教学大纲--《幼儿手工制作》课程

第一篇：教学大纲--《幼儿手工制作》课程

幼儿手工制作课程教学大纲

总学时：34学时（其中讲授：17学时，实践：17学时）学分数：1

一、本课程的地位、性质和任务：

本课程是学前教育专业本科选修课。手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等，以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。

二、本课程教学的基本要求：

2.1理论要求：

通过学习，让学生手工艺术了解产生和发展的过程，使学生初步认识手工艺术的内容和基本原理，了解手工艺术的主要流派，手工艺术的基本原理和规律、表现方法。通过学习，让学生明确学习手工艺术的目的及意义。指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能合和实用功能。2.2实践要求：

使学生理解手工艺术的概念，了解手工艺术的构成，了解手工艺术的的特征以及手工艺术的规律,为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法,把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。

2.3学生学习要求：

使学生充分认识到手工艺术创作中的价值和重要性,掌握手工艺术造型中的艺术性原则。通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能。掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间。2．4教师教学要求：

指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺 术的基本功能，审美功能合和实用功能。课堂训练中以短期作业为主，实践教学和理论教学相结合，使学生掌握实践操作又熟悉理论知识，培养学生的审美意识，全面提高对手工艺术的认知水平和表现能力。

三、课程主要内容及学时分配：

（一）课程概述（2学时）

1．明确手工学习的意义与工具材料的准备 2．手工的大体分类

3、代表作品赏析

（二）纸艺篇（8学时）

1、概述

2、纸工艺的基本技法

3、常用折纸技法

4、剪纸的技法与创作

5、染纸的技法与创作

6、纸浮雕

7、多面体

8、立方造型结构组织

9、几何形化具象造型与整纸切折造型

（三）雕塑篇（2学时）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕 10.红萝卜、白萝卜雕刻

（四）、珠串篇（2学时）

1、手链

2、项链

3、戒指

4、挂链

5、其它装饰挂件

（五）、布艺篇（2学时）

6、香包

7、钱包

8、手机包

9、钥匙包

10、手提包

11、杯垫

12、布艺画

13、布娃娃

14、其它、绣艺篇（2学时）

1.珠绣 2.十字绣 3.丝带绣

4.传统刺绣（苏绣、蜀绣、湘绣等）5.欧式刺绣、编织篇（2学时）

1.围巾、手套、帽子编织 2.钩针、毛衣编织 3.梭编 4.蕾丝编织 5.凤眼梭编

6.中国结、漆艺篇（2学时）

1.蛋壳画 2.铜丝画 3.沥粉画 4.刻漆画 5.腐蚀画 6.贝类画 7.磨漆画（4学时）1.彩绘瓶子 2.彩绘杯子 3.彩绘罐子 4.彩绘葫芦 5.彩绘石 6.彩绘盘子 7.彩绘勺子 8.彩绘扇子

9． 彩绘脸谱

10、彩绘T恤（8学时）

（六）（七）

（八）（九）彩绘篇

（十）综艺篇 1.丝网花 2.豆贴画 3.染纸画 4.树皮画 5.堆沙画 6.建筑模型 7.瓶盖粘贴画 8.钮扣粘贴画 9.围棋粘贴手工 10.树叶拼贴画 11.可乐罐创意手工 12.纸杯创意手工 13.铅笔组合创意手工 14.洗涤用品创意手工

15、金属焊接手工制作

16、竹类创意手工

17、矿泉水瓶创意手工

18、废旧光盘创意手工

19、铁珠、钢珠、玻璃珠的再创造 20、汤匙的再创造

21、图钉创意手工

22、铁钉创意手工

23、乒乓球类创意手工

24、钥匙创意手工

25、锁类创意手工

26、环形物的创意手工

四、使用教材与参考书目： 教材：《手工工艺》/郑健 主编.—人民美术出版社，2003/8

ISBN 7-5393-1579-1

2、参考书目：

《美术 综合—探索》 河海大学出版社 《彩色纸艺》 海天出版社 《立体构成》 浙江美术出版社

《应用美术》 高等教育出版社《应用美术》 余乐孝编著

高等教育出版社 《实用美术基础》 李学英等编著

天津美术出版社

五、实践要求：

手工制作是一门实践性较强的学科，在学科教学中除了对中外最新的手工制作技巧的学习外，更要注重培养学生的非凡创意能力，在实践中熟悉各种材料的特性以及具备能利用各种材料进行巧妙组合，提高材料的表现力。强调理论在实践中的应用，要求学生结合理论知识在课内外对手工制作的本质、语言进行深入的探究和思考，为今后的手工创作打下坚实基础。

六、教学方法的原则性建议：

本课程拟以课内示范和课内专题训练为主，教学中的专题训练结合理论阐述并联系课内外作品进行互动性的探究和分析，并努力采用多种教学形式向学生传授手工制作的技巧与方法等。同时要求学生能因地制宜、就地取材选取手工材料并利用创意理念在课内外进行手工的制作，通过教学和指导帮助学生系统手工制作的技能技巧。

（一）教学重点：纸工艺的基本技法

常用折纸技法 剪纸的技法与创作 纸浮雕 几何形化具象造型与整纸切折造型 布艺画 彩绘类手工 豆贴画 废旧材料的创造与再利用

（二）教学难点：纸工艺的技能技法 装饰的手法 废旧材料的创造与再利用

（三）教学方法提示：

1、讲究图文结合、讨论、设疑、示范教学相结合，专题训练与理论相结合，鼓励学生通过多渠道来获得多方面知识，并在这过程中生成学习策略，学会学习和形成良好的思维方法。

2、讲究语言的生动性、授课方式的多样性、内容的针对性、师生的互动性、尊重学生的差异性。

2、及时针对学生的学习成果予以反馈。

3、针对专业特点合理安排一些课外考察学习，让学生增长见识、开阔眼界。

七、考核方式及成绩构成：

考核方式：本学科学习时间为一学期，每周2学时，期末考查。

成绩构成：平时考核成绩（30%）+ 课内课外的作业成绩（30%）+ 期末考查（40%）

八、说明：

本大纲编写依据学前前教育专业的教学计划要求、本学科特点、教材、专业层次、学生原有专业基础和参照相关图书、报刊馆藏资料编写而成。

编制人：泉州师院教育科学学院

焦 礼 芾

2007年9月

第二篇：教学大纲--《幼儿手工制作》课程

成都广播电视中等专业学校

课 程 教 学 大 纲

（修订草稿）

课 程 名 称：幼儿园儿手工制作 课 程 类 别：专 业 核 心 课 制 定 时 间：2015年8月30日

成都电中教学教务科制

幼儿园手工制作课程教学计划

一、本课程的地位、性质和任务：

本课程是学前教育专业本科选修课。手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等，以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。

二、本课程教学的基本要求：

2.1理论要求：

通过学习，让学生手工艺术了解产生和发展的过程，使学生初步认识手工艺术的内容和基本原理，了解手工艺术的主要流派，手工艺术的基本原理和规律、表现方法。通过学习，让学生明确学习手工艺术的目的及意义。指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能合和实用功能。2.2实践要求：

使学生理解手工艺术的概念，了解手工艺术的构成，了解手工艺术的的特征以及手工艺术的规律,为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法,把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。

2.3学生学习要求：

使学生充分认识到手工艺术创作中的价值和重要性,掌握手工艺术造型中的艺术性原则。通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能。掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间。2．4教师教学要求：

指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能合和实用功能。课堂训练中以短期作业为主，实践

教学和理论教学相结合，使学生掌握实践操作又熟悉理论知识，培养学生的审美意识，全面提高对手工艺术的认知水平和表现能力。

三、课程主要内容及学时分配：

（一）课程概述（2学时）

1．明确手工学习的意义与工具材料的准备 2．手工的大体分类

3、代表作品赏析

（二）纸艺篇（8学时）

1、概述

2、纸工艺的基本技法

3、常用折纸技法

4、剪纸的技法与创作

5、染纸的技法与创作

6、纸浮雕

7、多面体

8、立方造型结构组织

9、几何形化具象造型与整纸切折造型

（三）雕塑篇（2学时）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕

10.红萝卜、白萝卜雕刻

（四）、珠串篇（2学时）

1、手链

2、项链

3、戒指

4、挂链

5、其它装饰挂件

（五）、布艺篇（2学时）

6、香包

7、钱包

8、手机包

9、钥匙包

10、手提包

11、杯垫

12、布艺画

13、布娃娃

14、其它

（六）、绣艺篇（2学时）

1.珠绣 2.十字绣 3.丝带绣

4.传统刺绣（苏绣、蜀绣、湘绣等）5.欧式刺绣

（七）、编织篇（2学时）

1.围巾、手套、帽子编织 2.钩针、毛衣编织 3.梭编 4.蕾丝编织 5.凤眼梭编

6.中国结

（八）彩绘篇（4学时）

1.彩绘瓶子 2.彩绘杯子 3.彩绘罐子 4.彩绘葫芦 5.彩绘石 6.彩绘盘子 7.彩绘勺子 8.彩绘扇子

9． 彩绘脸谱

10、彩绘T恤

（九）综艺篇（8学时）1.丝网花 2.豆贴画 3.染纸画 4.树皮画 5.堆沙画 6.建筑模型 7.瓶盖粘贴画 8.钮扣粘贴画 9.围棋粘贴手工 10.树叶拼贴画 11.可乐罐创意手工

12.纸杯创意手工 13.铅笔组合创意手工 14.洗涤用品创意手工

四、使用教材与参考书目： 教材：《手工工艺》/郑健 主编.—人民美术出版社

2、参考书目：

《美术 综合—探索》 河海大学出版社 《彩色纸艺》 海天出版社 《立体构成》 浙江美术出版社

《应用美术》 高等教育出版社《应用美术》 余乐孝编著

高等教育出版社 《实用美术基础》 李学英等编著

天津美术出版社

五、实践要求：

手工制作是一门实践性较强的学科，在学科教学中除了对中外最新的手工制作技巧的学习外，更要注重培养学生的非凡创意能力，在实践中熟悉各种材料的特性以及具备能利用各种材料进行巧妙组合，提高材料的表现力。强调理论在实践中的应用，要求学生结合理论知识在课内外对手工制作的本质、语言进行深入的探究和思考，为今后的手工创作打下坚实基础。

六、教学方法的原则性建议：

本课程拟以课内示范和课内专题训练为主，教学中的专题训练结合理论阐述并联系课内外作品进行互动性的探究和分析，并努力采用多种教学形式向学生传授手工制作的技巧与方法等。同时要求学生能因地制宜、就地取材选取手工材料并利用创意理念在课内外进行手工的制作，通过教学和指导帮助学生系统手工制作的技能技巧。

（一）教学重点：纸工艺的基本技法

常用折纸技法 剪纸的技法与创作 纸浮雕 几何形化具象造型与整纸切折造型 布艺画 彩绘类手工 豆贴画 废旧材料的创造与再利用

（二）教学难点：纸工艺的技能技法 装饰的手法 废旧材料的创造与再利用

（三）教学方法提示：

1、讲究图文结合、讨论、设疑、示范教学相结合，专题训练与理论相结合，鼓励学生通过多渠道来获得多方面知识，并在这过程中生成学习策略，学会学习和形成良好的思维方法。

2、讲究语言的生动性、授课方式的多样性、内容的针对性、师生的互动性、尊重学生的差异性。

2、及时针对学生的学习成果予以反馈。

3、针对专业特点合理安排一些课外考察学习，让学生增长见识、开阔眼界。

七、考核方式及成绩构成：

考核方式：本学科学习时间为一学期，每周2学时，期末考查。

成绩构成：平时考核成绩（30%）+ 课内课外的作业成绩（30%）+ 期末考查（40%）

第三篇：幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案

幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案

第一章

手工、手工、学前专业手工及其教育

学习要点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工的种类、学习要点： 造型规律和常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准。教学重点：学前专业手工的造型规律和评判标准。教学重点 第一节 手工概述

手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改 造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩 具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求

学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的 一门学科。是师范院校学前教育专业教育技能课程之一。

一、（一）学科特点 造型性

造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈 现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人 类的心理、生活状态。（二）视觉性

两个层面理解：一是直观性，二是审美性。（三）表现媒介

手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。

二、造型规律

（一）学前专业手工的种类

1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废 旧品工等。

2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材 料成型。

3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。

4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。

5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。(二)学前专业手工的造型规律

1、构思与设计规律 构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。一般过程：（1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的（2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。（3）选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加 工制作（4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美 的规律。

2、材料选择与使用规律（1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象 的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。（2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一 具体事物，并穿凿出该事物来。迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。

3、材料加工规律（1）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、钉铆、镶嵌等；

（2）减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；（3）变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、浇注等。

三、常用工具和材料

（一）常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便 利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、锯

4、烙具。

5、钳子

6、榔头

7、针、锥或钻

8、夹子

9、尺

10、笔

11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等。

（二）材料及其种类

1、材料分类（1）从材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、铁皮）。（2）从质地上可分为软质材料（海绵、泥）和硬质（竹、石）材料。（3）从透明度上可分为透明材料（玻璃、有机玻璃）、半透明材料（塑料、有色有机 板、薄纸）和不透明材料（木板、布）。（4）从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料。（5）从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料（1）纸。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。（5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。（8）其他材料。自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉 花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废 旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大 小小的各种盒子、纸筒、纸袋等。

3、选材原则 要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品。应根据区域特点就地取材。

三、（一）

学习要求 总的要求

1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力。如，制作数 量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条 上的举一反三等。

2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自 身的动手能力、审美能力和创造美的能力。

3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。

（二）具体要求

1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教 育实践。

3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动。

4、能够开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践。

5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品。第三节 手工制品欣赏与评价

一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点

二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康

三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断

第二章 第二章 纸造型

学习要点：了解纸的平面造型、立体造型规律和表现形式，掌握剪撕纸装饰画 学习要点 和折纸的基本制作方法，具有纸造型的一般设计思路。教学重点： 教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法步骤。纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内 容的艺术品种。第一节 纸的平面造型

一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工 具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。

（一）剪纸的表现形式

（二）常用的剪法及纹样

（三）剪纸的方法步骤

1、起稿用单线画草图。

2、图稿剪纸化。连接、加粗、纹样美化

3、用深颜色把要剪去的部分图画出来。

4、剪刻。剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体。

（四）几种折叠剪纸的方法步骤

1、纸帘剪法。

2、二方连续。

3、四方连续。

4、团花。

5、拉花。

二、染纸

（一）工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入 适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板。

（二）方法步骤

1、构思

2、折叠

3、染制

4、剪裁修整

三、撕纸 方法步骤

1、折叠

2、起稿

3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐

四、剪（撕）贴装饰画

1、剪（撕）贴装饰画是在装饰画的基础上，将剪或撕出的形按主题和构图规律粘贴 而成。在形象的处理上追求简洁、概括；在手法上追求夸张、变形；在色彩上要求 和谐统一。

2、工具有剪刀、镊子、胶水、双面胶、乳胶、糨糊等；材料用各色卡纸、吹塑纸、旧挂历、广告单等；底板材料可用泡沫板、白板纸、三合板等。

3、方法步骤（1）起稿

2、色块剪裁

3、粘贴 第二节

一、折纸

（一）九种基本折法

1、对折法

2、对角折

3、集中折

4、向中心折

5、双正方形

6、双三角形

7、单三角折菱形

8、单菱形

9、双菱形

（二）五种纸工常用符号

1、剪切线：

2、折叠线：„„„„„„„„„

3、山线：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷线：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

（三）折纸举例

1、桌子的制作

2、鹦鹉的制作

3、蜗牛的制作

4、马的制作

二、面具制作 工具材料主要是白纸板、废旧包装盒、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。方法步骤

1、设计形象，剪裁制作

2、组合完成 三、二十面体彩球制作 工具材料主要是各色卡纸、胶水、双面胶、圆规、尺子、剪刀等。方法步骤

1、用彩色卡纸剪而是个大小一样色彩不同的小圆片，在圆片上画出内接正三角形，纸的立体造型

并沿三角形各边向同一方向折叠。

2、把折好的圆纸片分三部分粘贴。球体上、下两个部分各粘五个，中间十个粘成环 形，组合粘贴时要对齐粘牢。

3、把上、中、下三个部分对齐组装。

四、纸花制作 工具材料主要是各色皱纹纸、细铁丝、胶水、双面胶、剪刀等。

（一）百合花制作

（二）玫瑰花制作

五、纸雕塑 工具材料主要是色卡纸、胶水、双面胶、尺子、圆规、切圆器、剪刀等。方法步骤

1、在底板上绘出平面效果图，标明剪切线和折线的位置。

2、按照设计的图样剪切折叠。

3、加工整理。

六、拧纸制作 依据设计意图、造型要求，用纸拧出线、面、体等进行形象塑造。为避免拧后造型 松散可用乳胶加以定型。干后，进行装饰、上色会更好。

第三章

第一节 布造型概述

布造型

布艺是中国民间工艺美术中的瑰宝，布艺在先到环境装饰中表现出独特的艺术魅力。第二节 布贴造型

一、制作步骤

1、构思设计

2、印稿

3、加工布块

4、粘贴

5、整修定型。

二、剪贴技法

1、并列粘贴

2、重叠粘贴 第三节 布的半立体造型

一、布嵌挂饰 布嵌挂饰是利用各种不同质地、颜色的碎布，依构成原理经拼嵌而成的布艺品种。制作方法：

1、设计

2、印稿

3、选料

4、刻线

5、嵌布

6、装框。

二、布包挂饰

1、并列式布包挂饰

2、浮雕式布包壁挂

第四章

结绳造型

第一节 结绳概述 结绳是一种古老而传统的手工技艺，“绳”与“神”谐音，“结”表示了力量、谐和，给人一种团结、亲密、温馨的美感；“结”与“吉”谐音，“吉”是人们的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大头针、泡沫板、针线、镊子、打火机、粘合剂等。

二、主要材料 第二节 结绳方法

一、基本结

1、挂线结、2、双套结

3、平结

4、左右转结

5、双联结

6、横卷结

7、斜卷结

二、变化结：

1、十字结

2、藻井结

3、吉祥结

4、团锦结

5、盘长结

6、十全结

三、组合结

1、玫瑰花结

2、太阳花结

3、挂饰一

4、挂饰二

5、海星结

6、热带鱼挂饰编结

第五章

泥造型

学习要点： 学习要点：了解泥造型和基本技法和表现形式，掌握浮塑、圆塑的基本制作方法。教学重点： 教学重点：分解成型和整体成型的泥造型实践。具有手捏成型的泥造型一般设计思路。第一节 泥的选用与处理

一、泥的选用

二、泥的处理方法

三、泥的保存 第二节 泥造型的基本技法 团、指揉、搓、切、剪、划、蹾、抹、压、染。第三节 泥造型实践

一、浮塑，《雪人》制作示例；石膏板制法。

二、圆塑

（一）分解成型是依据造型物的外形特点和结构，将泥分解为若干大小不同的泥块，并将泥制成不同的形体加以组合，基本泥形大致可分成球、柱、面、锥、条等五种。

（二）整体成型亦即手捏成型。《盆子》示例

第六章 自然物造型

学习要点： 学习要点：了解自然物采取和设计原则，掌握自然物造型方法与要点，具有自然物造 型设计的一般思路。教学要点： 教学要点：自然物采取和设计原则，自然物造型方法与要点，自然物造型设计的一般 思路。第一节 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各种天然的、未经加工的物种。如，丰富多彩的贝壳，造型奇 特的小石头，五彩缤纷的各类谷物（玉米、红豆、小米、花生），新鲜可口的蔬菜水 果以及漂亮的花卉、昆虫等等。

二、自然物采取的原则

（一）简便易得原则

（二）自然环境保护原则

（三）自然物加工制作原则

1、利用自然物形态和色彩，突出表现天然品质

2、因才施艺，根据材料不同特点加工组合，使设计加工起到画龙点睛的作用。第二节 造型方法与要点

一、粘贴法 示例：《猫头鹰》的制作材料和方法

二、标本法 示例：《蝴蝶》的标本制作

1、将采集到的蝴蝶整理好外形，用大头针固定在木板上，待干燥。

2、将制成的标本用热熔胶固定在藤编球体上或其他装饰性物品上。

三、编制法

四、拼接法

第七章 废旧材料造型

学习要点： 学习要点：了解废旧材料分类，掌握点状材料、线状材料、面状材料、块状材料的造 型规律，具有废旧材料造型设计的一般思路，能够欣赏和评价废旧材料造型作品。教学要点： 教学要点：废旧材料造型设计思路，废旧材料造型作品欣赏和评价。废旧材料是指，一切可以为造型所用的无毒、无害的、易于加工、重构和便于操作的 材料。主要有各种纸张：报纸、包装纸、广告单、油纸、铜版纸、锡箔纸、壁纸、玻 璃纸、牛皮纸、瓦楞纸、明信片、各种纸袋；绳类：纸绳、麻绳、塑料绳、线绳、毛 线、软钢丝、橡皮筋、布条等；竹木类：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍儿、木片、积木块、三合板、甘蔗渣、木刨花、锯末等；还有包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各种盒子，乃至各种颜色、长短不一的袜子、草帽、旧衬衣、内衣、毛巾、手套、瓶罐、自行车内外胎等等。无论什么材料，哪种造型元素，都不是单独存在，只有相互衬托，有机结合，方显各 自的优越性 第一节 点状材料造型 点状材料可能是一颗豆粒、一粒米、一片树叶、一颗珠子、一颗瓜子皮。点状材料造型要考虑点状物的形状、色彩、质感及造型草料排列的疏密关系。第二节 线状材料造型 线状材料具有极强的方向感，外形丰富。或曲、或直，或粗壮、或纤细。线状材料形象塑造过程中，混合使用不同的线状材料会更加丰富。第三节 面状材料造型 面状材料可以是一块纸、一个旧挂历、一块布头等。第四节 块状材料造型 块状材料制作时，可以直接利用材料的外形、单独或组合均可。必要时，夜课进行切 割造型。

第四篇：幼儿手工制作课程的教学思考

幼儿手工制作课程的教学思考

幼儿的手工活动与绘画活动一样，都是审美创新活动。只是手工表现美的形式不一样，手工活动是幼儿直接用双手操作简单的工具材料，表现自己的审美感受。任何人在欣赏一件事物时，如果情绪不一样，那么欣赏的效果肯定也是不一样的。现在这里是提到的幼儿的审美，对于幼儿来说，积极的情绪就是关键。在组织活动时就应该注重幼儿的积极情绪培养，注意活动中孩子是否主动，是否愉快的操作，这对于孩子的情感活动的发展是很有帮助的。手工活动的情感目标就包括幼儿对事物的感受和理解，以及追求美，欣赏美和表现美的渴望等。前面还说到手工活动也是一个创新活动，那么究竟什么是创新呢？创新是抛开旧的、创造新的。而对于手工活动，我们应该怎样去组织才能将幼儿的积极情绪贯穿进去，怎样培养孩子的创新精神，让手工活动开展的更顺利呢？

带着这些问题，我阅读了相关的文章，如《手工活动的课前准备》、《让积极情绪贯穿于手工活动》、《给孩子一个创造的空间》，适着将这些文章提出的要求综合起来，就是对一个成功的手工活动的高要求。无论是什么活动，课前的准备都是必不可少的。对于手工活动，课前的准备更是重要环节，也是活动开展的基础与保证。

在准备方面，有五点是必备的：

1、材料、工具的准备。

2、知识的准备。这是教师在上课之前应该特别注意的问题。首先，教师就应该吃透教材，如《生活中的标志》这个活动，就需要不断收集与此次活动有关的更多社会信息，将理论转为实践，这样才能更好地把社会融入课堂，把课堂延伸到课外，丰富活动的内容。

3、方法和技能的准备。这里就需要教师了解孩子的最近发展区，知道他们现有的水平。

4、示范作品和半成品的准备。这个示范作品是为了激发孩子的学习兴趣，形成直观形象而用。而半成品则可以培养孩子的创新，发挥他们的想象。

5、有时候还需要适当的电教媒体的准备。为了更好的演示及示范。

课前准备充足后，就需要孩子有积极的情绪去面对手工活动，让手工活动成为孩子的一个乐趣。对于这个问题，在《让积极情绪贯穿于手工活动》这篇文章中提到了，它将手工活动的开展分为了三个阶段：意图阶段、构思和设计阶段、制作与装饰阶段。

对于这每一个阶段，文章中都提到了情感的贯穿。在意图阶段，他强调积极肯定的情感态度。比如：一位幼儿拿着一张纸，将它撕成纸条和碎片，原先并没有想到要做什么东西，只是出于好奇，这个时候，老师说：“瞧，某某的小手真能干，会变出面条来，老师想吃一口，真香！”其他幼儿也纷纷撕起面条，争着让老师品尝。这样的情况可以看出教师积极肯定的情感，引发了孩子之间的相互模仿，不知不觉地接受了教师的影响。从这就清楚的告诉我们教师，只要你用积极的情绪去带动、感染孩子，就能使他们在潜移默化中获得良好的情感体验。

在第二个阶段中，主要是创作经验的积累、操作材料的自由选择和对手工作品的欣赏。无论你是在构思什么，设计什么，创造什么，这都需要你有一定的经验积累，我们的构思，我们的创造，不应该是无任何积累的瞎想。首先，心理学中就讲到了，想象是需要凭借物的。因此，教师在平常就应该帮助幼儿积累丰富的生活经验，让幼儿养成观察的习惯，通过对各种有形及无形的事物的观察，丰富幼儿的感性经验，为创造提供源泉。有了自己的构思后，孩子们才会根据自己的需求而选择材料。作品完成后，就应该让幼儿相互欣赏作品，去讨论各个作品的闪光点及需要改进的地方，教师在一旁做适当的引导，这样能很好的拓展他们表现的空间，对他们表现美、欣赏美也有着潜移默化的作用。

在第三阶段时，教师就应该注意孩子之间的差异性，每个孩子的认知水平存在个体差异，手工技能也有差异，所以他们在制作与装饰这一阶段也不可能各个都是精品。所以我们在评价作品时应该要对于能力强的孩子给予肯定，对于有进步的也要给予表扬，能力差的当然也要进行鼓励。要帮助他们树立信心，保持对手工活动的浓厚兴趣。对于孩子，情感培养是任何一个活动开展的首要目的。可是对于充满想象的孩子们，创新精神也是需要重点培养的，不是吗？那么我们应该如何给孩子们一片创新的空间呢？在关于创新的文章中也提到了。

首先，作为教师的我们，就应该引进新的观点及理念。在这一点上，我们应该做的第一方面就是给活动题目加上新的色彩，选材就要新颖。如果题目改得富有童趣，能够吸引孩子的目光，这样就能很好的激发他们的兴趣。比如：《折纸船》《做风车》等，题目本身就不太有童趣，怎么会给孩子一个很有印象的第一感觉呢？如果是改成《漂流的小船》《风车转呀转》，效果可能就不一样了。如果是幼儿生成性的手工活动，自然活动中幼儿的行为就是自由的，也是孩子乐意的，表现出来的思维也肯定是活跃的。

第二个方面，传统的手工教学，都是教师示范讲解，不厌其烦的将书本上的知识“喂”给孩子，忽略了孩子自己的“理解”与“创造”，让其缺乏主观能动性。所以，新的社会，新的纲要，新的生命都需要我们将活动游戏化，让孩子感受学就是玩，玩就是学的乐趣。

第三个方面就是为孩子准备更多不同材质的材料，让孩子调动各种感观来体验美的存在，通过摸一摸、看一看、闻一闻等多种渠道去体会与感知各种材质的不同，产生更多的体验，这样，作后的作品形式自然也就多种多样了。

第四个方面，教师应该注重让孩子学会学习，而不是让孩子学会知识，“教是为了不教”这就是告诉我们应该把课堂还给孩子，一切让孩子支配，教师只是一位在孩子需要帮助时给予鼓励，给予适当帮助的客人。

第五个方面就是注重学科之间的联系。例如《树叶拼贴小动物》，就可以和谈话活动《秋天的落叶》想结合，讲讲落叶的景色，谈谈叶子的形状；也可以与生活相结合，让孩子在秋天的野外拣树叶美化环境；还可以加入科学“为什么秋天树叶会落下”等等，让孩子找一找、看一看、说一说、拼一拼、评一评，这样通过手工活动与各领域的整合，加强了创新的素材，就能更好的让孩子从不同程度提高了参与意识与创新精神。

总的来说，手工活动就是需要你动手，需要你去想象，这是一个多要求的活动。这也是一门艺术，既然是艺术，就有这样的一句话来形容了手工活动的素材，“生活是艺术取之不尽的源泉”。从生活中去取材来进行手工的创作活动，是我们往后应该更多专注的。在平时开展活动时，许多的教师都完全的凭借教材的内容凭借教材所提供的材料，这严重的禁锢了孩子的思维，不利于积极情绪及创新意识的培养。在这里，我们应该注意园本教学，对于我们手中的教材，需要教师去再创造、再内化、再升华，用新的教育理念，适合本园的教育方式，去促进孩子情感的发展，让孩子成为活动的主体。教师需要做的就是引导孩子在实践操作中去学习，通过手工活动开展激发孩子的再创造，让孩子在尝试中去表达去参与，发展动手操作能力，体验亲手制作的愉悦感。

第五篇：《手工DIY》课程教学大纲

《手工DIY》课程教学大纲

修订单位：淄博师范高等专科学校艺术教育系 执 笔 人：常键双 一．课程基本信息。1.课程名称：手工DIY 2.课程编号： 3.课程类别: 选修

4.适用专业: 小学教育专业、学前教育专业 5.总学时数： 6.总 学 分：

二.本课程在培养方案中的地位、作用和任务。

地位：本课程为专业选修课。是小学教育专业、学前教育专业学生很有必要掌握的一门课程，在上课课件的制作课后与孩子们沟通中，多会一些手工沟通起来会更容易。

作用：通过该课程的学习，使学生能够不单单是学会手工的制作步骤，更要通过学习了解手中工具和材料的特点，以便更好的得心应手的制作出各种各样的东西。

任务：本课程的主要任务是培养学生的动手能力和想象力，培养手工制作的学习方法。三．理论教学内容与教学基本要求。

本课程的教学内容共分七章。

第一章：折纸手工--三角插模型制作（12学时）

主要内容：

1、三角插基本件制作；

2、了解纸的特性和色彩的选择；

3、通过色彩搭配和不同的组合方式进行制作不同的模型。

基本要求：理解并掌握各种组合方式并灵活运用。掌握色彩的选择能适当弥补造型的局限性。重点、难点：各种元件的组合方式。第二章：太空泥塑型（12学时）

主要内容：通过学习让学生能使用太空泥创作动物植物场景等不同的特点，掌握太空泥的材料特性并加以利用。

基本要求：了解新兴材料超轻粘土的特性、制作方法，掌握利用超轻粘土进行立体作品创作的技法。

重点、难点：了解太空泥的艺术形式和基本特点，理解并熟悉太空泥的制作流程。

四.实验教学内容与要求。

本课程的实验教学实行理论知识与实例教学方式相结合的方法，采用示范性多媒体教学手段，来提高学生的理解能力与接受能力，并有针对性的加强个别辅导。五．考核方式。

操作能力10%：熟练掌握手工材料和工具的使用方法（10分）。

表现能力40%：熟练进行色彩鲜明的搭配（20分），制作内容生动有吸引力（20分）。创 意30%：切题（10分），有独特的设计风格和思路（20分）。模型制作20%：认真、完整（20分）

技能考核成绩由三名以上教师打分取平均分。根据学生创作作品的效果与难度等综合因素作出成绩评定，考核以实物造型为主。六．成绩评定。

平时作业成绩（60%），期末技能考核成绩（40%）七．本课程对学生创新能力培养的措施。

《手工DIY》是美术教育专业方向基础必修课，培养学生增强动手能力，及独立创作能力，寻找适合自己的更便捷的操作方法，为以后的专业制作打下坚实的基础，和良好的创新思考习惯。

《手工DIY》课程为专业选修课。是小学教育专业、学前教育专业学生很有必要掌握的一门课程，培养学生增强动手能力，及独立创作能力，寻找适合自己的更便捷的操作方法，为以后的专业教学打下坚实的基础，和良好的创新思考习惯。

八．教材与参考书。

教 材：（日）贵妇人社编，《快乐的动物世界》，出版地：中国轻工业出版社2000年。刘艳华 王文彬 张文娟编《奇泥妙想--纸粘土手工乐园》山东科学技术出版社2013年。