《岳阳楼记》教学设计5-教学教案

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第一篇:《岳阳楼记》教学设计5-教学教案

《岳阳楼记》教学设计 设计者:北京市广渠门中学 孙淑媛 教学目的:

一、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

二、学习一些文言词,懂得文言虚词“则”的用法。

三、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

四、背诵全文。教学重点:

一、掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志。

二、记叙、描写、抒情、议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情。

三、理解整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语言,读起来琅琅上口。教学难点:

1、掌握全文的思路,2、即由事写景,3、由景写情,4、由情言志。

5、了解作者“先天下之忧而

6、忧,7、后天下之乐而

8、乐”的进步的政治主张。

三、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

教学时间: 3课时 教学过程 第一课时

教学要点:了解作者几文章的内容,学习生字熟读课文。教学步骤:

1、引入新课

2、讲新课

(1)介绍作者和写作背景 1.作者介绍:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。2.介绍写作背景:宋仁宗庆历5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州。第二年6月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

(二)范读课文,学习生字。

谪守(zh)滕子京(tng)予观夫(y)(f)衔远山(xin)浩浩汤汤(shāng)朝晖夕阴(huī)潇湘(xiāo)(xiāng)迁客骚人(sāo)霪雨(yn)霏霏(fēi)(fēi)怒号(ho)樯倾楫催(qing)((j)山岳潜形(qin)薄暮冥冥(b)(mng)波澜不惊(ln)沙鸥翔集(ōu)岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)皓月千里(ho)静影沉璧(b)宠辱偕忘(xi)嗟夫(jiē)政通人和,百废具兴:具通俱,都。属予作文以记之:属通嘱,叮嘱。(3)由读课文,(4)直至读熟。(5)学习文章的第一节。

1.本节课文,并根据页下注释翻译这一节。2.学习这一节中重点的实词和虚词。滕子京谪守巴陵郡:守,作太守。越明年:越,到了。

政通人和:通,顺利;和,和乐。

属予作文以记之:予,我; 以,来; 之,指重修岳阳搂这件事。3.概括这段文章的内容。

重修岳阳楼的背景,和写这篇文章的原因。、4.背诵课文第一节。

3、作业。

熟读课文,记忆生字,翻译课文。第二课时

1、复

2、习引入。朗读全文,复习生字。

3、新授。

(1)学习课文第二节。

1.朗读本节课文,说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。洞庭湖的大观。

2.翻译描写洞庭湖大观的课文,想象洞庭湖的壮丽景色。

予观夫巴陵胜状:夫,发语词,无意义;观,观看;胜,美好。

此则洞庭湖的大观:则,就是;观,景象。

3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?

北通巫峡:北,向北;通,到达。

南极潇湘:极,到。

这部分写的是:迁客骚人的览物之情。

4.想一想,既然是岳阳楼之大观,为什么不详细记述呢?

因为“前人之述备矣”,如果作者再详细写就会显得重复没有新意。5.背诵本节课文。

(二)学习课文第三节。

1. 朗读课文,2. 想一想,3. 这一节写的是岳阳楼什么时候的景色? “霪雨霏霏”时的景色。

4. 这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容?

霪雨霏霏时间之长;天气阴冷,风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音。5. 这样的天气,6. 这样的景色,7. 给人的感觉是什么?(悲伤)8. 重点的实词和虚词。登斯楼也:斯,这。去国怀乡:去,离开。感极而悲者矣:极,极点。

9. 朗读这节课文,10. 体会其中描绘的情形。11. 背诵这一节课文。

(三)学习课文第四节。

1. 朗读课文,2. 说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色? “春和景明”时的景色。

3. 这“春和景明”时节,4. 作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色?

宽阔而平静的水面,水面上下自由自在的动物,岸边郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互对答的渔歌。

5. 面对如此的美景,6. 人们会产生那些感受?(喜)7. 重点的实词和虚词。春和景明:和,和暖;景,阳光。而或长烟一空:或,优势。宠辱偕忘:偕,都。

8. 自读课文体会文中描写的美好景色。9. 背诵这节课文。

小结:课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色,以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照应了第二节课文中的“览物之情,得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇,面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受,是因为他们的心情不同。

4、作业。翻译并背诵课文前四节。第三课时

一、引入复习。

二、新授

(一)学习课文第五、六节。

1. 仔细朗读课文第五节,2. 看看作者在这一节表达的内容是什么? 3. 学习重点的实词和虚词,4. 并翻译者节课文。予尝求古仁人之心:尝,曾经。

或异二者之为:或,或许;异,不同;二者,指以上两种不同的心情。不以物喜,不以己悲:以,因为。是进亦忧:是,这样。

先天下之忧而忧:先,在„„之先;而,就。后天下之乐而乐:后,在„„之后。

5. 这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情,6. 借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想,7. 要“先天下之忧而8. 忧,9. 后天下之乐而10. 乐”,11. 这是作者要追求的最高境界,12. 也是本文作者写作本文的目的之一。13. 背诵这两节课文,14. 体会作者在文中抒发的思想感情。

(二)朗读全文,整理作者的写作思路。

介绍重修岳阳楼的背景 写作本文的原因 洞庭湖的胜景

览无之情之异 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 与以上二者之不同

“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(抒情言志)

(三)这篇文章的写作特点。

1. 将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。

2. 整句与散句相结合,3. 读起来朗朗上口,4. 易读易记。

(四)成课后第三题。

三、作业。熟读书背全文。完成练习册。

第二篇:《岳阳楼记》教学设计教案

岳阳楼记

范仲淹

教学目标:

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。过程与方法:

1、熟读背诵全文并能翻译。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、学习精炼、生动的语言,赏析精彩语段。情感态度与价值观:

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

教学重点:

1、疏通文意,理解作者“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

第一课时

课文导读:

《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京乊请,为新翻修的岳阳楼写的记文。

作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民乊心不改的痴情。

教学过程:

一、检查预习:

1、查字具,读准下列加点字的拼音:

谪守

朝晖 夕阴 迁客骚人

霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潜形 岸芷汀兰

皓月

心旷神恰 宠辱偕志 浩浩汤汤

2、朗读全文,做到基本成诵。

3、查字具,对照注释,试翻译课文。

二、导入新课:

1、作家简介。

2、背景资料。

3、岳阳楼。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兴台。唐朝张说在阅兴台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。

三、整体感知课文:

1、有感情地朗读课文。

2、请学生逐段翻译文章,学生讨论纠错。

3、作业:整理文章的加点字和句子翻译。

第二课时

四、积累文言现象:

1、一词多义。

⑴和:

政通人和(和乐)

至若春和景明(和煦)⑵通:

政通人和(顺利)

北通巫峡(通向)⑶观:

予观夫巴陵胜状(看)

此则岳阳楼乊大观也(景象)

⑷空:

浊浪排空(天空)

长烟一空(消散)⑸一:

一碧万顷

(一)长烟一空(全)

⑹极:

南极潇湘(尽,直通)

感极而悲者矣(极点)

此乐何极(穷尽)⑺以:

属予作文以记乊(来)

不以物喜,不以己悲(因为)⑻或:

而或长烟一空(有时候)

或异二者乊为(或许,也许)

2、通假字。

⑴百废其关(“其”通“俱”,全,都。)

⑵属予作文以记乊(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。)

3、词类活用。

⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:名词作动词,“做……太守”。)

⑵先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐。

(“先”:形容词作状语“在……乊前”。“后”:形容词作状语“在……乊后”。)

4、古今异义。

⑴ 气象万千(气象 古义:景象。今义:大气的状态和现象。)

⑵ 微斯人(微

古义:没有。今义:细小。)

5、特殊句式。

6、流传至今的成语。

⑴气象万千

⑵心旷神怡

⑶政通人和

五、布置作业:

1、完成课后练习。

2、背诵课文。

第三课时

一、检查预习:

1、给课文分段并归纳段意。

2、背诵全文。

二、研讨课文:

1、朗诵全文。

2、背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段,分为四部分。

第一部分(1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(2~4段):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。

第一层(2段):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物乊情,得无异乎”的问题。第二层(3~4段):写“迁客骚人”的“览物乊情”因景而异。

第三部分(5段):借对“古仁人乊心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第四部分(6段):点明作“记”的时间。(这是全文的核心。)

3、提问:写文章,往往以一两个警句(兲键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳:在“政通人和,百废其关”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仌不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。

4、提问:第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳:洞庭湖是无生命乊物,同“衔”“吞”则使人产生有生命乊感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的兲系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。

5、提问:仍岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

讨论并归纳:

(1)气势非凡:“衔远山,吞长江”。(2)宽阔无边:“浩浩汤汤,横无际涯”。(3)湖光山色:“朝晖夕阴,气象万千”。

6、提问:作者没有停留在写景上,而用“然则”仍岳阳楼的地理形势,转入写什么? 讨论并归纳:写“迁客骚人”的“览物乊情”。

7、朗读第3段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“悲”的气氛,因己而悲。

8、朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。

9、提问:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人乊心’作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。

10、提问:“古仁人乊心”是怎样的? 讨论并归纳:内涵是“不以物喜,不以己悲”。

11、提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳:先讲“忧”:“居庙堂乊高则忧兵民,处江湖乊远则忧兵 君”,“先天下乊忧而忧”。后讲“乐”,“后天下乊乐而乐”。

12、提问:“进”指什么?“退”指什么?

讨论并归纳:“进”指“居庙堂乊高”,在朝廷上做官;“退”指“处江湖 乊远”,不在朝廷上做官。(借代)

13、提问:“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳:指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和现 箴乊意。

14、提问:怎样理解“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”这句话?

讨论并归纳:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子:“乐民乊 乐者,民亦乐乐;忧民乊忧者,民亦忧兵忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未乊有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仌有着借鉴和教育的意义。

15、提问:文章最后一段是怎样推出这个警句的?

讨论并归纳:作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以物喜…则忧兵君’调明“古六人乊 心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层。设问后而警句出现,给人印象极深。

三、写作特色:

1、繁简得宜,层层蓄势。

2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

3、骈散结合,词语富有生命力。

四、文章主旨:

本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物乊情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下乊忧而忧,后天下乊乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和觃箴乊意。

五、教学小结:

本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此觃箴友人。文章先由叙事入手仍重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人乊心”作对比,自然弓!出 议论,说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受。

六、布置作业:

1、完成课后练习。

2、预习《醉翁亭记》。

第三篇:《岳阳楼记》教学设计3-教学教案

正确理解名言警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。教学重点;

同“教学目标”前两项。教学时数: 2课时。教学步骤:

课前布置学习预习:

(一)泛读课文及阅读提示与全部注释。

(二)阅读背诵杜甫《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼……” 第一课时;

(一)导入。

板书岳阳楼上的一副对联: 后乐先忧,范希文庶几知道; 昔闻今上,杜少陵可与言诗。

问:范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。

(二)阅读理解。

1.学生试读课文(亦可教师范读)。2.正音:

谪()守 霪()雨 樯()倾楫()摧薄暮冥冥()忧谗()畏讥 岸芷()汀兰 宠辱偕()忘 浩浩汤汤()阴风怒号()嗟()夫 3.学生提问。

4.师生讨论,释疑。5.学生朗读课文。

6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。7.限时背诵全文。第二课时:

(一)检查学生朗读或背诵。

(二)学生质疑。

(三)教师归纳几个基本问题,展开讨论,释疑。

1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义?

2.上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的? 3.本文的结构和语言有何特色?

(四)比较分析。

问:本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,它们的内容、结构有何异同?

(五)指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。

(六)检查背诵全文。

第四篇:27、岳阳楼记 教学设计 教案-

教学准备

1.教学目标

1.整体把握文意,理清行文思路。2.了解写作背景,理解作者的思想感情。3.初步学习品味、鉴赏课文。

2.教学重点/难点

整体把握文意,理清行文思路,理解作者的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

新课导入

【设计意图:创设情境,激发学生兴趣】

同学们,你们知道我国有哪些名胜古迹吗?我国古代的三大名楼指的是什么呢?有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢?(学生回答后,教师归纳)我国古代的三大名楼指的是:滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写得形象生动,令人神往;崔灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”感人肺腑,让岳阳楼名震天下。我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。

课堂实录

一、预习展示

【设计意图:此环节旨在疏通字词,了解作者和写作背景。】 1.走近作者,了解背景。

范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正,世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

2.学生拿出资料,介绍范仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。3.多媒体展示本课生字,学生注音朗读并理解。

谪(zhé)属(zhǔ)霪(yín)霏(fēi)樯(qiáng)冥(míng))偕(xié

二、指导朗读,整体把握。

【设计意图:此环节的设置旨在让学生学会朗读课文,初步把握文章内容。】 1.教师泛读课文,学生小声跟读。2.学生放声自由朗读,要求读准字音。

3.教师引导学生朗读全文,注意读出节奏和感情。4.出示多媒体课件,请学生划分下列句子的节奏,并朗读。

衔/远山,吞/长江

不以/物喜,不以/己悲

居/庙堂/之高/则忧/其民,处/江湖/之远/则忧/其君

先/天下/之忧/而忧,后/天下/之乐/而乐

5.要求学生快速看课文注释,分组讨论理解本文大意。

三、合作交流,研读赏析。

【设计意图:问题的设置,意在梳理文章内容,理解作者感情。】

(一)研读第1段。

1.对照书下注释,理解重要的词句。词:越明年、谪、守、增、制、属、作文

句子:滕子京谪守巴陵郡。政通人和,百废具兴。增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。2.思考与讨论

(1)第一自然段交代了什么内容?

明确:交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好,作者开篇直指,有何用意?

明确:滕子京虽被贬岳州,却积极从政,政绩斐然。“政通人和,百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意,一心寄情与民的高尚情怀,也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。同时,作者自己在庆历五年也遭贬谪,也是为了自勉勉人。

(二)研读第2段。1.要着重理解的词句。

词:夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎

句子:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情,得无异乎?

2.思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子并赏析。

明确:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

赏析:“衔远山”洞庭湖中有许多小山,用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖,用“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且“吞”字声音宽舒洪亮,读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用,化静为动,使描写的景物富于动态和活力,“浩浩汤汤”字音响亮,叠字加强气势,形容水大流急,既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”,显得境界开阔而有气魄,从这些例子可以看出作者炼字的功力。

(2)这一节的写景在全文起什么作用?

明确:“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写,引出“迁客骚人,多会于此”,由此提出“览物之情,得无异乎”的问题,自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

课堂小结

本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼 时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受。

课后习题

熟悉全文,在理解的基础上背诵。

板书

岳阳楼记 范仲淹

作记的缘由 属予作文以记之。

洞庭全景 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

第五篇:《岳阳楼记》教学设计1-教学教案

1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4.学习和积累文言词汇。

重点难点

1.重点:

(1)朗读和背诵全文。

(2)学习和积累文言词汇。

2.难点:

(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

学法引导

1.学习时,学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2.对文章表现的深刻的思想内容的理解,可在教师的启发点拨下完成。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的拼音。

谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)迁客骚人(sāo)

霪雨(yín)霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)

潜形(qián)岸芷汀兰(zhǐ tīng)皓月(hào)

心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)

2.朗读全文,做到基本成诵。

3.查字典,对照注释,试翻译课文。

二、导入

1.作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。

2.解题。

1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。

三、正课

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。

2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

越明年:到了第二年。

政通人和:通,顺利。和,和乐。百废具兴:具,同“俱”,全,都。

增其旧制:制,规模。

属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐。

3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

浩浩汤汤:浩浩荡荡。

横无际涯:宽阔无边。涯,边。

得无异乎:得无,表猜度,怎能不会?

4.学生读课文一、二段,背诵。

四、作业

朗读课文。完成课后练习二。

第二课时

一、预习

背诵课文。

二、导入

这节课我们继续了解文章大意。

三、正课

1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”。霏霏,雨(或雪)繁密的样子。

连月不开:开,放晴。

浊浪排空:排空,冲向天空。

日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。

山岳潜形:潜形,隐藏了形迹。

薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

去国怀乡:去国,离开国都。

忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话语。讥,讥笑,讥讽,挖苦。

满目萧然:萧然,萧条冷落的景象。

感极而悲者矣:感,感慨。

2.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。

波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。

上下天光:天光,天色,湖色。

而或长烟一空:而或,有时。长烟,大片烟雾。一空,完全消散。一,全。

3.请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。

不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎:那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在„„之前。后,在„„之后。

微斯人,吾谁与归:没有这种人,我同谁在一道呢?微,无、没有。

4.再次朗读这篇文章。

四、小结

1.一词多义。

国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空

国 国家 国恒亡 或

国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为

处在 居庙堂之高则忧其民 通过 初极狭,才通人 居 居住 面山而居 通 顺利 政通人和,百废具兴

停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意

开朗 则有心旷神怡

宽广 土地平旷,屋舍俨然

2.古今异义。

古义:规律 增其旧制 古义:详尽 前人之述备矣

制 备

今义:制度 今义:准备

古义:日光 至若春和景明 古义:曾经 予尝求古仁人之心

景 尝

今义:景物 今义:品尝

古义:没有 微斯人,吾谁与归

今义:微小

3.通假字。

具,同“俱”,全,都 百废具兴

属,同“嘱”,嘱咐 属予作文以记之

4.虚词。

来 属予作文以记之 代词:他,他们 其必曰 以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣

凭 固国不以山溪之险 代词:他的 必先苦其心志

用来 所以动心忍性

五、作业

完成课后练习三。背诵课文。

第三课时

一、预习

1.给课文分段并归纳段意。

2.背诵全文。

二、导入

上节课我们已疏通文意,这节课我们一起来深入研究课文。

三、正课

1.朗读课文。

2.背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:分为三个部分。

第一部分(1段):记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由,由此发出一篇之意。

第二部分(2-4段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第1层(2段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。

第2层(3、4段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。

3.提问:写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?

4.提问:第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。

5.提问:从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

讨论并归纳:

(1)气势非凡:衔远山,吞长江。

(2)宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。

(3)湖光山色:朝晖夕阴,气象万千。

讨论并归纳:写“迁客骚人”的“览物之情”。

7.朗读第3段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

讨论并归纳:极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

8.朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

讨论并归纳:极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。

讨论并归纳:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。

10.提问:“古仁人之心”是怎样的?

讨论并归纳:“不以物喜,不以己悲”。

11.提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳:先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。

12.提问:“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳:指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

13.提问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受

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