第一篇：幼师讲课
《静夜思》
教学设计
一、教学目标：
1、帮助孩子们学习分析理解古诗。
2、有感情的朗诵古诗，同时感受创意朗诵的乐趣。
3、让孩子体验学习古诗的快乐。
二、教学重点：体验学习古诗的快乐。
三、教学难点：学习分析理解古诗。
四、教学准备：PPT多媒体课件，生字卡片。
五、教学过程：
1、利用已有知识经验导入今日古诗。（1）猜谜语:有时圆圆的，有时弯弯的,要问它在哪，抬头夜晚寻。----谜底（月亮）
提问：看到月亮我就会想到一个特别的节日，在那一天我们可以吃月 饼，也可以赏月，谁知道是什么日子吗？（中秋节）
提问：中秋节是我们和亲人团聚，一起赏月的日子。但是，有一个人在这个安静的夜晚，远离家乡，身边没有一个亲人，也没有朋友。这时，他抬头看见了圆圆的月亮，忍不住想起了在远方的亲人，心里很是难过，他是谁呢？你们还认识呢，就是唐朝的一个很著名的诗人--李白，谁还记得他呢？我们以前还学过他的一首古诗呢？（《古朗月行》）请小朋友背诵。
2、让孩子知道古诗在古代对人们的作用。
师：李白由于特别想念他的亲人，但是在古代是没有电话，没有电脑网络等通信设备的，更没有汽车、火车、飞机等交通工具，为了表达自己思念亲人的这种感情，李白就用纸和笔写下了一首古诗去思念他的亲人们„„（出示古诗《静夜思》）
3、欣赏古诗，帮助幼儿理解诗句的含义。
（1）初步欣赏，找出自己熟悉的汉字，并简单说出大意。（2）第二次欣赏，教师帮助幼儿逐句分析理解诗句的大意。（3）第三次欣赏，再次加深古诗诗句大意的理解。
（4）总结：古诗的名字叫静夜思（在一个安静的夜晚思念亲人）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白一个人在外地，看着天上的月光洒在了床前，就像是一片雪白的冰霜，他抬头看见了明亮的月亮，忍不住低头就想到了自己的故乡）李白不能很快回家，就只有看着月亮去思念家人，如果你是李白，你想念亲人的时候你会做什么呢？
4、学习用恰当的感情朗诵古诗。
（1）第一次朗读：整体跟读，初步感受朗读古诗的乐趣。提问：如果你是李白，你会用什么样的语气、感情来朗诵这首古诗？（孤独，寂寞，思念„„）（2）第二、三次用恰当的感情朗诵古诗。每次总结朗诵效果。（3）第四次朗诵：鼓励幼儿用不同的歌曲旋律创意朗诵古诗。
提问：我们的古诗除了可以像读儿歌一样 朗诵，其实还可以用其他更有趣的方法读出来哦，想知道吗？请听《春晓》或《床前明月光》
师：好听吗？想唱吗？千万别说你不会，你其实可以比他们唱的更好，想不想试一试，会唱《粉刷匠》的小朋友举手，我们只要用静夜思的诗句加上《粉刷匠》的旋律就可以自己创作歌曲，请幼儿一起感受，你还可以选择其他你喜欢的歌曲5 一下好吗？
3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦，小老鼠怎么了？它为什么哭了呢？（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的办法帮小老鼠变好心情呢？老师现在请小朋友来表演一下，谁愿意模仿小猴子呢？谁愿意模仿小老鼠呢？请下面的小朋友帮他们找出解决的办法
注意：以后小朋友也应该学会互相谦让，不可以和小朋友抢玩具
4、帮自己变好心情
小朋友你们觉得“好心情超市”好吗？如果你生气了、不高兴了，你会想那些办法让自己变好心情呢？小朋友们说的真好，每个人都会有生气不开心的时候，所以当你生气的时，可以唱唱歌、跳跳舞、听听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭哭，这样你就能变得开心快乐起来。
结束部分：老师这里有一张心情卡，你们看，老师都有这么多天的笑脸了，你们
想不想也有这么多笑脸呢？我们大五班的小朋友帮“好心情超市”解决了那么多的难题，老师决定送每个小朋友一件礼物，但是要求就是小朋友要用变好心情的方法是自己变快乐，回家后我们让爸爸妈妈替我们保管好吗？每个星期老师都要看一下哪位小朋友的笑脸最多，好不好啊？ 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
小班科学活动“漫游糖果王国’’
教学目标：
1、运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2、愿意大胆表述自己的发现，并与老师、同伴交流分享。教学重点： 通过多种感官让幼儿感知不同糖果的不同特征，体验发现问题，寻找答案，认识糖果的乐趣。教学难点： 通过对糖果的认识让幼儿大胆的与教师同伴之间进行交流。教学准备： 糖果王国头饰一个，各种糖果，糖果图画一幅，糖果袋一个。教学过程：
一、激发兴趣，手指操导入。小手一家亲
一门开开进不来，二门开开进不来。三门开开进不来，四门开开进不来。五门开开我进来，见到我的好朋友。
拉拉勾，鞠个躬，碰碰头。相亲相爱，不分手。（1）出示“糖果”的图片，导入主题
导语：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们
想不想和他们做朋友啊？”（幼儿回答）（2）找糖果。教师：“那请小朋友在老师的糖果里找一个糖宝宝做朋友吧！’’
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1、让幼儿自由的感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。
教师：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看看，再跟旁边的小伙伴说一说 你们的糖宝宝朋友是怎么样的。’’（幼儿回答）
2、幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。
教师：“请你用手摸一摸，捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝 是怎么样的。’’（幼儿回答）(2)看糖果，了解糖果的包装。
教师：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？’’（幼儿回答）(3)剥糖果，了解糖果的外形，颜色。教师：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，把剥开衣服的糖宝宝连同衣服一起
放在手心里看看糖宝宝是什么颜色，什么形状的。’’（幼儿回答）(4)闻糖果，感知糖果的气味。教师：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味道的？那 用小舌头轻轻地舔一下，是什么味道啊？’’（幼儿回答）(5)尝糖果，了解糖果的味道。
教师：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道 啊？’’(幼儿回答)(6)尝试动手做糖果。
教师：“我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想动手做一些糖果啊？（幼儿回答）让我们一起来做一些糖果小朋友之间相互赠送吧。’’
3、小结。
教师：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的
漂亮衣服。糖宝宝有的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色，形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。’’
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识。教师：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩„„好香啊，啊呀，糖都跑
到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？（幼儿回答）那我们吃完糖以后应该怎么样啊？（幼儿回答）所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。’’
四、活动结束。
小朋友们今天我们在糖果王国认识了许多的糖宝宝，请小朋友们回家跟爸爸妈妈
讲一下我们糖果王国糖宝宝的故事。给老师画一张你喜欢的糖果图画，并且涂上漂亮的颜色，明天带过来我们一起分享你们的作品。
第二篇：小讲课
六月份小讲课内容
第一周内容： 腹腔镜护理常规
1、全麻术后平卧6h后协助翻身。
2、遵医嘱中心吸氧4小时、心电监护8小时至平稳。
3、观察伤口有无渗血、疼痛。
4、妥善固定引流管及导尿管，保持各导管至平稳通畅，观察尿液性状，记录尿量，每日会阴擦洗2次。记录引流液色及量，尿管留置24小时后拔除。
5、全麻术后患者禁食6h，开始协助饮水，根据医嘱指导进食，肠蠕动未恢复前禁食易产气食物。
6、做好预防术后并发症护理，减轻患者疼痛和不适。
7、根据情况鼓励患者下床活动，观察有无阴道流血
第二周内容：
早孕人流护理术后健康宣教
1、戒辛辣食物，保持会阴清洁
2、一月内禁止性生活，卧床休息
第三周内容：宫腔镜护理常规 术前护理：
1、术前护理：完善术前准备、皮肤准备，肠道准备、排空膀胱。
2、做好心理辅导，消除患者紧张情绪。术后护理：卧床休息1小时，监测生命征。消炎预防感染。予清淡饮食，保持会阴清洁，尽早下床活动，保持心情愉快。第四周内容：先兆流产护理常规
卧床休息，避免性生活或不必要妇科检查;肌注黄体酮，HCG，口服中成药保胎丸治疗。行清淡饮食，绝对卧床休息，保持精神轻松愉快，保持会阴清洁。
第三篇：U7 讲课教案
U7 How do you make a banana shake? 一·教学目标
1． 祈使句的讲解，四类祈使句的构成及基本运用。2． 区分本单元可数名词和不可数名词。
3． 掌握How many与How much开头的特殊疑问句。4． 能够运用本单元所学的一些词汇对食物的制作过程进行描述。二·教学重点 Words:
Shake,blender,peel,pour,yogurt,cup,watermelon,teaspoons,amount,finally,boil,salt,lettuce,top,check,relish ,super ,resipe ,sauce.Phrase:add…to, pour…into, turn on, a cup of，mix up，milk shake, fruit salad, chicken sandwich, tomao sauce, put…into, ice cream, add…to, a slice of, cut up, green onion Grammer:四类祈使句的基本运用。
Vocabulary: Verb:cut ,turn , peel，pour, add, mix.Nouns: shake, milk shake, cup, teaspoon, amount, ingredient, instruction, yogurt, lettuce, watermelon, turkey, sandwich.Adv.: finally, next, then, first.Nouns 1.shake
milk shake 奶昔，一般作不可数名词，但作具体的一份，两份来讲，则用作可数名词。Could you give us two milk shakes? 2.slice 薄片，可数名词。a slice of ，two slices of.The girls needs ten slices of chicken.3.cup
a cup of, two cups of.数词+量名词+of构成的短语，用以修饰不可数名词。There is a cup of milk on the table.4.sandwich 三明治，可数名词。复数形式在词尾加es They ate many sandwiches yesterday.5.turkey 火鸡，火鸡肉。指活着的火鸡时，是可数名词。作火鸡肉时，为不可数名词。We can see some turkeys eating on the farm.Can you give me two slices of turkey? Verbs: 1． Cut cut…into,...把…切割成… cut down 砍到，消减 cut off 切断，砍掉 cut up 切碎，剁碎。如果其后是名词，放在两边或者中间。如果其后是代词，只能放于中间。Cut it up.Let me cut the carrot.2． Put 放置
Put…on…把…放在…上 Put your book on the desk.Put…in…放入
Put…into…把…放进…里
Put the bananas and ice cream into the blender.3.peel 做及物动词是剥皮，削皮。Please peel this banana.作不可数名词是水果皮，蔬菜皮。
apple peel, orange peel , potato peel.4.pour 倒，灌。Pour…into…
Please pour the soup into my bowl.5.turn turn on 表把电器，水龙头，煤气等打开时用。Turn on the light.open 打开，表示打开门窗，盒子之类的东西或者是睁开眼睛等。与之对应关闭时close.turn on打开, turn off关闭, turn up把…声音开大, turn down把…声音开小.6.mix mix upAandB ，mix up A and B together Mix up the eggs with the salt.Mix up the eggs and the salt together.Adv.: First首先，放于句首或者句末(at first)Next其次，句首，句末，句中(second)Then然后(third)Finally最后，终于。(at last)Sentence;1． How much bananas do we need? We need three bananas.2． How many yogurt do we need? We need a cup of yogurt.How much多少，用于提问不可数名词数量的多少，还用于对价格(多少钱)进行提问。
How many 多少个 用于提问可数名词数量的多少，其后可以直接跟复数名词。
need可做实义动词，也做情态动词 作实义动词，表需要，其后接名词或不定式 作情态动词，其后接动词原形.没有人称，数和时态的变化。3． Let us make fruit salad.其后接动词的原形，表示说话者的建议。表示肯定的回答用OK./All right./That is a good idea.否定的回答用Sorry, I can not.否定形式是在Let us 后加上not.Grammer: 一·四种祈使句型 1.肯定祈使句 2.否定祈使句 3.以Let开头的祈使句 4.其他类型的祈使句。
二．描述Making food 的步鄹
第四篇：《沁园春·长沙》讲课教案
《沁园春•长沙》 【教学目标】
1、通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。
2、了解词的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。【教学重点】
作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。【教学难点】
作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。【教学思路】
这首词是语文诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境。
本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。【课型及方法】
1、课型：诗歌讲读鉴赏课
2、方法：播放录音、反复诵读、教师讲解 【课时安排】 1课时
一、导入：
你们会说有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦„„”，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”“秋风秋雨愁煞人”„„）可见，大家积累面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀呢？让我们一起欣赏毛泽东的词《沁园春长沙》。
二、解题：
（提问：回忆词牌作用，问本词词牌和题目）
词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的 各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。
“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。（联系《沁园春 雪》）。长沙是题目“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。
三、学生齐读
识记下列字音字形。
沁（qìn）园春 百舸（gě）怅（chàng）寥（liáo）廓（kuò）峥（zhēng）嵘(róng)挥斥方遒（qiú）
浪遏飞舟（è）
四、写作背景介绍。
这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神）
五、播放录音，欣赏一下毛泽东的手迹，初步感受作者的情感。
六、朗读、领会，品评、鉴赏。信息筛选
1.毛泽东笔下的秋景是什么样的景象？请用一个词语概括。为什么他与古人悲秋的风格不同呢？ 明确：生机勃勃。
把天下当作己任，要主宰国家的命运、民族的命运，这个问题不是一般人能提出来的，没有雄心壮志的人是不会这么说的，比如我们学过历史，陈胜说过“王侯将相，宁有种乎”“燕雀安知鸿鹄之志哉”，他最终成就了大事。再看本词的作者，面对生机勃勃的秋景，心中油然而生豪情，由此提出谁主宰国家命运的问题，这是了不起的。
2.我们从语言和作者抒发的情感中感受到这是一首典型的豪放词，现在大家来思考这个问题：这首词的结构是否颠倒了呢？
明确：没有颠倒顺序，而是先问后答，上阕提出问题，下阕含蓄地回答了上阕所提出的问题。这其实是作者故意设计的问题，而答案就在问题中，这样就能使上下阕结构紧凑，造成一气呵成的气势。3.这首词不仅景美，而且语言更美，你认为哪几个动词用得传神？ 明确：“染”“击”“翔”等。“染”用的是拟人手法，写出层林仿佛人工染成一样。其实，古人早就用过“染”这个词，如王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野的像火一样的枫叶，很容易使人联想到星火燎原的革命火炬。革命形势的蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。“击”改为“飞”好吗？不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力之势，“飞”太一般了。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。毛泽东用得多么精彩，多么生动传神！据他身边的工作人员回忆：“毛泽东写作时，常在室内踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团„„次日清晨，工作人员发现纸篓已装了大半。”毛泽东这种苦心孤诣、语不惊人死不休的精神很值得我们学习。能力提升
先背诵全诗，然后体会诗人的思路，找出诗中景与情的关系。分小组讨论、交流。明确：
本文上阕先写景，由景生情，情景交融。作者发出了“谁主沉浮”的疑问。下阕是通过回忆往事来表明自己的志向，即主宰国家命运。
通过几个关键词，围绕“谁主沉浮”来写。
本词共写了四幅画面，前边写景，后边抒情，由景生情，情景交融。分析鉴赏
学生分组讨论： 1．阅读上阕，想象画面，进入意境。这一节，虽着重写景，却处处景中寓情，说说你的体会。明确：“万山红遍，层林尽染”，是四周枫林如火的写照。红色，给人一种喜庆吉祥之感，是一种最厚重的暖色，能激发人的昂扬、奋发、热烈的情绪，可见作者内心充满激情，这是他“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命前途乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这写景之后的一句哲理性的概括，充分显示了大自然一种辩证对立的关系：客观环境越险恶，主观竞争意识越强烈。它扫尽千古悲秋之气，于伟大的静穆中律动着勃勃生机，表现了作者对自由解放的向往和追求。
2.下阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“忆往昔峥嵘岁月稠”和“到中流击水，浪遏飞舟”两句，都给人崇高宏伟的视觉美感。诗人和同伴们的豪情壮志就是通过下阕的回忆引出的。你品味出来了吗？ 明确：“忆往昔峥嵘岁月稠”以“峥嵘”形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，巍峨奇丽。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，令人联想到“中流砥柱”，想起祖逖中流击楫、立誓复兴祖国的故事，想起诗人“自信人生二百年，会当水击三千里”的诗句，可谓写尽豪情壮志，意味深长。
诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在宇宙、人类的高度，抒发了革命者的壮志豪情，营造了一个恢弘开阔的艺术境界。3.体会“立”“看”“问”的精妙之处。
明确：立：交代时间、地点和特定的环境，引出下文。“独立寒秋”，引领“湘江秋景图”。
看：总领下文七句。描绘独立橘子洲头所见的一幅色绚丽的秋景图。诗人选取了几种典型景物进行生动的描绘，动静结合、远近互衬，由分而总，从跟前的山、舸、水，树、鹰、鱼，扩展到世间的万物，对寒秋严霜下万物活跃自强的情态，作哲理性的概括。
问：通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，展现出诗人的博大胸怀和革命豪情。合作探究
这首词，我们可以从中学些什么？ 明确：1.写壮景，抒豪情
这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的真知灼见是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。2.对比手法运用
词中含有多种对比，使描绘的形象非常鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”和“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。3.极富表现力的语言
本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。拓展探究
1.有人认为毛泽东笔下的“湘江秋景图”只是实写，就是他“独立”橘子洲头时所看到的那幅图画，有人认为这幅“湘江秋景图”是虚实结合。既指毛泽东当时的眼前实景，又暗指当时中国各地的自然景观和政治形势。你是如何看待这个问题的？ 明确：（1）赞同前一种说法。因为当时作者只是站立在湘江中的橘子洲上，怎么能看到全国各地的自然景观？再说，中华大地，幅员辽阔，各地的秋景也不相同嘛!（2）赞同后一种说法。诗词语言并非说明文中的语言，不必客观严密。诗词语言具有抽象性、可塑性，理解时也可带有主观性。这些景物既是湘江周围的景物，也是整个中华大地的景物；既指自然景物，也暗示了社会形势。不信“万类霜天竞自由”一句可作佐证，“万类”包括中华版图上的各种生物，也包括人。
2.有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？ 明确：（1）认为这个说法有一定的道理。既然词上半部分主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。
（2）这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。课堂小结
通过上面的学习，同学们肯定收获很多。我们要学以致用，把学到的知识运用到学习实践中去。下面我们一起来完成作业。作业设计
时代伟人毛泽东留给后人的一卷雄伟诗词，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华。课外阅读毛泽东诗词，用一双发现的眼睛，试着从下面任选一个角度或另选角度，写一篇小论文(可课外完成)。1.毛泽东诗词意象的特点。
2.从毛泽东诗词看其对古典文学的继承。板书设计
沁园春·长沙
毛泽东（1925年）
立：时间——寒秋，地点——橘子洲头，人物——作者（基调）
远看——万山，层林
上阕
看：近看——漫江，百舸
仰看——鹰击长空
俯看——鱼翔浅底
问： 苍茫大地，谁主沉浮？（过渡）
忆：峥嵘岁月 下阕
记：中流击水，浪遏飞舟？
第五篇：英语讲课活动总结
亮相课活动总结
英语组的九位老师在短短地一两天的时间内准备出一堂精彩的展示课，各位老师在听课评课的时候没有一人缺席。其中何校长，作为一名语文老师，每一堂课都坚持听下来，更有龚主任，各班的班主任也是一有空就去听英语老师讲课。我作为一名年轻的没有经验的英语组组长，非常感谢各位老师、领导对英语组工作的支持，让这次英语组的讲课没有流于形式，扎扎实实的让每位老师都有所收货。刚开始的时候，很多英语老师表示：我不是学英语的，不知道怎么讲。但是，每节课听下来，每位老师都在课堂上展示出了较高的个人素质。每位老师都制作了精美的PPT，并运用图片，卡片等工具。将情景教学、实物教学等多种方法贯穿于课堂之中。给学生营造了浓浓的英语氛围，也深深地吸引了学生的注意力。在此次的活动中，各位老师也成分展现出自己的个人特色。例如：田老师班上学生掌握知识的能力非常快，这于田老师平时教学细致、扎实分不开；张老师的朴实自然；占老师的亲切温和；周老师精心的教学设计；杨老师的亲力亲为，甚至自己录了音频文件；林老师的巧妙课后延伸，不仅仅是学好英语，更是对学生养成教育的培养；邓老师的英体结合，充分展现体育老师的特色，让学生在运动中学习，既有趣味，又达到教学目的。柯老师的课堂，更是给我们留下了深刻的印象，学生的积极配合使得课堂生动有趣，每位学生都异常的活跃，又能遵守课堂秩序。一堂堂生动有趣的亮相课，让我们重新认识了身边的英语老师，原来他
们不仅仅可以是语文数学老师，同时也是一名出色的英语。
在这次的活动之中，我们的进步之处：
1，每位老师都能提前积极的准备课堂，听课评课更是无一人缺席； 2，每位老师的课堂都能有效的组织教学，完成课堂任务；
3，每位老师都能运用各种教学手段，精彩的游戏，图片，卡片等
让课堂活跃，让每一位学生积极的参加。
同时，我们也展露出一些不足之处：
1，有的老师对于英语教材部熟悉，对课本的重难点把握不准确。
例如：Let’s chant, Let’s do 上花了太多的时候，结果重点单词没有时间去操练。
2，对学生鼓励的语言比较贫乏，对于某些学生没有做出即时的评
价。
总之，这次英语讲课活动很成功，起到了相互学习，共同进步的作用。
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