一年级数学下册 2《位置》认识前和后(三)教案 (新版)西师大版

第一篇：一年级数学下册 2《位置》认识前和后(三)教案 (新版)西师大版

前和后

教学目标

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点

确定物体的前后位置与顺序。教学难点

理解前后的相对性。教学过程

上课之前。老师先送大家一句名言：学习数学的三个条件是：多观察、多提问、多研究。老师希望这节课你们能用自己的眼睛仔细观察，从中发现和解答数学问题。

一、联系生活，初步感受前后的概念。

师：今天大家坐得可真整齐，愿意向在座的老师介绍一下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）

师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）

师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后两个字。

师：今天我们就来学习有关前后的知识。板书：前

后

二、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）

师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？

师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：这是为什么呢？ 生：1．因为发生了变化。2．因为脸朝的方向不一样了。

3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

三、综合运用，强化巩固。

活动一：排队买票

1.课前淘淘给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，他要去现场做采访报道。你们想跟着淘淘一起去看看吗？

2.到了动物园门口，淘淘首先在做什么？

3.淘淘排到哪儿，他前面有几个人，他后面有几个人？

4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人？谁在你的前面，谁在你的后面？ 活动二：百米赛跑

同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。

1.比赛开始了，谁能说说你看到了什么？ 提问：

（1）谁跑在最前面？谁跑在最后面？

（2）从图中你还知道谁在谁的前面？谁在谁的后面？（3）小白兔前面是谁？后面是谁？

2.大家想一想如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？

3.马上要到终点，赛场上发生了什么变化？你能说说它们现在的前后位置吗？同桌两人互相说说看。

4.如果你是裁判，你怎样给小动物排名次？ 5.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢？

6.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

7.小结：在学习中，我们也会像小鹿那样，出现暂时落后的现象，只要肯努力，就一定能超过别人。

活动三：卡丁车赛

1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。淘淘赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢？你有什么办法？

2.淘淘用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。

3.从这个短信里你能知道什么呢？同桌互相说一说。

4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？ 5.四人一组交流检查。

6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。7.看到了比赛的画面，你能提出哪些问题？

四、课堂总结：

淘淘想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么？（生口答）天所学内容编了一首儿歌，来帮助大家理解和记忆：

确定位置看前后，小脸向前背朝后。前面后面是相对，转个身儿前后变。

老师还把今3

第二篇：一年级数学下册 2《位置》认识左和右教案1 (新版)西师大版

认识左和右

教学目标

1．会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2．培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重点

会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学准备

多媒体课件。教学过程

一、引入新课

教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。

二、教学例3 1．认识左、右

教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。

教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？ 如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。

教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？

学生：是！

教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。

学生站起来。教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容——认识左右。

教师板书课题。

教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？

学生举例略。

教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。

学生指、说略。

教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。

指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”

学生独立活动后再抽学生回答。

教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。

2．练习巩固 教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？

学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。

（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

多媒体课件出示第36页小红与苹果图。

教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？

学生回答略。3．综合练习

（1）找邻居游戏。

教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

教师任意找一位学生A站起。

A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。如果说对了，B站起来说：“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。（2）“找朋友”游戏。

教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、体会左、右的相对性

教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

教师：从中你发现什么？

学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。

教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？

学生：画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？

学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。

四、巩固练习

教师：请同学们完成第37页的课堂活动。

五、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？ 学生回答略。

第三篇：一年级数学下册《位置(前、后)》教案1

一年级数学下册《位置（前、后）》教案课题二

前、后

课型：新授课

授课时间：第 周第 课时

教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

……

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

课后小记：

第四篇：一年级下册数学名师教案1.2《位置》(前、后)1新审定人教版

1.2 前 后（位置）

教学内容：前 后(第2课时)教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——— 生：前

师：背对的方向则是———— 生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

第五篇：一年级语文下册 生日礼物 2教案 西师大版

生日礼物

教学目标

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。

4.关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。教学准备

教师：本课需要的生字卡片。

学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。教学设计

一、自读课文，质疑问难

1.齐读课题，看到这个题目你想了解什么？

2.小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。

3.读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。

4.教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。

二、再读课文，扫清疑难

1.大家齐读一遍课文。

2.教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。

3.按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。

4.教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。

三、深读课文，理解含义

1.教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？

2.学生两人一组自读、互读，体会感情。

3.抽生读，抽生评价，再读。

4.教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。

5.大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。

6.教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。

7.能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。

四、朗读课文，体会感情

1.让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。

2.启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。

3.学生自由朗读。

4.请读得好的同学范读。

5.再读课文。

五、拓展内容，联系实际

1.以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。

2.学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。

3.说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。

4.让大家说“我能为小鸟做些什么”。