小熊购物教案及教学反思（共5篇）

第一篇：小熊购物教案及教学反思

小 熊 购 物

教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第 12--13页。教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2、掌握算理及书写格式，能正确计算有关的两步计算题。

3、通过“小熊购物”的问题情境，培养提出问题和解决问题的能力。

4、通过以光头强从此不砍树，开诚信超市，渗透“绿色地球，环保家园”的理念，同时对学生进行“诚信”德育教育。重点难点

重点：结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减法”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。

难点：理解“先算乘法，再算加减法”的算理。教具准备：多媒体课件一套，面包和饮料若干个。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

分别出示光头强、熊大和熊二的头像。

师：话说动画片《熊出没》最后一集，光头强在熊大和熊二的大力帮助下终于回到家过年了。光头强感动的都哭了，哭过之后，他想通了一个道理---“绿色地球，环保家园”。于是他发誓，从今以后再也不砍树了，而且向熊大和熊二学习，做一个森林的守护者。可是他要吃饭啊，怎么办？经过一番前思后想，他在森林边开了一个“光头强诚信超市”。熊大和熊二一听光头强又回来了，大吃一惊，以为光头强又要砍伐森林呢，细问之后才明白，它们太高兴了，连忙叫自己的儿子小熊胖胖和小熊乐乐去超市购物。下面我们一起去看看小熊是如何购物的。（板书课题：小熊购物）

二、解决问题，学习新知

师：小熊胖胖和乐乐来到食品专柜面前，看一看，从图中你发现什么信息？

超市里有饼干、饮料、面包、花生、糖果，以及这些食品的价格。

师：小熊胖胖遇到问题了，原来光头强开的诚信超市里没有营业员和收银员，聪明的光头强深信森林里的动物都是诚实的，不会偷他的东西，也不会买他的东西少给钱。同学们，我们也要学习森林里的小动物，做一个讲诚信，不撒谎，不骗人的好孩子好不好？

下面我们一起看看小熊胖胖遇到的问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？

三、探索交流，构建新知

1、师:根据问题列出算式，然后说说你是怎样想的？ 生1：3×4=12（元）,12+6=18（元）； 生2：3×4=12（元）,6+12=18（元）； 生3：3×4+6=18（元）； 生3：6+3×4=18（元）； „„

2、脱式计算的提出

师：算式3×4+6，你是怎么算的？

学生先思考，然后回答先算3×4是12，再加上6，等于18.师：谁能说说这个计算过程具体表示的是什么？先算出的是什么？

生:我是先算出4个面包的价钱：3×4=12（元），再加上1瓶饮料的价钱6元，所以得数是18元。

师：你们都能很快算出结果，很好，以前我们都是把结果直接写在算式的后面，今天我们来学习一个新内容：脱式计算。（板书：脱式计算过程）

3×4+6

=12+6

=18(元）

这就是我们今天要学习的脱式计算。

3、独立进行脱式计算6+3×4，并提出运算顺序。师：针对小熊胖胖的问题，小熊乐乐列出了不同的算式：6+3×4可以吗？这个问题又该如何解决呢？

学生先独立在本子上计算，师巡视，个别指导，相互交流谈谈你是怎么想的。

结论：在一道算式中，有加法，又有乘法，要先算乘法，再算加法。

4、探索“乘减”的运输顺序

师：小熊乐乐带了20元钱,看到那么多的食品，想了想，最后决定买3包饼干,请你们帮它估计一下20元钱够吗？（够，还有剩的）。那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢？（学生独立列式，交流是怎样想的？）板书：

4×3=12（元）

20－4×

320－12=8（元）

=20－12

=8（元）

师：这个综合算式有减法又有乘法，计算时应该先算什么，再算什么？（出示:先算乘法，再算减法）

结论：先算乘法，再算加减法。

师：同学们的表现太棒了，来大家一起读一遍。

四、练习反馈，巩固新知

1、说一说下列各题要先算什么，再算什么？

40－4×9

9+6×5

9×3+4

6×8－9

2、每6瓶排一行，排了4行，一共有多少瓶饮料？（带着问题，让学生仔细观察图，然后独立思考、列式、解答）

3、有2只小兔子运胡萝卜，每只兔子可以运6个胡萝卜，地里还有2个，一共有多少个胡萝卜？（学生独立列式解答后，指名回答，全班集体订正）4、5只山羊站成一组，站了3组，后来又跑来2只，一共有多少只山羊？（指名回答，交流订正）5、5只山羊站成一组，站了3组，后来有2只跑掉了，还剩多少只山羊？（引导学生读懂题意，再动手练习，集体订正）

五、课堂总结 本节课你学会了什么？

在有加法或减法，又有乘法的算式中，要先算乘法，再算加法或减法。

你还有什么问题吗？

附板书：

小熊购物

6+3×4

20－3×4

=6+12

=20－12

=18（元）

=8（元）

答：一共需要18元。

答：应找回8元。

《小熊购物》教学反思

《小熊购物》一课是小学生第一次接触有加法或减法，又有乘法的混合运算，第一次从分步计算过渡到两步计算，学生学起来肯定有一定的难度。前不久，女儿迷上了动画片《熊出没》，陪她一起看了几集，当我上到这一课时，立即就想到：可以用光头强、熊大、熊二做做文章。这样，一方面能很好的激起学生学习的兴趣；另一方面可以对学生进行“绿色地球，环保家园”的理念渗透；同时还可以对学生进行“诚信”德育教育。

堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了动物购物情境提出问题，再结合具体情境，让学生掌握在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，而不是单纯教给学生计算顺序。让学生在情境中体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。数学源于生活，课堂上我展示了学生熟悉的生活情境——超市购物情境,联系学生的生活经验,激发学习的兴趣，特别是同学们在大屏幕上看到光头强、熊大和熊二，更是激动万分。把购物的两只小熊说成是熊大熊二的儿子，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。

整体来说，本节课上完以后，达到了预期目标，充分的调动了学生的积极性、主动性，较好的完成了教学任务。当然也有不足之处，比如：如何组织语言才能让学生更好更快地理解题意；怎样全面关注每一个学生等等。

第二篇：《小熊购物》教学反思

《小熊购物》教学反思

三洲学校 梁金友 2014年9月

《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通过课后思考，主要有以下几点反思。：

1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。

2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。

3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。

回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。

第三篇：《小熊购物》教学反思

《小熊购物》教学反思

《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，完成了教学任务。

教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。教学时，我首先请学生观察主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很高兴，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。以前我只注重对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我根据学生的回答，只对回答问题特别精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧!

第四篇：《小熊购物》教学反思

《秋游》教学反思

明德小学 孙静

《秋游》是北师大版小学数学二年级上册运算的一课。这节课的教学目标是通过“秋游”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“从左往右”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算计算题。

教材创设了“秋游”的情境。在活动中，需要运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“从左往右”的运算顺序的合理性，纵观本节课做一下反思：

1.强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题与数学模型解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课创设学生熟悉的超市，激发了学生学习的兴趣，此时以秋游活动的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

2.给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，尝试解答问题，进行相互之间的交流，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。3.未能充分调动学生学习的积极性。

作为一节“情趣”教学模式的应用课，尽管设计了许多措施，如：课开始我创设了学生熟悉 的活动情境，激发学生学习的兴趣；创设秋游的情境，想通过知识的内在趣味性让学生探索新知，亲历知识的形成过程；设计智慧屋，想通过形式多样的练习以及奖励智慧星充分调动学生学习的兴趣，是学生的兴趣高涨。但在教学中效果并不是很佳，试分析原因，本人缺乏激励性的语言，需要在对学生的评价上做以努力。

总之，作为“情趣”教学模式的应用课，怎样充分调动学生的兴趣，使学生在愉快中获取知识，需要在措施上好好探索，让措施落到实处，让“情趣”落到实处，我会继续努力的。

第五篇：小熊购物教案

小熊购物

【教学内容】

北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。【教学目标】

1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】

多媒体课件 【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品„„)准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？

二、解决问题，体验新知。

（一）探索“乘加”的运算顺序。

1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）

请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。

小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）„„

（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）

如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。

（二）探索“乘减”的运算顺序。

1、师：大家看，熊弟弟也来到了百货店

（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）

同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4„„(可指名板书,集体评议)（最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）

师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。

（三）基本练习

（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。(3)计算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？

三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）

请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。

游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。

游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）

五、回顾反思，梳理总结。

师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？

教学内容：

小熊购物

教学目标

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。

教学重点：

掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备：

（挂图），口算卡片及物品卡片

教学过程：

一、复习

1.口算。（开火车）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、情境创设

1、师：小熊兄弟开了一个小店，想请你们帮忙当一下收银员，愿意吗？

2、出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合运算

（1）爱吃零食的小明第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！

出示小朋友头像：A、我买了4个面包，要付多少钱？（指名列式计算）

B、又买了一瓶饮料，一共要付多少钱？（列式计算）

（2）理解“12”是3与4的乘机，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的成绩相加。

（3）教学有乘有加的混合运算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？你能用数学的语言说一说吗？

（5）认识脱式计算的格式。（板书）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。（6）口头填空：8×2＋3这道题先算（）。5＋2×6这道题先算（）。

2、.有减有乘的混合运算

（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来.)

=20-12 =8（元）

答：应找回8元。

（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。（5）口头填空：

15－6×2这道题先算（）。3.小结

观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整。

三、巩固练习：P11“试一试”

1.《作业本》第8页第2题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。

2.独立完成《数学书》第13页第（2）.（1）独立完成

（2）猜一猜，这几个算式分别是买什么得来的？

3、游戏、（应用题，猜对了有奖哦！）

A、买3包糖和包饼干要付多少钱？

B、16加3乘4的积，和是多少？

C、30元埋包花生，应找回几元钱？

4、算一算（贴图）三盘苹果加两个列式算算有几个苹果。（要求多种方法）

四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

课题：小熊购物 一 教学设计理念

新课程要求每位教师的组织者，在教学中不要做知识的灌输者而要做知识的组织者。要让孩子亲自动手参与教学，来感受知识的发生发展过程，要亲自发现知识的变化，在本课中我首先创设一个小熊购物的情景，这个情景的创设能大大提高了学生学习积极性。在课堂中我尽量放手，通过小组合作的形式，让学生通过交流发现来解决问题，这样不仅能培养学生的合作能力也能培养独立思考能力。二 教学目标 掌握先乘后加减的运算顺序，能正确地进行乘加，乘减的计算。2 在情景中发展学生提出问题和解决问题的能力。3 培养学生小组合作的学习能力。三 对教学内容的重组加工

本课的导入我是情景导入，给学生创设一个宽松愉悦的课堂氛围，除了书本的知识外，我还进行了课外延伸，进行了课程资源的开发。给学生创始一个购物的情景，让学生亲自参与实践，从而体现数学生活化。四 教学方式的构建

本节课我以小组合作学习方式和我的点拨为主，多媒体课件为辅，恰当的运用评价语言，评价语言主要是激励性的语言。五 教学过程 创设情境，导入新知

（多媒体课件出示）听，这是什么声音？学生仔细听，（电脑播放鞭炮声）是鞭炮声，师：发生什么事了这么热闹，我们一起去看看把，（出示主题图）哦，原来是动物商店开张了。这里的商品还真不少，谁能仔细看图说一说你从图上看到了什么。知道了那些生活信息？学生看图后争先恐后的回答，2 引导：这么多的商品，动物王国的小动物门都来购买他们喜欢的商品，瞧，小熊贝贝早早的就来到商店，它想买4个面包和1瓶饮料，（继续添加出1号小熊及对话框）设问：看了这幅主题图你想知道些什么数学问题呢？学生看主题图自由提出一些数学问题。二 自主探索 合作交流 板书：1号小雄该付多少钱？然后寻问学生这个问题应该怎么解决呢？请大家先自己结合主题图想一想，再在小组内互相说一说。2 根据学生汇报板书： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引导学生说出各种的想法，并在交流中让学生明确在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把两个算式合并成一个算式。在计算时还是先算3×4＝12（元）通过刚才的学习，请大家在小组内讨论，在有加法又有乘法的算式里，该先算什么后算什么？请同学门在小组内讨论，然后小组内代表发言。三 创设情景 引发探究 小熊贝贝买到满意的商品高兴的离开了，搀嘴的小熊菲菲也迫不及待的赶来了，它带来20元钱，它太着急了，一着急就忘了买什么了（多媒体出示）引导：粗心的菲菲忘记买什么了，大家快帮它找一找（用卖关子的方法把学生的注意力集中到小熊菲菲）学生在书中找有关的问题。让学生独立解决这一问题。4 板书展示：让学生说出各自的想法。四 练一练 1第一题

让学生先观察然后在说出自己的想法在列式计算 2 创设购物情景

让学生通过购物进步消化本节课的内容并把本课的知识向外延伸体现了数学生活化。3完成课后第三题

先让学生说一说然后在列式计算答 五 总结

这节课你有什么收获？ 板书设计 小熊钩物

小熊贝贝该付多少钱？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：该付18元。

小胸菲菲有20元，买了包饼干应该找回多少钱？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：应找回8元。