单向半波整流电路教案[推荐阅读]

第一篇：单向半波整流电路教案

单相半波整流电路教案

课程名称：《电子电路基础》

所用教材：《电子电路基础》劳动第二版 适用专业层次：中技电子技术专业

所需课时数：2课时

教材分析

在小功率整流电路中，单相半波整流电路凭借其电路结构简单的特点广泛应用于电工电子技术中。学好本节的内容将为后续课程内容单相全波整流电路、单相桥式整流电路、倍压整流电路打下良好的基础；同时也是教材前面半导体二极管知识的一个重要应用，所以本节内容在顺序安排上起到了承上启下的作用。本节主要介绍了单相半波整流电路的结构、工作原理以及负载电压和电流，在讲授时教师应吃透教材，深入浅出，利用实验现象、挂图形像直观地帮助学生掌握本节知识，并设计问题给学生以启迪。

学生分析

电子电路理论普遍具有抽象性，而我们中职类学生基础较薄弱，所以中技生在学习基础理论的过程就较吃力，针对这一特点，本人直接通过实验的方法，利用直观现象来激发学生的学习兴趣，集中学生的听课注意力。在讲授本节内容时，本人在课堂上亲自演示用示波器测量单相半波整流电路的输入输出波形，学生可直观波形，对比波形来理解整流的作用和目的。另外结合整流电路应用于日常生活的电器（例如手机、MP3的充电器）来激发学生的学习整流电路的兴趣；在讲授整流原理时进行讲练结合，用任务驱动法展开教学。整个教学过程中应充分利用插图并通过教师的示范及学生亲自动手分析等，使学生逐步掌握分析电路的技能．要注意教给学生分析电路的方法，提高演示实验的可见度。在演示实验时最好边讲解，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

教学目标与价值观

情感目标：利用实物展示、挂图和演示实验现象来引导学生理解整流的概念和作用，激发学生的兴趣，促进教育学的配合。

能力目标：帮助学生掌握单相半波整流电路的结构、工作原理及负载电压和电流的计算。价 值 观：培养学生分析和检修整流电路故障的能力。

教学重点和难点

单相半波整流电路的工作原理分析，输出电压极性和波形分析及负载直流电压电流的计算。

课前教具准备

1N4007小功率整流二极管一只、手机充电器及其配套锂电池、示波器和事先制作好的单相半波整流电路、挂图2张

教学方法

实物展示法、实验演示法、讲练结合法、启发诱导法

教学活动

一：复习提问（约3分钟）

0（1）：教师拿出一个1N4007的小功率整流二极管复习半导体二极管的结构与符号。（2）：提问二极管的单向导电性并请同学们画出二极管的正、反向偏置电压的电路图。

二：导入新课（约10分钟）

（一）：师生互动环节（教师展示手机充电器对锂电池充电过程）

师：同学们我们现在使用的手机锂电池的低压直流电能是从哪里得来的呢？ 生：是手机充电器供给的（学生异口同声的回答）

师：是的。充电器直接引入的是市电220V，50HZ的交流电能，而手机锂电池需要存储的是低压直流电能，那么请同学们思考下充电器是如何给锂电池充电的呢？ 生：先降压后变换（少数学生能回答）

师：对了。所以今天这两堂课我们就要一起来学习如何将电网中220V、50HZ的交流电能变换成脉动的低压直流电能--------单相半波整流电路（板书）

（二）：教师演示实验环节

教师将准备好的单相半波整流电路接入220V电网中，用示波器分别测量整流电路降压后的输入交流电的波形和输出低压直流电的波形，让学生观察实验现象，比较输入低压交流电和输出低压直流电波形的变化，从而来理解单相半波整流电路的功能。

（板书）整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。（板图）

三：进行授课（约71分钟）

（一）：单相半波整流电路的结构与工作原理（板书）（约43分钟）

教师提示：“单相”一词是指输入整流电路的交流电是单相交流电。而“半波”一词同学们可在下面讲授的半波整流原理中自己总结，到时老师请同学们回答。（任务驱动法教学可集中学生的听课注意力）1：电路结构组成（板书）（板图）

分析各元器件的作用：

（1）电源变压器T：将220V交流电压变换为整流电路所要求的低压交

流电压值。

1（2）：整流二极管V：利用二极管的单相导电性进行整流。（5）：负载RL：是某一个具体的电子电路或其它性质的负载。

2：工作原理（板书）教师引导：输入整流电路的交流电压来自于电源变压器的二次绕组输出端，在分析整流原理时应将交流电压分成正、负半周两种情况来考虑。另外为了分析方便，变压器T应假设为无损耗的理想元件，整流二极管V应为理想二极管，负载为纯电阻性负载。

（1）：单相半波整流电路的整流原理（板书）

整流过程的核心就是利用整流二极管的单向导电性。（挂图）注：图中的灯只是用来检验整流二极管的导通与截止的情况，在实际电路中人眼时看灯灭的情况，在这里目的是让学生更好地理解整流二极管截止的现象。

（2）：V导通时的电流回路分析（板书）（挂图）

教师提问：①：上面分析了半波整流电路的工作原理，由此可以回答什么是半波整流。（请学生回答）

②：若在上面图中把整流二极管V极性对调后整理电路的原理又怎样分析呢？（给1分钟时间学生自行分析后再讲解，起到了举一反三的作用）

探究活动：通过整流二级管导通时电流的分析，可以进一步理解整流电路的工作原理，同时有利于整流电路的故障分析和检修。在整流电路回路中任意一个点出现开路故障都将造成无电流输出。（设置几个开路和短路故障，要求学生分析和排除故障现象，提高学生解决实际问题的能力。）（3）：输出电压极性与电压电流波形分析(板书)（板图）

设变压器：次级绕组电压为：

u2(t)2U2sint

分析内容：整流电路输出电流由上而下流过负载RL，在RL上的压降为输出电压UL，因为输出电压为单向脉动的直流电压，所以它有正负极性，在RL上输出上正下负的电压。

探究活动：将整流二极管V极性对调后输出电压极性与电压电流的波形又是怎样呢？（学生自行分析）

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取（板书）（约28分钟）

1：负载电压电流计算（板书）

由输出电压极性与电压电流波形分析可知，负载所得半波整流电压虽然方向不变，但大小总是随时间变化，数学理论可证明输出直流电压UL为一个周期内电压的平均值（半波整流电压的平均值是交流电压峰值的1倍）即：

输出电压：U2 2U2≈045U2(板书)

输出电流:ILULU0452（板书）RLRL2：整流二极管的选取

在电路图中分析可知整流二极管截止时所承受的最高反向电压为u2的峰值即：可见选URM2U2,整流二极管在正向导通时最大的整流电流IOM应大于负载电流IL，用整流二极管应: IOM>IL(板书)URM>2U2(板书)3：讲解例题（教材P193例题1）

通过例题讲解可以帮助学生掌握选用整流二极管的方法。

四：课堂小结（约6分钟）

（1）：单相半波整流电路广泛应用于电工电子技术中，其整流的原理是利用二极管的单向导电性。

（2）：由于半波整流电路所采用元器件较少，所构成的电路简单、成本低，但从输出电压的波形图上可以看出输出的直流电压低、脉动大，变压器一半的时间未利用，所以效率较低，只适用于对脉动要求不高的场合。（可引导学生小结）

（3）：在选用整流二极管时应重点考虑最大的整流电流和最高的反向工作电压。

五：板书板图设计

单相半波整流电路

整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。

（一）：单相半整流电路的结构与工作原理 1：电路结构组成

2：工作原理（1）：单相半波整流电路的整流原理（挂图）

（挂图）

（2）：V导通时的电流回路分析

（3）：输出电压极性与电压电流波形分析

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取 1：负载电压电流计算

输出电压：U2 2U2≈045U2



输出电流:ILLU045U2 RLRL2：整流二极管的选取

IOM>IL URM>2U2

第二篇：单相半波整流电路教案

单相半波整流电路教案

课题：单相半波整流电路

教学目标：利用实物展示、挂图和演示实验现象来引导学生理解整流的概念和作用，激发学生的兴趣，促进教育学的配合。

能力目标：帮助学生掌握单相半波整流电路的结构、工作原理及负载电压和电流的计算。

培养学生分析和检修整流电路故障的能力。

教学重点和难点

单相半波整流电路的工作原理分析，输出电压极性和波形分析及负载直流电压电流的计算。

课前教具准备

1N4007小功率整流二极管一只、手机充电器及其配套锂电池、教学方法

实物展示法、实验演示法、讲练结合法、启发诱导法

教学活动

一：复习提问：

（1）：教师拿出一个1N4007的小功率整流二极管复习半导体二极管的结构与符号。（2）：提问二极管的单向导电性并请同学们画出二极管的正、反向偏置电压的电路图。

二：导入新课：

（一）：师生互动环节（教师展示手机充电器对锂电池充电过程）

师：同学们我们现在使用的手机锂电池的低压直流电能是从哪里得来的呢？ 生：是手机充电器供给的（学生异口同声的回答）

师：是的。充电器直接引入的是市电220V，50HZ的交流电能，而手机锂电池需要存储的是低压直流电能，那么请同学们思考下充电器是如何给锂电池充电的呢？ 生：先降压后变换（少数学生能回答）

师：对了。所以今天这两堂课我们就要一起来学习如何将电网中220V、50HZ的交流电能变换成脉动的低压直流电能--------单相半波整流电路（板书）

（二）：引出课题：

（板书）整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。（板图）

三：讲授新课：

0

（一）：单相半波整流电路的结构与工作原理（板书）

教师提示：“单相”一词是指输入整流电路的交流电是单相交流电。而“半波”一词同学们可在下面讲授的半波整流原理中自己总结，到时老师请同学们回答。（任务驱动法教学可集中学生的听课注意力）1：电路结构组成（板书）（板图）

分析各元器件的作用：

（1）电源变压器T：将220V交流电压变换为整流电路所要求的低压交

流电压值。（2）：整流二极管V：利用二极管的单相导电性进行整流。（5）：负载RL：是某一个具体的电子电路或其它性质的负载。

2：工作原理（板书）教师引导：输入整流电路的交流电压来自于电源变压器的二次绕组输出端，在分析整流原理时应将交流电压分成正、负半周两种情况来考虑。另外为了分析方便，变压器T应假设为无损耗的理想元件，整流二极管V应为理想二极管，负载为纯电阻性负载。

（1）：单相半波整流电路的整流原理（板书）

整流过程的核心就是利用整流二极管的单向导电性。注：图中的灯只是用来检验整流二极管的导通与截止的情况，在实际电路中人眼时看灯灭的情况，在这里目的是让学生更好地理解整流二极管截止的现象。

（2）：V导通时的电流回路分析（板书）

教师提问：①：上面分析了半波整流电路的工作原理，由此可以回答什么是半波整流。（请学生回答）

②：若在上面图中把整流二极管V极性对调后整理电路的原理又怎样分析呢？（给1分钟时间学生自行分析后再讲解，起到了举一反三的作用）

探究活动：通过整流二级管导通时电流的分析，可以进一步理解整流电路的工作原理，同时有利于整流电路的故障分析和检修。在整流电路回路中任意一个点出现开路故障都将造成无电流输出。（设置几个开路和短路故障，要求学生分析和排除故障现象，提高学生解决实际问题的能力。）（3）：输出电压极性与电压电流波形分析(板书)设变压器：次级绕组电压为：

u2(t)2U2sint

分析内容：整流电路输出电流由上而下流过负载RL，在RL上的压降为输出电压UL，因为输出电压为单向脉动的直流电压，所以它有正负极性，在RL上输出上正下负的电压。

探究活动：将整流二极管V极性对调后输出电压极性与电压电流的波形又是怎样呢？（学生自行分析）

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取（板书）

1：负载电压电流计算（板书）

由输出电压极性与电压电流波形分析可知，负载所得半波整流电压虽然方向不变，但大小总是随时间变化，数学理论可证明输出直流电压UL为一个周期内电压的平均值（半波整流电压的平均值是交流电压峰值的1倍）即：

输出电压：U2 2U2≈045U2(板书)

输出电流:ILULU0452（板书）RLRL2：整流二极管的选取

在电路图中分析可知整流二极管截止时所承受的最高反向电压为u2的峰值即：可见选URM2U2,整流二极管在正向导通时最大的整流电流IOM应大于负载电流IL，用整流二极管应: IOM>IL(板书)URM>2U2(板书)3：讲解例题（利用PPT展示）

通过例题讲解可以帮助学生掌握选用整流二极管的方法。

四：课堂小结：

（1）：单相半波整流电路广泛应用于电工电子技术中，其整流的原理是利用二极管的单向导电性。

（2）：由于半波整流电路所采用元器件较少，所构成的电路简单、成本低，但从输出电压的波形图上可以看出输出的直流电压低、脉动大，变压器一半的时间未利用，所以效率较低，只适用于对脉动要求不高的场合。（可引导学生小结）

（3）：在选用整流二极管时应重点考虑最大的整流电流和最高的反向工作电压。

五：板书板图设计

单相半波整流电路

整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。

（一）：单相半整流电路的结构与工作原理

1：电路结构组成

2：工作原理（1）：单相半波整流电路的整流原理

（2）：V导通时的电流回路分析

（3）：输出电压极性与电压电流波形分析

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取 1：负载电压电流计算

输出电压：U2 2U2≈045U2

输出电流:ILULU0452 RLRL2：整流二极管的选取

IOM>IL URM>2U2

第三篇：单相半波整流电路教案

单相半波整流电路教案[1].txt爱情是彩色气球，无论颜色如何严厉，经不起针尖轻轻一刺。一流的爱人，既能让女人爱一辈子，又能一辈子爱一个女人！本文由俺村俺最穷na贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

单相半波整流电路教案

课程名称： 《电子电路基础》 适用专业层次：中技电子技术专业 所用教材： 《电子电路基础》劳动第二版 所需课时数：2 课时

教材分析

在小功率整流电路中，单相半波整流电路凭借其电路结构简单的特点广泛应用于电工电 子技术中。学好本节的内容将为后续课程内容单相全波整流电路、单相桥式整流电路、倍压 整流电路打下良好的基础； 同时也是教材前面半导体二极管知识的一个重要应用，所以本节 内容在顺序安排上起到了承上启下的作用。本节主要介绍了单相半波整流电路的结构、工作 原理以及负载电压和电流，在讲授时教师应吃透教材，深入浅出，利用实验现象、挂图形像 直观地帮助学生掌握本节知识，并设计问题给学生以启迪。

学生分析

电子电路理论普遍具有抽象性，而我们中职类学生基础较薄弱，所以中技生在学习基础 理论的过程就较吃力，针对这一特点，本人直接通过实验的方法，利用直观现象来激发学生 的学习兴趣，集中学生的听课注意力。在讲授本节内容时，本人在课堂上亲自演示用示波器 测量单相半波整流电路的输入输出波形，学生可直观波形，对比波形来理解整流的作用和目 的。另外结合整流电路应用于日常生活的电器（例如手机、MP3 的充电器）来激发学生的 学习整流电路的兴趣；在讲授整流原理时进行讲练结合，用任务驱动法展开教学。整个教学 过程中应充分利用插图并通过教师的示范及学生亲自动手分析等，使学生逐步掌握分析电路 的技能．要注意教给学生分析电路的方法，提高演示实验的可见度。在演示实验时最好边讲 解，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

教学目标与价值观 教学目标与价值观

情感目标：利用实物展示、挂图和演示实验现象来引导学生理解整流的概念和作用，激发学 生的兴趣，促进教育学的配合。能力目标：帮助学生掌握单相半波整流电路的结构、工作原理及负载电压和电流的计算。价 值 观：培养学生分析和检修整流电路故障的能力。

教学重点和难点

单相半波整流电路的工作原理分析，输出电压极性和波形分析及负载直流电压电流的 计算。

课前教具准备 课前教具准备 教具

1N4007 小功率整流二极管一只、手机充电器及其配套锂电池、示波器和事先制作好 的单相半波整流电路、挂图 2 张

教学方法

实物展示法、实验演示法、讲练结合法、实物展示法、实验演示法、讲练结合法、启发诱导法

教学活动

一：复习提问（约 3 分钟）0（1）：教师拿出一个 1N4007 的小功率整流二极管复习半导体二极管的结构与符号。（2）：提问二极管的单向导电性并请同学们画出二极管的正、反向偏置电压的电路图。

二：导入新课（约 10 分钟）

（一）：师生互动环节（教师展示手机充电器对锂电池充电过程）

师：同学们我们现在使用的手机锂电池的低压直流电能是从哪里得来的呢？ 生：是手机充电器供给的（学生异口同声的回答）师：是的。充电器直接引入的是市电 220V，50HZ 的交流电能，而手机锂电池需要存储的是 低压直流电能，那么请同学们思考下充电器是如何给锂电池充电的呢？ 生：先降压后变换（少数学生能回答）师：对了。所以今天这两堂课我们就要一起来学习如何将电网中 220V、50HZ 的交流电能变 换成脉动的低压直流电能单相半波整流电路（板书）

（二）：教师演示实验环节

教师将准备好的单相半波整流电路接入 220V 电网中，用示波器分别测量整流电路降压 后的输入交流电的波形和输出低压直流电的波形，让学生观察实验现象，比较输入低压交流 电和输出低压直流电波形的变化，从而来理解单相半波整流电路的功能。

（板书）整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。（板图）

分钟）三：进行授课（约 71 分钟）

（一）：单相半波整流电路的结构与工作原理（板书）（约 43 分钟）

教师提示： “单相”一词是指输入整流电路的交流电是单相交流电。而“半波”一词同 学们可在下面讲授的半波整流原理中自己总结，到时老师请同学们回答。（任务驱动法 教学可集中学生的听课注意力）1：电路结构组成（板书）（板图）

分析各元器件的作用：（1）电源变压器 T：将 220V 交流电压变换为整流电路所要求的低压交 流电压值。1（2）：整流二极管 V：利用二极管的单相导电性进行整流。（5）：负载 RL：是某一个具体的电子电路或其它性质的负载。2：工作原理（板书）教师引导： 输入整流电路的交流电压来自于电源变压器的二次绕组输出端，在分析整流 原理时应将交流电压分成正、负半周两种情况来考虑。另外为了分析方便，变压器 T 应假 设为无损耗的理想元件，整流二极管 V 应为理想二极管，负载为纯电阻性负载。（1）：单相半波整流电路的整流原理（板书）整流过程的核心就是利用整流二极管的单向导电性。（挂图）注： 图中的灯只是用来检验整流二极管的导通与截止的情况，在实际电路中人眼时看灯 灭的情况，在这里目的是让学生更好地理解整流二极管截止的现象。

（2）导通时的电流回路分析（板书）：V（挂图）

教师提问：①：上面分析了半波整流电路的工作原理，由此可以回答什么是半波整流。（请 学生回答）②：若在上面图中把整流二极管 V 极性对调后整理电路的原理又怎样分析 呢？（给 1 分钟时间学生自行分析后再讲解，起到了举一反三的作用）探究活动：通过整流二级管导通时电流的分析，可以进一步理解整流电路的工作原理，同时有利于整流电路的故障分析和检修。在整流电路回路中任意一个点出现开路故障都将造 成无电流输出。（设置几个开路和短路故障，要求学生分析和排除故障现象，提高学生解决 实际问题的能力。）（3）

：输出电压极性与电压电流波形分析(板书)（板图）

设变压器：次级绕组电压为： u 2(t)= 2U 2 sin ωt 分析内容：整流电路输出电流由上而下流过负载 RL，在 RL 上的压降为输出电压 UL，因为输出电压为单向脉动的直流电压，所以它有正负极性，在 RL 上输出上正下负的电压。探究活动：将整流二极管 V 极性对调后输出电压极性与电压电流的波形又是怎样呢？（学生自行分析）

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取（板书）（约 28 分钟）

1：负载电压电流计算（板书）由输出电压极性与电压电流波形分析可知，负载所得半波整流电压虽然方向不变，3 但大小总是随时间变化，数学理论可证明输出直流电压 UL 为一个周期内电压的平均值（半 波整流电压的平均值是交流电压峰值的 1 π

倍）即：

输出电压： U 2 = 输出电流: I L = 2 π

U 2 ≈ 0 45U 2(板书)UL U = 0 45 2（板书）RL RL 2：整流二极管的选取 在电路图中分析可 知整流二极管截止时所 承受的最高反向电压为 u 2 的 峰值即： U RM = 2U 2 ,整流二极管在正向导通时最大的整流电流 I OM 应大于负载电流 I L，可见选

用整流二极管应: I OM > I L(板书)U RM > 2 U 2(板书)3：讲解例题（教材 P193 例题 1）

通过例题讲解可以帮助学生掌握选用整流二极管的方法。

分钟）四：课堂小结（约 6 分钟）

（1）单相半波整流电路广泛应用于电工电子技术中，： 其整流的原理是利用二极管的单 向导电性。（2）：由于半波整流电路所采用元器件较少，所构成的电路简单、成本低，但从输出电 压的波形图上可以看出输出的直流电压低、脉动大，变压器一半的时间未利用，所以效率较 低，只适用于对脉动要求不高的场合。（可引导学生小结）（3）：在选用整流二极管时应重点考虑最大的整流电流和最高的反向工作电压。

五：板书板图设计 板书板图设计 板图

单相半波整流电路

整流：将交流电压变换成脉动的直流电压。

（一）：单相半整流电路的结构与工作原理 4 1：电路结构组成

2：工作原理（1）：单相半波整流电路的整流原理 挂图）（挂图）

（挂图）挂图）（2）导通时的电流回路分析 ：V（3）：输出电压极性与电压电流波形分析 5

（二）：负载电压、电流计算与整流二极管的选取 1：负载电压电流计算 输出电压： U 2 = 输出电流: I L = 2 π

U 2 ≈ 0 45U 2 UL U = 0 45 2 RL RL 2：整流二极管的选取 I OM > I L U RM > 2 U 2 6 1

第四篇：晶体二极管的单向导电性教案

课题：晶体二极管的单向导电性 主讲人：马会丽 教学目标：

1、知识目标：理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路

2、技能目标：能根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论。教学重点：

1、理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路

2、根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论

教学难点：分析实验现象、分析电路 教学方法：实验+分组讨论+讲解+练习学生学习方法：以实验为主，练习为辅

器材：面包板1个、干电池2节、电池盒1个、1N4148二极管、个、100Ω电阻1个、发光二极管1个、蜂鸣器1个、面包板专用导线若干（每人一套）教材分析：这是电子线路这门课程的第一节，是整本书的基础。

学情分析：职业高中的学生，学习的热情不够高，尤其是学习理论知识的兴趣不浓，他们只学了初中物理，电子线路的理论知识对于他们来说很难，很多内容，即使学生背下来了，他们也还是不理解。用实验来探索物理规律，能提高学生的学习兴趣，对比实验现象得出结论，能让学生更好地理解电子线路理论知识。而且电子线路这门课程有一个重要的任务：分析电路。学生不动手做电路、深入理解理论知识是无法学会分析电路的。课时：90分钟 教学过程：

一、引入（5分钟）

1、认识几种元件的电路图符号：学生看实验报告上的下面的电路图，其中以下三个元件：

二极管

2、认识

2、学生动老师指导）

学生在面包板上搭接以下两个电路，观察现象，并讨论总结出结论：二极管具有什么特性。

注意：电路连接好后，接通电源之前一定要先用万用表测试接电源的两点之间是否短接，不短接才能接电源，否则会烧坏电源。

发光二极管 蜂鸣器

实物：学生在套件中找到以下三个

发光二极管 普通二极管 蜂鸣器

二、实验：（45分钟）

1、引导学生认识电路，讲解如何搭接电路（学生第一次做电路，所以讲解时需要一个元件一个元件地教学生连接）手实验：（学生独立完成实验，然后两人一组分组讨论总结，1

现象：。现象：。结论：。分析：。

学生第一次做电路，可能会遇到的问题：①对面包板认识不够，导致该连接的脚没连上；②面包板的孔很小，学生可能会看错而把管脚插错列；③如果电路不能一次成功，学生不知道怎么检查故障；④接好电路后忘记测接电源的两点是否短接；⑤发光二极管和蜂鸣器的正负极可能会接反。针对以上问题的对策：①提醒学生细心；②不成功的电路教师给他们检查时教他们如何根据电路图检查故障，这是一大难点。

3、学生展示

请一个同学说说他的实验现象和讨论的结论及分析过程，然后可以请其他人补充，最后教师总结

三、分析与结论：（用PPT展示）（10分钟）分析：

1、左图接通电源时发光二极管亮、蜂鸣器响，说明此时二极管的电阻很小，导电性能良好，称为“导能”状态；此时二极管正极电信高于负极电位，此时的外加电压称为正向电压，二极管处于正向偏置，简称“正偏”。

2、右图接通电源时发光二极管不亮、蜂鸣器不响，说明此时二极管的电阻很大，导电性能不好，称为“截止”状态；此时二极管正极电位低于负极电位，此时的外加电压称为反向电压，二极管处于反向偏置，简称“反偏”。

结论：

1、晶体二极管加一定的正向电压时导通，加反向电压时截止，这一导电特性称为晶体二极管的单向导电性。

2、晶体二极管的符号：文字符号用VD表示。电路图符号为

四、应用（用PPT展示）（8分钟）

例 ：如下图 所示电路中，当开关 S 闭合后，个指示灯，哪一个可能发光？

解：由电路图可知，开关 S 闭合后，只有二极管电位高于负极电位，即处于正向导通状态，所以

五、练习：（用PPT展示）（15分钟）、两

正极

指示灯发光。判断下列电路中二极管导通还是截止，指示灯亮还是不亮

分析电路是电子线路这门课程的一个重要任务，涉及到二极管的电路分析的依据就是二极管的单向导电性。例题和练习不是为了巩固理论知识，而是把理论知识运用到实际电路中的训练。

六、评价：学生对自己这节课的表现及收获做总结（2分钟）

七、作业（5分钟）

1、下面左图所示的电路中哪些指示灯会发光吗？

2、下面右图所示的电路中指示灯能发光吗？

教学后记：电子线路是一门以实验为基础的学科，实验非常重要。本节课是电子线路的第一课，学生第一次根据电路图连接电路，可能会出现各种故障，教会学生排除故障非常重要，会排除故障才是学生能做对电路的保障，当然这一技能不可能一节课学会，后面的教学中这一直都是一个重点，也是难点。很多学生做实验可能只是看个热闹，引导学生记录好实验现象，根据现象分析电路，才是学生提高技能掌握知识的关键，这也是本节的一个重点和难点。以上这两点将是整个电子线路这一门课程的重点和难点。

第五篇：电路模型教案

第一章

电路模型及其基本规律

1.1 集中参数电路

1.2 电路的基本物理量和参考方向

1.1 集中参数电路

集中参数模型中模型的各变量与空间位置无关，而把变量看作在整个系统中是均一的，对于稳态模型，其为代数方程，对于动态模型，则为常微分方程。分布参数模型中至少有一个变量与空间位置有关，所建立的模型对于稳态模型为空间自变量的常微分方程，对于动态模型为空间、时间自变量的偏微分模型 组成电路模型的元件，都是能反映实际电路中元件主要物理特征的理想元件。

由于电路中实际元件在工作过程中和电磁现象有关。因此有三种最基本的理想电路元件：

表示消耗电能的理想电阻元件R；表示贮存电场能的理想电容元件C；表示贮存磁场能的理想电感元件L，当实际电路的尺寸远小于电路工作时电磁波的波长时，可以把元件的作用集总在一起，用一个或有限个R、L、C元件来加以描述，这样的电路参数叫做集总参数。而集总参数元件则是每一个具有两个端钮的元 件，从一个端钮流入的电流等于从另一个端钮流出的电流；端钮间的电压为单值量。参数的分布性指电路中同一瞬间相邻两点的电位和电流都不相同。这说明分布参数电路中的电压和电流除了是时间的函数外，还是空间坐标的函数。一个电路应该作为集总参数电路，还是作为分布参数电路，或者说，要不要考虑参数的分布性，取决于其本身的线性尺寸与表征其内部电磁过程的电 压、电流的波长之间的关系。若用 l表示电路本身的最大线性尺寸，用λ表示电压或电流的波长，则当不等式 λ>>l 成立，电路便可视为集总参数电路，否则便需作为分布参数电路处理。电力系统中，远距离的高压电力传输线即是典型的分布参数电路，因50赫芝的电流、电压其波长虽为 6000 千米，但线路长度达几百甚至几千千米，已可与波长相比。通信系统中发射天线等的实际尺寸虽不太长，但发射信号频率高、波长短，也应作分布参数电路处理。研究分布参数电路时，常以具有两条平行导线、而且参数沿线均匀分布的传输线为对象。这种传输线称为均匀传输线（或均匀长线）。作这样的选择是因为实际应用的传输线可以等效转换成具有两条平行导线形式的传输线，而且这种均匀的传输线容易分析。传输线是传送能量或信号的各种传输线的总称。其中包括电力传输线、电信传输线、天线等。传输线又称长线。由于它具有在空间某个方向上其长度 已可与其内部电压、电流的波长相比拟，而必须考虑参数分布性的特征，所以是典型的分布参数电路。在电路理论中讨论传输线时以均匀传输线作为对象。均匀传输 线是指参数沿线均匀分布的二线传输线,其基本参数,或称原参数是R0、L0、C0和G0。其中R0 代表单位长度线（包括来线与回线）的电阻；L0代表单位长度来线与回线形成的电感；C0和G0分别代表单位长度来线与回线间的电容和漏电导。这些参数是由 导线所用的材料、截面的几何形状与尺寸、导线间的距离，以及导线周围介质决定的。在高频和低频高电压下它们都有近似的计算公式。传输线可分为长线和短线，长线和短线是相对于波长而言的。所谓长线是指传输线的几何长 度和线上传输电磁波的波长的比值（即电长度）大于或接近于1。反之称为短线。在微波技术中，波长以m 或cm 计，故1m 长度的传输线已长于波长，应视为长线；在电力工程中，即使长度为1000m 的传输线，对于频率为50Hz（即波长为6000km）的交流电来说，仍远小于波长，应视为短线。传输线这个名称均指长线传输线。

长线和短线的区别还在于：前者为分布参数电路，而后者是集中参数电路。在低频电路中常常忽略元件连接线的分布参数效应，认为电场能量全部集中在电容器中，而磁场能量全部集中在电感器中，电阻元件是消耗电磁能量的。由这些集中参数元件组成的电路称为集中参数电路。随着频率的提高，电路元件的辐射损耗，导体损耗和介质损耗增加，电路元件的参 数也随之变化。当频率提高到其波长和电路的几何尺寸可相比拟时，电场能量和磁场能量的分布空间很难分开，而且连接元件的导线的分布参数就不可忽略，这种电路称为分布参数电路。

1.2 电路的基本物理量和参考方向

电流(current)、电位（electric potential）、电压（voltage）、电动势（electromotive force,EMF）和电功率（electric power）等是电路的基本物理量。（1）电流

电荷对时间的变化率称为电流,即

i=dq/dt

式中,电荷q的单位为库仑(C);时间的单位为秒（s）；电流的单位是安[培](A).当1s内通过导体截面积的电荷量为1C时,则电流为1A.计量微小的电流时,以毫安(mA)或微安(μA)为单位.电荷的定向移动形成电流，通常将电流的实际方向规定为正电荷运动的方向或负电荷运动的相反方向。电流的方向是客观存在的，但在分析较为复杂的直流（direct current,DC,dc,d.c.）电路时，往往难以事先判断某支路中电流的实际方向；在分析交流（alternating current,AC,ac,a.c）电路时，电流方向随时间而变，在电路图上无法用一个箭标来表示它的实际方向。为此，在分析与计算电路时，常常任意选定某一方向作为电流的参考方向，称为正方向。所选的电流参考方向并不一定与电流的实际方向一致。当电流的实际方向与其参考方向相反时，则电流为负值（图1-2(b)）.因此，在参考方向选定之后，电流值才有正负之分。

（2）电位

电位在物理学中称为电势,某点电位在数值上等于电场力将单位正电荷沿任意路径从该点移动到电路中电位参考点所做的功.电位是一个相对于参考点的物理量,电路中参考点选择不同,各点的电位也不同;但是参考点一经选定,电路中各点的电位也就唯一确定.通常,因为大地容纳电荷的能力极大,电位稳定,其电位不会因为局部电荷量的变化而受影响,人们认为大地的电位为零.因此,电路中参考点用“接地”符号“⊥”表示.电路中参考点的所谓“接地”,并不一定真的与大地相连,可以任意选取,在电子电路中通常选取公共点或机壳为参考点,参考点电位为0.相对于该参考点,电路中a点的电位记为Ua,电位是伏[特](V).（3）电压

电压是由于电路中两点电位的高低差别而形成的,又称为电位差.电压是一个绝对值,不会因为参考点选取的不同而不同.电压的方向规定为由高电位(“+”极性)端指向低电位(“-”极性)端,即为电位降低的方向.电压的参考方向除用极性“+”、“-”表示外，也可用双下标表示.a,b两点间的电压Uab,在数值上等于把单位正电荷从a点移动到b点电场力所做的功,参考方向是由a指向b,也就是说a点的参考极性为“+”,b点的参考极性为“-”.如果参考方向选为由b指向a,则电压为Uba.（4）电动势

程序电源的电动势E是指在电源内部,外力克服电场力把单位正电荷由低电位移动到高电位所做的功,即非静电力把单位正电荷从负极移到正极所做的功.在非静电力的作用下,电源不断地把其他形式的能量转换为电能.电源的电动势是表征电源本身的特征量,与外电路的性质无关.电源电动势的方向规定为在电源内部由低电位(“-”极性)端指向高电位(“+”极性)端,即为电位升高的方向.电动势的单位是V.（5）电功率

电功率是指电路或电路元件在单位时间内消耗(实际为转换)的电能,简称功率.