模拟讲课之感悟

第一篇：模拟讲课之感悟

参加模拟讲课比赛之感悟

胶州一中物理教研室 范业宾

模拟讲课为教师提供了一个学习、交流、煅炼和展示自我的平台，模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力。通过参加模拟讲课比赛，我谈谈自己的感受：

1、教师的教态方面——自信和激情

模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。课堂的生命就是学生的学习热情加上教师的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平淡，又怎么能调动学生的学习情趣！教态方面还要注意手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里不能拿着教案一直看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。

2、教学设计方面——设计新颖

模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在比赛中，同一课题只有新颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。

3、师生互动方面——展现特色

要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等。

（a）“有效”的互动——复述法

采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了„„”（2）“这位同学的意见（看法）是„„”（b）“有效”的互动——评价法

采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：

（1）“对呀，我们知道了„„”

（2）“这位同学的方法很好，他采用的„„”（3）“真了不起，这位同学居然„„（c）“有效”的互动——板书法

采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。（d）“有效”的互动——归纳法

采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：

（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的„„有的„„”（2）“刚才大家发言很热烈，有的„„有的„„”

4、合作学习方面：

许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

5、板书设计方面：

无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分教师都不太重视这方面，其实字体也是教师基本素质的一个体现，好的字体也会给评委带来视觉上的享受，而对教师增添几分好感，在这方面语文教师一般比数学教师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。

6、教学手段方面：

模拟课堂上教师手一挥：“请看大屏幕，同学们.......”也没有真正的课件展示，往往造成有的教师肆无忌怛，大胆假设，不管合适不合适，也不管有没有效果，似乎只有这样

才能显示自己运用了多媒体教学手段，并且还偷偷窃喜：“反正又不用真的去做课件，随便用吧”。其实如果模拟课堂允许，不妨把你的课件放出来，表示你真做课件了，真用心了，评委是可以看出来的，同时还可以在其它方面，如：录音机、小黑板、小卡片、小制作等在模拟课堂上恰当地运用，会弥补自己某些方面的不足，同时适时的教学手段也会给教师增添几分魅力。

以上是自己参加比赛的一点体会，写出来与大家共享。对于“模拟讲课”，我们还有很长的路要走，但是只要我们执着走下去，终点就会离我们越来越近„„

2013-11-6

第二篇：模拟讲课稿

模拟讲课稿

尊敬的各位评委老师好：

我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。上课，同学们好，请坐。一

导入

今天老师请同学们看一段视频，大家愿意不愿意？不过在看视频之前老师给大家提一个小要求：认真仔细的观看，然后用一句话概括出这段视频的主要内容？ 请大家注意观看。视频已经看完了，下面那位同学来概括一下视频的主要内容

好，这位同学请回答，回答的很不错，一句话概括出了这个故事的人物、事件、结尾。那么今天咱们所讲的这一课和这个视频有很多相似之处。请同学们打开课本，翻到第----页，一起来读：课题是--------（板书课题）

二、作者、字词

请大家看大屏幕，一起来读作者简介----背景资料---好了，大家请看大屏幕，通过刚才的讨论我们解决了本课的词语。大家一起来读。

三、朗读教学

带着作者独特的感情，下面我们就跟随作者走进文本，请同学们大声朗读课文，注意朗读要求：

1、读准字音；

2、注意语气语调、3、读出感情。朗读前老师还有两个小要求：

1、标出段落；

2、画出不认识的词语。下面开始----，好了，刚才大家读过课文了，那位同学有不认识的、或者不理解的词语请提出来，让我们班的小诸葛们帮助解答一下。下面自由讨论五分钟。

四、课文教学

下面我们再读课文，尝试用一句话概括本文的主要内容，还按照刚才的朗读要求，开始。大家都读完了，下面请那位同学来概括一下本文的主要内容，这位同学请讲，----好请坐，刚才这位同学概括出了主要内容，那位同学有要补充的请举手？好这位同学-----好请坐，咱们把这两位同学的答案综合在一块就是本文内容的最精炼的概括。

下面咱们来看这篇文章的主要人物就是主人公是谁？他是一个什么样的人？用这样的句式来总结“我从文章的第*段第*句话看出，他是一个***样的人，”请同学们默读课文，认真发现。

第三篇：模拟讲课稿

模拟上课稿

尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。上课，同学们好，请坐！

1.导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！

2.检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？

3.同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！

4.讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）

5.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、）今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！

第四篇：地理模拟讲课稿

地理《节约与保护水资源》模拟讲课稿

13号

李海龙

尊敬的各位评委，上午好！

我讲课的题目是《节约与保护水资源》。

上课，同学们好 请坐！

同学们，欢迎来到地理课堂，让我们看一段视频，……你得到了什么信息? “南水北调” 对，同学们知道的真多，为什么要南水北调？带着这个问题 我们来学习3.2 节约与保护水资源（板书）

拿出学案，读一读本节课的学习目标 ……好，下面开始我们的学习之旅。

一、水资源的分布

1.请同学们阅读教材63页，自主学习，完成任务一……（板书：水资源）这么快就完成了，这个同学来展示一下 很好，请坐，你再说说……请坐，通过以上同学的展示，我们知道了我国水资源在时间上分布不均（板书 时间分布不均）：夏秋多，冬春少，从64页的鄱阳湖的两幅图片同学们知道了什么，……，再想一想，再讨论讨论，哦，是降水年际变化大。

2.请同学们阅读教材64页图3-2-2 中国的径流带分布图，自主学习，完成任务二…… 很多同学都完成了，这个同学来展示一下 真棒，请坐，你再说说……请坐，通过以上同学的汇报，我们知道了水资源空间分布也不均（板书 空 间分布不均）总体上是从东南沿海向西北内陆递减。过渡 我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有没有影响呢？

3.请同学们，看一看学案阅读材料一和二，讨论 回答下问题1和2 ……

刚才，同学们讨论都很热烈，谁来说说你的看法，…… 请坐，班长你再说说……请坐，归纳起来就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水资源不足影响了人们的生产生活，制约了社会经济的发展。

二.合理配置水资源

过渡

应怎样解决水资源的分布不均? 1.读一读教材65页填一填学案上的表格……

同学们填的真快，我们展示一下这位同学的 你来点评一下……请坐，对 解决时间分布不均可以兴建水库（板书 兴建水库），解决空间分布不均可以跨流域调水（板书 跨流域调水），老师再补充一下，我国的调水工程还有引黄济青，引滦入津，重点的我们还是学习南水北调工程，2.请同学们读66页3_2_4 南水北调路线示意图，讨论下面的问题……刚才，老师参加了一组的讨论，同学们积极发言，希望同学们发扬这种传统，现在谁来汇报一下，这个同学 …… 你再来

他们说调水的目的地是北京，天津，准确吗？

你要说，哦，是西北和华北地区，调水的目的是调节水资源地区分布不均，缓解北方的缺水问题 在施工中应特别注意生态保护和防止水污染。

请看大屏幕，看了这几幅图片，你有什么感想?……对了，水污染浪费严重 应该保护水，节约用水，下面我们来学习

三.保护水资源

1.请同学们阅读教材67页，自主学习，完成任务三，……（板书节约保护水资源）

老师已经从你们的笑容里看到了结果，你来说……

这个同学你再来……说得真棒，总结他们所说的就是我国水资源十分短缺，人均占有量少，并且浪费严重，哪我们应该怎么做？ 让这个同学说说，…… 后面的那个同学你说说…… 很好 我们再看看这几幅图片这是我们汶上的污水处理厂，这是喷灌农业区，这是一水多用.2.同学们请你们伸出你的双手，来托起这珍贵的水滴吧!让我们行动起来，快速讨论学案上的活动，这么快就讨论完了，来交流一下，说说你的意见，哦，你是自来水的厂长你会提高水价，你是污水处理的你会收取去污水处理费，你是修路设计师，你会选择方案三，他们说的真棒。

这节课有了同学们的积极参与，我们一直在愉快的学习着，你能说说你的收获吗？…… 同学们说得真全面，试着完成巩固提升吧！

同学们，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我们的生命！下课。

我的讲课结束了 谢谢各位评委！

2014/12/13

第五篇：秦兵马俑模拟讲课稿

秦兵马俑

上课：同学们好，请坐

导入：同学们，你们到过西安看过秦兵马俑吗？你们对兵马俑有什么了解？哦，世界第八大奇迹，同学们知道的真多。今天老师和同学们一起，去神奇的地下王国，感受秦兵马俑的气势和风采。请同学们伸出手和老师一起板书课题：秦兵马俑 齐读课题

老师已经布置了预习课文，下面先检查一下同学的预习情况。请看大屏幕，这些生字你会读吗？同位两个先相互读一下。下面，我们开火车读，从你开始。同学们真了不起，每个字都读得非常准确。其中有一个多音字，大家一起读

乘，听老师组个词，千乘之国。谁知道这个词的意思？很好，你知道的真多呀！“乘”它还有一种读音，谁知道？很好，读乘，乘法的乘。我们再来齐读一遍。

字音同学们都掌握了，那么字形呢？老师听写生字，同位交换批改，全对的举手，奥，这位同学不对，错哪个了？红色的字都是本课的生字，谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法？（大家觉得那个字的写法应该特别注意？）

擎，我们一起来做一个擎的动作。用手举，注意上下结构，下面的手字应该写的大一点。马上在本子上写一遍，写字的时候注意三姿。同桌交换批改，写对的举手。大家真棒。由于课文比较长，老师抽查几个段落的朗读情况，同位合作按照朗读标准相互检查，过关的奖励一颗星

好，过关的举手。非常好，大家都过关了，看起来同学们的预习都做得很充分。

那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点？

非常好，这个同学直接抓住了文章的重点句，这是一种很好的阅读方法。

文章主要写了板书：规模宏大、类型众多，个性鲜明

让我们在静静的读课文，走进文章的字里行间，边读边想。文章是如何来表现兵马俑的这些特点的？

不动笔墨不读书，读的时候注意用笔圈出重点词句，在旁边做上批注。静能生慧，交流更可以使我们思维碰撞。我们先在组内分享一下自己的收获。

刚刚你们小组交流的很热烈，你先起来分享一下吧 说的很精彩

你们关注了文章的第二自然段，抓住了描写兵马俑的数字，感受到了秦兵马俑的规模宏大，真好。来，请看大屏幕，老师把所有的数字都隐去了，你们读一读，觉得怎么样？恩，表现不出兵马俑规模宏大的特点了。好！这就是，列数字的说明方法的作用，它能准确、科学、具体的表现出事物的特点。再来读一遍。老师听出了规模宏大的气势。

还有哪个小组也关注了第二段？好，说。你们抓住了作比较的方法，也很不错，请坐。

我们继续交流，文章是怎样写兵马俑类型众多的呢？

概括的非常到位，你们关注了文章的4到9段，抓住了举例子的方法来表现兵俑的类型众多。真棒。同学们想不想一睹为快？请看大屏幕，你能叫出这些俑的名字吗？

将军 武士 骑兵 车兵 哇，真的是造型各异，惟妙惟肖，个性鲜明的描画了兵马俑，带着这种感受，我们来举行一个朗诵展示会，读的这些俑。同学们声情并茂的朗读让老师都身临其境了，的确，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品啊。仔细端详，他们神态各异„„齐读，这一段更好地表现出了兵马俑的个性鲜明的特点。

带着我们的感想和体会，请同学们再入情入境的读一下这篇文章，体会一下这篇文章在谋篇布局上有什么特点？

是啊，首尾呼应。这种写作方法可以使文章结构完整。这节课，通过同学们自己读书，不但了解了秦兵马俑规模宏大、类型众多，个性鲜明的特点，还了解了列数字，作比较，举例子等等说明文的写作方法，真是收获颇多。

布置作业 ；埃及的金字塔也是一篇说明文，请大家课后按照这节课的方法预习埃及的金字塔

这节课就上到这里 下课。