汉字教学的学科内容

第一篇：汉字教学的学科内容

汉字教学的学科内容

汉字教学顾名思义指的是关于汉语言文字的教育科学。是讲述者和受教育者的相对过程，具体来讲，汉字教学所要解答的是关于汉字起源、历史发展、字体结构、音节发音、语法、书写规范、古今汉字学习等学科内的问题。汉字教学事关华夏文化传承的大局，同时也是教育事业中的大事，它自每个人学习之初就以单独一门学科的形式而存在，常见于语文学科的学习之中。

一、为什么要进行汉字教学？汉字教学的必要性。

学生举手发言环节。总结学生发言，得出以下教学观点。

这是由汉字的性质决定的，汉字是长期以来在中华大地上以汉民族为主题华夏先民，经过长期的民族融合、文化交流而形成的习惯，这种习惯具体成为语言文字。自汉字现世至今，一直为中国历朝历代所广泛使用成为中国境内的主题性文字，它同时也是华夏文明传播的载体，并伴随着中国经济和社会的发展向全世界扩大着它的影响力，世界各国围绕汉字开启了学习中华文化的热潮。所以，学习和懂得使用汉字是适应经济社会发展的一个大的前提，是传播中华文化所必不可缺少的条件之一。

汉字教学是汉语言的基础性问题，属于语言学应用方面的教程，主要为了让学生掌握汉字学的基本理论和基本常识，并能利用这些理论和知识去正确解决有关现代汉字运用过程中的实际问题，从而不断提高运用汉字的水平。

学生讨论：汉字教学必要性中隐含的几个问题。

汉字的地位、汉字教学的国内外形势、汉字与文化的关系、如何对汉字展开教学。

二、汉字的起源与历史发展进程

关于汉字的起源有上古传说和商文化发现两种说法。上古传说中说到，汉字是仓颉创造的，他受命于黄帝，在鸟兽飞禽的活动中得到灵感，创造出了原始汉字，取代了上古时期的“结绳计事”，但传说历来是靠不住的；真正的汉字是韩民族的先驱们在生产生活中根据实际生活的需要，经过长期的社会生产生活实践慢慢地丰富和发展起来的自然而然的习惯。

据史可考，目前汉字的起源可追溯到公元前16世纪左右的商王朝，上世纪初，在河南安阳殷墟中发现了考古至今最早的成系统汉字的文字——甲骨文。

甲骨文释义：甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。商代贵族十分迷信神龟之说，凡军国大事不决，事无大小，都要在决策之前进行占卜，甲骨就是占卜时的用具，甲骨使用前，要先经过加工，首先把甲骨的血肉除干净，接着锯削磨平；然后在甲的内面或兽骨的反面用刀具钻凿凹缺，这些凹缺的排列是有序的，占卜的巫师把自己的名字、占卜的日期、所要询问的事情都刻在甲骨上，然后用火柱烧甲骨的凹缺，这些凹缺受热出现的裂纹就称之为“兆”，巫师对这些裂纹的走向加以分析，得出占卜结果，并把占卜是否应验也刻到甲骨上，经过占卜应验后，这些刻有卜辞的甲骨就成为一种官方档案保存下来，随殷墟沉埋地下三千余年终见后人，是迄今为止华夏文明中最早的文字。

汉字的历史沿革（我们今天所熟知的汉字是不是从它一开始就是这个样子，是与不是，且看它的前世今生）

上古时期：“书画同源”说，认为最早的汉字来源就是图画，书画如同手足，同根同基，具有不可分割的内在联系，汉字起源与原始图画，原始人在生活中用来表达自己的“图画”形式，慢慢的从原始图画变成一种“表意符号”，认为这种符号就是原始汉字，科学上对这种符号进行了考据，最终释义为刻符，先后发现距今8000多年的贾湖刻符，7000多年的双墩刻符，6000多年的半坡陶符、青墩刻符、庄桥坟刻符，骨刻文，陶寺朱文，夏代水书。

殷商时期：上古刻符演变为“甲骨文”。

西周时期：随着社会生产力的不断发展，加之一整套系统而全面的社会制度的施行，青铜文化蓬勃发展，青铜器大量生产使用，先秦汉子开始刻写在青铜的钟鼎和石鼓上，被称之为“金文”，亦称之为钟鼎文和石鼓文，相传金文自周宣王太史创写，春秋战国时期，列国各自为政，使用的文字因地域差异也不尽相同，自秦始，方才统一。

秦朝时期：秦始皇统一六国后，建立了大一统的中央专制集权帝国，采取了一系列巩固统治的措施，其中就有对汉字的统一措施。秦始皇任命丞相李斯主持文字统一工作，李斯对当时的文字进行收集整理，然后删繁就简、美化加工后，制作出通行全国的文字——“小篆”，亦称之为“秦篆”，已然没有象形文字的痕迹了。但由于小篆书写过于规范、缓慢，民间则开始出现许多区别于小篆的简便字体，它改小篆的曲折为直，还分化出一些偏旁部首，被称之为“秦隶”。

汉朝时期：汉朝建立后，汉承秦制，包括文字政策和使用范围，但隶书较为盛行，充分发挥了毛笔的特点，出现了“蚕头雁尾”的波折之笔，书写起来轻松自如，为全国通用，后世称之为“汉隶”。

与此同时，楷书开始萌芽。

魏晋南北朝时期：楷书十分盛行，东晋王羲之、王献之父子是楷书的真正意义上的创始人，并流传了惊世骇俗的书法作品；楷书吸取了篆体字的圆转笔画，也保留了隶书的方正平直，去掉了“蚕头雁尾”。至此，汉字的结构字体大体上固定了下来，当时称之为“真书”，后人因为以这种字体作为书写汉字的楷模，即改称之为“楷书”。

唐朝时期：楷书广为盛行，“草书”兴起。草书之祖相传是战国时期楚国上官氏，真正的草书始自汉初，当时并不多见，现有“章草”，后有“今草”，再有“狂草”等字体，它完全区别于以往的各种字体书写，为了快捷和书写者抒发自己的胸臆，寄情于笔端的创造，因而产生了一种流畅、一气呵成，既具有韵律和艺术感染力的字体——“草书”。

比之于草书，唐朝时“行书”也兴起而为人们广泛书写，“行书”是介于楷书和草书之间的汉字字体，它没有楷书那样规范严肃，也没有草书那样奔放和难以识别，而是优雅欢畅的运笔书写，且书写灵活贯通，十分受大众喜欢，最为常用。

宋朝时期：宋代的国策是“偃武重文”，文化十分兴盛，汉字的发展自然迈上新的台阶，随着中华四大发明之一的活字印刷术由北宋毕昇发明后，“宋体字”也应此而生，它由楷书变化而来，有肥体字和痩体字之分，两种字横细竖粗，方方正正，显得古朴端庄。最为有名的宋徽宗皇帝赵佶的“瘦金体”。

“宋体字”盛行后，直到近代，出现了模仿它的另外一种字体“仿宋体”，发展十分迅速，被人们广泛使用，之后还有黑体字的产生。

明清时期：大致杂糅以往各种字体之精髓，书写各取所好，出现汉字字典专著《康熙字典》。

新中国时期：出现了综艺体、整块体、浮云体、变体等字体。

课堂讨论：从汉字历史进程看汉字的趋势···

与时俱进、开拓创新、由繁变简、传承文化等······

三、汉字字体

主要有甲骨文、金文（铭文）、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书、宋体、仿宋体、近代繁体字、现代简化字。

四、汉字音节、发音、谐音

汉字同其他语言一样，不仅仅有字体的书写认知，而且还有着相对应的发音以便于述说。

音节是听觉能感受到的最自然的语言单位，由一个或者几个音素按一定规律组合而成。每个汉字中的读音就是一个音节。每个基本音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成，有的可以没有圣母或者声调，但一定有韵母的存在。

拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律把声母、韵母迅速连续拼合加上声调从而成为一个音节。音节共计有399个。几千个汉字对应399个音节，自然而然的会出现不同的汉字字音相同的问题，但它们的字义和使用却不相同，汉语谐音正巧妙处理了异字同音的问题，表达出耐人寻味的不同意思。例如：输——书等。

五、汉字载体、书写工具、书写规范

汉字的载体从古至今有甲骨、龟贝、竹简、钟鼎、陶器、绢帛、纸，它们靠刻刀、毛笔、墨砚、“硬笔”等书写。书写规范是围绕汉字结构而展开的。汉字结构可以分为汉字、部件、笔画、笔形四个层次。汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是次低层次，笔形是最低层次。举例说明：

汉字层是点字，部件层

，笔画层，笔形层：竖、横、竖、横、竖、横、点、点、点、点。

根据汉字中部件的多少，可分汉字为独体字和合体字，独体字只有一个部件，合体字有多个部件，根据部件与部件的方位关系，独体字结构又称为单一结构，合体字结构主要由以下12种：

1、左右结构：挣、修·····

2、上下结构：至、苗·····

3、左中右结构：湖、脚····

4、上中下结构：奚、禀····

5、半包围结构：

a、右上包围结构：句、司····

b、左上包围结构：庙、尼····

c、左下包围结构：建、连····

d、上三包围结构：同、问····

e、下三包围结构：击、凶····

f、左三包围结构：区、巨····

6、全包围结构：囚、团·····

7、镶嵌结构：坐、夹·····

所有汉字的部件组合都可以归类到上述某一形体结构。综合以上所学，根据不同结构，每个结构各写五个字。书写规范主要参照以上规则，主要是以下七点：

1、先横后竖

2、先撇后捺

3、从上到下

4、从左到右

5、从外到内

6、先中间后两边

7、先里头后封口 练习以下汉字的书写：成、帝、房、挂、山、东、多、活

六、为什么要学习汉字？

汉字作为汉民族文化的一部分，既是汉民族文化的重要载体，又是一种文化现象，汉字中蕴藏着汉民族的思维方式，价值观念，文化习俗等多方面的内容，可以毫不夸张地说，汉字是汉民族文化的活化石！所以说，学习汉字、研究汉字、还可以同时获得汉民族的历史文化知识，古今联系离不开汉字，其实用性不容小觑。

随着信息化的普及，汉字的书写面临巨大的挑战，加强汉字学习有助于更好的传承汉字。

七、怎样开展对汉字的教学

1、传统的启蒙识字教学。主要是家长对孩子婴幼儿时期的直接培养，旨在于提升孩子的认知能力，具有很大程度上的随意性。

2、中国内地的学校语文教学

注音识字、提前读写；部件识字法；字礼识字教学法；韵语识字法；例如：诗歌学习。字谜法。

3、展开讨论

汉字难学难写的教学问题

汉字本身原因；教学方法的恰当与否；积极寻找对策和突破

确定汉字教学的字量和字种；认字与写字、用字分开要求；在汉字组成的语句中学习汉字；集中识字和分散识字；字词比较；汉字书写；外国人对汉字的偏误学习对比指引；提高教师的文字修养和汉字教学的能力。

4、教师如何把握教学方法，引导学生找出规律

阐述汉字规律；开展课堂文字游戏，诸如：笔顺、添一笔成新字、加两点变个字、组字。

其余的还有趣解汉字、闪现记字、挑错改、拼字、拆字、添部首组字、偏旁部首搭配、部件构字、找字中字、记写汉字、多音字读音找记、巧记多音字、选字组词、汉字经典等方法展开教学。

最后，擅长于对写错字总结、读错字总结、读写错字总结。

5、汉字教学中需要注意的几个问题 现行汉字的标准

简体字为主，繁体字并行，大陆和港澳台的区别，发音标准以普通话为标准。

书写的讲究

各地方言的差异与普通话的区别

第二篇：美术学科教学计划表内容

美术可以与其他艺术学科相结合。不过，仅以某一类主题来组织全部课程终是片面的。在学习过程中必须思考分科学习与跨学科教学的结合。以下是小编整理的美术学科教学计划，欢迎阅读。

美术学科教学计划表内容

1一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：美化教室一角、生日快乐、我们来下棋、自制颜料、可爱的汽车、风来了、玩偶大本营、彩墨游戏、恐龙世界、拼泥板、一路轻骑、端午节、农家乐、彩色的梦、色彩拼贴画等。

三、学生情况分析：

三年级的学生经过两年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

四、教学目标：

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

五、教学措施 ：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、做好课前准备，精心制作教具。

3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。

4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

美术学科教学计划表内容

2时光转瞬即逝，我们又送走了充满收获的学期，迎来了一个新的学期，为了使能我校美术教学工作在新学期里能够按部就班地开展，就此制定本学期美术组教学工作计划。

一、指导思想：

坚持以我校工作要点和总体规划为指导，全面推行和实施素质教育，为学生的全面发展、严格贯彻学校的各项管理制度，树立“细节决定成败”的观点，转变思想，积极探索，在深入学习《艺术新课程标准》，继续推进我校课堂教学改革的同时，把学科知识教学与学生成长教育有机结合起来，在培养学生创新精神和实践能力的同时，把培养学生的“做人”教育作为美术学科教育教学的重点，全面推进素质教育。进一步完善美术科组队伍的建设，努力打造美术学科教育教学的优质品牌，形成学校鲜明的美术特色。本学期通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，提高学生的知识水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、基本情况分析：

我校现有美术教师5人，各位教师都是专业学校毕业的。虽然我校一向十分重视体、音、美等的教学，但是美术教学以及各类美术竞赛、活动还需加强，真的是任重而道远。

三、学期工作重点：

1、加强学科组队伍建设，加强师德师风建设。

2、继续作好拓展课教学，培养好特长生。

3、大力提高本学期美术教学质量，争取有更大的突破。

4、加强美术学科的科研工作，完成本组课题的研究。

5、发挥美术学科专业优势，配合学校作好宣传工作。

6、开展校内外各项参观、写生、竞赛等美术类活动，拓展学生视野，激发学生对美术的兴趣。并争取在各级活动中取得优异成绩。

四、本学期的任务目标：

1、通过常规月检查督促教师进行正常的教学工作，做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。

2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。

3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和拓展课教学活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。

五、具体工作及措施：

（一）队伍建设方面

1、加强美术组队伍的思想和作风建设，继续树立“细节决定成败” 的忧患意识，狠抓师德师风建设，努力建设一支“以大局为重、注意细节”较完善的队伍。提高科组教师的创新意识、团结意识和无私奉献精神。

2、加大组内教师学习《新课标》的力度和深度，加强组内骨干教师的培养工作。

（二）教育教学工作方面

1、根据教导处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教学活动。

2、按时进行常规月查，并不定时地进行抽查，杜绝不备课而上课现象，使美术教学能正常开展。

3、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。

4、鼓励美术教师再学习，利用讲座、读书、交流等提高自身素养。

5、在美术课堂教学中，发挥美术学科优势，结合中华传统美德教育，对学生进行爱国主义教育。

6、狠抓美术课堂教学常规管理，突出课堂教学的实效性，在40分钟的美术课堂中提高质量。

7、深入开展美术课程改革，继续开展学生学业评价方式的改革实验，抓好美术校本教材、校美术报的编撰工作。

8、要切实加强科组教学研究活动的有效性，大力开展教育教学及反思活动。

9、加强学生学习方法的指导，切实提高学生的学习能力和学习效率。

10、加强学习，坚持每周一次教研活动。学习《新课程标准》及美术教学理论，更新教学观念，在科组内开展优质课学习活动，开展新教材教学研究及观摩交流活动。组织科组教师外出听课学习，提高科组教师的业务素质。

11、继续开展儿童画、素描、手工、漫画等个性特长的培训工作，重点进行学生儿童画的培训，加大美术选修课的管理力度，积极组织学生参加各类书画比赛，锻炼队伍，争优创先。

第三篇：学科导论内容

学科导论内容（西农机电学院）

1.这个专业学制四年，培养具有机械设计制造及其自动化学科的基本理论、基本知识和基本技能的高级工程技术人才。系统掌握数学、力学、电工电子学、自动控制理论、机械设计、现代设计方法、机械制造技术、数控技术和计算机应用技术等方面的理论知识和技能。具备机械工程的创新设计能力。毕业后能从事机械工程领域的设计制造、科研开发、应用研究、运行管理及教学等工作。

西北农林科技大学机械与电子工程学院是由原西北农业大学机械与电子工程学院与原西北林学院林产工程学院的木材科学与工程专业合并组建而成。学院设有农业工程、机械工程、电子工程和工业设计四个系，现已成为我国及西北地区农业工程、林业工程、机械工程等学科高层次人才培养科学研究的重要基地。农业机械化专业始建于1946年，1956年恢复重建为农业机械化系，是我国建立最早的7个农业机械化专业之一；木材科学与工程专业前身为1960年创办的森林工程专业。新组建的学院在学科上得到了拓宽与加强，为教学科研资源的优化配置提供了条件。学院现有农业工程博士后流动站；农业工程一级学科博士学位授权点，涵盖农业机械化工程、农业生物环境与能源工程、农业电气化与自动化3个博士点及生物材料科学与工程1个自主设置博士学位学科专业，还设有农产品加工及贮藏工程等5个博士点；设有机械设计及理论、农业机械化工程、木材科学与技术、农产品加工及贮藏工程、农业生物环境与能源工程、农业电气化与自动化、生物材料科学与工程等7个硕士点；农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、木材科学与工程、电子信息工程、包装工程、工业设计等7个本科专业。几十年来为国家培养各类人才5000余名。

学院有教职工126人，博士点，有博士生导师14人，其中本院5人；有教授研究员11人，副教授副研究员21人，硕导27人，其中本院18人。设有精细农业研究所、旱作节水机具研究所、生物材料工程研究室、工业设计研究所等4个研究所；设有农业部西北农村能源技术培训中心、农业部西北农村能源职业技能鉴定站以及西北农林科技大学工程训练中心等机构，正在筹建陕西省农业装备工程技术研究中心。学院重视国内，国际的学术交流，积极发展国内外的友好关系，近年来先后承办国际国内各种学术会议20余次，邀请国外教授、专家访问教学40余人次，接受培养国外留学生5名，派往国外攻读学位、进修和访问教师30多人次。

学院通过多种途径与政府和企业加强合作，力求在工程技术及产业化方面有所成就，先后与国内十几家企业建立了产学研联合体。已与兰州军区雨林基地、黄河工程集团公司、宝鸡烽火无线电厂、西安联合收割机厂、北京光明家具厂及杨凌天工实业有限公司等企事业单位建立了长期密切合作关系。

学院在收获机械、机械化旱作节水农业技术、农业废弃物综合利用、精细农业、农产品加工等领域取得了显著成绩，同时开展农业机械化，机电一体化，畜牧机械、木材加工与林业机械的研究，科研创新能力处于国内领先水平。近年来共承担国家自然科学基金、国家综合农业开发项目、国家重点实验室项目，农业部“948”项目、国家重大科技产业工程项目、“十五”重大专项、国家863计划项目、农业科技跨越计划、科技部农业科技转化资金等国家和省部级重点科研项目80多项，获得省部级以上奖励22项，获得国家专利60余项（其中发明专利5项），陕西省专利奖2项，出版著作，教材等40余部，发表学术论文2000余篇，被三大文献检索收录论文40余篇。

以“985”高水平研究型大学建设为契机，学院将紧密结合国家科技发展战略和地域特点，重点开拓优势和特色的研究领域，力争综合实力达到国内领先或先进水平，为将学院建设成为我国西部农林工程装备的研发中心和高级专门人才的培养基地而努力奋斗。

2.3.排名是不错的，准确的不知道。

第四篇：学科教学渗透法制教育培训内容

学习黔教法发【2011】152号文件——省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知

培训时间：2011年10月21日 辅导教师：莫光清

一、学科教学渗透法制教育工作的启动时间：2011年11月。

二、实施学科教学渗透法制教育工作的重要性、必要性和紧迫性。

三、实施的对象、途径、目标、主体和渗透载体。

（一）实施对象：全省普通中小学在校学生（以下简称学生）。

（二）实施途径：学科教学。其中初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康；

（三）实施目标：增强学生法制意识，提高学生法律素质，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

（四）实施主体：全省各级教育行政部门、学校和科任教师。

（五）渗透载体：省教育厅在前期科研成果基础上组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》。

四、实施步骤和重点

（一）实施步骤

（二）重点抓好的几项工作

1.成立领导小组，完善工作机制。2.抓好教师培训工作。3.抓好教师用书配置工作。4.落实工作经费。

五、相关要求

学习黔教法发【2011】334号文件——关于进一步加强新形势下青少年学生思想

道德教育的意见

培训时间：2012年3月1日 辅导教师：莫光请

一、进一步充分认识加强新形势下青少年学生思想道德教育的重要性和紧迫性

二、充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用

1、学校教育是育人的主阵地，课堂教学是育人的主渠道

2、各级教育行政部门、各级各类学校要认真落实国家课程计划，严格按规定开齐开足思想道德教育方面的课程。

3、认真实施好中小学学科教学渗透法制教育工作。

4、深化德育课程改革。

5、认真开展形式多样的专题教育。

6、大力加强校园文化建设。

7、进一步加强青少年学生心理健康教育和青春期教育。

8、建立特殊学生群体关爱制度。

9、进一步坚持和完善法制副校长、法制辅导员制度。

三、齐抓共管，大力构建“三位一体”工作格局

1、健全青少年学生思想道德教育和法制教育学校、家庭、社会三位一体的工作格局。

2、大力加强家庭教育。

3、强化部门间的配合协调。

4、进一步明确有关部门工作职责。

四、加强组织领导，落实责任追究

如何用好《法制教育与学科教学》一书？

培训时间：2012年5月5日 辅导教师：彭文灯

《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。为帮助教师用好此书，充分发挥《法制教育与学科教学》的作用，提出下列建议：

（一）认真研读霍健康厅长所作《序言》，掌握有关政策，明白编写意图，领会精神实质，掌握工作要求。

（二）以《教师法制常识分册》为基础，结合其他资料，学习法制知识，作好自身的法制知识储备。

（三）教学中遵循书中提出的基本原则。“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的渗透原则，是经过反复研究、实验提出来的，应当遵循。

（四）落实好书中提出的渗透内容和渗透目标。

（五）处理好“有依据”和“用活”的关系。

（六）要努力追求学科教学渗透法制教育的高境界。教学中，必须坚持法制内容与学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验和法制实践。

为什么要在学科教学中渗透法制教育？

培训时间：2012年8月31日 辅导教师：黄申木

（一）是落实育人为本、德育为先的必然要求。

（二）是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。

（三）是教学体现教育性的客观要求。

（四）学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。

（五）学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托。这是其他途径难以比拟的。

（六）符合学生的心理活动，方法上具有优势。由于需要渗透的内容和学科知识紧密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比较贴切，形式上比较自然，学生更加认同，更乐于接受。

（七）有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制教育创造了有利条件。由于受时空限制，学校不可能开展太多的法制教育专题活动和课外活动，只能择“重要的”进行，范围受到制约。而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、学生又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。

学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？

培训时间：2013年2月28日 辅导教师：陈贤彬

学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。简述如下：

（一）尊重教学：即尊重《课标》，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间。

（二）科学导入：即在教学过程中，因势利导，科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然。

（三）分量适中：即法制教育内容的分量恰到好处，既满足法制教育的需要，又不形成教和学两方面的负担，冲淡教学主题。

（四）目标恰当：尊重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经验，既满足学生成长和走入社会的基本需要，又不超越学生的接受能力。

（五）有机统一：无论是课堂教学，还是实验、练习、活动、作业、辅导等教学环节中，法制内容和学科内容都要相互融合，有机地统一起来，你中有我，我中有你。学科教学渗透法制教育不是“掺沙子”、不是人为的简单拼盘。同时，学科教学渗透法制教育提倡通过润物无声的手法，实现潜移默化的效果。

（六）一箭双雕：既完成法制教育任务、实现法制教育目标，又完成学科教学本身的任务，实现学科教学目标，最终实现学生法制素养和学科素养的双提升。

在教学的哪些环节可以渗透法制教育？

培训时间：2013年5月28日 辅导教师：罗康鑫

上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，利用得是否富有智慧。如有的老师在布置作业时，有意识地安排一些与法制教育有关的题目，批改作业时，借作业（作文）中出现的法制教育契机，因势利导地进行点评，就做得很好。当然也不要走极端，处处和法制问题挂钩，三句话不离法律，招致学生反感。

如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？

培训时间：2013年9月2日 辅导教师：龚祥翔

渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，还应综合考虑社会关联度、教学便捷性及法制内容的可选择余地等因素。

要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。如讲选自《水浒传》的课文时，由于其中充满打家劫舍、杀人放火的情节，有的教师只看表面，不重本质，脱离当时的社会制度、违背教材原意去和《刑法》简单挂钩，牵强附会，效果适得其反。如抓住当时的社会制度这一本质，认识官逼民反、以强凌弱的社会现实，选择渗透《宪法》第二条、第三十三条等内容，既可深化学生对课文的理解，又可使学生感受到《中华人民共和国宪法》的先进性和实在意义，增强学生对《宪法》的感情，教学也相对更便捷。从课程的角度讲，选择渗透内容时，一定要“因课制宜”。

学科教学渗透法制教育工作，对教师有什么要求？

培训时间：2014年2月28日 辅导老师：莫光清

第一，教师要提高思想认识。法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。

第二，教师要增强紧迫感。学生违法犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌；一些学生人生观、人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。必须增强紧迫感，各方面、各途径配合，主动出击，加强学生法制教育。

第三，教师要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。

第四，要提高自身的法制素养。要多学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。

第五，要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率，增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升。

第六，要主动探索创新。学科教学渗透法制教育，是一项新要求、新任务，还有许多需要探讨的问题，教师要在遵循教育教学客观规律的前提下，积极探索创新。

中小学法制教育有哪些实施途径？ 学科教学渗透法制教育的实施主体是谁？

培训时间：2014年5月30日 辅导老师：彭文灯

中小学法制教育的实施途径主要有：学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导等途径。其中学科教学是主要的实施途径。

学科教学渗透法制教育的实施主体是全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。

学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？

培训时间：2014年8月28日 辅导教师：黄申木

不会。这得从渗透原则说起。

第一，“尊重教学”是渗透法制教育的前提。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。

第二，“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透，又在量、度、时间上有严格的界定，不能把教学课上成法制课。

学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。

第五篇：汉字教学

汉字学与汉字教学

期中作业

授课老师：罗江文

专业：对外汉语

年级：09级

学号：20092109105 姓名：伍红丽

一、教学基本情况：

1、教授对象：中级汉语学习者

2、课程类型：汉字教学

3、教学时间：120分钟

4、教具准备：弓箭、算盘、一杯带有种子的土

二、教学目标：

1.使学生掌握几个汉字，能就其进行日常对话；

2.使学生掌握其表意、表音等汉字功能，同时能使用其进行日常对话。

3.使学生掌握以下汉字：

（1）窗户

名词。window，在建筑学上是指墙或屋顶上建造的洞口，用以使光线或空气进入室内。

（2）喉结

名词。Adam;s apple，人咽喉部位的软骨突起。

（3）怀孕

名词。pregnancy，女子妊娠期间。

动词。Pregnant，女子受精而孕育。4.课堂教学

通过风趣的课堂教学来使学生掌握这几个比较有层次性的汉字。从中国地大物博的方言中挑选出仍带有古汉语遗风的湘南方言，耒阳话，来对这个汉字进行比较教学。在使其习得现代汉语的基础上，也习得一些基本的古汉语知识。

（1）拿出事先准备的教学工具，以好奇心引发学生们的学习兴趣。

1）窗户（20分钟）

A.教学工具“弓箭”，询问其名称、功用等。

B.将“窗户”和“箭眼”串联起来讲解，在耒阳方言中，“箭眼”即“窗户”之意。

C.向学生讲解方言其古汉语由来。

箭眼（jiàn àn）:名词。普通话中的“窗子”之意。原始人群穴居洞住，常留孔眼以瞭望射箭，对付外来入侵的部落或野兽，称之为“箭眼”。后来有了房子，“箭眼”演变成“窗户”。但耒阳人至今仍称“箭眼”。

D.现代汉语中“窗户”的表音、表意功能。

在建筑学上是指墙或屋顶上建造的洞口，用以使光线或空气进入室内。事实上，窗和户的本意分别指窗和门，在现代汉语中窗户则单指窗。“窗”本作“囱”（“囱”为俗字），即在墙上留个洞，框内的是窗棂，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。

《说文》说：“在墙曰牅，在屋曰囱。窗，或从穴。”（依教学情况插入二者是指事字和会意字的简单讲解。）2）喉结（20分钟）

（人的眼睛是心灵的窗户，而人的喉结是我们区别男女的重要外貌特征之一。）A.教学工具“算盘”，询问其名称、功用等。

B.将“算盘珠子”和“喉结”串联起来讲解，在耒阳方言中，“算盘珠子”即“喉结之意”。

C.向学生讲解方言其古汉语由来。

算盘珠仔：名词。普通话为“喉结”。

“结”是死的，而“算盘珠仔”是活的。正是取喉结的上下活动这一特征来比喻象征算盘上圆珠的上下拨动一形。

D.现代汉语中“喉结”的表音、表意功能。

人体发音部位咽喉的重要组成部分，软骨的突出部位。男女性都会拥有，但相对而言男性的喉结是突出可见的，所以我们多用此来判断男女差别。

（依情况插入二者是象形字和形声字的简单讲解。）3）怀孕（20分钟）

（男女性的性别区分是从母婴时期就已经决定的，那么更重要的就是我们的母亲的怀孕时期。现在我们来学习“怀孕”一词。）

A.拿出一杯装着花种子的土，询问土的名称及其功用等。

B.将“害土”和普通话中的“怀孕”串联起来讲解，在耒阳方言中，“害土”即“怀孕”之意。

C.向学生讲解方言其古汉语由来。害土：动词。普通话为“怀孕”。

按古代五行学说和脏腑学说，子宫当属土。《素问·五藏别论》：“脑、髓、骨、脉、胆、女子胞，此六者，地气之所生也，皆藏于阴而象于地，故藏而不泻，名曰奇恒之腑。”五行之说指出：“土爰稼穑”，稼为种植谷物，穑为收获谷物，引申为凡具有生化、承载、受纳等作用或特性的事物，其属性可用“土”归纳，土载四行，万物土中生，万物土中灭，土为万物之母。故女子胞宫属“土”，妇女怀孕，“土”用日显，负担日重，“要害”之位自明。其次是传统民俗中的“宜忌”，常有“不宜动土”的警示，所以妇女怀孕是不能随便动的。三是上古传说，女娲抟土造人，人是由土造出来的。所以，妇女怀孕无疑是在传承女娲，用土造人。（此项可根据教学时间和学生接受能力进行选择性讲解，选取易接受部分。）

耒阳有俗谚：“女人靠害土，男人靠出步。”

D.现代汉语中“怀孕”的表音、表意功能。

怀孕，指哺乳类雌性（包括人类）在体内有一个或多个胎儿或胚胎。“孕”，根据隶定字形解释。会意，字从子，从乃。“乃”意为“再度”、“重复”。“乃”与“子”联合起来表示“重复生育”。

本义：重复怀胎、连续生育。

古代没有高效避孕措施，一般也没有理由避孕，因为人口寿命短、夭折率高，而国家需要大量劳动力。所以，育龄期夫妇往往会连续生育一批孩子，一般是间隔一年生育一胎，也有每年生育一胎。连续生育多胎的情形就是“孕”。

（依情况插入二者是指事字和会意字的简单讲解。）（2）板书（10分钟）

字迹工整、笔顺正确； 标音、注义，带读。（3）课堂练习（15分钟）

学生熟悉汉字读音； 练习书写，课堂纠正其书写及发音错误；（4）听说练习（20分钟）

使用之前的汉字进行造句和简短对话；

邀请学生将之前学生使用到的句子和词在黑板上写下来。（5）总结（10分钟）

先请学生做总结，再由老师做总结。（总结这几个汉字的现代汉语含义，同时回忆其在此一方言中的文化寓意，综述一下象形、指事、会意及形声死者在今天的课程中我们所讲解的一些使用。）

（6）对积极参与课堂学习的同学实行奖励，将之前展示的教学道具奖励给积极学生。

三、过程与情感目标

1、过程

A.尽量慢，节奏要舒缓，积极鼓励信心，切忌过于放松 ； B.重点在理解汉字其文化含义，及具备书写能力。

2、情感目标

热情感染，耐心细致，友好和谐，互动互通，赢取信任。

四、布置作业（5分钟）

1、回家练习书写汉字；

2、在练习发音的基础上，学会将其使用在日常交流的对话中；

3、加强识读和扩大阅读。