第一篇:小班美术活动《棒棒糖》(手工)活动反思
小班美术活动《棒棒糖》(手工)活动反思
(一)本次活动的优点:
棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果,深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖,是整个美术创作活动的基础,孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。但基于小班幼儿的美术技能较为有限,我将这个活动的目标定位在培养孩子撕贴能力上,并欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力,能将味道与颜色联系起来。
小班的孩子,有过撕贴美术作品的经验,在手工作品《西瓜》《秋天的小路》中都尝试过这种方法,因此在美术活动《棒棒糖》中我对撕贴能力有了更高的要求,就是尝试撕贴出里外两种颜色的棒棒糖,旨在培养孩子的结构感知和布局能力。同时对棒棒糖颜色和味道的联系性产生探索兴趣。因此,在第一次试教时我制作了一个大大的棒棒糖,以其夸张的造型引起幼儿的兴趣,给幼儿欣赏、想象的一个平台。引导幼儿谈谈自己吃过的棒棒糖是什么味道的颜色的,请幼儿与教师共同撕贴出好吃的棒棒糖(也作为示范环节)。幼儿说得比较好,也能把味道和颜色也联系起来。但是总的感觉是幼儿不太兴奋,没有中、大班孩子欣赏食物棒棒糖时的那种欢悦。于是,听课老师建议我在引导环节也用实物棒棒糖,考虑到我要求孩子实现的是里外二色撕贴,因此在选取棒棒糖的过程中,我过多的往颜色对比上去挑选,造型不做太多考虑,因此引导幼儿观赏棒棒糖时出示的棒棒糖较简单,孩子还是不够兴奋,这也是我现在还在考虑的问题,怎样将各种形态、各种颜色的棒棒糖与我的目标作较好的串联,使我的欣赏环节能引起幼儿更多的兴趣。
(二)活动中存在的不足:
幼儿的创作环节是比较顺利的。但在第一次试教时碰到过问题,原因出在我的示范上。我在撕贴的时候是这样示范的“选张你喜欢的纸——撕下一点——蘸点浆糊——涂在纸上——贴在轮廓纸上(有顺序的,你可以先贴外圈也可以先贴里圈)”,在示范的时候,我察觉贴得很慢。听课老师建议,先在轮廓上涂好浆糊,这样撕下来就可以直接贴上去,节省了不少时间。果然,孩子在第二次炒作时,速度比原来快了许多,而且效果也很好。
作品展示环节和作品评价环节,我考虑了好几种形式:其一,准备好插棒棒糖的底板,幼儿制作完成之后插在上面,有些像店里卖的棒棒糖,效果肯定不错。其二,因为我为幼儿提供的棒棒糖轮廓有多种形状,为幼儿准备大的棒棒糖造型,幼儿制作完成之后小棒棒糖找妈妈,巩固幼儿对图形的认识等。其三,直接拿在手上,大家围乘一圈互相欣赏棒棒糖、介绍自己的棒棒糖。试教之后,方法三比较适合小班的孩子,让他们把自己的棒棒糖拿在手上,更易于我“增强幼儿对颜色的感受力,能将味道与颜色联系起来”的达成,因为孩子乐于去向同伴向听课老师去介绍自己的棒棒糖,说说味道说说颜色。在结束的时候,我们齐唱《棒棒糖》之歌(根据《棉花糖》改编),在快乐的气氛中结束活动。
整个活动下来,我感觉过程比较流畅,目标达成较好。但孩子对棒棒糖的喜爱,没有在课堂上达到高潮,因为在于我给孩子呈现的棒棒糖太过单调。另外朱老师也指出,固定的用里外两种颜色撕贴,约束了幼儿的想象力和创造力,这也是我这堂课最欠缺的。在设计活动的时候,我也想过用更开放性的形式去尝试表现棒棒糖,用毛线绕、用棉花扯,但是由于教师水平有限,很难在这基础上设计出适合小班孩子的活动,这是今后要努力加强的。提升自己的水平,才能为幼儿创造幼稚的课堂,我实在还差得太远。
活动一:美术活动《棒棒糖》
活动目标:
1.尝试学习用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。
2.学习按照棒棒糖的形状和颜色进行分类。活动准备:
圆形和扁的棒棒糖实物,红、绿两种颜色的橡皮泥,糖纸,小棒;幼儿已有团圆橡皮泥的基础。
超市货架的摆放:
货架上有表示棒棒糖形状和颜色的图形标志,并配以文字说明
红色圆形棒棒糖
红色扁的棒棒糖
绿色圆形棒棒糖
绿色扁的棒棒糖
活动过程:
一、导入活动
请来小二班的朱老师,朱老师对幼儿说:听说小一班有个小超市,我想买一些棒棒糖给小二班的小朋友,行吗?
师:你想买什么样的棒棒糖?
朱老师:你看,我带来了两种。我就要这样的。
师:真不好意思,我们班没有这样的棒棒糖,不过我们可以照这个样子给你们做一些。请你们等一会来拿好吗?
二、尝试操作
师:我答应给小二班的小朋友做棒棒糖了,现在我们就开始做好吗?
(一)请幼儿观察两种棒棒糖,说说有什么不一样的地方?(圆的和扁的)
(二)想想圆的棒棒糖是怎么做的?扁的呢?(让幼儿自己说说用什么办法制作)
(三)为什么棒棒糖的外面有一层糖纸?有什么好处?
(四)请幼儿开始制作。
提醒幼儿不要把小棒对着自己的面部和别人,并学着给棒棒糖包上糖纸。
(五)教师巡回指导。
三、给棒棒糖分类
(一)请幼儿根据棒棒糖的形状和颜色对应货架上的标志分类放好。
(二)师:你们做了这么多漂亮的棒棒糖,现在我们把棒棒糖放到我们的小超市,等一会朱老师会来拿,我们不能乱放,要根据棒棒糖的颜色和形状放好。请小朋友看清楚货架上的标志,根据标志放好。
四、自然结束
第二篇:小班美术活动《棒棒糖》
小班美术活动(棒棒糖)
执教:邓曼
一、活动目标:
1、让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。
2、了解作画的时候要换色,要有大小的变化
二:活动准备
背景音乐,PPT等
油画棒
三、活动过程:
1、引起动机环节
------:出示不同的实物棒棒糖给孩子猜猜这是什么?教师请幼儿说说自己看到的,吃到的一些棒棒糖是怎样的?说说它们的颜色、形状和味道。
——、教师对幼儿的讲述进行小结。
2、欣赏环节
-------、欣赏不同口味的棒棒糖
3、技能传递
------、教师示范绘画的方法,引导幼儿仔细观察老师画画的方法 ——、请幼儿伸出小手在空中跟着老师画的方法一起来练习画一画,一边画一边说:棒棒糖,一圈圈,红黄蓝,真漂亮,画根棒棒糖,尝一尝,放进嘴里甜又
——、教师引导幼儿学习画螺旋线的方法,并请个别幼儿上来示范作画,说说他们的优点和缺点。
4、幼儿创作
教师提醒幼儿:糖要画在棒子上,棒子要紧紧地挨着糖果,应该画在圆圆的糖下面。糖尽量要画圆,最后收笔的时候要连在上一圈的线上。
5、作品评价
-------:首先幼儿自评,然后同伴评价,最后老师评价-
第三篇:小班美术活动棒棒糖
小班美术活动:棒棒糖
活动目标:1.能两手较协调地揉搓卷橡皮泥,尝试制作不同形状的棒棒糖。
2.愿意与同伴分享成功的喜悦,萌发对泥工的兴趣。活动准备:幻灯片、橡皮泥、吸管、泥工板、泡沫板、音乐 活动过程:
一、情境导入,激发幼儿兴趣
小兔棒棒糖店就要开张了,可是还少了一些棒棒糖,眼看时间就要来不及了,哎,这可怎么办呢!咦,小朋友们我们一起来帮帮它吧!
二、制作棒棒糖,尝试制作不同形状的棒棒糖。
1.棒棒糖店里有可多棒棒糖的模型了(出示图片),有圆形的,爱心型的,五角星形的,小兔形的……
2.哇,这个蜗牛形状的棒棒糖看起来真好吃啊!我想来做一做!你们觉得应该怎么做呢?
3.拿一半橡皮泥,两手一起揉一揉、搓一搓,轻轻的搓成一个长条,然后像蜗牛一样卷起来,这样上半部分就做好啦!再给它按一个小棒子,哇这样就做好啦!你们来闻一闻,看看香不香。
4.现在请你们也赶紧动手做起来吧,可以选择自己喜欢的棒棒糖形状来试着做一做,可以是圆形,也可以是爱心形,也可以是蜗牛形……
5、幼儿进行操作,教师进行个别指导。(音乐)
三、小小棒棒糖展览会。
1.(音乐停止)棒棒糖店要开张啦!小朋友们把做好的棒棒糖插到展示台上来哦。2.棒棒糖做的真漂亮真好吃啊!小兔看了可高兴了,一直夸小三班小朋友的小手真能干,相信这些棒棒糖一定很快就能卖光!
第四篇:小班美术《棒棒糖》活动方案
给我一个你的棒棒糖——小班美术《棒棒糖》活动方案
事先请一个小朋友买了两个棒棒糖,本是想让孩子观察的。不过当真的棒棒糖出现的时候,孩子还是会强烈的感觉到那是真的棒棒糖,抑制不住想吃的口水。小班孩子往往就是如此。我并没有看原来的活动方案,或许是因为太熟悉现在活动方案的模式了,尤其是美术。目标不用看,就是技能技巧的,学画圆,然后无非就是大胆作画的一些敷衍性目标了。过程要么就是画一个棒棒糖给谁吃,或者给棒棒糖拍照。后来看活动方案果然如是。
我脑海里早就在琢磨着这一活动可以如何来影响孩子的表现和表达,如何诱发孩子用绘画的方式来表现棒棒糖。上课前,我已经大致确定,经由颜色着手,画出各式由线条和圆圈组成的棒棒糖。即给了孩子一定的示范作用,但孩子又无法模仿;即让孩子感知了棒棒糖和构成,但又并没有机械讲解,促使孩子需要思考用自己的方式来表现。
小朋友带来的是一个小熊棒棒糖和一个椭圆形的棒棒糖,出示小熊棒棒糖是不合适的,孩子会眼高手底,不知道如何去表现的,容易滋生“我不会”的情绪。
就一个小小的椭圆形棒棒糖,该如何导入活动呢?我坐在钢琴凳子上,望着陆续静息着的小朋友,因为开始活动的音乐铃声响了。有孩子送拾到的玩具到我手里,有长长的积木,有圆圆的雪花片,灵机一动,有了。
铃声结束,孩子坐好,看着我拿着刚才小朋友拾来的玩具,看着另一个小朋友继续送着。“唉!你们看,这些积木会变呢?变呀变啊变啊(我把一个圆形的雪花片放在长长的积木棒上),变成了什么?”没反应,不死心,我又拿了另外一个大些的雪花片放在一长的积木棒上,还是没反应。我打开那个小小的椭圆形的棒棒糖,小朋友叫了:“棒棒糖。”声音里面都有咽口水的声音了。我装起它,五十多个孩子不可能都舔一口的。我继续拿起那积木变的棒棒糖:“你们,这是什么颜色的棒棒糖?”“红色的。”“这个呢?”“绿色的。”“这个呢?”“白色的。”
接下来我就在黑板上画了一个大大的圆和一条直线:“这个棒棒糖是什么颜色的呢?”尽管我是在问孩子棒棒糖的颜色,可孩子的观察一定是全面的,不仅仅观察了颜色,对棒棒糖的构造一定也有了印象。
我又用螺旋线画了一个大大的棒棒糖,当然还有下面的棒:“这个棒棒糖是什么颜色的?”孩子在这个观察中又观察到了什么呢?孩子肯定能够意识到棒棒糖不仅仅是颜色变了。
我用黄色和橘黄色一个圆圈隔一个圆圈的画了一个同心圆棒棒糖,这个一定难以回答吧!因为这个棒棒糖有了两种颜色呢!
我又继续画了一个椭圆形的棒棒糖:“我喜欢这个颜色,你看我喜欢的棒棒糖是什么颜色的?”
“你喜欢什么颜色的棒棒糖啊?你画下来告诉我好不好?”
孩子们开始画棒棒糖,还真的不错呢!“你的棒棒糖真大啊,要吃好几天来哦!”“你的棒棒糖给我吃,好不好?”对,要及时收孩子们的作品,要不然过一会儿,表达好了没事做的时候个别小朋友就会或乱涂或折叠,破坏作品获得某种兴奋,然后会带动一批小朋友。于是我开始“吃”小朋友的棒棒糖。“哦,你的也给我吃,好的谢谢。”一个给,个个给。果然小朋友根据自己的水平表现出了棒棒糖:多数小朋友是用圆圈和直线表现的;有的是用螺旋线表现的;有的是用同心圆表现的呢;有的是在绕线之后画一直线表现的……
“棒棒糖旁边还有一条小鱼呢。”
“哦?真的来。”
“哇,你的这个是香蕉棒棒糖哦!”
“你的这个棒很长,拿起来真方便啊!”
作品收集上来一看,第一组的小朋友收集的慢一点,果然有折叠的,有乱涂弄脏的,有给团掉的。而其他组的作品都不错。
“哎呀,有一个小朋友还画了香蕉棒棒糖来。我找给你们看哦!”作品太多,我一边翻着找,一边看着小朋友:“怎么还没有出来啊?”“恩,把眼睛闭起来,看看它有没有出来?”“老师,它躲起来了,你要慢慢找。”要是中大班的小朋友,这么长时间找一副画,大概早就不安静了,但这个时候他们竟然这样的安静,这样安静的等着。终于出来了,我给小朋友看了有小鱼的棒棒糖,棒很长的棒棒糖,还有这个香蕉棒棒糖。
“我也要我的棒棒糖变一变。”我在原来的棒棒糖上添加了翅膀、嘴巴,“小鸡,小鸟。”
孩子们说到小鸡,就把棒棒糖变成了小鸡;说到小鸭,我就把棒棒糖变成了扁扁嘴巴的小鸭(顺便还区分了一下小鸡和小鸭的不同哦)……
附原来活动方案:
棒棒糖(美术)
活动目标:
1. 学习用圆形、竖线表现棒棒糖的外形特征。
2. 大胆作画,激发对绘画活动的兴趣。
活动准备:
棒棒糖一只 油画棒 白纸
活动过程:
1. 出示棒棒糖,幼儿观察,激发作画的兴趣。
老师这有一个好吃的东西,请你猜一猜是什么东西?
棒棒糖好吃,今天我们来把它画下来,带回去给爸爸、妈妈吃,好吗?
2. 师示范作画,幼儿欣赏。
先画一个圆表示糖,再在圆的下面画一根竖线表示棒。糖和棒是连着的,画画的时候竖线和圆形也要连着。
棒棒糖有的大,有的小,先画一个大的,再来画一个小的;棒棒糖的颜色也不同,有红的,有绿的,真漂亮。
老师边画边说,激发幼儿作画的欲望。
3. 交代要求,幼儿作画
● 棒和糖连在一起。
● 糖有大有小,颜色也不同。
● 画画时油画棒在纸上画,不在桌子上画。画完后把油画棒送到盒子里。
4. 展览幼儿作品,讲评。
展出幼儿作品,表扬将糖果与棒连在一起的幼儿。
第五篇:幼儿园小班美术手工活动教案小小棒棒糖(洪丽)
幼儿园小班美术手工活动教案
小小棒棒糖
洪 丽
设计思路:
根据小班幼儿认知的特点,这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的,由于有意注意水平低下,幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住,所以,我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字,几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料,不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助,而且深得小班幼儿的喜爱!活动目标:
1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。
2、学会在球体上安装小棒。
3、欣赏自己与同伴的作品,体验成功的快乐。活动材料:棒棒糖、橡皮泥、吸管。活动过程:
一、猜一猜,激起幼儿学习兴趣
“看,老师的口袋鼓鼓的,里面会是什么呢?”小朋友猜一猜。
“听,还有声音呢?到底是什么呢?”揭秘:糖。“是什么糖”(棒棒糖)。
干,做的棒棒糖呀都很棒。
教师:小朋友今天开心吗? 幼儿:开心。
教师:小朋友有了开心的事情呀,要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师,让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。
请小朋友排好队跟老师出去洗手。
五、活动反思
通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一种糖果,深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖,是整个美术创作活动的基础,孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好,每个目标幼儿表现的都很棒。就活动过程来说,整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计,教师在第三个环节时间:“幼儿有没有做过棒棒糖?幼儿说有的时候,老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”这时老师反复地强调幼儿没有做过,把幼儿的思想往老师的思想上拉。其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说:“今天老师也做一下,看看是不是和你的一样,好吗?”这样会更好些,也能让孩子明白到底什么是做,什么是吃,教师能通过幼儿在活动中的表现,表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿,让幼儿获得愉悦的心情。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对美术活动的兴趣。