《认识比》：单元评价讲评课教案

第一篇：《认识比》：单元评价讲评课教案

《认识比》：单元评价讲评课

教学内容：单元练习卷讲评及补充练习

教学目标：

1、结合练习卷的讲评使学生能进一步联系分数和除法的知识理解比的意义，掌握比的读法、写法。

2、结合练习卷的讲评使学生正确理解比的基本性质，灵活运用各种方法进行化简比。

3、结合练习卷的讲评使学生正确、熟练应用比的知识解答按比例分配的实际问题，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、练习卷内容的讲评

填空部分：

1.从甲城到乙城，快车要6小时，慢车要8小时，快车与慢车行完全程所需的时间比是（），快车与慢车的速度比是（）

帮助学生分析：要求两车的速度比，先分别求出两车的速度。本题中可以把两城之间的路程看作单位“1”，根据两车行完全程各需时间，可以表示两车的速度分别为：1/6和1/8，然后再进行化简比。

2.小正方形与大正方形边长的比是2：3，则小正方形与大正方形周长的比是（），面积的比是（）。

分析：根据正方形周长与面积计算方法，先正确求出大、小两个正方形的面积和周长。再写成比的形式；也可以分析正方形周长与面积的计算公式，思考要求大小两个正方形周长和面积比也就是求谁和谁的比。

3.一个直角三角形两个锐角度数的比是2：3，这两个锐角分别是（）度和（）度。

分析：这两个锐角的度数和是多少？

选择题部分：

1.糖占糖水的1/20，那么糖与水的比是（）。

A.1:20 B.1:21 C.1:19

分析：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与糖水的比就错了。

2.一个三角形三个内角度数的比是3:2:1，这个三角形是（）三角形。

A.锐角三角形

B.直角三角形 C.钝角三角形

分析：三角形内角度数和是180度，然后按3：2：1来分配，算出每个角各是多少再进行判断。

追问：还有什么好方法吗？（鼓励学生思考更简便的方法即只要求出最大的那个角的度数就能进行判断。）

3.3:5的后项增加10，要使比值不变，比的前项应（）。

A.加上10 B.乘3 C.加6 D.都不对

分析：比的基本性质是怎样的？本题中说把“后项增加10”实际就是把后项乘上了多少。

4.甲班人数的1/3等于乙班人数的1/4，那么甲、乙两班人数的比是（）。

A.3：4 B.4：3 C.1/3：1/4 D.1/4：1/3 分析：本题错误率较高，同学们想一想该怎样分析？

鼓励学生交流自己的思考过程，教师及时总结。

5.两个正方体棱长总和的比是3：2，那么这两个正方体体积的比是（）

A.3：2 B.6：4 C.9：4 D.27：8

分析：根据两个正方体的棱长总和比可以知道什么，正方体的体积又由什么决定的？

化简比和求比值部分

32.5:0.15 2/9 : 1/3 1 : 3/4 80/15 : 20 2 : 1/4 4.5 : 6 3/7 :6/11

帮助学生回顾什么是化简比和求比值，然后讲评练习中出现的几种错误。

判断题部分

1.a是b的1/3，b就是a的3倍。

2.在5:9的前项和后项同时加上7，比值不变。

3.如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5。

4.篮球只数的 2/3等于排球的只数，篮球只数与排球只数的比是2: 3。

5.小红的身高是1米，妈妈的身高是158厘米，那么小红和她妈妈的身高比是1 : 158。

请几位判断错误的学生来说说自己如何思考的，教师及时纠正错误。

解决实际问题部分：

1.建筑工地原有黄沙35吨，用去了5吨，写出用去黄沙与剩下黄沙数量的比，并求出比值。

分析：练习中出现的错误大部分是没有看清问题，很多同学求的是用去吨数与总吨数的比，也有个别同学求比值错误或是没有化简比。

2.一根钢材，用去3米后，用去的和剩下的长度比是1:4，这根钢材原来长多少米？

分析：要求钢材原来的长度先要求出剩下的米数，要求剩下的米数由该怎样分析？请学生交流思考过程，教师及时评价。

3.消毒酒精是由纯酒精和蒸馏水配制而成的，纯酒精与蒸馏水的比是3:1。

⑴

1.5升消毒酒精中含纯酒精多少毫升？

分析：这是一道典型的按比例分配的实际问题，要求纯酒精的体积就是求什么？解答本题还要注意什么？

⑵

用500毫升纯酒精配制消毒酒精要加蒸馏水多少毫升？

分析：这一题又该怎样思考和解答？请学生交流各自的思考方法和解答过程。

⑶

用8升蒸馏水，可配制消毒酒精多少升？

分析：你是怎样解答这一题的？如果有同学这样列算式：8×3＝24（毫升），你认为对吗？

4.左图中，小三角形与大三角形面积的最简单的整数比是多少？

分析：你看懂题中的信息了吗？你怎样解答这一题的，请说说你的方法。

二、补充练习

1.公鸡与母鸡的只数比是2∶9，也就是公鸡占总只数的（），母鸡占总只数的（），公鸡的只数是母鸡的（），母鸡的只数是公鸡的（）。

2.一批货物按2∶3∶4分配给甲、乙、丙三个队去运，甲队运这批货物的（），丙队比乙队多运这批货物的（）。

3.把一根长8米的绳子按3∶2截成甲、乙两段，甲、乙两段各长多少米？

4.把一根绳子按3∶2截成甲、乙两段，已知甲段长4.8米, 乙段长多少米?

5.把一根绳子按3∶2截成甲、乙两段，已知乙段长4.8米, 这根绳子原来长多少米?

6.把一根绳子按3∶2截成甲、乙两段，已知乙段比甲段短1.6米, 甲、乙两段各长多少米？

7.商店运来一批洗衣机,卖出24台,卖出的台数与剩下的台数的比是3∶5,这批洗衣机一共有多少台?

8.两地相距480千米，甲、乙两辆汽车同时从两地相向开出，4小时后相遇，已知甲、乙两车速度的比是

5∶3。甲、乙两车每小时各行多少千米？

9.用36米长的篱笆围成一个长方形菜地，要求长与宽的比是5∶4，这块菜地的面积是多少平方米？

10.已知A、B、C三个数的比是2∶3∶5，这三个数的平均数是90，这三个数分别是多少 ？

11.甲、乙两人每天共做56个机器零件，如果甲、乙工作效率的比是3：5，那么甲、乙两人每天各做多少个零件？

12.石灰水是用石灰和水按1：100配成的，要配制4545千克的石灰水，需石灰多少千克？有12千克石灰配制石灰水需多少千克水？有325千克水，需加多少千克石灰就能配制成这种石灰水？

课后反思：

这次单元练习内容难度适中，所以两个班的大部分学生成绩较理想。今天这节课是单元练习内容讲评，对于大部分学生来说容易产生厌倦心理，会静不下心来学习，所以课前我也思考了如何解决这一问题。

课堂教学中，我利用教学媒体将每一大题中学生做错的题目呈现出来，然后请学生先思考自己为什么错，再思考应该怎样正确解答。如：填空题中有一题是已知两车行驶同一段路的时间，要求两车速度比。很多学生读题后一时不知如何思考，我及时启发他们可以先假设行驶的这段路为48千米，计算出两车的速度后化成最简比。当然有些聪明的学生已经感悟到速度与时间成反比。在解决实际问题的讲评中，我突出当一道题目有多种解答方法时如何选择最佳方法。

第二篇：六年级上册认识比单元测试讲评课教案

六年级上册认识比单元测试讲评课教案

*******************小学 ***********执教

教学目标：

1.通过本次试卷讲评，让学生查缺补漏，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力；

2.培养学生自己解决问题的能力，疏理知识的前后联系； 3.培养学生合作探究的能力和精神； 教学重难点：

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析.教学过程：

一、课前自查

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求。）

教师谈话：同学们，上一节课我们进行了第五单元的检测，试卷老师已经批完了，现在发到大家，自我检查分析，完成三件事情：

1、检查自己出错的原因。

2、把自己能改正的题目改正过来。

3、把自己解决不了的问题记下来。

[设计意图：测试的目的有两个，了解学生的学习状况，改进教师的教学。通常情况下，学生出现的错误有两种，一是因为审题不仔细导致的错误，学生自己可以发现错误的原因并自我改正，另一种是自己不会的题目，或者题目的部分知识点不会，把试卷提前发到学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。]

二、总结检测情况

谈话：同学们，上节课我们完成了认识比这一单元的检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的有进步，其中有（11）个同学得了优。班级中的不少同学有了很大的进步，特别是一 1 些同学解决问题的方法巧妙。但是，黄金无足色，白璧有微瑕，在取得成绩的同时，我们也不能忽略了我们存在的问题，如;审题不仔细，解决问题不够灵活，过于粗心等。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来，面我们也要从试卷这个源冰活水来审视下我们自己。

【设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足。通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生对试卷讲评课的学习热情】

三、试卷讲评

1.小组合作交流，生生互助解易质疑。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，并且老师还不置了，哪位同学还记得？（交流：自查、自改、自记，）你们都完成任务了了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：①自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙。②小组长抽查组员对已经解决的问题的解题思路和错误原因，③把你们小组出错较多或者是还没有解决的题目记下来。

（学生交流, 老师参与到小组的学习）

【设计意图：学生是学习的主体，教师充分运用小组合作学习，调动每个学生参与学习的积极性，把自己能解决的问题讲给小组同学听，一是再一次帮助学生理清一些思路，另外，通过小组合作，也可以把学生改正的题目通过小组的合作得到认可，以免出现又改错了还不知道的情况，而小组长记录的小组中出错多，或者解决不了的问题，正是试卷讲评课要重点解决的问题】 2.组间交流共议，师生互动解难释疑。

（1）谈话：让我们走进第一板块——认真思考，正确填写。在这一板块，你们小组有哪些题目有困惑或者需要大家帮助解决？根据学生的回答，教师点拨，重点解决第9题：

相关举例：如果大圆与小圆的直径比是3：2，那么小圆与大圆的半径比是（）：（），小圆与大圆的面积比是（）：（）。

师：你是如何来解决的，请你把不同方法写在黑板上，其他同学独立思考，想一想你是否理解他们的思路。让学生展示自己的办法，如 让学生展示自己的办法，教师适时总结如果直径比是3：2，那么半径比也是3：2，面积比就是9：4，并适时拓展，如果直径比是3：2，那么周长是（），从而让学生体会到知识之间的联系。

【设计意图：要解决哪个问题，用怎样的方式解决，问题由学生提出，方法尽可能让学生得出。老师的作用就是通过组织学生解决存在困惑的问题，进一步帮助学生梳理图形之间的内在联系，让学生在讲评课上也有新思路，新发现。】

（2）谈话：下面我们一起到第二板块，反复推敲，慎重选择，有需要帮忙解决的问题吗？

教师根据学生提出的问题，适时点拨，解决。

预设第3题。第3题：一个三角形三个内角的度数比是1：2：3，这个三角形是（）。A、直角三角形 B、钝角三角形 C、锐角三角形 D、等腰三角形

追问：如果不用计算，可不可以判断呢？（引发学生灵活处理。）（1＋2＋3=6 相当于180度被平均分成了两个“3份”，直角的“3份”占一半，所以是直角三角形。）

追问，其它类三角形的三个内角的比又会有什么特点呢？（3）第三板块：求比值，化简比

谈话：哪位同学能根据你的出错原因给大家提一个醒，说一说求比值化简比时应该注意什么问题？

（展示学生想法，教师点拨交流。及时总结：化简比和求比值结果要注意：化简比结果是一个比，求比值的结果是一个数。）[ 设计意图：测试题中的部分题目存在着一定的联系，教师通过选择有价值的题目引导点拨，在学生掌握方法的基础上自行解决相关题目，通过对比，沟通知识间的联系，并加以区分异同。]（4）第四板块：判断

谈话：同学们，在这一板块上，还有哪些问题需要大家帮助？

师：这道题我们猜一猜错的同学可能错在哪？ 指出：认真检查仔细读题是一种良好的学习习惯。（5）第五板块：动脑动手，规范操作

下面每个正方形的面积是1平方厘米，请你沿着方格线画个周长是 28厘米，长和宽的比是5:2的长方形。

作对的同学请举手，你们愿意帮助同学们解决这个问题？能不能告诉大家用什么方法解决的？

教师针对学生的回答，组织学生互动交流。试卷中还有哪一题解题思路和此题类似？（第六版块第二题）

补充：下面每个正方形的面积是1平方厘米，请你沿着方格线画个面积是18厘米，长和宽的比是2:1的长方形。追问:为什么第2题不能用按比例分配知识解答？

【设计意图：通过讲评这道题目，提高学生用按比例分配解决这类问题的意识，并通过比较掌握解决这类问题的重要方法.】（6）第六板块：联系生活，解决问题 这一板块困惑在哪？ 预设：第6题的第二小题。

请同学为大家做精彩讲解，重点引导学生加强对比的认识，并能根据题目特点选择不同解题方法。

4、反思总结，自我改正

谈话：题解决完了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来，好吗？

学生独立改正错题。

【设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。】

5、巩固拓展，适时反馈

谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了更多关于比的知识。请你根据自己的错题和本单元知识的重点再出几道题考一考大家，怎么样？

【设计意图：以上环节，实质是学生回顾、巩固、再学习、再认识、再提高的一个动态过程，可使题海无序与学生认知有序有机地结合起来，便于将知识与能力统一起来，从而提高学生的数学素质，推进素质教育的进一步深化。】

6、课后分析，自我反思

谈话：这节课你有什么收获？课后把你的收获写在数学日记里。【设计意图：让学生在课后写出试卷反思，这是讲评课后续的一个重要内容。不断的反思才能不断的进步，在课后反思的过程中可以客观的找出自己的优势和存在的不足，学生也会在反思的过程中进一步内化课堂的知识，提升自己的数学素养。】

5、巩固拓展，适时反馈

谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了更多关于比的知识。请你根据自己的错题和本单元知识的重点再出几道题考一考大家，怎么样？

【设计意图：以上环节，实质是学生回顾、巩固、再学习、再认识、再提高的一个动态过程，可使题海无序与学生认知有序有机地结合起来，便于将知识与能力统一起来，从而提高学生的数学素质，推进素质教育的进一步深化。】

6、课后分析，自我反思

谈话：这节课你有什么收获？课后把你的收获写在数学日记里。

【设计意图：让学生在课后写出试卷反思，这是讲评课后续的一个重要内容。不断的反思才能不断的进步，在课后反思的过程中可以客观的找出自己的优势和存在的不足，学生也会在反思的过程中进一步内化课堂的知识，提升自己的数学素养。】

第三篇：比的认识 单元教案

生活中的比

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点：理解比的意义，求比值。教学难点：理解比与除法、分数的关系 教学课时：2课时 第一课时： 教学过程：

一、比一比

（一）出示69页图示

1观察上面的图片，哪几张图片与图A比较像？

2、上面这些图片的长和宽有什么关系？利用附页中的图2一起来研究一下。

二、认一认

1、认识比

2、自渎教材，认识比的读法和写法，认识比的各部分名称。三说一说

1、教材70页甘蔗汁与水的情境，说说比的含义 2呈现生活中的“比”，说说这些比的含义。⑴、婴儿的头长与身高的比大约是1:4。⑵、成年人的头长与身高的比约是1:7。

⑶两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1。请学生比划自己的身高。

⑷、人的心脏与拳头的比约是1:1。⑸成年男子的肩宽与头长的比约是2:1

3、与体育比赛中的比比较。

4、笔记本电脑的屏幕宽与长的比是9∶16，液晶电视屏幕宽与长的比也是9∶16，为什么都选9∶16呢？它是一个不简单的比，是一个黄金比。宽与长的比值接近0.618的长方形是最美最舒服的。我们一起欣赏几幅黄金比的图片吧

四、练一练

1、练一练第1题，第2题

2、练一练第7题

五、全课小结 本节课你学会了什么？

第二课时

一、复习导入

1、练一练第4题

2、说说比各部分的名称

二、填一填，说一说

1、出示教材70页的问题情境

⑴独立填一填，再互相说一说，怎样比较“谁快”“哪种苹果最便宜”？ ⑵说说路程与时间的比，总价与数量的比，并说说这个比的意义 ⑶重新认识“速度”“单价”

三、比较比与分数、除法的关系

1、独立思考

2、同伴交流

3、全班反馈

四、巩固应用

1、练一练第3、5题

2、练一练第6题

五、课堂总结

对于“比”，你又有了那些认识？

比的化简

教学目标：

1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

2、会运用商不变的规律和分数的基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。

3、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。教学重点：会运用商不变的规律和分数的基本性质化简比 教学难点：让学生学会熟练进行化简比。教学过程：

一、复习导入，前后联系

1、回顾比、除法和分数的联系。3 ：5 =（）÷（）=（）/()

2、复习商不变的规律、分数的基本性质。

A、10÷5＝ 20 ÷（）＝（）÷ 1 =（）（归纳商不变的规律）B、12/18 = 6/()=()/3（归纳分数基本性质并说明最简分数）

3、利用B引导学生归纳比的基本性质。

二、解决问题，探索新知

1、、问题：男孩和女孩各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜？ ⑴过程：互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书）

⑵小结：比较的结果一样甜。

⑶观察笑笑写的相等的比，你也能写出一组相等的比吗？并说说你有什么发现？

2、化简比

1、尝试把下面的比化成最简单的整数比 : 42 ⑵ 0.7 : 0.8 ⑶2/5 : 1/4 你是怎么想的？

（1）能不能把整数比化简成最简单的整数比？如何化？（2）能不能把小数比化简成最简单的整数比？如何化？（3）能不能把分数比化简成最简单的整数比？如何化？(4)学生交流

①化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。）（或利用商不变的性质）②如何把小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比）

③怎样把分数比化成最简单的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式）

三、尝试练习

1、各把下面的比化成最简比： : 3 0.5 : 1/2 0.25 : 1）

2、练习：做书上练一练的第1、2题。

3、他们的说法对吗？

⑴ 0.48∶0.6化简后是0.8。（）⑵ 3/4:1/2化简后是 1。（）⑶ 0.4∶1化简后是 2/5。（）

4、练一练第3、4题

四、拓展练习

一项工程,甲单独做20天完成,乙单独做30天完成。⑴ 写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比，并化简。⑵ 写出甲、乙两队工作效率比，并化简。

五、小结

根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的规律、分数的基本性质和比的基本性质来化简比。

比的应用

教学目标: 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。

2、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题.提高解决问题的能力.3.渗透公平合理,和谐相处的情感美德.教学重点:运用比的意义解决按照一定的比进行分配的问题.教学难点:理解比的意义在解决实际问题中的应用.教学准备：媒体课件 教学课时：2课时 第一课时： 一.导入

1、根据”男生与女生人数的比是5:4”你能想到什么?

2、幼儿园大班有30人,小班有20人,大班与小班人数的比是()

3、我们已经认识了比,这节课我们来学习比在生活中的一种应用,板书课题。二.新课.1.出示主题图.(1).学生看图,说图意.(2).提出问题:怎样分合理?（大班小班人数不同,平均分不合理,按人数的比来分较合理.）(3).人数比是几比几? 这筐橘子按3:2应该怎样分?利用手中的学具分一分,并与同学交流分的过程和结果.(4).反馈.大班 小班 3个 2个 6个 4个 30个 20个----(5).在这次分一分的活动中,你们有什么发现?（无论怎样分,每次分的个数比都是3:2，结果化简后都是3:2.，按3:2与平均分不一样。）

（指出:平均分实际是按照1:1进行分配。）

2、如果有140个橘子,按3:2又应该怎么分?(还是先算出来再分比较好)(1).试解(2).反馈 方法一: 3 +2=5 140÷5=28（个）

大

班

:28×3=84（个)

小班:27×2=56(个)先求把单位”1”平均分成几份, 每份是多少,再求大小.班各分得多少个? 方法二 3 +2=5 大班:140× 3/5 =84(个)小班:140× 2/5 =56(个)先求把单位”1”平均分成几份.再根据大小班各占单位”1”的几分之几,求大.小班各分得多少个? 相同点:都要先求出把单位”1”平均分成了几份.三.运用

1.练一练第1、2题

一家汽车销售公司十月份销售小轿车,小客车,小货车数量的比是7:3:2,这三种车共销售了240辆.每种车各卖了多少辆?

2、一家汽车销售公司十月份销售小轿车,小客车,小货车数量的比是7:3:2,这三种车共销售了240辆.每种车各卖了多少辆? 3.合唱团男生与女生人数的比是3:5,女生比男生多10人,合唱团有多少人? 四.课堂小结 今天遇到的问题不是平均分的问题，而是按一定的比进行分配的问题。先根据已知的比得到每部分的份数及总份数。然后根据分数的意义求出结果。

第二课时： 教学过程：

一、复习导入

1、淘气调制了巧克力奶2200克，巧克力和奶的比是2:9，问他用了巧克力和奶各多少克？ ⑴学生阅读并解决问题 ⑵反馈交流解决方法

二、探索新知

1、出示教材75页问题情境（1）⑴阅读问题情境，获取信息

⑵与复习中的问题比较，有什么相同与不同？ ⑶尝试作图，解决问题 ⑷同桌交流后，全班反馈

2、出示教材75页问题情境⑵ ⑴阅读问题情境，获取信息

⑵与情境⑴比较，有什么相同与不同？ ⑶尝试作图，解决问题 ⑷同桌交流后，全班反馈

3、再次将三个问题情境进行比较，初步建立问题模型 ⑴已知两个量的比，以及这两个量的和，分别求这两个量。⑵已知两个量的比，以及其中一个量，求另一个量 ⑶已知两个量的比，以及其中一个量，求两个量的和

三、巩固应用

1、；练一练第3题

2、练一练第4、5题

3、练一练第6题

四、拓展延伸 练一练第7、8题

五、课堂总结

本节课你有学会了什么，给自己课堂上的表现评一评。

第四篇：第七单元作文讲评课教案

六年级上册第七单元作文讲评课教学设计

教学过程：

一、指导阅读评语

（大屏幕呈现习作要求：翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事„„通过阅读，找找语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写你从故事中得到的启示。）

老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。

过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——

二、体验成功快乐

1、“榜上有名”

（课件出示：小作者的名字和文章题目）

这些同学的作品语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事。请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。老师要赠送小书签啦！

师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！

2、“最具潜质”

还有一些同学的文章很有潜力，（课件出示学生姓名）请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！

没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的 句段，让我们一起来欣赏吧！

3、“我有闪光点”

（课件出示好的段落以及作者的名字）请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。

三、鉴赏习作（一篇）

1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）

请小作者大声读读自己的文章，其他同学聆听、思考，用欣赏的目光评价它，用更高的标准完善它。

2、教师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？

师点：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！

3、这篇文章在表达真情实感方面有哪些地方写得成功？学生自由发言。

4、好文章是改出来的。这篇文章也不是尽善尽美。交流修改意见。

四、诊治病例（片段）

1、指导怎样写具体，表达出真情实感。

小结：只要我们抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，把事情经过写具体，就能表达出真情实感，文章就会感染别人。

2、学生自改或同桌互改

师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。记住，老师会给你的文章晋级啊！

教师巡视，二次批阅评级，也可授权小组长，给改得好的同学晋升一个等级。

五、课堂小结

（课件出示）作文的精华就在有修改。——鲁 迅

激励：一起读，老师把这句话送给你们，希望你们继续修改，让自己的文章更具体，更真实，更感人。老师等待欣赏你们修改后的作品，我会随时为你们的文章加分！

第五篇：小学单元试卷讲评课教案

单元试卷讲评教案

一、试卷讲评课的教学目的。

1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

二、课前准备

1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。

3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。

三、课堂讲评环节

1、导入：

本节课，我们要针对1、2单元考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次只有少数同学取得了较好的成绩，还有部分同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。

2、教师讲评

教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第2、5小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的图片，主要考察学生对本册重点句型的理解，一部分学生都未能得满分，主要丢分在1、4、5小题，对句型掌握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考查学生们对课本短语的掌握情况。第四题听音判断句子与所听句子是否一致，考察了学生们对本单元句子和单词语音语调的朗读情况。

笔试部分，共分八个大题。第一题考查学生对句子写的能力，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数和过去式，还有反义词等。因为平时练的较少，大部分同学都未能得满分。第三题，选择不同类单词，第四题单项选择，主要考查了对单词和举行短语的掌握情况，只有部分同学都能得满分，小部分同学对单词短语的意思、时态掌握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，部分同学对课文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、学生讲评

请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。

5、课堂小结

这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率、及格率都令人不满意。今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

6、检测、反馈矫正：

当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。

7、布置作业

将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。4单元试卷讲评教案

一、试卷讲评课的教学目的。

1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

二、课前准备

1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。

3、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。

三、课堂讲评环节

1、导入：

本节课，我们要针对3、4单元考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次又只有少数同学取得了较好的成绩，还有部分同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。

2、教师讲评

教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第2、5小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的图片，主要考察学生对本册重点句型的理解，一部分学生都未能得满分，主要丢分在1、4、5小题，对句型掌握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考查学生们对课本短语的掌握情况。第四题听音判断句子与所听句子是否一致，考察了学生们对本单元句子和单词语音语调的朗读情况。

笔试部分，共分八个大题。第一题考查学生对句子写的能力，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数和过去式，还有反义词等。因为平时练的较少，大部分同学都未能得满分。第三题，选择不同类单词，第四题单项选择，主要考查了对单词和举行短语的掌握情况，只有部分同学都能得满分，小部分同学对单词短语的意思、时态掌握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，部分同学对课文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、学生讲评

请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。

5、课堂小结

这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率、及格率都令人不满意。今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

6、检测、反馈矫正：

当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。

7、布置作业

将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。