第一篇：大班语言活动《瓜儿大》
大班语言活动《瓜儿大》
活动目标】
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。3.乐意参与游戏活动
【活动准备】
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干
活动目标】
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。3.乐意参与游戏活动
【活动准备】
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
【活动重难点】
重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。难点：发音易混淆的字音。【活动过程】
一、直接入题，感知儿歌特点。
1、教师念儿歌，幼儿倾听。
——今天老师带了一首很特别的儿歌，请你们
听了之后，告诉大家这首儿歌和平常听到的儿歌有什么不一样的地方？
——教师小结
——这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说
瓜和夸，念的时候舌头在里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口
令。
——这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一
句？（根据答揭示图谱）
——都听清楚了吗？怎么证明你们都说了
3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。
——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
（二）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。、观察理解问号，萌发好奇心。
——咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。
——先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）
2、观察理解图片，揭示结果。
——最终的结果是什么呀？这是什么意思？ ——原来今年瓜儿个个大！
（三）进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。
——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。
——这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？
——最后一轮比赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？ 宣布结果，结束比赛。
（四）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。——想不想下次再把比赛赢回来，让我们带今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！
第二篇：中班语言活动：瓜儿大(绕口令)
中班语言活动：瓜儿大（绕口令）
活动目标
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。3.乐意参与游戏活动。
活动准备
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
活动重难点
1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。2.活动难点：发音易混淆的字音。
活动过程 1.游戏导入
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。2.学习绕口令（1）教师朗诵绕口令。（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。3.绕口令游戏
（1）分组开展游戏。将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
（3）分组一对一开展游戏。分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。交换生产队，游戏重新进行。4.小结
第三篇：大大班.语言活动.《对比歌》
学前班语言活动：《对比歌》
星星班
教学目标：
1、能有目的地观察图片，找出图中的相反意思。
2、能仿照儿歌的格式仿编儿歌并能朗诵和表演。
3、通过活动提高幼儿的思维能力和语言表达能力。教学准备：
幼儿准备：幼儿已学过词汇游戏“反义词”，有初步的相反概念。
教师准备：
1、动物图片6张。
2、汉字条“什么×，什么×？”6条。
3、红绿圆形卡片各1张。
4、录音机及音乐磁带《小司机》。教学难点：幼儿仿编的句子要简短、押韵。教学过程：
一、复习“反义词”
听音乐做律动《小司机》到对比王国，两段音乐中间玩游戏《警察与司机》复习所学的反义词。
二、观察图片，找出图中的相反意思。
1、出示图片，幼儿观察，教师提问：
（1）对比王国里有哪些小动物？
（2）这些小动物有的胖、有的瘦、有的个子高高的、有的个子矮矮的，我们刚才说到的反义词有的都能在它们身上找到，请小朋友找一找，哪两个动物身上有相反意思呢？
2、幼儿自由发言。可在一对动物中找多对反义词，也可在一个动物与多个动物中找反义词。
三、学习儿歌并仿编儿歌。
1、教师按儿歌内容把小动物分成六组。教师编一、二组的儿歌内容，让幼儿感知儿歌格式。
2、引导幼儿用“什么……什么……”的句式仿编后四组儿歌内容。对编得好的句子全班齐诵，不够合适的句子引导幼儿修改。
3、给儿歌取名字——对比歌
（此环节是本课的教学难点，对于仿编句子，幼儿会想出很多好答案，但仿编儿歌幼儿接触并不多，再加上句子要押韵就更难了，儿歌中尽量用幼儿编的句子，幼儿的积极性很高，对于较难的句子，如：什么轻，什么重。跷跷板上的狗和熊。幼儿的句子不押韵，在教师提示和幼儿的修改中也能编出来。整个过程幼儿注意力集中，积极动脑，对编诗歌这一新的形式很感兴趣。）
四、朗诵并表演儿歌。
1、采用全班齐诵、师生问答和分组问答的形式朗诵儿歌。
2、鼓励幼儿自编动作表演儿歌。
五、活动延伸。
在日常生活中鼓励幼儿把身边事物的相反意思找出来编儿歌。
第四篇：大大班语言1
土地坳镇中心幼儿园2013年秋季学期 大大班语言测试试卷（100分）
班级：
姓名：
一、读读找找给他们归类。（20分）
a
b
m
f
o
n
d
j
q
x
e
t
g
i
k
h
u
p
u
l 单韵母：
声
母：
二、看图拼读音节连线。（20分）
hua duo
x
gua
tu zi
mo
gu
三、读读写写。（20分）
e
i
u
u
m
x
j
f
四、看拼音写汉字。（20分）
da
duo
huo
d
()
()
()
()
五、给古诗补充完整。（20分）
游子吟
慈母手（）线，游子身（）衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言（）草心，报得（）春晖。
第五篇：大班语言活动《城里来了大恐龙》
《城里来了大恐龙》语言
教学目标
1、感受故事所表现的诙谐情趣。
2、理解故事中恐龙角色的形象特点。活动准备
挂图21号，《小朋友的书·动物王国》；磁带及录音机 活动过程
1、用设疑的方法引出课题
根据故事名称《城里来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。
（根据幼儿原有的关于恐龙的生活经验，展开想象的空间，引发幼儿倾听故事，关注故事内容和情节发展）
二、结合教具讲故事，理解故事内容
（一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至城里的人感到大恐龙给他们带来了危险“，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？
（帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性，比如“首先来到了什么地方，接着来到了什么地方，然后又到了什么地方）
（三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。
1．提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？
2．大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？（让幼儿理解恐龙利用身体特征帮助城市解决了交通问题，故事隐含了同样的一个事物既可以给人们造成损害又可以给人们带来方便的辩证思维，教师在回应幼儿的回答时可以有所提示）人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？
（故事表达了人与恐龙和谐相处的美好愿望，一种积极向善的情感体验，希望故事的这种内在想法能渗透、滋润每个孩子的心田）
三、使用《小朋友的书 动物王国》第1-4页”城里来了大恐龙"，引导幼儿自主观察画面阅读理解。大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过„„城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
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