《红星歌》教学设计

第一篇：《红星歌》教学设计

《红星歌》教学设计

一、教学目标

认知目标——通过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐。

能力目标——熟悉掌握重音记号作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。

实践目标——用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。

德育目标——通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。

二、教学重点、难点

对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素。

三、教学准备

钢琴、课件、黑板、粉笔

卡片四组，各有若张图，分别画有★形和波浪线的图形。

四、教学步骤

（一）引出主题

1、教师的活动：在我们都在准备欢庆六一的时候，我却想起了一个人，一个生活在旧社会，吃不饱穿不暖的小朋友，说来奇怪他的名字取得非常特别，和他的头发有很大的关系，你们知道他是谁吗？（幻灯片2）

看图说话：流浪少年三毛过着非人的生活，小小年纪为了生存经历了许多苦难，（*学生发言）旁边这幅画面是描述什么呢？（三毛看着同龄的孩子幸福地生活在父母身边那种羡慕的表情。）虽然小小的他已经尝遍了人生百态，但是光明还是到来了，三毛最终还是迎来了革命的胜利，过上了崭新的生活。

2、请同学们想想我们还知道哪些关于旧社会儿童的电影和故事呢？（回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容。）幻灯片3 *学生发言：

1、闪闪的红星：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。

2、小兵张嘎：抗日战争时期，河北白洋淀有个倔强的孩子，人民喜爱地叫他嘎子。嘎子的奶奶为了掩护八路军伤员惨遭日寇杀害，嘎子满怀深仇参加了八路军，在革命队伍中他迅速成长为一名机智勇敢的小英雄。

3、白毛女：是中国人民熟悉的故事。叙述农村少女喜儿遭受地主迫害，潜身深山，头发变白，直到这一地区解放才回归故里，斗倒地主，得到翻身，过上幸福生活的故事。

4、鸡毛信：描写抗日战争时期，我根据地儿童团奉命通过日寇封锁线，机智地完成传递重要军事情报任务的故事。

（二）欣赏歌曲

刚才我们已经了解了很多旧社会儿童的故事，今天我们要学习故事《闪闪红星》中的一段插曲《红星歌》，请同学们一起打开书。

1、请同学们欣赏《红星歌》（播放完整带画面的三段体红星歌歌曲）幻灯片8（*学生发言：故事内容）电影中的主人公：潘冬子。冬子在电影中为红军做了哪些事情：巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信。可以看出冬子这个人物形象展现出哪些优点：坚强、勇敢、聪明。他在党的教育和革命群众的关怀下，经过激烈阶级斗争的考验，并在残酷的斗争中不断磨练自己，成长为一名坚强的红军战士。（初步感受歌曲的风格特点，简单介绍故事，了解人物背景。）

2、请同学说说看，你最喜欢红星歌中的哪一段情节。（*学生发言）老师：其中有一段影片让我非常感动，就是刚才老师提到冬子的妈妈被敌人残害的一段，冬子在目睹自己的妈妈被烈火焚烧时，坚定地说了一句话（可请同学们模仿）“爷爷，妈妈是党的人，绝不让群众吃亏，这是我妈妈说的！”我们一起来欣赏。

学生活动：欣赏闪闪的红星中的片断。（妈妈被烧，冬子说的一句话）幻灯片9 老师：感动吗？什么地方让你最感动呢？（妈妈的坚强，为革命献出生命。冬子的坚强和决心）

从这个片段我们可以看到在战争年代的革命少年对党的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。（请一个同学模仿冬子说得这句话）

3、我们一起欣赏《红星歌》，请大家带着一个问题去听：这首歌曲的曲式结构也

就是我们说的有几段？（MP3格式的三段体红星歌）幻灯片10 答案有了吗？先不要急着说，请同学们以小组为单位围坐在一起。在我们身边有一套卡片，分别有几张图，有得是“★”，有的是“波浪线”，每张图代表一段音乐。强调得是在你的大卡片上有几段音乐就出示几张图，如果有重复的音乐可用重复的图片代替。（播放三段体音乐，学生讨论）

学生代表出示答案，一起讨论。三个部分表现了不同的音乐情绪。

一、三段（雄壮、坚定有力，进行曲式。中间段抒情、温柔）两种不同的音乐情绪是从哪个方面有了明显的对比——力度）

——力度的强弱是影响乐曲情绪的一个重要的因素。

再次听音乐，请同学们拍手配节奏。（听音乐）通过打拍子，你发现了什么问题？ ——速度的快慢是影响乐曲情绪的一个重要的因素。

小结——速度的快慢和力度的强弱是影响《红星歌》的重要因素。

（三）学唱歌曲 第五课红星歌

1、接下来我们开始学唱《红星歌》雄壮有力的部分。先请同学们听老师唱一遍。教师用满腔激情和高亢坚定富有弹性的声音范唱《红星歌》（清唱），激起学生学习歌曲的激情。幻灯片11 《降落伞》练声。（起立）——尹呜钢琴伴奏幻灯片12 请同学们打开书 幻灯片13 歌谱唱两遍；全班看书齐念歌词、理解内容；学唱歌词。集体练习出错环节。

2、歌曲中出现了重音记号。幻灯片14 重音：一般记于符头一侧，表示该音强而有力，音头突出。（完成课后练习一）出示课件唱好带重音记号的地方。

3、带着学生一起唱两个乐曲片段（红星闪闪放光彩）：一个带附点一个不带附点，让学生体会附点的作用，（指导学生拍击节奏）。并引导学生体会力度的作用。

4、齐唱红星歌电子琴伴奏。（提醒学生注意各种符号的运用）学生用坚定有力、充满感情的声音演唱：咬字吐字要快速、紧凑，气息要有支撑点，长音不仅要保持而且要渐强，这都要求学生运用正确呼吸方法才能更好表现歌曲。

5、“走路”的游戏。请两组学生配合红星歌的音乐模仿红军战士走路，分别为一拍一动和两拍一动。（学生配合老师做游戏并思考老师提出的问题。）幻灯片15 通过学生模仿红军走路说明了什么问题？

小结——速度的快慢和力度的强弱是影响《红星歌》的重要因素。全班一起跟音乐模仿红军战士走路。一拍一动。

（四）总结

今天我们学习了《红星歌》，知道了影响这首乐曲情绪的重要因素是：速度的快慢、力度的强弱。（*学生发言）

通过这首歌我们还知道了小英雄潘冬子，他在非常艰苦的环境下和敌人做斗争，知道了潘冬子是一个坚强、勇敢、聪明的好孩子。

那么作为生活在新世纪的我们，面对舒适的环境、优良的教育我们应该怎么做呢？*同学回答：珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。（套用毛主席的一句话：好好学习天天向上）

最后请同学用雄壮、有力的声音去演唱。唱时切忌叫喊，要满怀激情，以情带身、以声传情地演唱。注意歌曲中各种记号的运用。全班起立齐唱红星歌。(一领众合，曹夕领唱第一段，全班齐唱第二段)幻灯片16 *拓展内容：

1、教师跟伴奏独唱《映山红》前几句。幻灯片17

2、欣赏原唱《映山红》。幻灯片18

第二篇：《红星歌》教学设计

《红星歌》教学设计

教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教材分析

这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同 学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。

3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。

4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第三篇：红星歌教学设计

《红星歌》合唱教学设计

教学目标:

1、对学生进行革命史教育，教育学生从小树立做共产主义接班人的远大理想。

2、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮的进行曲风格,体会重音记号和渐强记号。

3、解决歌曲中难唱的旋律部分。（歌词反复部分的旋律）教学重难点：

学唱歌曲《红星歌》，解决歌曲中难唱的旋律部分。教学准备：歌词 歌谱 教学课时：2课时 教学内容：

一、导入

同学们，你们好！今天我们要学习一首非常好听的歌曲，这首歌曲可是从你们的父母那个年代就开始传唱的，而且受到了广大青少年的喜爱，它的名字就叫《红星歌》请大家欣赏。

一、初次欣赏乐曲，体会进行曲的风格特点。

教师：咱们听到的这首歌曲，它的速度和力度给我们一种什么乐曲的感觉？能听得出来吗？是圆舞曲还是进行曲？学生回答。

教师：对了！它给我们的感觉像是能踏着步的时候去唱的，这就是进行曲的感觉，伴随着我们的步伐而产生的节奏的感觉，然后去创作的歌曲或者乐曲就叫进行曲。那好了，现在我们把这首歌曲再来听赏一遍，这首歌呢我们在欣赏的时候要请同学们通过踏步的动作来体会进行曲的特点。同时，同学们还要用转身的动作来区分歌曲的乐句，老师先给你们做一个示范。该怎么区分，相信你们已经明白了，下面请同学们准备，教师放音乐。

二、介绍歌曲所歌颂的小主人公潘冬子，在孩子们的心中树立英雄的形象。《红星歌》是电影《闪闪的红星》的主题歌，影片中的潘冬子

人小志气大，一心想参加革命干大事,他积极参加对敌斗争,他破坏吊桥切断了敌人的后路;他巧妙地躲过敌人的搜查,送盐给游击队;沉着机智地应付大土豪胡汉山,经过战争的磨砺,冬子终于成为一名光荣的红军战士.《红星歌》就表现了潘冬子积极参加革命，为祖国做贡献的一种自豪感。

三、学唱歌曲.a、认识重音记号和渐强记号。在教唱的过程中体会重音和渐强。

教师:下面，我们来学唱歌曲。请同学们叉腰把身体坐直，比比谁最精神！嗯，非常棒！同学们请看歌谱，在歌曲中出现了两个记号，你们以前学过吗？如果学生答不出来，教师展示多媒体,让学生认识重音记号和渐强记号。如果学生答出来，教师可以及时鼓励：你的音乐知识真丰富。

教师：我们该怎样演唱重音和渐强音呢？请同学们先跟着老师来唱一唱。仔细体会重音和渐强音的唱法。教师教唱歌曲两遍。

教师：谁来说一说我们应该用什么样的声音来演唱重音。学生说。如果学生说不上来，教师：如果你能唱出来也可以。教师补充：我们在唱重音时要坚定有力，声音还要有灵活有弹性，但是不能硬梆梆的，像这样是不对的（教师示范硬梆梆的没有弹性的声音）。重音可不是我们从字面上分析的很沉重的声音，而是坚定有力的，有弹性的声音。教师：谁来说说你是怎样唱强音的声音的？学生答。

教师补充：在唱渐强音时,注意用气息控制好声音，使声音由弱渐渐变强。教师可以示范演唱歌曲中的带有渐强的句子。

下面：请同学们跟着老师再演唱一遍歌曲，注意重音和渐强音。如果哪里唱的不太好，教师应该指导。

b、解决教学中的难点句子。教师:这首歌曲总共有几段歌词？

教师：每段歌词中有重复演唱的歌词吗？歌词重复的部分旋律也一模一样吗？下面老师请同学们再听一遍歌曲，从歌曲中寻找答案。学生回答老师的提问。

教师：歌词重复的部分仅有这一小部分是相同的，其他旋律有一点相似但是却不一样，我们来看一看这部分的旋律线。教师解释旋律线上的高低变化。

教师：这部分也是同学们容易唱错的地方。下面我们重点把这部分给唱一下。请同学们边划旋律线边唱歌。（教师电子琴伴奏）唱两遍。

下面我们用接唱的方法在来演唱（教师说明怎样接唱）。教师：“红星是咱„”学生：“工农的心” 教师：“党的光辉„”学生：“照万代”„„ 教师：下面请男同学和女同学唱一遍，男生先唱。教师：再来一遍，这次女生先唱。

教师：通过刚才的练习，相信大家对反复部分的旋律音高有了一定的了解，你有什么话要提醒大家。

教师：通过刚才的学习，相信同学们已经解决了歌曲中的难点，下面让我们跟随音乐完整演唱一遍歌曲。

教师：同学们请起立！让我们带着对潘冬子的敬仰和对党对祖国的热爱再一次演唱歌曲！老师来给你们当小指挥？

四、背唱歌曲.教师:通过刚才的学习,相信大家已经熟悉了歌曲,下面我们来举办一个小小的红星歌演唱展示会，好吗？表演形式不限，可以是独唱，男女声对唱，表演唱，齐唱等，请各小组赶快商量，每个小组准备一个节目。给大家一分钟商量时间。

教师：现在红星歌演唱会正式开始，那一组先来展示？展示完教师：请同学们鼓励鼓励！教师：有请下一组。

五、小结: 同学们,这节课你们表现得勇敢机智,不怕困难,不仅学会了歌曲,还勇于展示自己,不愧是红军的后代,共产主义的接班人!让我们在红星歌铿锵有力的音乐声中结束今天的学习!请同学们起立,踏步离开教室.

第四篇：音乐课《红星歌》教学设计

音乐课《红星歌》教学设计二

教学内容学唱歌曲《红星歌》

教学目标⒈学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。⒉体会重音记号的作用。⒊用列队行进的方式进行表演。

教学重点学唱歌曲《红星歌》，感受进行曲的特点及重音记号在作品中的作用。教学难点以动作感受进行曲雄壮的风格。教具准备录音机、电子琴、多媒体课件 教学方法聆听法、讨论法、听唱法、创编法 教学环节教学过程设计意图

创设情境

一、复习上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》

二、导入新课

战争的岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢而且从小就立志干大事，张嘎子就是其中的代表，而电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘东子更是坚定地跟着党走的典范。

⒈播放电影《闪闪的红星》的片段。⒉介绍电影的主题曲《红星歌》。⒊教师播放《红星歌》完整的录音。

⒋对学生进行革命传统教育：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，革命队伍中涌现出许多“红小鬼”“小八路”，也涌现出许多小英雄。中国革命的胜利就是无数革命的烈士用鲜血和生命换来的。播放《小兵张嘎》进入本课。

新歌教学

一、学唱歌曲 ⒈播放歌曲录音。

⒉体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。⒊出示歌谱，唱旋律。⒋学唱歌词部分。

⒌体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断地、坚定地。⒍用行进的步伐做律动。

⒎边唱边做队形的变化，走出五角星的形状，之后队伍散开，形成一个大圆圈。⒏完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

二、感受进行曲的特点 ⒈出示卡片：跑步走步跳舞（⒉分辨进行曲（教师播放几首不同的乐曲，学生从中选出进行曲）。利用节奏感受乐曲。

创编活动《红星歌》以跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人对党和毛主席的赞颂以及对革命胜利的向往与追求。利用多种动画片激发学生的学习兴趣

课堂小结师生共同评价即兴表演是否自然、大方。

第五篇：《红星歌》教学设计

《红星歌》教学设计

教学内容：

江苏少年儿童出版社音乐三年级上册第七单元欣赏《红星歌》、《映山红》、《游击队歌》等革命歌曲。

教材分析：

《红星歌》这时故事片《闪闪的红星》中的主题曲，进行曲体裁，三段体结构，是一首雄壮而带有抒情性的儿童歌曲。

《映山红》陆柱国词、傅庚辰曲，全曲结构为带再现得单段体结构。歌曲节奏舒展，旋律优美，委婉动听，表达了人们对党的信任，对光明的向往。

《游击队歌》贺绿汀词曲，作于1937年底，曲调轻松流畅，生动活泼，表现了游记队员机智灵活，勇敢坚强，乐观坚定的形象。

本课以《听那过去的故事》为主题，汇集了《红星歌》、《映山红》、《游击队歌》等红色歌曲。这些歌曲是革命战争年代音乐作品的代表作品，旋律简单，优美，情绪积极向上，充分地表达了革命战争年代，人们对党的坚定的信任以及对革命必胜的决心。让学生感受革命时代的音乐风格，在音乐作品中走进历史的时空，接受革命传统教育。

学情分析：

本课的教学内容讲述的抗战时期的内容，与现在的生活状况有一定的距离，此时的学生通过电视、书籍等各种渠道，有了一定的知识积累，但是现在优越的生活条件让学生很难从情感上与过去的音乐产生共鸣。而《红星歌》、《映山红》等从电影故事片中选出的歌曲，让学生充分地体会歌曲中所表现出的音乐形象，有了“亲历故事”的体验，有效地缩短教学内容与学生生活的距离。

教学目标分析：

以新的《音乐课程标准》为指导，依据教学内容的特点以及学生的实际情况和年龄特征，制定教学目标如下：

1、知识目标： 学生能感受音乐所体现的音乐形象，理解音乐作品所表现的音乐内涵。

2、情感态度： 学生能感受到革命历史内容作品中向往光明，不畏艰辛的英雄气概，并从中受到鼓舞，懂得革命胜利来之不易。

3、过程与方法：通过欣赏音乐，观看电影片段，学生能感受音乐作品的情绪、风格特点。

教学重、难点分析：

教学重点：感受不同表现形式，不同的音乐元素所产生的不同的效果。

教法、学法分析：

欣赏，是从审美的角度去听音乐，而不是随随便便地听。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。优秀的民族音乐作品，能唤起学生的民族自豪感，丰富学生的精神生活、陶冶情操、渗透积极的思想教育，培养学生的爱国主义情操。上好一节音乐欣赏课，要着重于以下几点：

一、以音乐为本，让音乐课回归本位

在音乐课上，听赏是不可忽视的一部分，就音乐欣赏教学而言，音乐是一门兼有情感性、造型性的综合性艺术，它所具有的不确定性、抽象性、多解性等特点，使其教学方法也相应地具有多样性和灵活性的特征。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。” 把非音乐性或泛音乐性的教学内容充斥课堂，会泯灭音乐课的学科特点，冲淡音乐艺术本身的鲜明个性，从而导致在教学上偏离以“音乐为本”的原则。因此，尽管对于不同类型的音乐作品，欣赏的方式方法各不相同，音乐作品的涵义也不尽相同。但无论怎样的音乐作品都必须从它的速度、力度、旋律等音乐元素入手，去欣赏体会音乐，避免将音乐课上成表演课、语文课、政治课。

二、创设情景，更好地实现音乐课的德育功能

创设情境就是再现音乐所描绘的情景或环境，使学生仿佛置身其间，如临其

境，促使其移情，借助气氛的渲染多角度、分层次地逐步进入音乐作品的情感，使学生对音乐作品的了解和感悟更加深刻、完善。德育是素质教育的核心，音乐作品的产生往往会有一定的历史背景，音乐能使德育方面的教育内容生动活泼，并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立的正确的人生观和世界观，从更深层次体验和领悟音乐作品。

三、活化音乐知识，更好地为审美服务

知识是人类在长期社会实践中所积累下来的认识和经验的总结，它不仅凝聚着我们先辈的心血和才智，是宝贵的精神财富，而且也是提高文化修养，指导从事相关活动的基本“工具”。就音乐知识而言，它是人们在音乐创作、表演、欣赏等活动中，通过艺术实践所总结出来的理论成果，是指导各种音乐学习、音乐活动不可或缺的教材。马克思曾说过：“你要想鉴赏艺术的话，就必须是一个在艺术上有修养的人。”音乐知识的讲授应尽可能结合演唱、演奏、鉴赏进行，强调“在用中学，在学中用”，充分调动学生的积极性和主动性，激活他们的求知欲，让学生一定会在审美的愉悦之中，获得许多有用的音乐知识，既丰富了审美活动内容，又提高了音乐文化素养。

四、促进视听共鸣，加深对音乐的理解

克罗齐认为一切艺术都是“直觉的表现”，直观的东西最能让学生接受。学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学 能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果，让学生学得轻松、愉快，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课，在视听结合中锻炼学生的音乐听辨、欣赏能力，培养学生“音乐的耳朵”。

教学过程分析：

一、组织教学

在歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的音乐声中走进教室。

导入：今天，让我们打开那已经泛黄的书页，去聆听那早已过去的故事。在过去歌曲中的妈妈过着怎样的生活呢？

（学生结合歌曲内容进行讨论。）

【开头用《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，创设情境，似乎让时光回到过去，也让学生在歌曲的讲述中了解过去贫苦黑暗的生活，进一步体会在黑暗的生活中的人们对光明的向往，让学生再情绪上产生一种沉重感，为下一步的欣赏奠定情绪基础，达到“以情动情”的效果。】

二、欣赏《红星歌》

1、欣赏歌曲，初步感受歌曲的情绪。

（无尽的黑暗中，闪闪的红星带给了人们希望，给人们指明了前进的道路。听，红星照耀下的孩子用歌声向我们传达了怎样的感情？）

2、再听歌曲，深入感受歌曲。

（让我们再次欣赏这首《红星歌》，歌曲有几个部分，情绪发生了怎样的变化呢？）

（介绍A+B+A的单三部曲式）

3、跟着音乐唱一唱你熟悉的部分。

（让我们一起唱响《红星歌》，你能用你身体的律动来表现这首歌曲不同的情绪吗？）

【奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”同一首歌曲虽然听了三遍，但每次都带着不同的目的，由最初对歌曲情绪表层的认识，到对歌曲结构的深层认识，到最后的演唱，取得情感的共鸣，让学生充分体会歌曲，获得音乐的审美感受。】

三、欣赏《游击队歌》

1、初次欣赏歌曲，感受歌曲的音乐形象。

（为了美好的明天，人们在努力地斗争着，树林中，高山上，到处都有游击战士的影子，听！歌曲中的游记队员是怎样的呢？）

2、再次欣赏歌曲，深入感受歌曲。

（两遍歌曲演唱有怎样的变化？你能用动作来表现吗？）（说说不同的力度所带来的不同的感受。）

【“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”在音乐课上，要鼓励学生通过积极的联想和想象、去感受、去把握，去创造一些联想的形象来表达，而用身体动作来表现音的强弱能给学生一个直观切身的体会，在听、动的过程中感受音乐作品，体会游击队员恶势力面前不畏惧，在恶命运当头不颓唐，绝境之中仍充满斗志的奋发精神。】

四、欣赏《映山红》

1、听女声独唱《映山红》。

（在游击队员为人们的幸福辛苦斗争的同时，普通的劳苦大众又在期盼着什么呢？让我们一起来听听人们的倾诉，让你有什么感觉呢？）

2、在音乐声中配乐朗诵歌词，体会歌词中蕴含的感情。

（让我们和他们一起，有感情地读一读，一起期待光明的到来。）

3、观看《映山红》的电影片段，感受歌曲的情绪变化。

（电影中的《映山红》的情绪又会有怎样的变化呢？让我们一起来听。）【罗曼·罗兰曾说：“音乐并不是什么高深莫测的东西，它的本质来自真的自然与真的生命。”音符的间接性，音响的流逝性，情感的宽泛性，使音乐作品从整体上具有模糊性特征。由于个体生活，情感和听觉经验的差异，学生对同一作品的理解不尽相同。只要作品能激发学生的想象与联想，允许他们在音响感知、情感体验方面的多样化。音高的抑扬顿挫、节奏的张弛变化、速度的强弱快慢、旋律的优美动人，只要学生的理解不南辕北辙，即使体验不够深刻到位，也给予积极的鼓励和肯定。】

五、欣赏《解放区的天》

1、看舞蹈片段《解放区的天》，感受歌曲豪迈热烈的氛围。

（艰苦的斗争，流血牺牲，都没能阻挡人们追求光明的脚步，终于迎来了斗争的胜利。让我们一起看看解放区人们的庆典，你能感受到他们的心情怎样呢？）

六、教师总结

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应尽可能让学生参与教学活动，在师生互动中师生一起分享掌握知识的无穷乐趣。孩子们在用眼睛观察、耳朵聆听、心灵感悟、幻想引路后，就可以鼓励孩子们用自己的巧手去创造了。

音乐欣赏教育不应该仅仅关注音乐本身，而是精神上的探讨。音乐与其他艺术形式一样，都是人类文化心灵世界的载体。模糊教学法不强调“唯一”或者“正确”的情景，不主张师生之间在欣赏效果上达成“共识”，不确定精确的赏析标准，允许学生把每一个作品都看成活的东西，注意力集中在内容和作品表现的感情和总体旋律基调之上，而不拘泥于某个音符、某个细节。