会说话的手 说课稿 （5篇）

第一篇：会说话的手 说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家上午好！

今天我说课的课题是《会说话的手》。

我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。

一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《会说话的手》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、创造及造型表现能力和口头表达能力。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

知识目标：感知手型的变化与组合，能用各种材料装饰手和利用手形绘画。让手变 得会说话，并了解手的结构和形体。

能力目标：通过学习培养学生感知、观察、思考及探索能力。从不同角度对手型进行联想，运用点、线、面结合的方法，进行装饰组合及培养提高学生的表现力，自信心，评价能力和合作学习能力。

情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现，欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度，价值观能力及合作学习能力。培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现手形与利用手形进行绘画。

教学难点是：怎样使普通的手边的有趣新颖。

二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

第一个部分为 导入环节

进行谜语导入 谜语的答案是手。通过猜谜语的启发，引出课题，并同时引出学生学习的好奇心和求知欲。使学生带着好奇心去学习。并从一开始就抓住了学生的注意力。

第二部分是

猜一猜。

通过展示多张手形的图片，让学生通过对手的外形、肤质和结构等的观察，猜出手的主人是什么样的人，什么职业。让学生通过对不同职业的手的观察，了解手收拾人会说话的第二张脸真的会说话。点名本科主题，肯定学生，给予鼓励与，加强求知欲，使学生对手更加了解，并发散学生思维。培养学生探索欲，想象力与判断力。第三部分为 玩一玩

这一环节主要是与学生互动，让学生充分的了解手并运用手。教师向学生展示各种手影的图片，让学生进行模仿。使课堂的气氛更换家的活跃。并在学生模仿的过程中对学生进行肯定和夸奖，使学生在赏识教育的方式下用近似玩耍的形式和快乐的心情学习。使学生的观察力与模仿力得到统一。第四部分为 说一说

这一环节是为我的下一环节做的铺垫。通过之前的看与模仿的积累。让学生想像，既然手的造型这么的丰富，如果利用我们的手形进行创意绘画，大家会怎么设计怎么画呢？并在同时向学生展示教师的手形绘画范画，启发学生的思维。这部分主要是让学生独立思考充分发挥想象力同时发散思维。并在叙述的过程中培养了学生的表达能力。

第四部分为 说一说

让学生跟着教师进行范画的模仿，通过一个有趣的故事完成繁华的绘画过程。加强了学生的好奇心和注意力，在愉快的过程中完成一张手形绘画。第六部分 画一画

让学生进行实践，把自己的创意实践在自己的画纸上去。并一步一步的引导学生进行绘画。在绘画的过程中表扬优秀的作品，让学生在绘画的中得到肯定。而没有得到肯定的学生有了榜样也会更加的努力，培养学生的上进心；这一环节是为了培养学生的动手绘画能力。并使想象力和绘画能力得到协调与统一。最终得到由自己创作出的作品，使学生自我肯定也更加自信。

最后一部分是 课堂小结

本节课我们一同

1.认识了手的结构、形体。

2.学会利用自己的手表达思想和语言。3.运用手进行了模仿和表演。

4.最后运用手形进行了创作和绘画。并向学生布置作业，继续完成手中的手形创意绘画作品，并请自己的朋友和家长欣赏自己的作品，像他们讲一讲你的创意。这样能够在课下学会如何与自己小伙伴进行沟通同时也增强了自己的表达能力。也能使家长了解到自己孩子的绘画里与表现。

四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分两部分：左边为教师的范画作品展示，右边留用，在教学过程中为学生绘画手形图画。

以上就是我的说课内容，下面是我的授课内容。

第二篇：《会说话的手》教学设计!

《会说话的手》教学设计！

《会说话的手》教案

教 者：卞龙余 单 位：高邮市第一小学

教 材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析：

本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。设计思路：

本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：

本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标：

1、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。

2、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。

3、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。学生准备：勾线笔、纸、彩笔。教学过程设计：

一、猜猜

“同学们：今天老师带来了一则谜语要考考大家，敢试试吗？” 生：„„

师：请听好了。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手势动作）（课件）“猜猜是什么呀？”

师：你来说。生：手。

师：你真棒！（手势，大拇指。）你猜对了。其实我们每个人都有一双手。你们的手在哪儿呢？举起手来给老师看一下。生：„„

师：真棒！手放下。

师：同学们，你们仔细观察过自己的手吗？ 生：„„

师：接下来老师要和同学们一起来好好认识下我们的手，好不好？（师揭示课题关键词“手”

板书“手”）

二、看看

师：手有哪几部分组成呢？哪位同学来介绍一下自己手的各个部位？师生观察手，说说手上有什么呀？（课件出示手的图片）

生：„„（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。）师：说的真好。这位同学观察的很仔细，我们要向他学习。

师：现在，再来考考你们的眼力！老师课前收集了一些手的图片。通过这些图片，你能猜出这些手的主人是谁吗？他们从事什么的工作？（老师课件出示不同的手，让生从年龄和职业方面来区分。）

师：你来说。生：婴儿的 „„

师：猜的真准！你们怎么看出来是婴儿的手的？你来说。生：„„

师：真了不起。你答的真棒！师：这又是谁的手呢？一起说。生：老人

师：你们是怎么看出来的？这位同学你来说。生：„„

师：哦！有好多皱纹，你的眼力真准！你呀，就像孙悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

师：再来看看这双手是谁的？你来说。生：„„ 师：回答的真好！

师：刚才我们是从年龄上来区分不同的手的。接下来我们再从职业上来看看不同的手各有什么特点。这是什么人的手？你来说。生：舞蹈演员

师：真棒！你一眼就看出来了！师：这一双呢？ 生：交通警察 师：大家说对不对。生：对。

师：给点掌声好不好！生：„„ 师：同学们走在道路上一定要遵守交通规则哟！过马路可不能闯红灯哟！再看看这双有力的手是什么人的？ 生：音乐指挥家 师：你观察的真仔细。

师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。今天老师就同大家来学习《会说话的手》这一课。”（板书 补充完整课题《会说话的手》课件出示课题。）

接下面让我们一起来看看艺术家们手下的‘手’是什么样子的？师出示图片让生欣赏。

师：这些漂亮的手都是出自雕塑家之手，艺术家们把它们雕刻的栩栩如生。（课件）

再来看看这一双手，有谁来说说，这是什么人的手？（课件）

师：你来说？

生：他是一个非常辛苦、非常劳累的人的手。师：哦！你是怎么知道的呀？说的真好！生：因为他的手非常粗糙、上面布满了裂纹。

师：哦！太棒了！我们给他来点掌声，好不好!这位同学真了不起，想看看究竟是什么人的手吗？ 生：好！

师：这是我国著名画家罗中立画的《父亲》当中“父亲”的手。（课件）

从这幅作品当中我们可以看出这是一位饱经岁月沧桑的父亲。师：这又是谁的手呢？（课件）那位男孩，你来说！

生：这是一位年轻人的手。师：嗯！很好！还有谁来补充？ 生：这是一位女人的手„„

师：同学们分析的非常仔细。这是意大利著名画家达芬奇画的《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎的手。她的微笑被誉为世界上最美丽的微笑，她的手当然也是非常地漂亮！

师：我们都有一双会创造世界，会说话的手，手掌、手背、长短不同的五根手指，组成了人最灵活的部分。可以做出上百种动作，是人会说话的第二张脸。下面请同学们继续观察大屏幕。下面有两段舞蹈，请你看的时候要特别注意舞蹈者的手型。（课件）这是我国著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞，她表现了一只孔雀在百鸟丛中迎风起舞，展翅欲飞的情景。她跳的美吗？

生：美！

师：美在哪呀？好，你来说！生：她的手型很美„„

师：想不想学一下孔雀的姿态呀？ 生：想！

师：好，请伸出你们的手模仿一下!嗯！动一动，太棒了！这些同学都学的很好！好，请把手放下！

师：请同学们继续欣赏一段录相。这舞蹈叫什么名字呀？一起说。

生：千手观音。

师：对了！这段舞蹈跳的是我国古代佛教当中千手观音的形象。它告诉我们，当一个人遇到困难的时候，我们都要伸出双手去帮助他们。大家如果都能够伸出双手去帮助他们的话，那么我们的世界将会充满爱的阳光。你知道跳这些舞的是些什么人吗？好，你来说！生：聋哑人。

师：对。她们是聋哑人，她们的嘴能不能说话呀？ 生：不能。

师：平时呀！她们会用她们会说话的手来交流彼此的心声。现在老师也想用她们平时交流的手语来说一句话，你们想不想学呀？ 生：想！

师：想学的站起来！伸出你们的双手跟我学。“爱是我们共同的语言！”老师示范手语

师：学得真棒！请坐下！从刚才同学们学的这么快、这么像，可以看出，大家都有一颗装满爱的心。老师为你们有这样一颗爱心竖大拇指！竖大拇指是我们日常生活中最常用的一种手势。它表示什么意思？你说。生：真棒！

三、仿仿

师：说的很好！其实在生活中我们常用到手势说话，我们一起来看看图片中的手在说什么？教师出示手势图片，师生一起来模仿。（如鼓掌、欢迎、爱心、OK、你真棒等手势）（课件）

师：接下来同学们可同桌、前后桌合作，组合手形模仿（如团结、五角星图案等）

师：好！刚才同学们模仿的真好，合作的真棒！有句话说的真好，手是“人会说话的第二张脸”，卞老师也想看看同学们的“第二张脸”，也就是你们的手能表现出什么不同的动态？

师：老师请三个同学表演（动物、哑语、交通）手势„„

师：其他同学猜猜表演的是什么，并仔细观察他是怎样巧妙地运用手的不同部分来表演的？ 师：你有一双会表演动物的手；你有一双可以指挥交通的手；你有一双真正会说话的手„„

师：还有这么多同学想上来表演啊，这样吧，请同学们同桌相互做手势，互相观察。（仔细观察手的外形动态）

四、学学

师：同学们的手可真灵巧，能表演这么多千姿百态、生动形象的手势，为了让更多的人看到你这双会说话的手，我们可以用什么方法？ 生：画画

师：说的真好。我们可通过画画的方法来表现。

师：看，这些小朋友是怎样把这些有趣的手势保留在画面中的？（课件）

师：要画好一双会说话的手，首先通过观察勾画整体基本结构，看，“六”的外形有什么特点？

生： “六”是中间三指弯下，挡住了手掌。

师：你真会观察啊！（快速地在黑板上画出“六”的外形）

（教师第一次示范，总结手部结构特点）

师：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么变化了？ 生：大拇指和食指弯曲呈椭圆形，另外三指微微弯曲。

五、画画 师：好，下面请同学们伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。（课件出示第一次作业要求）（课件 画画）

师：除了表现手的外形外，你觉得还要表现哪些细节？ 生：指节、手纹、指甲„„

师：（学生说，老师画）同学们观察的仔细，说得很全面，看老师也画好了。

师：还等什么，现在就为你们的手添上细节吧！学生创作，教师来回指导（课件播放音乐）

师：好，同学们，刚才老师在下面来回看了下，大多数同学画的非常棒，而且也注意了手的细节的刻画。

师：谁愿意上来展示一下你们的手？ 师：谁来夸夸他们的手？ 生：„„ 师：你说得真好！

师：看看还能不能给他一点建议，让他表现地更生动。生：„„

六、赏赏

师：其实手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？ 生：想

师：这是一段手影视频。手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物。（课件展示）

师：同学们可以伸出自己的手来试试！这位同学做的真好！

师：手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，可以变成许多生动的新形象。我们如果给手形涂色，就变成了手形画。下面，我们一起来欣赏艺术家们的创意手形画。看看艺术家们是怎样进行手形创意联想的？

（课件展示）

师：再来看看我们的同学手形联想的作品。（手形乌龟、手形骆驼、手形蜗牛„„）

七、画画 学生第二次练习

同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。师：根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。（课件出示学生第二次练习要求）学生作业，教师巡回指导。（播放轻音乐）

八、评评

（完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）

师：谁来夸夸自己的画？ 生：（自评）

师：你最喜欢谁的作品?说说为什么。生：（互评）

师：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）你的想法太有趣了，你做的真得很与众不同！

九、赞赞

师：同学们，今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们每个人都有一双创造世界、会说话的手。妈妈的手给我们带来了无限的关爱，工人的手为我们建造了美丽的家园，音乐家的手创造了美的旋律，老师的手给我们传递了知识。（课件）我们应为拥用这样的手而庆幸、自豪！

十、做做

我们会用手说话，聋哑朋友们更会用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌《感恩的心》，同学们敢不敢一起来学一学、演一演呢？会做的同学请跟着视频一起做一做。

学生模仿表演手语《感恩的心》

十一、总结

我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）

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第三篇：《会说话的手》教学设计

《会说话的手》教学设计

教学过程：

一、组织教学。

师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。

二、谜语导入，激发学生兴趣。１、猜谜语。

师：听说我们班的小朋友很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

生：手

师：你们真聪明！就是我们的双手。

２、观察手的特点、了解手的作用。

师：仔细看看自己的小手，看看它有哪几个部分组成？

生：手掌、手背加上长短不同的五根手指就组成了人最灵活的手。师：手对我们人类来说可太重要了，手是人体上最有特色的器官之一。科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。它能帮助我们做许多事情，谁来说一说你们的小手都能干什么？（即手的作用）

生：写字、画画、弹琴、劳动、穿衣服、吃饭、打电话、运动等。师：你们都有一双能干的手，美丽的手，创造的手，除了有这么些用途外，我们的手还是一双会说话的手呢！今天，我们就学习第14课——会说话的手。（揭示课题）板书课题：第９课 会说话的手

三、讲授新课 １、做手势

师：小手会说话？不信你看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？

师做手势：１、２、３、你真棒、爱心、不、嘘„„

师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）

学生上台做手势

２、引导学生观看录象与图片并感受

师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？请看一段舞蹈录像，要特别注意舞蹈者的手形。（课件播放舞蹈《千手观音》）

师：这个舞蹈叫什么名字？ 生：《千手观音》。

师：这个舞蹈跳的是中国古代佛教中千手观音的形象，体现了在一个

人遇到困难时大家都要伸出手去帮助，大家伸出一千只手，人世间将充满爱的阳光。

师；这些舞蹈美吗？你知道跳这支舞的是什么人吗？ 生：很美，是聋哑人。

师：对了，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，手对于聋哑人来说更加重要，就像是我们的嘴，手能帮助他们传递信息和表达情感。老师希望每个同学都要伸出自己热情的小手，去关爱他们，帮助他们。

其实在生活中我们常用到手势说话。比如我刚才表扬你们说你们太棒了就竖起大拇指。除了聋哑人用手势来说话，你还知道哪些人经常用手势说话呢？

生：交警叔叔要通过手势来指挥交通；还有音乐指挥家手势、裁判员手势等等。（出示课件图片）

４、欣赏作品，拓展思维

师：看完了老师表演的手影和有趣的手影节目，下面我们来欣赏优秀的学生作品，仔细看看它们的手形都变成了什么？它是怎么变的？（播放课件图片）

四、指导创作

1、师：看了这么多优秀的学生作品，原来我们的手形可以变化出这么多绝妙的画，你们也想不想试一试呢？

画手，美术家说：“画人难画手”，我们可以怎样画出好看的手形呢？我们可以用：

1、写生法，范画欣赏，讲解绘画时的注意点，我们可以看着手把它画下来，不仅要画出手的动作，还要把你看到的一些主要细纹和指甲表现出来。

2、描边法

师出示范画——手型添画。学生通过比较发现：在手型中想象、添加，使我们的小手更可爱了。

（2）、教师简单示范创作方法：

①、先用左手做好一个动作，可以是正面也可以是反面，将它按在纸上，用笔紧紧靠着手的边缘，描出手的外形。（线条要流畅）

②、指导学生通过描绘出手的外形进行添加。（把同一个外形变换不同角度进行想象。）

③、最后涂上漂亮的颜色，一副有趣的手形画就完成了。

师小结：原来同一种手型变化角度还可以添画成不同的景物。

五、学生自主表现，老师巡回辅导。（出示课件并配乐）

学生创造表现，各小组精心设计一幅有趣手，鼓励学生大胆用色，做

出有创新风格的作品。大家可以小组合作或独立创作完成。教师巡回辅导，及时肯定学生的成绩和纠正不足之处。

六、作品展评。

板书设计 小画展：主题为“我的手，我的画”。

先请各小组的优秀作品的学生简单介绍一下自己的作品，引导学生根据画面进行解说，然后你觉得别人的作品中哪些形象想地最新颖、画得最有趣，拓展学生之间互评，最后老师点评。

七、小结

我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！老师愿小朋友们都能用自己勤劳的双手去创造美好的明天！

第四篇：优质课评比《会说话的手》

优质课评比《会说话的手》

——走进综合实践活动课

盐城市第一小学教育集团聚亨路校区   吴恒艳

活动背景：

大家都知道，校园文化墙是学校对学生熏陶教育的主要阵地，对学生起到了润物细无声的教育，我们学校今年第二期校园文化墙面正在紧锣密鼓布置，开学不久，学生发现学校门厅的墙上多了一幅手语画：不同的手势表达了爱的多种含义。我走进五年级（1）班时，同学们正在热烈地谈论这幅画，可以看出同学们对此非常感兴趣并自发要求开展一次研究“手”的综合实践活动。老师尊重学生的意愿，决定开展一次“会说话的手”短线活动。

设计理念：

本次活动是在学生自发要求下开展的一次短线活动，尊重了学生的兴趣、爱好，体现了学生的自主性。在教师的有效引领下，学生通过采访、调查问卷、实地调研、走访、体验等方式围绕本小组研究的方向展开了一系列活动，最后呈现出精彩纷呈的汇报演出。整个活动过程中，学生对不同手型、手势在我们生活中体现美、创造美有了更深的认识，通过这一短线活动，学生的发现问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、动手操作能力沟通表达能力等等的综合能力都得到了锻炼和提升。

活动目标

（1）知识目标

让学生知道生活中人们对手的妙用

能看懂交通手势、学习简单的手语等

（2）能力目标

①培养学生能简单分析和统计调查活动数据的能力。

②培养学生能根据自己的研究需要采用合适的研究方式。

③通过活动加强对学生的创新意识、合作能力、动手能力以及沟通能力的培养。

（3）情感目标

①通过小组合作，培养学生的团结协作精神。

②让学生学会关心弱势群体、懂得感恩。

活动准备

学生：

（1）全班自由组合成四个活动小组。

（2）每组采用实际体验、采访、收集相关资料、邀请美术老师上课等方式来研究自己的主题。

（3）学生能结合自己的经验排练出一个简单的汇报演出

教师：  在活动过程中指导学生活动的注意事项和汇报的方式

活动过程：

一、创设情境  产生主题

学生对门厅新挂的手语画产生了浓厚的兴趣，并自发向老师提出要开展一次研究“手”的综合实践活动。在老师的指导下通过讨论确定了各自的研究方向。

二、实践研究

交流指导

各小队开始行动，老师进行拍摄。

交通指挥组：随机采访

无声语言组：到仁爱小学实际体验聋哑人学习生活的困难。

奇妙手影组：通过上网研究；向家长、同学学习手影的方式来研究手影

创意手形画组：邀请美术老师上一节手形画的课

三、汇报指导

成果展示

1、汇报指导课，重点指导采用形式新颖的汇报方式。

2、课堂汇报，精彩纷呈

手语传递爱：

学生总结活动中的收获和感受并编排了手语舞蹈《跪羊图》。

手影乐趣多：

通过现场教手影、手影儿歌、手影故事等方式进行汇报。

七彩手形画：

向同学们展示两种手形画的形式并简单介绍创作方法

交通我指挥：

模拟道路交通：一人做交警其它组员根据手势配合相应的行走方式。

四、拓展延伸

总结升华

板书：

教者简介：吴恒艳，女，82年生，小学语文高级教师，兼职综合实践活动老师。工作以来，一直勤勤恳恳，追求卓越，先后参加市直、市综合实践优质课竞赛均获一等奖，已有多篇论文获奖并在省、市刊物上发表。并多次获得市级以上表彰。

第五篇：会说话的手 教学反思

会说话的手 教学反思

夏店镇中心校 马玲

人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。

然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来做了，有许多好玩的手势，有的小朋友就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品时我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。

不足：感恩个的心视频部分与爱是我们共同的语言的手语之间的衔接不顺畅，应该由视频引出聋哑人，在引出手语，在一起感受她们的生活。学生上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。

让学生在课堂上自主学习、合作探究；用学生最容易接受的形式，用学生最乐意接受的方式，完成我们的教学任务，培养有创新意识的一代新人，这既是教师的职责，又是时代赋予教师的使命。美术课堂就要多与创新结合，竟可能的让学生娱乐并学习着，用轻松的心情绘画出美丽的图画。