第一篇：《校园流行风》课后反思
《校园流行风》课后反思
湖大附小
明芬
接到被安排上公开课的通知是在年关之时，当时身在老家，手头也没什么资料，只有一本综合的教材，于是自己选定了《校园流行风》一课，主要是基于它与学生生活联系密切，很接地气。
最初是计划按教材的步骤来授课的，但是看了又看，如果只是按部就班，没有一点自己的想法融入进去，那岂不是太没新意？这样又想了两天，一次我再看“五何分析法”的时候，忽然想到了沈老师在教研培训时给我们讲过的思维导图，如果能运用思维导图来剖析“五何”，那不是有了新元素的渗透么！当这个想法得到自我认可后，我心里瞬间感觉轻松了很多——至少我有了大致的框架。
开学后我进入了紧急的试教状态，就是这时，问题渐渐都暴露出来了。我的心情也随之起起伏伏，不能立定。
第一次试教，于我自己而言，纯属摸石头过河。导入中介绍了几样我时候学校里的流行风，如：弹珠，连环画，布鞋。由此，再让学生说现在学校都流行些什么？学生说完后，我问了一个问题：针对这些流行风，你有什么疑问吗？就是这个问题，让我感到深深的挫折感。因为学生压根没有我想象中的热烈提问。在内心深处我以为学生会提出千奇百怪的问题，但迎接我的是尴尬的安静。我心里的沮丧就是从这里开始的。
课后我自己也在思考：这个问题应该怎样问，学生才能有所聚焦地回答？想了又想，我找到了满意的答案：这么多的流行风，你最感兴趣的是哪一种？以小组为单位，选择一种小组最感兴趣的流行风，模仿思维导图，小组制作。果然，像这样执行之后，效果好了很多。但是老问题，临近下课，只有几个小组制作成功，但问题不是我给的时间不够（15分钟），经过反思，是我在对于思维导图该怎么运用上、要求上没有讲清楚。
我原以为只要在最后一关节上做修改就大功告成了，但是视频与教案给沈老师看后，又要面临一次大的修正。第一，导入时最好拿出实物做展示；第二，中间部分只需围绕三个问题：
1、你怎么确定它很流行？提供证据。
2、它为什么会流行？
3、这中间有什么矛盾的地方？第三，小组应以抽签的方式决定研究现象。
我的感觉是，这三大修正颠覆了我，也颠覆了我的设计。当我经过修正后再次执教的时候，明显感到自己不能驾驭，就像是一个在喜欢的姑娘面前不能一柱擎天的少年。课后我再反思，对于中间三大问题的探讨一环节所设计的问题精简再精简，这个过程后，我心里以为自己应该是没什么大问题的了。
但是课上完后，又出现了更大的问题。导入中我展示的实物如毽子、绳子，这并不是一种流行风，而是学校规定的一种体能项目。而本课真正要研究的校园流行风是自身就带有矛盾色彩的流行风，比如打弹珠，很流行，但很不卫生，甚至有点赌博的味道；比如撕名牌，大家都爱玩，但是家长、老师不允许。因此，我在一开始就错了方向，直接导致学生在流行风的认定上出了偏差。再者，学生在课堂上提到了“我的世界”一手机游戏，这个游戏也是存在矛盾的，因为家长不允许玩。课上有个女生谈到为了玩这个游戏她在手机上建了一个文件夹，还设了密码，这样她父母就不知道她玩了。对于这个问题，我当时并没有把它当回事，因为我只需要揭示出这里面的矛盾，以便学生做思维导图罢了。但课后沈老师告诉我，这个问题是本课可以继续延伸的话题，就是家庭沟通，由此延伸出许多问题。我听后也觉得很有道理，是我忽略了学生的问题，仅仅专注于自己的教案。沈老师的另一个建议我觉得非常好，就是缩小本课的范围。小组只针对于手机游戏做研究，此游戏的普及率、你们玩得频率？以数据作支撑得结论；父母为什么不允许你玩？老师又是什么观点？学生又是什么态度？此游戏对人的身体、心灵有什么影响......这样做，问题更集中，有了这个研究做北京，再来做思维导图，是不是会明晰很多。
总之上这一课，感受颇多，三言两语，无法赘述。至少我明白了，上课的方向、问题要集中，学生才能清楚地跟过来。路漫漫，唯有上下求索。
第二篇：流行风
《流行风》教案
九江学院浔阳附中 音乐组
刘 芳
【教材】 普通高中课程标准教科书（人音版）【课题】 音乐鉴赏三十三课《流行风》 【教学目标】
1、通过聆听《懂你》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。
2、通过音乐课堂丰富新鲜的氛围，使学生对我国流行音乐有一定的认知和鉴别能力。
3、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。【教学重点】
围绕不同阶段的流行歌曲特点进行，让学生交流与讨论，并能够多角度、客观地评价鉴赏不同类别的流行音乐。【教学难点】
建立健康向上的审美标准，树立积极向上的理想，认识通俗音乐的社会价值。【教学教具】
多媒体、课件 【教学过程】
一、教学导入
为了迎接党的90岁生日，在前不久九江市举办了一场中学生才艺大赛，我校也选送了节目参赛并取得了优异的成绩，下面我们来欣赏大赛中的3个片段：
片段一：播放我校方卉同学参加才艺大赛的视频。（通俗歌曲一等奖）片段二：播放参加的美声歌曲作品视频。片段三：播放参加的民族歌曲作品视频。
2、结合所学习的音乐知识，思考一下这三首歌曲的类别？（三个演唱截图配合通俗、民族、美声的连线给学生选择）
3、我想问问同学们，这三首作品风格和我们平时生活最接近的是哪种作品呢？（通俗音乐）
3、为什么是通俗音乐呢？ 学生分析并回答。
此出显示多种词条：轻音乐、通俗歌曲—爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐—易唱易学的歌曲和音乐—好听的歌曲和音乐
教师将同学们答对的词条进行汇总并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。这节课老师带来了一首经典的通俗歌曲供同学们鉴赏，他就是满文军演唱的《懂你》，我们共同探讨流行歌曲的基本特征和其不同的演唱风格。展示课题：流行风
（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）
二、聆听、感受与体验 1．聆听歌曲《懂你》。
通过聆听歌曲回答以下问题：
⑴ 歌曲所表达的是怎样的一种情感呢？是表达朋友之情还是对母亲的情感呢？ 学生回答后出词条：真挚的表达出对母亲的美好情感
⑵我们一起来看歌词，歌曲开始低音区演唱的“一步一步孤独的背影”，请问这是表达怎样的母亲形象？是劳累、凄楚的还是欢快活跃的呢？ 学生回答后出词条：是劳累、凄楚
⑶从“一年一年风霜遮盖了笑颜”起,节奏起了什么变化呢？是渐渐慢了还是紧凑了？ 学生回答后出词条：节奏逐趋紧凑与第一段形成对比 ⑷在“爱已无声”的声字上的长音对歌曲起了什么作用？是把歌曲情绪推向低落还是推向高潮呢？
学生回答后出词条：把歌曲推向了高潮
⑸“把爱全给了我,把世界给了我”这一句在全曲中是将母爱全部爆发出来呢？还是接近尾声呢？
学生回答后出词条：将母爱全部爆发出来 ⑹最后旋律平静吟唱，“依偎在你温暖的怀里”“告诉你我其实一直都懂你“的主题思想，反映了什么？
学生回答后出词条：歌曲反映出整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤。⑺ 那同学们认为这首歌曲的演唱风格是让人兴奋，活跃呢还是感人肺腑？ 学生回答后出词条：感人 下面我们再聆听一次，由我班同学方卉演唱的《懂你》，她在演唱的同时会根据歌曲旋律的起伏给我们做一些身体的律动，让大家感受旋律的起伏快慢，请同学们和她一起做出来。
播放方卉同学视频片段。我们跟着一起做一起唱 指导学生做身体律动。
三 互动归纳
通过欣赏对比，总结通俗音乐的特点 1 欣赏片段《我爱你中国》《大中国》
老师提问：我们一起来比较一下，这2段视频中，哪个音乐比较通俗易懂，比较好学唱？
学生回答后出词条：《大中国》 通俗易懂、好学好唱。
传播较广、有时间性，对了，这就是通俗音乐的特征之一（对比时播放2个音乐片段的截图）欣赏片段：阎维文《母亲》
老师提问：大家再来比较一下，这首歌颂母亲的歌曲和我们前面欣赏的《懂你》哪个更比较口语话，而且音域较窄，适合大家学唱呢？
学生回答后出词条：《懂你》比较适合大家学唱。因为通俗歌曲结构短小精练、音域通
常比较窄小、口语化较强，对了，这个啊也是通俗音乐的特征之一呢。欣赏片段：《飞的更高》 老师提问：这首歌曲的表现手法是很拘禁、严肃、一成不变呢还是自由而富于变化呢？ 学生回答后出词条：强调娱乐性和即兴性，表现手法和风格都很自由而富于变化。
节奏强烈、清晰、单纯而富有变化，通俗音乐的又一特征。欣赏片段：比较美声歌曲《我的太阳》，通俗歌曲五月天《恋爱ING》
老师提问：这2个片段中，哪种使用了舞蹈、舞美、新的音响媒介，演员还经常与听众交流互动，共歌共舞、打成一片？
学生回答后出词条：通俗音乐 广泛使用舞蹈、舞美、灯光、服装、新的音响媒介。
演员经常与听众交流、共歌共舞、打成一片。这些啊都是通俗音乐的特征呢。5 下面我们一起来总结归纳一下： 通俗歌曲的特点：
1． 通俗易懂、好学好唱。2． 传播较广、有时间性。
3． 歌曲结构短小精练、音域通常比较窄小、口语化较强。
4． 强调娱乐性和即兴性，表现手法和风格都很自由而富于变化。5． 节奏强烈、清晰、单纯而富有变化。
6． 广泛使用舞蹈、舞美、灯光、服装、新的音响媒介。
7． 演员经常与听众交流、共歌共舞、打成一片。
（设计意图：将音乐知识有机的渗入在课堂教学环节当中）
四．拓展与探究活动
分组讨论（多媒体展示讨论题目）
1．同学们，在我们的生活中，是不是所有的通俗音乐都是好听的，都会被人们所接受并流传下去吗？
学生回答：不是。
老师接着问：为什么呢？
学生回答：有些歌曲格调底下，不值得我们去学唱，我们要学唱健康向上，精神内容积极的歌曲。
学生回答：通俗音乐要“取其精华，弃其糟粕”。
老师：这位同学回答的很好，那你们平时又喜欢那些通俗歌曲呢？ 学生：周杰伦的《蜗牛》、《橄榄树》等。并请同学唱一段。2老师提问：．同学们，你们对社会上所谓的“追星现象”怎样认识？
同学：不能盲目，不能疯狂没有主次，要从偶像身上吸取好的人生经验等等。。
教师总结：
通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐总有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中“鱼龙混杂，精华于糟粕并存”。同学们应该学习和演唱格调高雅的、健康向上的、适合中学生嗓音条件演唱的歌曲。不盲目追星，不疯狂追星，善于从自己崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。
（设计意图：引导学生树立“取其精华，弃其糟粕”的正确审美观。）3布置作业
请同学完成课后233页第5题，下节课展练。五．课堂小结
1．学生总结。2．老师总结：
六.师生共唱经典流行歌曲《让世界充满爱》,在歌声中结束本课教学.七．教学反思：
高中的音乐欣赏教学，强调自主性学习和探究性学习。在这节音乐鉴赏课中，我扮演引导者的角色，在教学中给学生提出问题、总结问题，引导学生积极思考，表达见解，使学生能多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲，纠正了学生偏颇的音乐信仰，提高了学生对流行音乐的审美能力。
第三篇：流行风
第三十三节 流行风
教学目标
1、聆听《思念》、《懂你》等歌曲，感受、体验歌曲的音乐情绪，并了解歌曲题材和体裁。
2、了解通俗音乐的基本特征。
3、建立健康向上的审美标准，认识通俗音乐的社会价值。教材分析
《思念》作于1987年，在1988年的春节联欢晚会上演出深受欢迎。歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情。歌曲为两段体，A段在较低音区娓娓道出思念之情；B段渐向高音区，情绪更显激动，呼唤似的唱出无可奈何的哀怨。《懂你》把目光和歌声投向自己的母亲，凭借朴实无华的旋律，表达对母亲的真挚美好情感，带着我们打开紧闭的心扉，述说重归母亲温暖怀抱的热望。
02年母亲节的这一天，中央电视台《东方时空》中的《生活空间》栏目将走进一位年轻的歌手，他就是满文军。他要在《生活空间》中向观众讲述一段散文诗般的故事，并将故事献给他最亲爱的母亲：我的母亲是一个普通的农村妇女。我的“音乐老师”是一台简陋的录音机，那是15岁时，在我的一再恳求下，母亲用自己卖血换来的几百元钱为我买回的，于是我不用再到别人家的窗下听歌，而在自己家里就能听歌学唱了。当时我就强忍着眼泪发誓，将来一定要有所作为，买一台最好的录音机来报答我的母亲。正是这台简陋的录音机，以及我内心对母亲的一片感激之情，把我从一个不懂音乐的农家小子带入了歌手行列。教学重点
了解通俗音乐的基本特征。教学难点
建立健康向上的审美标准，认识通俗音乐的社会价值。课时安排 一课时 教学过程
一、导入：
1、上课前播放开场音乐，教师以主持人的身份登场。
师：大家好，这里是 cctv音乐盛典，欢迎大家来到现场。现在由我来介绍参加本次音乐盛典的嘉宾，让我们用掌声欢迎他们，他们是······（播放图片）2．颁奖：
师：下面让我们颁发两项大奖：一是内地最佳亲情歌曲奖，二是内地最佳友情歌曲奖。(由学生扮演颁奖嘉宾上台领奖，并发表获奖感言)为何颁奖给此二人，下文引出。设计意图：让学生在新鲜，轻松，愉悦的气氛中进入通俗音乐，引出课题《流行风》。
二、新课：
1．师：大家为何喜欢流行音乐？学生抢答。
设计意图：让学生打开思路，潜意识寻找通俗音乐的特点。
2．师：接下来，我们一起欣赏两首流行歌，同时，让我们带着几个问题来边欣赏边思考：歌曲表达怎样的情感？（题材）旋律，节奏，歌词如何？ 演唱风格怎样？ 舞台效果是怎样的？
（1）观看视频《真的爱你》，《听妈妈的话》。让学生回答歌曲的基本特点：内容，旋律，节
奏，歌词~~~~~~等，音乐情感。
设计意图：引出亲情歌曲题材和通俗音乐的基本特点，为《懂你》做铺垫。
（2）师：接下来我们来认识一位内地优秀的歌手，他就是满文军。我们来简单了解一下他。对于满文军还有这样一个故事：（略）
设计意图：通过此故事，让学生欣赏《懂你》时，体验歌曲的情感内涵。
（3）师：听完这首歌让我们来看一下它的特点：歌曲的旋律是华丽多彩还是朴实无华？歌词内容是真切感人还是虚情假意？演唱者的表演是矫揉造作还是真情流露？通过这首歌我们感觉到满文军表达对母亲的真挚美好情感。那我们再来想想身边事：（略）
（4）师：通过这首歌，告诉我们，要关心和珍爱自己的父母，从而也可看出一首好的流行歌曲可以提升我们的思想觉悟。
设计意图：通过这首作品，激发学生内心深处对父母的感恩之情。升华歌曲的教育意义。
（5）；了解通俗音乐的特点：
a、通俗音乐的内容一般取材于日常生活，以反映爱情题材居多，也有描写亲朋友爱、思念故乡、人生伦理、生活理想等内容。b、通俗音乐强调娱乐性。
c、在旋律上力求易记易唱。
d、在节奏上清晰、单纯而富有变化。
e、在大型演出中广泛使用舞蹈、灯光、服装、新的音响媒介，演员常与听众交流、共歌共舞，打成一片。3.．欣赏两段视频：1988年春节晚会，毛阿敏的《思念》。接着再欣赏2007年春节晚会的《思念》。让学生感受、体验歌曲的音乐情绪。对比两段视频，让学生思考：两者不同之处，相同之处，为什么这首歌能经历这么长的时间还能被我们接受？
三、拓展：
让学生讨论：为何有些流行歌曲昙花一现？举例。为何有些流行歌曲流传久远？举例。师：现在的经典是当时的流行，但流行不一定会成为经典。由此可见，一首好的流行歌曲可以调节情感，净化心灵，用潜移默化的方式提高我们的道德情操，意识观念。相反，一首格调庸俗的歌曲，可能对人们的精神生活产生消极和腐蚀的影响，所以我们有必要抵制。设计意图：让学生建立健康向上的审美标准，认识通俗音乐的社会价值。
四、总结： 师：让我们简要总结一下通俗音乐的特点：内容取材于生活，旋律易学易唱，歌词通俗易懂，形式丰富多样，强调娱乐性。所以今后我们在听流行音乐时要取其精华，去其糟粕，从而提高我们的审美标准。
第四篇：《校园的早晨》课后反思
《你的早晨》教后反思
《校园的早晨》是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作的一首清新活泼的校园歌曲，80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在被传唱。整节课我带着学生学唱了歌曲《校园的早晨》，还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，在整个教学环节中，学生是主体，他们乐唱、乐学，还跃跃欲试的想跳跳这个舞蹈，学生充分感受音乐的美感，达到了预期的教学效果。反思这节音乐课，我感受颇深。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的最大动力。在课堂上，我简要介绍歌曲，说出歌曲的名字，学生们积极踊跃的举手说着熟悉的校园歌曲，边说边唱着，同时也了解了著名的作曲家谷建芬老师，从而导入了新课。他们听了这首耳熟能详的歌曲一下使他们学习歌曲的兴致高涨到了极致。在跟着录音哼唱一遍之后，大多数学生已经能较完整的演唱出歌曲了。其实这首歌曲中反复的地方很多，还有各种记号以及正确演唱顺序的掌握都是教学难点。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止也较多，学唱时必须要注意在适当的地方及时换气，才能保证唱准节奏。歌曲的重难点我并没有一下子提出来给学生，这样就使学生养成一种不动脑筋，等吃现成饭的坏习惯了。音乐课同时也注重聆听，让学生安静地去听。于是我让学生通过几次聆听，让他们带着问题：“哪些节奏在歌曲中出现的较多？”去听。这样学生们是通过这条途径自己动脑去想，去挖掘歌曲的重难点，学唱起来自己就会特别注意，就会轻而易举的解决。这是我没有想到的，在我没怎么强调的情况下学生们都掌握住了这些难点，可见一首好歌给大家的影响有多么巨大，让他们多听、多感受也会起到很大的作用。本课歌曲学生们非常喜欢唱，唱得轻松自如，为了丰富学生的音乐
生活，同时我还鼓励他们为歌曲编排一个简短的集体舞，这样让他们边歌边舞，更能够体现出校园生活的美好。在教学中，我还不忘德育渗透，通过学唱这首歌曲也教育学生要珍惜学习的大好时光，做任何事情都要坚持不懈、持之以恒；象蜗牛一样一步一个脚印，提前安排好自己的课业计划。本课歌曲学唱的很成功，但也存在着不足之处。学生们演唱时声音的音色还应提炼，在声乐方面还应加强练习；学习歌曲的同时还可以把音乐知识：乐段溶进去，这样学起来条理就会更清晰。总之，音乐教学同其他学科教学一样，相信只要我在实践中充分考虑学科特点、教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更为有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果。
第五篇：班级流行风
班级流行风
金秋来临，一阵阵清爽的清风迎面而来，流行风呢？也不弱！一阵一阵向我们袭来。
第一阵流行风已经距今好长一段时间了，第一阵流行风是追星风，女生们一下课就围在一起，谈论这个明星帅还是那个明星酷，谈论这个明星唱得好还是那个明星唱得好。那时候正好赶上《加油好男儿》这个节目，女同学一下子兴奋起来，讲起里面的男生真是口若悬河。赞不绝口。好像自己已成为他们的铁杆歌迷。过了几天，《快乐男生》又开播，一阵热浪又盖过另一阵热浪。第二阵游戏流行风如超强台风罗莎向我们袭卷而来。以甲同学为首的游戏集团，从游戏领头羊韩国的游戏为线索，滔滔不绝地开讲，一直讲到中国游戏，甲同学说：我最近都在打天龙八部，挺好玩的。乙同学说：真的？我最近也没玩什么游戏，这个星期回家玩玩看。他们从游戏又说到了游戏道德上，说：外国人发明游戏，都想着自己把技术练高点，而中国人却投机取巧，发明一些游戏外挂。正当游戏集团讲得火热的时候。班主任发话了，禁止在学校谈论游戏。运动会即将来临，在运动员得带领下，掀起了一股锻炼风，以丙同学为主的重量级男女运动员，手上绑着沙袋，锻炼着手臂的肌肉，准备在运动会投掷的项目上一展雄风。长跑运动员在丁同学的率领下，一放学便到操场上，一跑就是七八圈，跳远运动员跟随着同学戊，在跳远场上，竭尽全力奔向沙坑。丝毫也不惧怕浑身粘满泥的危险。全班同学在运动员的影响下也开始了锻炼。这场流行风估计要在运动会之后才能结束。
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