怎样进行模拟讲课

第一篇：怎样进行模拟讲课

怎样进行模拟讲课？

1.1合理分配时间——准备时间

模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的准备时间是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料； ②备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；

③自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。

1.2合理分配时间——上课时间

模拟讲课的时间通常只有10—15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。导入：2分钟左右。

新课：8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。

练习：2分钟左右。结课：1分钟左右。

2.1精彩的预设——设计新颖：

模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。

2.2精彩的预设——层次清晰：

由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。

3.1“有效”的互动——复述法

采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……” 3.2“有效”的互动——评价法

采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“对呀，我们知道了……”

（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，这位同学居然……

注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。

3.3“有效”的互动——板书法

采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。

3.4“有效”的互动——归纳法 采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：

（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”（2）“刚才大家发言很热烈，有的……有的……” 4.1自如的教态——自信

模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。

4.2自如的教态——激情

课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能调动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有什么教学效果！

以上是自己参加比赛的一点体会，写出来与大家共享。对于“模拟讲课”，我们还有很长的路要走，但是只要我们执着走下去，终点就会离我们越来越近……

《背影》模拟讲课稿

宋清美

[导入]

同学们，提起父亲，你心中首先涌出的一个词是什么呢?如果让你打个比喻来形容父亲的话，你会选用什么来比喻呢？好！你来说。你说父亲像树因为他挡风遮雨。你再来说，噢！你说父亲像山威武庄严。还有谁说，好，你来！是吗？父亲像雷霆，震慑人心……

刚才，大家谈了自己对父亲的感受，都很中肯。其实，不管父亲表现得像树、像山还是像雷霆，但有一点是毋庸臵疑的：那都是在对我们表达爱，我们要理解，对吗？那么，今天，我们来认识一位父亲，看他表达爱的方式是什么，他就是朱自清先生的父亲。让我们一起走进《背影》。（板书：背影 朱自清）

[达标]

一、了解作者——争抢金话筒

关于朱自清，你了解多少呢？自主地站起来告诉大家好吗？好！说得很准确，还有补充吗？对，这样我们对作者的了解就比较全面了。那么今天的“金话筒”奖就送给二位啦！大家祝贺以下！（师生鼓掌）

二、检查预习——积累珠玑词

通过预习，相信同学们都扫清了文字障碍了吧？好，你说发现了哪些好的、妙的词语？很会发现！好，这两个同学补充得也不错，小A把“差使、奔丧”两个字的读音也强调了，省了老师的劲儿。让我们用掌声感谢他们这三位“积累小功臣”吧！（鼓掌）

三、整体感知——感动一瞬间

1． 请同学们合上书，闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在听读的过程中，抓住让你的心灵震颤最深的地方，我们用一句话谈谈。2． 录音听完了，有些同学早已迫不及待地举起了手，好，这位女同学先谈吧。很好！那位男生你也谈谈。好，你再来说说看……好，刚才同学们的发言涉及方方面面，有的认为本文写了细腻感人的父爱，有的认为作者对父亲的思念很感动人，还有同学认为本文还写出了作者在认识父爱路上的心路历程，真是太有见地了，不亚于老师的体会。这些都是我们的“金点子”，归纳这些同学的要点，结合老师的预设，从以下几点学习本文：（1）了解课文内容，把握文章的主旨；（2）学习本文抓住任务特征刻画人物的写法，体会作者的思想感情；（3）学会珍惜亲情，理解和回报父母；刚才我们已经完成了第一个方面的学习，下面让我们研读文本，完成后面的两个任务。

四、研读品析——贴近父亲心

请同学们带着以下任务默读课文，圈点勾画： 1． 文中写了几次背影，最感人的是那一次？ 2． 作者是如何刻画这次背影的？

好，我们来交流一下，哦，本文共写了四次背影，开头写背影点题，接着在第六自然，写父亲为“我”买橘子爬月台的背影，接下来写父亲离开时的背影，结尾写作者读信在泪光再显父亲的背影。最感人的是买橘子爬月台的背影，作者是如何刻画的呢？好，大家来谈一下自己的体会。

说得非常好，作者从父亲的外貌、衣着、体态、动作等方面细腻的描写出父亲买橘子，爬月台的艰难，同学们把关键的动词、形容词都作了赏析，可见本文的语言朴实中饱含深情。如果仅仅是买几个橘子，就能如此令人感动吗？（学生肯定会说不能）那么，作者把这次买橘子放在一个什么背景之下呢？你们来谈谈。太好了，就是在祖母去世，父亲失业的双重祸患下，父亲还不忘为儿子买橘子解渴，才尤其让作者感动，给人留下了深刻的印象。所以作者回忆起来，对父亲充满了理解与体谅，字里行间充满了对父亲的深切的怀念。

[小结]

可见，在写人物时，要善于抓住人物的特征，选取能表达人物的细节细致刻画，并将人物放在特定的环境中，加以衬托，本文正是如此，所以，才写得感人至深，感情饱满，成为名文流传后。我们写作时要好好效仿。

刚才这个环节，哪位同学表现最出色？是小B，恭喜你获得本节课的“攻关小将”！（鼓掌）

[过渡] 之前，有位同学提出本文除了表现父爱，还写出了作者对父爱的认识，那么，你感受到了这一点了吗？好，让我们来探究一下。

五、探究体会——理解儿子情

1． 跳读课文，找出作者写自己的内容，体会作者表达的感情 2． 小组讨论，推举发言人

3． 全班交流，用“从——可以体会出表达了作者——感情”的句式谈谈你们探究的结果。A组，你们找得很认真，尤其是对看着父亲买橘子时作者流泪的体会最深刻；B组，你们更细心，连一个词语的表达作用都体会到了；C组你们还发现了反语的修辞手法，太棒了！……

今天的“精英团队”就花落C组啦！（鼓掌）

不过，老师想提醒大家一点，父亲买完橘子要走了，作者又流泪了，你们认为此处表达了作者什么感情？对！有愧疚、依恋、对父亲的心疼、牵挂……都有。

[小结]

可见，本文主要写的父爱，同时作者还向我们展示了他认识父爱的一段感情．．成长的历程：由不理解父亲，到顿悟父爱，再到感念父亲。（板书加点词）．．．．．．．

六、拓展延伸——珍惜回报爱

是啊，同学们，在你成长的过程中，你认识到了父母对你的爱了吗？能从生活中撷取一二谈谈吗？

刚才同学们说得很动情，小D同学都流下了眼泪，是啊，没有对爱的感知，他的良知是永远苍白的，没有对父母的理解他的心灵是永远幼稚的。或许，日常生活中父母对我们表达爱的方式都是琐碎而俗套的，但，只要我们理解了他们爱的初衷，就不必去计较他们表达的方式了吧？不管是谁，对我们付出的爱，我们都要理解，进而珍惜，更要回报。相信，有了无数颗爱心温暖的世界一定是幸福、和谐、完美的！

[作业]

〈爸爸，妈妈，我想对你说〉 [结束语]

让我们在满文军的〈懂你〉中去再一次沐浴爱的洗礼吧！

附： [板书]

背 影

朱自清

父爱 ↓

不理解——顿悟——感念

第二篇：怎样进行模拟讲课

怎样进行模拟讲课

模拟课堂教学的概念

模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。

模拟课堂教学与常规课堂教学的差异(一)对象不同

模拟课堂教学是在由专家评委评判讲课者所教授的内容是否合适，同时观察、研究讲课者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，这样的情形会使讲课者产生无形的压力。

常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。(二)目的不同

常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的能力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来(三)教学内容安排不同

模拟课堂展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。讲课者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。(四)组织教学不同 模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但也有差异，在教学中主要有以下几个方面。1.组织重要性差异

一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。2.组织艺术差异

在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。

3.组织形式差异

常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对于模拟教学的老师，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合的尴尬场面。

怎样进行模拟讲课

1.1合理分配时间——准备时间

模拟讲课要求一般不超10分钟，而前面的准备时间是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料； ②备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；

③自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。

1.2合理分配时间——上课时间

模拟讲课的时间通常只有10分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。导入：1分钟左右。

新课：7分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。

练习：1分钟左右。结课：1分钟左右。

2.1精彩的预设——设计新颖： 模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。

2.2精彩的预设——层次清晰：

由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。

3.1“有效”的互动——复述法

采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……” 3.2“有效”的互动——评价法

采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“对呀，我们知道了……”

（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，这位同学居然……

注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有10分钟的上课时间。3.3“有效”的互动——板书法

采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。

3.4“有效”的互动——归纳法

采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：

（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”（2）“刚才大家发言很热烈，有的……有的……” 4.1自如的教态——自信

模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。

4.2自如的教态——激情

课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能调动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有什么教学效果！

模拟课堂应注意的事项

研而不教则空，教而不研则浅”、“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，都说明教和研是分不开的，“模拟课堂”可以让我们真正体会教学的愉悦，让我们真正欣赏教育的智慧，让我们真正分享教学工作的幸福。它可以激活目前校本教研的沉闷气氛，给校本教研引来一汪活水。

所谓“模拟课堂”，就是完全按照课堂要求，由执教者讲课，资深老师听课，然后现场逐一点评。所以针对性更强，反馈更快，更集中，帮助更大，提高也更快。模拟课堂 为教师提供了这样一个学习、交流、煅炼和展示自我的平台，模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了课堂调控的环节，对一般老师来说是减少了一些容易出问题的环节，似乎降低了上课的难度。但是，这样的课堂，也正因为少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力.。模拟课堂教学形式应注意的几方面问题来谈谈自己的看法：

1、礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。

2、教态方面：教态要大方。手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里不能拿着教案一直看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。

3、教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

4、师生互动方面：要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

5、合作学习方面：许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

6、教学语言方面：因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师要注意体现语言的流畅性（可以看出教师的心理素质和备课的充分度）；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。

7、板书设计方面：无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分教师都不太重视这方面，其实字体也是教师基本素质的一个体现，好的字体也会给评委带来视觉上的享受，而对教师增添几分好感，在这方面语文教师一般比数学教师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。

8、教学手段方面：模拟课堂上教师手一挥：“请看大屏幕，同学们.......”也没有真正的课件展示，往往造成有的教师肆无忌怛，大胆假设，不管合适不合适，也不管有没有效果，似乎只有这样才能显示自己运用了多媒体教学手段，并且还偷偷窃喜：“反正又不用真的去做课件，随便用吧”。其实如果模拟课堂允许，不妨把你的课件放出来，表示你真做课件了，真用心了，评委是可以看出来的，同时还可以在其它方面，如：录音机、小黑板、小卡片、小制作等在模拟课堂上恰当地运用，会弥补自己某些方面的不足（如：字体、语言描述、知识讲解等），同时适时的教学手段也会给教师增添几分魅力。

第三篇：模拟讲课稿

模拟上课稿

尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。上课，同学们好，请坐！

1.导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！

2.检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？

3.同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！

4.讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）

5.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、）今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！

第四篇：模拟讲课稿

模拟讲课稿

尊敬的各位评委老师好：

我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。上课，同学们好，请坐。一

导入

今天老师请同学们看一段视频，大家愿意不愿意？不过在看视频之前老师给大家提一个小要求：认真仔细的观看，然后用一句话概括出这段视频的主要内容？ 请大家注意观看。视频已经看完了，下面那位同学来概括一下视频的主要内容

好，这位同学请回答，回答的很不错，一句话概括出了这个故事的人物、事件、结尾。那么今天咱们所讲的这一课和这个视频有很多相似之处。请同学们打开课本，翻到第----页，一起来读：课题是--------（板书课题）

二、作者、字词

请大家看大屏幕，一起来读作者简介----背景资料---好了，大家请看大屏幕，通过刚才的讨论我们解决了本课的词语。大家一起来读。

三、朗读教学

带着作者独特的感情，下面我们就跟随作者走进文本，请同学们大声朗读课文，注意朗读要求：

1、读准字音；

2、注意语气语调、3、读出感情。朗读前老师还有两个小要求：

1、标出段落；

2、画出不认识的词语。下面开始----，好了，刚才大家读过课文了，那位同学有不认识的、或者不理解的词语请提出来，让我们班的小诸葛们帮助解答一下。下面自由讨论五分钟。

四、课文教学

下面我们再读课文，尝试用一句话概括本文的主要内容，还按照刚才的朗读要求，开始。大家都读完了，下面请那位同学来概括一下本文的主要内容，这位同学请讲，----好请坐，刚才这位同学概括出了主要内容，那位同学有要补充的请举手？好这位同学-----好请坐，咱们把这两位同学的答案综合在一块就是本文内容的最精炼的概括。

下面咱们来看这篇文章的主要人物就是主人公是谁？他是一个什么样的人？用这样的句式来总结“我从文章的第*段第*句话看出，他是一个***样的人，”请同学们默读课文，认真发现。

第五篇：英语模拟讲课

模拟讲课

Good morning, my dear judges!It’s my greatest honour to stand here to share my class with all of you.I hope you can enjoy it.Let’s start my lesson, OK?(和评委的交流)

1.Good morning, boys and girls!I’m ready!Are you ready? In this class, you are divided into 2 groups, this is group A, and this is group B.If you do a good job, I will give you a red apple.Now let’s sing a song_______________________ T: You did a good job!2.T: Look at the blackboard, this is a zoo.It’s beautiful.(在黑板上画一个动物园，四周画上栅栏)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ T: Look, what is this?(在黑板上的动物园里画一头猪，或者画出来遮住一部分问学生)S: It’s a pig.（练习单词的方式： 升降调，吹气球，爬楼梯，做游戏等）T: Now listen to the tape, what animal is it? Can you guess? S: T: Oh, it’s a dog.(词汇学习呈现2个即可，不用过多)3.Now let’s play a game, a guessing game.Look at the pictures.What’s this?

It’s a pigdog catbear...4.Let’s do Let’s chant

Look at the pig, it is big.Look at the cat, it is fat.Look at the dog, it is on the log.(边做动作边说，动作尽量夸张)（可以在讲台下做动作）

5.OK!Boys and girls!Let’s design your zoo, and draw your favorite animals, then talk about it in

pairs.6.T: OK, who can come to the blackboard and report it to the class.Who can have a try? 7.Well done!Today’s homework

Design your zoo and talk about it in groups.Goodbye, boys and girls!

(下台，鞠躬)T: Thank you for your listening!