,还是工笔描摹,都曲尽甚妙,给人有身临其境之感。
五、拓展练习
1.请用自己的话描绘一下美丽神奇的山市。2.继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
3.可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。
附:板书设计
山市 蒲松龄
初生阶段:宝塔、宫殿出现 发展阶段:城市出现。高潮阶段:写危楼出现。
第二篇:人教版七年级语文上册山市教案
20、山市
蒲松龄
教学目标:
1、学习积累一些文言词语,理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
教学重难点:
重点:反复诵读课文,积累文言词语,理解课文大意。
难点:体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景,培养学生体会、联想的能力。
教学时间:1课时
教学方法:朗读,自主,合作,探究。
学生课前准备:
1、朗读课文,识字正音。
2、完成课后第二题,提前查意思。
3、查阅相关资料,了解作家作品。
教学过程:
一、导入
许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!
二、作家作品
1、蒲松龄:蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,71岁才补为贡生。他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。他称这是他的“孤愤之书”。
2、《聊斋志异》:文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,它以谈狐说鬼的形式,揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶,对科举制度和礼教也有所批判,并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。
三、识字正音并朗读
1、联系课后第二题,识字正音并解释难懂词语。
2、学生自由朗读。
3、教师范读,学生注意读音、断句。
4、全班齐读。
四、翻译课文、整体感知
1、学生根据课下注释翻译课文。
2、教师更正补充。
3、强调重点实词虚词的翻译。
五、分析课文
再读课文,思考:
1、山市出现的全过程可分为几个阶段? “山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?(用原句回答)
(山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。回答此题要把握山市发生变化的三个阶段(见“整体感知”),同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。要求“用文章的原话回答”,意在使学生熟悉课文的用语,不要搞成背诵,能用上大部分词语就可算达到了目的。)
2、作者描绘“山市”时是以什么为序的?
(以时间为序,表示时间的词语有:无何、未见、继而、逾时等)
3、山市的变化是快是慢?从哪些词语可以看出?
(山市的变化很快。从下列词语可以看出:忽、无何、未见、继而、逾时倏忽等。这些词语都表明山市变化很快。)
4、作者对山市景象的描写生动形象,作者运用了那些修辞方法以达到这种效果?
(夸张:唯危楼一座,直插霄汉;比喻:数至八层,裁如星点;排比:中有楼若者,堂若者,坊若者。
以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力。)
5、结尾的作用是什么?(结尾照应开头)
6、怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?
(这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。)
7、想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。
六、课后练习讲评
七、作业:
1、生字词带解释抄写三遍。(解释一遍)
2、重点实词及句子翻译。
3、完成同步作业。
4、预习新课。
原文翻译:
奂山的“山市”,是淄川县八景中的一景,但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒,忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊。不多久,(又)看见几十座宫殿,瓦是碧绿的,屋脊高高翘起,这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久,(又出现了)高高的城墙,(顶上是)呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然是一座城了。城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。忽然刮起大风,烟尘弥漫,全城的景象变得模糊不清了。过一阵子,大风停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接,(每层)有五间房,窗户都敞开着,都有五处明亮的地方,那是楼外的天空。一层一层地指着数上去,房间越高,亮点越小;数到第八层,亮点只有星星那么小;再往上就变得暗淡了,似有若无,看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往,各干各的事情,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同。过了一段时间,楼渐渐低矮下来,可以看见楼顶了;渐渐地,又变得跟平常的楼房一样;渐渐地,又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小,(再缩)成为豆粒一般大小,终于完全消失。
我又听说,有早起赶路的人,看到山上有人家、集市和店铺,跟尘世上的情形没有什么区别,所以人们又管它叫“鬼市”。
第三篇:七年级语文上册教案——20《山市》
《山市》
古雷中学 林白金
教学目标
①反复诵读课文,疏通课文大意,体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。②学习积累一些文言词语。
③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。教学重点难点
①反复诵读课文,积累文言词语。②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景 ②培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备
教师:搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。学生:借助工具书认识生字词,反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
第一课时
教学要点:积累文言词语,理解课文大意。教学设计 整体感知 导入
(展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言)
提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题)出示学习目标 介绍作者、作品
作者:蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。诵读课文
第一遍,教师范读;第二遍,学生自渎;第三遍,学生齐读。注意下列加点字的读音
奂hun 冥mng
甍mng 垣yun 睥睨pn
亘gn 扉fēi逾y倏shū
根据查阅工具书,理解下列词语的含义
孤塔耸起
高插青冥
碧瓦飞甍
历历在目
风定天清
一切乌有
直接霄汉 黯然缥缈
学生根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈划出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。注意理解下列加点词的意思:
⑴相顾惊疑(你看看我,我看看你)
⑵数年恒不一见(经常)⑶无何,见宫殿数十所(不久,不一会儿)⑷高垣睥睨(高墙)
⑸连亘六七里,居然城郭矣。(连绵不断)(城市)⑹历历在目(清清楚楚)⑺一切乌有(乌,同“无”)⑻黯然缥缈(隐隐约约)
⑼裁如星点(裁同“才”)⑽窗扉皆洞开(窗户)⑾或凭或立(靠着)⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀见山上人烟市肆(集市)想一想该怎样翻译。
⑴相顾惊疑,念近中无此禅院。
(大家你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊。)⑵中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。
(城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来)⑶既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。
(过一阵子,大风停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接)④而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。
(低层楼上的人们来来往往,各赶各的事情,有靠着栏杆的,有站着的,姿态各不相同)作业
课后练习一、二
第二课时
教学要点:体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。教学设计 检查作业
1、解释词语。
2、口头翻译。研读思考
1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?可以分为几个阶段? 明确:综观山市出现的全过程,可分三个阶段: ① 初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。
② 发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写:“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。”虽然寥寥数语,却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段:危楼的出现。因“风定天清,一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼,所以楼的形状看得格外清楚,连楼外的天空也显现了出来,给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是,楼上还有来来往往的人,或凭或立,与人世无异,这又给人以亲切感,增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失,跟影视中的渐隐镜头颇为相似,又使人感到余味无穷。
2、作者描绘山市时,是以什么为序的?
明确:是以时间为序的。表示时间的词语有:无何、未见、既而、逾时等。
3、山市的变化是很快还是很缓慢?从哪些词语可以看出?
明确:山市的变化很快,从下列词语中可以看出来:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速,“倏忽”,表明山市变化的突然性,“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间,表明山市的景象率化很快。
4、文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢? 明确:主要采用了以下修辞方法: 夸张:惟危楼一座,直接霄汉。比喻:数至八层,裁如星点。排比:中有楼若者,堂若者,坊若者。
以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力。拓展延伸
1、展开合理的联想和想象,以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏,然后总结补充,其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是,此时无画胜有画。
2、探究“山市”形成的原因。
开头,我们提到了海市蜃楼,这种奇观古人是无法解释的,才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理,你知道么?(课后查阅资料:参考高中物理第二册191页)作业
1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。
2、阅读体会蒲松龄其他的文章。
第四篇:人教版七年级语文上册教案之山市
山市
教学目标:
A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语,理解课文大意。
C:体会山市的形成(是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境(山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点:反复朗诵,积累文言词语。
难点:探究山市形成原理,培养学生主动探究的科学精神。
教学过程:
一、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见国这样的景象么?你知道它是什么吗?
(学生自由发言)
提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题)
二、介绍作者、作品:投影补充.
作者:蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)
作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。
三、指导朗读:
1、小声自读,划出读不准的字,同桌交流解决。2、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu3、齐读课文一遍。
四、理解课文:
1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子,合作解决。(未能解决的全班交流)
3、山市的全过程,可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?)
4、山市的具体变化如何,画出描绘的词语?
5、请学生以这个过程,展开合理的联想和想象,以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
6、再次朗读课文
五、探究“山市”形成的原因。
开头,我们提到了海市蜃楼,这种奇观古人是无法解释的,才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理,你知道么?(课后查阅资料:参考高中物理第二册191页)
六、布置作业
1、课后朗读课文
2、课后课后查阅资料:可参考高中物理第二册191页
第五篇:七年级语文上册《山市》教案 新人教版
湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《山市》教案 新人教
版
一、1)顺畅诵读,培养文言语感。
2)熟悉文中的描写用语,培养学生的再造想象力。3)反复诵读,用简练的语句概括各描写层次的内容。
4)学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。5)情感态度和价值观目标:激发并培养学生对科学的探究精神。
三、教学重点、难点:
1、重点:顺畅诵读,熟悉文中的描写用语,并培养想象力。
2、难点:理解、翻译一些文言词句,概括山市变化的几个阶段。
四、课时安排:1课时
教学过程 :
一、导入新课:
神奇、壮观的海市蜃楼,听起来是奇闻,多数人却无缘目睹。今天,我们将在蒲松龄的引领下一睹同海市一样的“山市”奇景。
二、本课时内容:
1、介绍作者、作品
1)蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》,世称“聊斋先生”,清代文学家。他年轻时就有文名,但屡次考试都落第,到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师,生活很清苦。
2)《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇闻异谈曲折地反映当时的社会现实、政治制度的黑暗、科举制度的不合理、青年男女向往真挚自由爱情等,有一定的积极意义。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
2、顺畅诵读,整体感知
1)听读。教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。下列句子朗读节奏正确的一项是(A)A.念/近中/无此禅院 B.然/数年恒/不一见
C.一行有五点/明处
D.则/黯然缥缈,不可计其/层次矣 2)学生自读
⑴可用默读、轻读、放声读等多种形式。
⑵结合课文注解,利用工具书,掌握重点字词的读音和意义,并翻译课文。①注音。
蜃景(shèn)
禹(yǔ)
青冥(míng)
禅院(chán)
飞甍(méng)
高垣(yuán)
睥睨(pì)(nì)
连亘(gèn)
窗扉(fēi)
逾时(yú)
倏忽(shū)②释义。△通假字:
一切乌有:“乌”同“无”,没有。裁如星点:“裁”同“才”,仅仅,只。△一词多义:
数
然数年恒不一见
见宫殿数十所(几,表示不确定的数目)
层层指数
数至八层(计数)
然
然数年恒不一见(连词,表转折,然而,可是)
居然城郭矣
尘气莽莽然(助词,作形容词或副词的词尾,表示状态,有时译为“……的样子”)△表示时间的词语: 忽(忽然)
无何(不久,不一会儿)未几(不久,不一会儿)
既而(不久,很快)
逾时(过了一会儿)
倏忽(突然)
3、参考译文:
奂山的“山市”,是淄川县八景中的一景,但经常几年也不出现一次。
(有一天)孙禹年公子跟他的朋友在楼上喝酒,忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来,高高地直插青天,(大家)你看看我,我看看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有这么个寺院啊。不多久,(又)看见几十座宫殿,瓦是碧绿的,屋檐高高翘起,这才明白原来是(出现)“山市”了。/没多久,(又出现了)高高的城墙,(顶上是)呈凹凸形的矮墙,连绵六七里,竟然是一座城了。城中有的像楼阁,有的像厅堂,有的像街坊,(都)清晰地呈现在眼前,数也数不过来。忽然刮起大风,烟尘很大,全城的景象变得隐约不清了。/不久,大风停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上面与天相接,(每层)有五间房,窗户都敞开着,都有五处明亮的地方,那是楼外的天空。一层一层地指着数上去,楼层越高,亮点越小;数到第八层,(亮点)只有星星那么小;再往它上面就昏暗得看不分明,若有若无,不能够计算它的层次了。而(低层)楼上的人们来往匆匆,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同。过了一会儿,楼渐渐低矮下来,可以看见楼顶了;渐渐地,又变得像平常的楼房一样;渐渐地,又变得像高高的平房;突然又缩成拳头一般大小,(再缩成)豆粒一般大小,终于完全消失。我又听说,有早起赶路的人,看到山上有人家、集市和店铺,跟尘世上的情形没有什么区别,所以(人们)又管它叫“鬼市”。
3.集体顺畅朗读,熟悉课文内容。试用“‖”给原文划分层次,并说出理由。层次:奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。文章开头说明山市难得一见;主体部分描绘山市出现的全过程;结尾写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用。
三、课内探究:研习课文内容
1、熟读课文开头,用原句填充:
指出山市见之不易的语句是:“然数年恒不一见”。
2、讨论分析主体部分,理清描写层次。
⑴听朗读录音,根据课文内容在脑海中想象、勾画出山市景象。⑵有感情地自由诵读,思考:
①作者是怎样描绘山市的变化的?山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段,请简要概括。熟悉文中的描写用语,试作复述。
作者是根据目击者的叙述来描写山市的变化的,这样可以增强文章的真实性。
具体变化如下:孤塔——宫殿——城郭——危楼——常楼、高舍——如拳如豆——不可见。可分为三个阶段:初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危楼的出现。(有的认为还有第四个阶段,即结局阶段:危楼消失,山市结束。)复述略。
②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的,找出相应的标示性词语。山市的变化是很快还是很缓慢,从哪些词语可以看出?用一个成语来概括山市的特点。
以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是:忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。
山市的变化很快,从下列词语中可以看出来:忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速,“修忽”表明山市变化的突然性,“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间,表明山市的景象变化很快。山市的特点是:变化莫测。
3、问题讨论:
⑴根据下列提示感知、想象山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周围有哪些事物?(山头。“宫殿数十所,碧瓦飞甍”。)②城上有楼吗?你看见城中的什么景物了吗?(“中有楼若者,堂若着,坊若者,历历在目”。)
③危楼上有多少人?都在干什么?(“楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状”。)⑵文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢? 主要采用了以下修辞方法: 夸张:惟危楼一座,直接霄汉。比喻:数至八层,裁如星点。
排比:中有楼若者,堂若者,坊若者。
以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力。⑶文中是否写到山市目击者的心理变化呢的? 见孤塔时,彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的,而且跟实景差不多,使人不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”。待到宫殿出现,才“悟”出原来这是山市。⑷文中称“山市”为“鬼市”,真的有鬼吗?请查阅有关资料对山市这一现象作出科学的解释。
大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时,远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射,这时可以看见空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为是蜃(大蛤蜊)吐气而成,所以叫海市蜃楼,也叫蜃景。山市,指山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。
4、听朗读录音,再品优美意境。
四、课堂小结:
目睹山市奇景,是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄《山市》文景皆佳,韵味荡漾。山市由生 3 成到消失的过程历历如画,无论大笔勾勒或工笔描摹,都给人以身临其境、赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》(记木偶戏)《铁布衫法》(记气功表演)等也有此种妙处。同学们不妨开阔视野,看看这些作品。
五、布置作业:
1、课后习题
2、背诵课文
附:板书设计
从孤塔高耸到宫殿出现(初生)城郭的出现(发展)
危楼的出现直至消失(高潮和结局)
教学后记: