第一篇：《表演技能》教学讲义 教学剧本片段【贵州大学】
《表演技能》教学讲义+教学剧本片段【贵州大学】
《表演技能》教学讲义本课程为表演专业必修课程。是一门指导学生掌握舞台、影视表演艺术的理论和方法，认识演员的基本任务和责任的课程。旨在丰富学生舞台、影视专业知识，更新舞台、影视创作观念，树立正确的艺术观，以推动舞台、影视艺术的实践创作。通过本课程的教学，教会学生“创造鲜明独特的人物形象”。帮助学生形成独特的艺术创作个性，使学员能够进行独立的、完整的人物形象创造。片断教学是从小说、影视文学及戏曲折子戏、话剧剧本中选择对教学有意义的片断进行教学排演。学生首先学会塑造整个剧作的一个局部，一个片断，以及整个人物形象的某些重要的性格特征，在多个人物形象性格塑造之后，从而教会学生掌握“性格化”，即塑造人物形象的一整套方法与技巧，为今后塑造完整的人物形象打好扎实的基础。
该课程为专业主干课。主要以剧本片段为教材，教会学生运用一年级所学的内外部技巧，以剧本为依据创造人物形象。要学会在作家创造的规定情境中按着人物的个性、行为逻辑真实有机地行动。创作的主要手段是语言和行动。学生还要学会运用直接或间接的生活积累对剧本进行补充和修正，通过教学排练，以真实、合理、有机、有效的行动过程创作出活生生的，个性鲜明的人物形象。学生在本阶段要学习分析剧本片段和人物的科学方法，学习塑造人物个性的技术技能，初步掌握剧作的风格体裁，在表演中体现这种风格体裁。课程的特点：
1、先抓局部再抓整体是科学的，符合循序渐进的原则，对初级学习表演的学生能取得事半功倍的效果。学生首先学会局部创造，为完整塑造角色打下结实的基础。
2、抓多个局部比抓一个整体效率更高。首先表现在量上。学生可以在短时间的教程里攻克多个剧目的片断，塑造多个不同性格、不同色彩、反差较大的角色，从而达到在整个表演教程中塑造多个角色目标，这在独幕剧及多幕剧阶段教学是难以奏效的。并能接触不同特点与优势的多位教师（导演）、对手（学生）；接触古今中外不同风格流派剧作家的剧本，从而积累掌握更多的表演经验和创作的应变能力。从教学效果看：周期短、内容丰富、形式多样，收益更大。
3、“质量”的优势表现在，选择的片断多为剧作的精华、核心部分。因此，每个学生在片断中的戏份都较重且平均，有利于培养学生的塑性能力和调动学生的创作积极性。
4、片断的教学能更好地实施“因材施教”的原则。教师可以根据不同的情况，针对性地选择片断教材，有的放矢地解决学生的问题。并能更好地发挥学生的创作个性与创作优势。1）本课程是表演专业的主干课，要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。
2）学生通过系统的艺术学习、创造，并能自如地运用自身材料，运用内外部表演技巧，刻画出鲜活生动典型的艺术形象，把学生培养成为具有潜力、又有无限创造能力的表演艺术人才。教学要求：
1、本课程以片段教学为主。通过本课程的教学，使学员学到比较系统的理论知识、创作方法与专业技能，使学员学会如何在舞台上塑造出性格鲜明的、有血有肉的舞台人物形象，并帮助学生建立自己的艺术观。
2、通过片段教学，通过角色创造基础训练，使学生逐步掌握塑造人物形象的创作方法和技巧、规律，逐步培养学生的独立工作能力。教学内容：
本课程完成的是局部形象的塑造——片断教学阶段。片断教学是表演艺术教程中极为重要的教学阶段，在教学中称为创造角色教学的第一阶段，第二阶段为完整塑造角色即独幕剧、多幕剧教学阶段，而片断教学起着承上启下的衔接作用。它是从表演的基础教学，即掌握舞台动作与自我感觉的基本技能向“化身”的角色塑造的过渡。片断阶段将决定学生能否顺利而出色地从“我演我”的小品阶段过渡到“我演他”的角色塑造阶段，又将为学生从人物形象的局部塑造走向完整的形象创造打下良好的基础。
这一阶段的教学设计到的教学内容广泛，如：角色的性格特征（包括人物的心理特征和外部特征——即人物之肖像），表演依据剧作与导演的要求，掌握风格体裁及节奏感等。还要学会各种表演技法（包括对作者台词的掌握与处理，动作选择、道具运用、搭配默契等）以及与整体创作的配合，直至最后独立创造角色形象，以至进行正式的舞台演出，与观众的交流。
片段教学是从“我演我”——“我演他”的转折阶段。特别要注意处理好教学上的衔接。既不能将第一阶段基础教学中表演天性及舞台自我感觉及基础元素等成果丢掉，去追求直接表演结果，表演性格。也要避免仅停留在表演自我，而进不了角色的“性格化”。
片断教学分为三个阶段： 理论阐述：（穿插在阶段训练中）
演员的创作任务是在剧作家所创作出来的文学形象的基础上，再创造出活生生的、有血有肉的人物形象，因此安源在人物形象创造过程中，自然离不开文学剧本中所描绘出来的人物形象。
演员是依据剧作提供的文学形象，进行二度创作的。只有优秀的剧作才能产生优秀的舞台形象。“伟大的剧作提供伟大的角色，伟大的角色促成伟大的演员。” 美 亚.诺克斯《进行表演和保持本色》片断教学由两部分组成——经典名著与现代创新剧作结合。文学、戏剧的经典是人类文明的结晶，是历代大师智慧与创造的积淀，提供的人物形象与意蕴有永恒的魅力。采用大负荷高难度的中外名著能强化学生塑造人物形象的性格化技能并深化学生的文化素质与艺术修养。现代创新剧目，能让学生贴近时代，贴近生活。对基础较差的学生可采用一些传统的较易于掌握的剧目。
首先：剧本及剧本中所描绘的人物形象是演员进行创作的依据。其次：演员所创造出来的人物形象，可能会由于导演与演员的再创造而更加丰富，甚至有所改变，但最终仍然应该与剧本中所创造出来的人物形象相符。演员的创作，实际上是以剧本中的文学形象为起点，以演员创造出来的活生生的、有血有肉的人物为归宿。这一阶段的工作，一般称之为案头工作阶段。
分析剧本及角色的重要意义和目的：
1、使演员获得对剧本和角色生活的实感，是分析剧本及角色的主要目的。演员进行剧本及角色的分析，不是为了走一个过场，而是通过分析使演员对剧本及角色有所认识、有所理解。
2、使演员真正地认识与理解剧本的思想内涵以及角色在全剧思想内涵的表达中的地位与作用，以便使演员在创作中通过自己的创造揭示出剧本和人物中所蕴涵的思想和哲理。
3、在认识与理解剧本与角色的基础上，发现与感觉到演员和角色之间可以沟通之处以及存在的差距，为在创作中充分地利用自己的生活素养、知识以及自身的内外部条件，克服或缩小与角色的差距做好准备。
4、关于剧本分析：（1）时代背景
时代背景是人物生存的总的环境，她包括人物所生活的时代中历史、政治、经济、哲学、社会、道德才、心理、风俗等方面的因素在内。（2）规定情境
A、人物所处的环境、时间、地点（包括时代背景、风俗民俗等）
B、过去与现在发生的多种多样的事件。必须强调是对人直接影响的事件。
C、关系——人与人的关系。人物关系的构思与处理是艺术成败的关键。（3）抓住中心事件
中心事件是全剧的核心内容，是支撑一部戏的骨架。剧本中人物的行动都是围绕着全剧的中心事件展开的剧本中的矛盾冲突与全剧的主题思想都是通过全剧的中心事件展示出来的。
（4）把握矛盾冲突（5）开掘主题思想
（6）寻找贯穿动作与最高任务（7）掌握风格与体裁
一、性格化练习
主要培养学生“化身”与再塑能力，从“我演我”过渡到“我演他”，捕捉人物的性格特征。
（1）不断变更地点，演员适应改变自我身份。
（2）同一地点，演员不断上下场改变任务身份、职业、年龄、性格。
（3）通过生活中人物性格特征的观察、捕捉与模仿表演并过渡到“人物性格小品”。
（4）改变人物职业特性的表演练习。（5）假面训练。
二、小说、影视改编的片断
小说与影视作品比之话剧有更多的叙事及人物心理描述，有更丰富的文学特点，学生掌握起来更容易些。话剧片断更多地从台词中分析与掌握，相对难些。所以开始多从小说、影视作品改编的片断入手。
三、话剧片断
话剧片断是这一教学阶段的主体部分，舞台话剧的实践对培养演员的演技及一整套塑造人物形象的方法具有许多优势和特别的意义。片断分析：
首先要让学生学会通过分析掌握剧本与片段中的规定情境。
1、片断中的矛盾冲突，构成片断的事件与情节。
2、片断中的人物行动线索。
3、片断中的性格特征。它是人物完整性格的一个局部，但有时又是某一个人物性格的核心部分。
4、片断表现的思想及其在全剧中的地位和作用。
5、片断的台词本身及可从台词中想象出的形体动作。片断教学的原则：
1、片断教学应分阶段循序渐进地进行。片断教材的选择在教学中占首要地位。一是教材本身要好，要能锻炼学生；二是要符合学生的实际情况，因材施教。选片断分良种形式，一是学生自选的片断。它易于调动学生的创作热情和积极性，选择他自己最想创作的角色，并能提高学生的文学水平和阅读剧本的能力、动力。教师也能更好地了解学生的文字修养及艺术趣味。自选片断能锻炼学生独立思考和独立工作的能力。二是教师分配的片断。它较适合学生的创作情况，并有一定的保证，能很快进入实质性的排练教学。
2、循序渐进还体现在片段的“难易”、“深浅”、“远近”等方面，一方面指片断本身的难度及深浅；另一方面是对特定学生来说的男易、深浅。一般是先易后难，先浅后深。
3、片断教学还应注意选择和排演多种题材风格的作品，古今中外，传统创新、写意写实、正剧、悲剧、喜剧等，尽可能让学生多接触不同题材、风格、样式的剧目，以锻炼学生多方面创作能力和应变能力。
4、片断教学要组织实习演出。演员只有当众演出，接受观众的检验才能真正成熟起来，同时演出也是对学生综合能力的培养。
5、一定的量才能体现出一定的质，多种风格样式的尝试要有一定的量作保证。
注：后附教学剧本片段影视文学作品改编片断剧本《北风那个吹》
656 其他
艺术文学作品改编片断剧本《革命之路》
301 其他
影视文学作品改编片断剧本《乔家大院》
401 其他
影视文学作品改编片断剧本《爱了散了》
318 其他
影视文学作品改编片断剧本《好想好想谈恋爱》
523 其他
影视文学作品改编片断剧本《粉红女郎》
782 其他
影视文学作品改编片断剧本《兰花劫》
254 其他
影视文学作品改编片断剧本《奋斗》
620 其他
影视文学作品改编片断剧本《心急吃不了热豆腐》
339 其他
影视文学作品改编片断剧本《金粉世家》 712 其他
影视文学作品改编片断剧本《大宅门》
556 其他
影视文学作品改编片断剧本《亮剑》
764 其他
影视文学作品改编片断剧本《金婚》
414 其他
奥 赛 罗 之 死
617 其他
放 债 300 其他
探 监 689 其他
骗 人 311 其他 外 表的
真 相 大 白
其他
坐 楼 杀 惜
615 其他
头等货与三等货
355 其他
双 飞 蝶 682 其他
三十年前后
225 其他
福林和他的婆姨
第二篇：教学讲义
传统陶艺教学讲义 第一章 陶艺的工房
第一节 工作场所
1.原料贮存场所
1.1.坯料贮存 1.2.釉原料的贮存 2.成型场所 3.装饰场所 4.烧成场所
第二节 设备
1.原料加工设备
2.成型的设备 2.1.拉坯机 2.2.拉坯台 2.3.揉泥台 2.4.保潮柜 2.5.坯架 2.6.坯板 2.7.泥板机 2.8.泥条压制机 3.烧成设备
第三节 工具
1.成型的工具
1.1.垫板 1.2.型板 1.3.辅助棒 1.4.水盆 1.5.蜻蜓 1.6.卡尺 1.7.刀片 1.8.软皮 1.9.海绵 1.10.割线 1.11.锥针 1.12.修坯台 1.13.毛毡
1.14.测高器和两脚规 1.15.修坯刀 1.16.刮板和刻度棒 1.17.拍板 1.18.砂袋 2.装饰的工具 2.1.印章 2.2.绳 2.3.滚轮 2.4.挤泥瓶 2.5.刷子 2.6.梳篦 2.7.笔和刷子 2.8.跳刀 3.上釉的工具 3.1.水桶 3.2.勺子 3.3.漏斗 3.4.清洁刷 3.5.筛子 3.6.乳钵 3.7.称 4.烧窑的工具 4.1.窑具 4.2.测温表 4.3.铁钩或铁钳 4.4.清扫工具 4.5.砂轮 5.制作工具的工具
第二章 陶艺的粘土
第一节 工作场所
1.原料贮存场所
1.1.坯料贮存 1.2.釉原料的贮存 2.成型场所 3.装饰场所 4.烧成场所
第二节 设备
1.原料加工设备
2.成型的设备 2.1.拉坯机 2.2.拉坯台 2.3.揉泥台 2.4.保潮柜 2.5.坯架 2.6.坯板 2.7.泥板机 2.8.泥条压制机 3.烧成设备
第四节 工具
1.成型的工具
1.1.垫板 1.2.型板 1.3.辅助棒 1.4.水盆 1.5.蜻蜓 1.6.卡尺 1.7.刀片 1.8.软皮 1.9.海绵 1.10.割线 1.11.锥针 1.12.修坯台 1.13.毛毡
1.14.测高器和两脚规 1.15.修坯刀 1.16.刮板和刻度棒 1.17.拍板 1.18.砂袋 2.装饰的工具 2.1.印章 2.2.绳 2.3.滚轮 2.4.挤泥瓶 2.5.刷子 2.6.梳篦 2.7.笔和刷子 2.8.跳刀 3.上釉的工具 3.1.水桶 3.2.勺子 3.3.漏斗 3.4.清洁刷 3.5.筛子 3.6.乳钵 3.7.称 4.烧窑的工具 4.1.窑具 4.2.测温表 4.3.铁钩或铁钳 4.4.清扫工具 4.5.砂轮 5.制作工具的工具
第三章陶艺的成型
第一节 地球与岩石
1.地球的早期演化与地壳硅酸盐物质的形成 1.1.重力分异与原始地壳的形成 1.2.陨星撞击与火山作用
1.3.生命的出现与大气圈、水圈成分的演化 2.地球的地质作用 2.1.内力地质作用 2.2.外力地质作用 3.岩石的形成 3.1.火成岩
3.1.1.岩浆的基本特点及类型 3.1.1.1.超基性岩浆 3.1.1.2.基性岩浆 3.1.1.3.中性与酸性岩浆 3.1.2.喷出作用与喷出岩 3.1.3.侵入作用与侵入岩 3.2.沉积岩 3.2.1.碎屑矿物 3.2.2.粘土矿物 3.2.3.化学沉积矿物 3.3.变成岩
第二节 粘土
1.粘土的地质生成 1.1.风化作用 1.1.1.机械风化 1.1.2.化学风化 1.1.3.生物风化 2.粘土的基本性质 2.1.粘土的化学成分 2.2.粘土的物理性状 2.3.粘土的可塑性 2.4.一次粘土 2.5.二次粘土 3.粘土的种类 3.1.瓷质粘土 3.2.炻质粘土 3.3.陶质粘土 3.4.耐火粘土 3.5.匣钵粘土 4.粘土的采掘和调配 4.1.粘土的采掘 4.1.1.含碱的粘土 4.1.2.含石灰的粘土
4.1.3.含砂等杂物过多的粘土 4.1.4.含有机物过多的粘土 4.2.粘土的试验 4.3.粘土的调配与练制 4.3.1.粗选 4.3.2.碾碎 4.3.3.陈腐 4.3.4.除水
4.3.5.揉练 ——附：泥浆的配制方法
——附：介绍几种不同的泥料配制方法
第四章 陶艺的装饰
第一节 生坯素地
1.印花
1.1.印花的基本原理与方法 ——附：朝鲜粉青沙器的装饰技法 1.2.几种印花工艺实例 2.贴花
2.1.贴花的基本原理与方法 2.2.几种贴花工艺实例 3.雕刻 3.1.刻划花
3.1.1.刻划花的基本原理与方法 ——附：几件优秀的刻划花作品
——附：几种常见的刻划花工具 3.1.2.几种刻划花工艺实例 3.2.凹雕和镂空 ——附：凹雕实例
——附：镂空实例 4.绞胎
4.1.绞胎的基本原理与方法 4.1.1色泥的制作 4.1.2.绞胎泥料的制备 4.2.几种绞胎工艺实例
第二节 化妆土
1.化妆土的产生和发展 1.1.剔刻法： 1.2.刻填法：
1.3.珍珠地划花 ——附：国外的几种化妆土 2.化妆土的配制 2.1.化妆土的原料 2.2.化妆土的调配 3.化妆土的施挂
3.1.施挂化妆土的时机 3.1.1.湿坯上化妆土 3.1.2.干坯上化妆土 3.1.3.素烧坯上化妆土
3.2.化妆土的施挂方法及艺术表现 3.2.1.浸沾法 3.2.2.浇淋法
小件作品实例
大件作品实例
——附：上化妆土出现的问题 3.2.3.吹挂法
3.2.4.刷涂法——几种刷涂实例 3.2.5.绘画法——几种绘画实例
3.2.6.剔刻法——剔刻法的基本原理与方法
——几种剔刻实例 3.2.7.立粉
3.2.7.1.立粉料的调配——几种立粉实例 3.2.8.绞泥法
3.2.8.1.绞泥法的基本原理与方法 3.2.8.2.几种绞泥实例 3.2.9.镶嵌法
3.2.8.1.镶嵌法的基本原理与方法 3.2.8.2.几种镶嵌实例 3.3.化妆土的缺点 3.3.1.小针眼 3.3.2.龟裂 3.3.3.打卷
3.3.4.剥落 ——附：几种化妆土装饰工具：
——附：其他几种化妆土装饰手法
第三节 绘饰 1.釉下彩 1.1.青花
1.1.1.青花的产生与发展 1.1.2.青花的基本工艺 1.1.2.1.青花的工具 1.1.2.2.青花的原料 1.1.2.3.青花的绘制技术 1.2.铁锈花
1.2.1.铁绣花的产生与发展 1.2.2.铁绣花的基本工艺 1.3.釉下五彩
1.3.1.釉下五彩的产生与发展 1.3.2.釉下五彩的基本工艺 2.釉上彩 2.1.古彩
2.1.1.古彩的产生与发展 2.1.2.古彩的基本工艺 2.2.粉彩
2.2.1.粉彩的产生与发展 2.2.2.粉彩的基本工艺 2.3.新彩
2.3.1.新彩的产生与发展 2.3.2.新彩的基本工艺
第五章 陶艺的釉料
第一节 釉的原料
1.天然矿物
1.1.矿物的基本概念与主要类型 1.2.陶艺常用的天然矿物 1.2.1.石英 1.2.2.长石 1.2.3.高岭土 2.媒熔剂 2.1.石灰石 2.1.碳酸钡 2.3.碳酸锶 2.4.碳酸镁 2.5.钠(Na)和钾(K)2.6.锂(Li）2.7.铅（Pb）
2.8.硼砂（缩合硼酸盐钠）2.9.氧化亚铅（ZnO）3.呈色金属化合物 3.1.铁(Fe)3.2.铜(Cu)3.3.钴(Co)3.4.锰(Mn)3.5.铬（Cr）3.6.镍（Ni）3.7.钒(V)3.8.铀(U)4.灰
4.1.植物灰 4.1.1.土灰类 4.1.2.木灰类 4.1.3.草灰类 4.2.动物灰
第二节 釉的效果
1.透明与乳浊
1.1.透明与乳浊形成的基本原理 1.2.透明与乳浊的控制方法 1.2.1.烧成温度的控制 1.2.2.釉层气泡量的控制 1.2.3.乳浊剂含量的调配 1.2.4.配料颗粒粗细的调节 2.有光釉和无光釉
2.1.有光和无光形成的基本原理 2.2.有光和无光的控制方法 2.2.1.控制火温。2.2.2.增加耐火原料 3.结晶釉
第三节 釉的试验
1.制定配方的前期基础
1.1.釉配方的化学基础 1.2.釉配方制定的原则与途径 2.釉料的表示方法 2.1.化学实验式表示法 2.2.化学组成表示法 2.3.配料量表示法 2.4.示性矿物表示法 3.釉的试验方法
3.1.点性试验 —— 一种原料的试验 3.2.线性试验 —— 两种原料组合试验 3.3.面性试验
3.3.1.三角形试验 —— 三种原料组合试验 3.3.2.四边形试验 —— 四种原料组合试验 4.试验原料的处理方式。5.试验结果应用价值的确定
第四节 几种宋代名窑传统釉料的化学成分
1.汝窑 2.钧窑 3.定窑 4.南宋官窑 5.龙泉窑 6.耀州窑
第六章 陶艺的烧成
第一节 窑
1.窑的起源
2.窑的分类
2.1根据平面图形状分类
2.2.根据窑整体形状或某些结构特点分类 2.3.根据燃料分类 2.4.根据烧成目的分类 2.5.根据火焰的流向分类
2.6.根据火焰与制品接触状况分类 2.7.根据烧成操作情况的分类： 3.几种习惯称谓的窑 3.1.素烧窑 3.2.烤花窑 3.3.本烧窑 3.4.直焰式窑 3.5.倒焰式窑 3.6.坡窑 3.7.隧道窑 3.8.柴窑 3.9.煤窑 3.10.油窑 3.11.煤气窑 3.12.电窑
第二节 烧成的基本原理
1.烧成的热源
2.火焰的三种体系 2.1.焰式 2.2.半倒焰式 2.3.全倒焰式 3.蜡烛燃烧原理
第三节 干燥
1.干燥的意义
2.坯体中水分类型及其结合形式 2.1.自由水（收缩水）2.2.吸附水（气孔水）2.3.化学结合水 3.干燥的过程和方法
3.1.自由水（收缩水）的蒸发阶段 3.2.吸附水（气孔水）的蒸发阶段 3.3.干燥的注意事项 3.3.1.干燥速度不宜过急 3.3.2.不要使作品受冻 3.3.3.避免凉风直接吹袭
第四节 素烧
1.素烧的目的
2.素烧装窑注意事项 3.素烧的步骤
4.素烧需要注意的事项 5.出窑及其后续工作
第五节 本烧
1.装窑
1.1.装窑的类型 1.2.装窑准备工作 1.2.1.窑的检查和维护 1.2.2.窑具的检查和清扫 1.2.3.耐火泥团、泥条的准备 1.3.装窑方法 1.3.1.棚板的搭建 1.3.2.搬运作品 1.3.3.作品的摆放 1.3.4.放置测温锥 1.3.5.放置釉柱与火照 2.烧窑
2.1.烧成制度的确定 2.1.1.各阶段升温速度 2.1.1.1.低温阶段 2.1.1.2.氧化分解阶段 2.1.1.3.高温阶段 2.1.2.焙烧的火焰介质 2.1.3.止火的温度 2.1.4.保温的时间 2.1.5.冷却的速度 2.2.本烧的基本方法 2.2.1.初期 2.2.2.中期
2.2.2.1.氧化烧成 2.2.2.2.还原烧成
2.2.2.3.叶格尔锥倾倒的温度 2.2.3.终期 2.2.4.出窑
第六节 几种常见窑的建造和基本烧法
1.窖窑
1.1.窖窑的基本构造 1.2.窖窑的烧成 2.登窑
2.1.基本构造 2.2.登窑的烧成 3.煤油窑 3.1.基本构造 3.2.煤油窑的烧成 4.瓦斯窑 4.1.基本构造 4.2.瓦斯窑的烧成 5.电窑 5.1.基本构造 5.2.电窑的烧成 6.灰被窑
6.1.灰被窑的的基本构造与建造 6.2.灰被窑的烧成
第七节 几种特殊的烧成方法
1.乐烧
1.1.乐烧的基本特点 1.2.乐烧的窑炉和工具 1.2.1.乐烧的窑 1.2.2.乐烧的工具 1.3.乐烧的烧成方法 1.3.1.装窑 1.3.2.烧窑 2.盐烧
2.1.盐窑烧成的历史 2.2.盐烧的基本原理与方法 2.3.盐窑基本构造与使用方法 2.3.1.盐窑的基本特点 2.3.2.装盐窑的注意事项 2.3.3.盐的投入
第三篇：大学教学技能听课随笔
大学教学技能听课随笔
3天的面授课程，我学习了与大学教学技能相关的教学理论、教学技能、微格教学、观摩示范及案例分析，深有感触。
通过本次培训的第一堂课，我第一次认识到，以前上学时所听的课，都包含了老师深厚的教学技能和课前诸多的准备。而如今作为一名准老师，我也需要学习和掌握一些基本的教学技能，包括课堂教学十大技能、课堂板书板图技能、课堂教学问答技能、课堂教学演示技能、课堂教学讲授技能、课堂导入结束技能及课堂教学口语技能。听了王老师的这个面授课，我学会了备课的时候应该是由整体到部分的备课。如何成为一名优秀教师备课很重要，应像王老师所说的那样“做到人无我有，人有我优，人优我有特色”，这样才能讲好一堂课，成为一名优秀的教师。同时教学时需要应用不同的软件去备课，这样才能生动的讲好一堂课，本次听课我学会了应用frontpage和sharepoint designer两种软件讲课，真是获益匪浅。所以，从第一堂课开始，我就决定好好听这门课，好好学习《大学教学技能》这门课。以便于在将来有朝一日站在讲台上讲课的时候，能良好地传播知识。
尽管我之前对教学技能一无所知，但听了王老师的课，我逐渐对自己有了信心和期望。通过王老师循序渐进的引导，我意识到，一个好老师是在锻炼的过程中不断磨练而成的，这个启发使我燃起了信心和勇气。我决定从现在开始，不断保持学习，提高眼光，不断积累，使自己最初这些看似笨拙的教学技能逐渐从量变积累到质变，最终能够把一堂课或一门课驾驭的游刃有余。目前，我的首要目标是在不久的将来能游刃有余地驾驭一堂课。
首先，我要努力讲好一堂课，进而，逐渐过度到每堂课都讲得好。然后，再慢慢过渡到一门课讲得好，当到一定程度的时候，或许有机会在力所能及的范围内把更多的课讲得好。通过这次培训，我深刻地意识到要想实现我的这一愿望，需要不断地在课外下功夫，好好地备课，然后有机会的时候上一堂课，课后及时总结收获和不足之处，这样，逐渐提高自己的教学技能。
通过王老师的面授课，我学习到一个好的教学：来源于教材又不拘泥于教材，它通过规范的教案使务求形似，通过合适的教学课件提高授课效率。好的教案和好的课件都有助于提高授课效率，要想讲好一堂课，必须掌握好相关的教案和课件技巧，不能不做，更不能不会做。老师要形成自己的风格去授课，要做到雅俗共赏，雅:小众获益，俗：脱离学术性。教学中的难点可以是学生学习的难点，也可能是老师授课中的难点，学生的难点是难懂，老师的难点可能是难以给学生讲解。所以更需要教师在备课中应有扎实的基本功。
至此，我知道如何去准备一堂课，如何去讲授一堂课，这都归功于王老师深厚的教学功底和高超的讲课艺术。在钦佩王老师教学艺术的同时，亦感激感动于自己能有机会聆听这样实用而丰富的课。在了解了这些基本的讲课技巧和要素之后，我深刻意识到，一堂好的讲课，不仅仅在于技巧和形式，更要求授课老师有深厚的专业知识，对此，在今后，自己亦需要不断地提高自己的专业知识水平，才能更好地游刃有余地在课堂上发挥和应对。
第四篇：《解决问题》教学片段
激趣导入，引出“估测”这一教学内容(教学导入)
师：从家到学校这段路程，我们每周都要往返很多次，来来回回之中，你考虑过这段路到底有多远吗？
生1：我只知道我家离学校很近，步行几分钟就到了，没想过具体有多远。生2：妈妈说我家到学校大约有1千米的路程。
生3：我家离学校很远，每天要坐十几分钟的公共汽车。
师：一段最熟悉的路程，我们却不知道它有多远，同学们，你们想知道吗？ 生：想！
师：这节课我们就来了解一下从自己家到学校有多远。师：这段路用直尺量可以吗？
生：不行，直尺太短了，没法量这么远的距离。师：用卷尺呢？
生：也不行，太费事了。
师：老师告诉你们一个好办法，那就是估测。你们想知道怎么估测吗？通过这节课的学习你就会明白了。
赏析：吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，这是教师在每节课的开始都要做的功课。在这个片段中，通过教师的提问，有效地调动了学生的情绪，让学生觉得接下来的知识对他们来说非常重要，从而激发学生强烈的求知欲。然后教师不失时机地点出本节课的学习内容，为取得良好的教学效果奠定了基础。
联系实际，探究估测方法(教学难点)
师：要知道从家到学校有多远，却没有任何的测量工具，我们该怎么办呢？(学生陷入沉思)
师：有多少同学是步行上学的？(一部分同学举手)师：你们知道自己一步能迈出多远吗？ 生：没量过。
师：我们现在就来量一下吧。(请一名同学到前面，用米尺量出他一步的长度)师：这名同学的步长是50厘米。你们的个子差不多高，步长也差不多，想一想，知道了自己的步长以后，能不能估测出从家到学校的距离呢？ 生1：我可以先数一数从家到学校走了多少步，再算出是多少米。
生2：我想先测出一分钟能走多少步，再算出一分钟走的距离，最后统计一下从家到学校一共走了多少分钟，就能知道是多远了。
生3：我先数一数走100米需要多少步，再统计从家到学校一共走了多少步，就能算出是多少米了。
师：你看，没有尺子，我们的身体也可以充当测量工具，同样可以计算出路程的长短。那么乘坐交通工具上学的同学有没有受到启发呢？想出办法了吗？ 生1：我知道公共汽车走一站地大约是500米，我从家到学校要走3站地，大约是1500米。
生2：明天上学的时候我会问问司机叔叔，我们乘坐校车的速度是多少，这样就能算出从家到学校的距离了。
师：看来同学们都动脑了，想出了不少办法。只要我们在生活中处处留心，做一个有心人，那么积累的知识就会更多。
赏析：让学生估测两地之间的距离有多远，对三年级的学生来说是一件很困难的事情，提出问题后，学生会感觉无从下手。在这个片段中，教师从细节入手，通过让学生联想自己上学的方式，帮助学生找到估测的方法，使学生的探究能够有所依托，当有一名学生说出自己的想法后，其他学生就会受到启发，产生更多的估测方法。
站长统计
· · · ·
第五篇：片段教学 教案
单相桥式整流电路
授课人：温菁
教学目标
知识目标：培养学生学习基本理论知识的能力
1、知道单相桥式整流电路的组成2、了解单相桥式整流电路的电路结构
3、掌握单相桥式整流电路的工作原理和波形图
能力目标：培养学生的观察、分析等逻辑思维能力 情感目标：培养学生团队协作的能力和学习兴趣
教学重点：
1、单相桥式整流电路结构组成2、单相桥式整流电路的工作原理
3、单相桥式整流电路的波形分析 教学难点点：单相桥式整流电路的工作原理 教学方法：讲授法、启发法、提问法 教学用具：计算机、投影仪、二极管、教学课时：15分钟 教学过程：
（一）：复习旧知识
1、请学生观看展示的图片：（各种各样的手机充电器，并且给出手机充电器的工作电路流程图）
2、让学生注意看示波器中的输入电压和 A、B之间的电压波形是什么样子的？
3、这个波形跟我们之前学习的半波整流电路和全波整流电路有什么不一样吗？
请小明来回答一下半波整流电路的电路图和波形图？很好，它只有一个二极管组成，都记住了
那我再请小花同学回答一下全波的呢？
嗯，基本都对了，它由两个二极管组成，就是还漏了一点：全波的变压器必须有中心抽头
总结：下面由我来给大家总结一下我们之前学生单相半波整流电路和单相全波整流电路：
（二）、引入新课：
前面我们的两种整流电路它们有各自的优缺点，在实际应用中较少，那么我们能否把二者结合起来设计一种新型的电路，既可以实现全波整流又可以降低二极管所能承受的反向电压，同时还可以将电路结构简单化，充分体现二者的优点呢？嗯？大家想想看？
是的，这个电路其实在我们刚才给大家展示的手机充电器的电路中就有了，它就是我们今天要学习的另外一种最实际、最常用的的整流电路———单相桥式整流电路。
（三）、讲授新课
1、任务一：分析其电路组成：
提问①：二极管特性是什么？
全班一起回答
老师点评：大家回答的非常正确，说明我们对二极管的特性掌握的很熟练了。
②、展示单相桥式整流电路的三种电路图:
这个电路由变压器、四个二极管和负载电阻组成的 ③、让学生用桌上的四只二极管摆出桥式整流电路的接线图，注意二极管的极性。老师巡回指导学生动手操作，并指出其中的不足之处，给学生展示自己摆好的。
④、提问学生刚才的二极管接线的规律是什么？
老师提问学生：二极管正负都怎么接呢？
对的，这四个二极管是：
就正正接负、负负接正、正负接交流
任务二：现在我们来分析这个电路的工做原理：
① 由我来给大家分析解释，引导学生说出输入交流电压正半周的情况下,这个整流的电路的工作原理和波形图。
②、同桌两人一起思考“输入交流电压负半周时”它的工作原理和波形图。
② 由我来引领全班学生再次捋顺前面俩个部分环节，播放视频，对于听懂的同学再次巩固，没有听懂的同学多一次理解的机会。
（四）课堂小结：
1、单相桥式整流电路的组成规律：正正接负、负负接正、正负接交流
2、单相桥式整流电路的工作原理和波形图
（五）布置作业
课本习题2、3两题
点击咨询 