献你一束花教案

第一篇：献你一束花教案

北师大版五年级语文上册第九单元

《献你一束花》教案

民族小学 毛金凤

教学目标

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学难点

体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？

2.课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？

二、品读感悟，理解内容

1.首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？

2.让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

（1）交流表格，体会胜利与失败的对比。

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？

B、感受今天的情景：

“她一直垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读，齐读。C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？

这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

（2）体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢？请同学们找出感受最深刻的句子。（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：我们一起读读这两句话。

（3）感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？

请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）同学齐读。

这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）

让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？

三、总结全文，拓展延伸。1.谈谈如何对待成功和失败。

2.多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来。）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（让失败属于过去，胜利才属于未来）。

让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！3.名言警句。

4.接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。板书设计

成功者 祝贺

献你一束花

失败者 鼓励

第二篇：《献你一束花》教案

献你一束花

冯骥才 理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系实际，让学生理解文章内容中，精思、感悟。教学目标：

1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败． 教学准备：

教师：多媒体课件

第一课时

一、揭示课题、初读激趣。

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

小结：今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、批注

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？” 【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

鲜花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族„„

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„

．如果我是她的亲朋好友„„

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

第三篇：《献你一束花》教案

《献你一束花》教案

《献你一束花》教案1

教材分析

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。

教学目标

读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

学习本课生字词。

有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点

了解插叙这种叙述方式。

教学难点

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备

教师：1、作者简介。

2、将重点语句制作成多媒体。

学生：预习课文，自学生字。

教学过程

谈话导入

出示鲜花。美丽的鲜花，一般用来送给谁？

我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）

在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

初读课文，整体感知

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

检查生字预习情况。（出示，开火车领读。）

指生朗读课文，思考两个问题：

这束鲜花是送给什么人的？

服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

学习课文最后一部分。

同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的`心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

出示谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生交流体会。

出示只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。这个奇异的力量是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

课文最后又问了我们一遍：怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？

现在，你怎么看待这个问题呢？

你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？

课后延伸（作业）

续写：《收到鲜花以后》

《献你一束花》教案2

教材简析：

文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。

教学目标：

1、学会本课7个生字，注意笔画较多的字的识记。

2、熟读课文，理解课文内容，懂得“献花”的意义：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。

3、了解插叙在全文中的作用，体会这种叙述方式的好处。

4、学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法，积累有特点的句子。

教学重点、难点：

理解女服务员向失败者献花的意义

教学思路设计：

教学时以发展语言理解和运用能力为主线，力争充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。

一、导入：

你有过献花的经历吗？献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人……

二、初读课文，了解大体内容：

1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？

2、指名读课文，检查正音：

凯旋归来 黯淡无光 崇拜 纠缠 一塌糊涂 沮丧 娴静

3、指名说说课文讲了一件什么事？

三、精读课文：

（一）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。

1、（师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。

2、交流：

*引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚

*启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。

再来读这句话。

（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？

*自由练读2和5自然段，指名读，齐读。

（二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因

（师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前，看看那时的她……

1、自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？

*抓住重点词语：“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”

2、那时的她心情又如何？（激动、兴奋）带着体验再读。

（师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。

小结：是啊，得到的冠军越多越想赢，也就越怕输，一旦背负上这沉重的精神压力，就很容易因为小小的失误而一败涂地！当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时，巨大的反差带来的'茫然失落可想而知！

3、带着这种心情再读2和5自然段

（三）品悟“献花”部分，凸显课文的中心

（师导）就在她万分沮丧，甚至悲哀的时候，她却又重新抬起头，板书：重新抬起头是谁给了她奇异的力量？

1、小组学习6——11自然段。先自读，划出令你感动的句子，简写批注；再在小组内讨论交流各自感悟。

2、（课件出示）两人对话，分角色朗读后全班交流。

扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”

“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

（师导）曾经多得抱不过来的几十束鲜花却从来没有像今天这一大束花这样让她觉得有一股奇异的力量注入体内。

“奇异的力量”是什么？女服务员献上的仅仅是一大束花吗？（肯定、鼓励、支持）板书：鼓励支持

小结：是女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量！

3、(课件出示)最后一句与第一句，进行对比，找异同。（前者疑问，后者肯定）你认为鲜花应该献给什么样的人？

对！胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励和支持！别吝惜我们手中的鲜花，将它送给真正需要它的人吧！

板书设计：

一直垂着头 沮丧 愧疚

献你一束花

重新抬起头 鼓励 支持

《献你一束花》教案3

教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。

理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。

2、学会本课的11个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。

3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。

4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学重点、难点：

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）

小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？

二、初读感知，自主发现

1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。

2、交流。

3、质疑：

说到这儿，你们有什么疑问吗？

课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。）

从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。

三、品读感悟，点拨释疑

1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）

2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

2、同学自读、批注，教师巡视。

3、小组交流。

4、集体交流。

（1）交流表格，体会胜利与失败的对比

两年来

今天

竞赛结果

获得冠军

失败

回国局面

局面热烈

受到冷落

她的心情

激动、骄傲、兴奋

失落、沮丧、愧疚

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？

师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）

师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）

B、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）

心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。

“她一直垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。

指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。

C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！

（2）体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢？

请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼者，他们要去的胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。

（3）感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和抚慰，希望有人支持、理解）

师：是的`，此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”） 同学齐读。

这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）

这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）

对！我们有了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的——祝贺；献给昏暗无光的失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……

四、总结全文，拓展延伸。

1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自身——（同学再次齐读）。

让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！

2、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。

板书设计：

献你一束花

胜利者 失败者

祝贺 鼓励

《献你一束花》教案4

教学目标：

知识目标：学习本课生字词。

能力目标; 有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

情感目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

课前准备：

1、作者简介。

2、将重点语句制作成多媒体课件。

3、预习课文，自学生字。

重点难点：

1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.

2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败.

教法学法：

讲解与指导合作交流

阅读、交流

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)

2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)

3、指生朗读课文，思考两个问题

(1)这束鲜花是送给什么人的?

(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?

3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?

四、作业;写会字词、朗读课文。

第二课时

一、检查字词。

二、学习课文最后一部分。

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的`心情。

3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?

4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?

6、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”现在，你怎么看待这个问题呢?

三、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)

联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。

引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。

五、作业设计

1、完成基础练习中的部分题目。

2、续写：《收到鲜花以后……》

板书设计：

献你一束花

理解、安慰、鼓励、尊重

机场女服务员 失败的运动员

让失败成为过去，成功才属于未来

《献你一束花》教案5

一、理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。

二、教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

三、学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系实际，让学生理解文章内容中，精思、感悟。

四、教学目标：

1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

五、教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

六、教学准备：

学生：格尺、字典。

教师：多媒体课件

七、课时安排：

两课时

八、教学过程：

第一课时

一、揭示课题、初读激趣

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、披文入情

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的`压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容……

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”

【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族……

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者……

3．如果我是她的亲朋好友……

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语……）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

二、拓展阅读、感悟心灵

出示：《失败的力量》

《雨后见彩虹》

《亲吻你的铜牌》

《回忆失败，不是我的风格》

作者简介：

丛轶，女，1976年1月出生，小学高级教师，现在辽宁省沈阳市和平区南京一校任教。在长期的教学实践中，形成了一种“简洁明快、亲近学生、亲近文本”“深刻而又不失细腻”的教学风格。曾在沈阳市优秀课评比获一等奖。20xx年在“辽宁省小学语文课程标准暨人教版中高年级修订教材培训会”荣获优秀课一等奖。20xx年，在“全国六城区小学语文教学研讨会”，所执教的《和时间赛跑》获得好评。20xx年“辽宁省青年教师教学观摩”获一等奖。所撰写的论文获中国教育学会语文教学研究论文一等奖，参与省级教科研课题通过鉴定。20xx年被授予沈阳市骨干教师、区政府先进。

《献你一束花》教案6

教学目标：

1.认识生字5个。写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点：

理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

教学难点：

体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：

录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）

2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

二、初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）

3.指名朗读课文，思考两个问题

（1）课文写了一件什么事？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段

请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？

学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读课文

已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语

六、作业

1、默写本课生字词语。

2、流利地朗读课文。

3、对不理解的地方尝试自己理解。

第二课时

一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比

1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）

2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？

让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

提示：你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）

（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）

3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？

5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

二、学习课文后面的部分

1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？

4.课件出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）

5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

三、研读最后结尾部分

课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”

现在，你怎么看待这个问题呢？

四、课后延伸

你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的`充分肯定，同时，也表示对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。）

五、作业

1、背诵喜欢的段落。

2、续写：《收到鲜花以后……》

板书设计：

献你一束花

人物： 机场女服务员 失败的运动员

理由： 让失败成为过去，胜利才属于未来

教学反思 ：

《献你一束花》文章主要写了一位机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给胜利者，也可以献给失败者，这样可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

为了让学生体会失败者的内心世界，懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者，我精心设计了四大教学环节。首先通过导入新课后的检查预习和初读课文后的整体感知，使学生对课文内容有了一个整体的、明晰的了解。然后我便抓住文中描写女运动员失败后心情的一组词语，单刀直入，指导学生采用跳跃式阅读的方法，重点品读描写女运动员失败后的心情以及神态的语句，通过教师语言的渲染，调动起学生的情感体验，与文本产生共鸣，与女主人公产生共鸣。在引导学生充分体会了失败者痛苦的内心世界以后，我便指导学生着重研读机场女服务员的话，使学生在读文中明白了应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。最后通过情境想象和诗歌朗诵，深化了学生的认识，升华了学生的情感。整堂课，我以“情”为主线，以“读”为手段，较好地实现了文本的情感、态度和价值观方面的教学目标。

但是，回顾整堂课的教学过程，我也发现了不少不足和遗憾之处。首先，在教学时间的安排上不够合理。前两个环节的教学不够紧凑，不够干净利落，以至于第四环节的教学时间过于仓促，师生情感的升华受到了一定程度的影响。其次，在读文理解的过程中没有落实具体的语言文字的训练。比如，在引导学生想象女运动员可能还怕什么后，没有进一步指导学生用文中的排比和递进句式把想象的内容组织起来。在让学生读文批注时，也没能给予学生具体而有实效的指导，以至于在交流感悟时，没能听到学生精彩而又独到的个性发言。

教学本是一门缺憾的艺术。我相信，正是因为有缺憾，才让我们有了探索和努力的动力。在这条坎坷但却充满希望的教学之路上，我将继续幸福地执着前行！

《献你一束花》教案7

师:我们今天学习的文章叫什么？

生：献你一束花

师：举起你的小手一起来写这个课题

生和老师一起写课题。

师：注意你的表情，一起来读读课题。

生读

师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。

生自由读

师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？

生：一位女运动员在奥运会上失败了 ，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。

生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。

师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？

生：这些词写人的心理。

生：这些词写人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

师：如果把这词放在句子中，能读好吗？

出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。

师：请把这个词写好。

学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。

师：应用哪一个？

生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。

师：你说得很详细，跟字典上差不多了。

课件出示字典对这些词的解释。

学生书写

再读句子

师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。

学生勾画

师：我们一起来交流一下。

生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……

师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的.沮丧。

学生读

师：谁还能读出这种沮丧？

生读

师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？

生：失落

出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落……

师：谁再来读读这句话？

生？她一直垂着头……

师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？

生读

生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是骄傲。

生：是全世界人对他们的期望。

齐读

师：你还画出了哪些句子，读来听听。

生读

师：还有想读的吗？

生：让失败属于过去……

生：她怕见前来……

师：你就是那个失败者，你怕吗？

生再读

师：她可是越来越怕，谁来读？

生读：她怕前来欢迎的人们……

师：这句话结尾的标点符号是什么？

生：省略号

师：省略的是什么

学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望

生：还怕以前人们送给她的鲜花。

师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。

师：平衡木有多难？

出示一组数据，学生读

师：你看到了什么？

生：宽10厘米，脚踩上去都不够。

师：你有一双慧眼，我们来量一量。

师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？

生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。

师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。

生读

师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？

生：还有鼓励

师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。

生再读

师:女服务员想告诉她什么？

生：失败是成功之母

生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。

生：还应该得到鲜花。

出示“我在电视里——柔和又肯定。”

全体站起来读

师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？

生：我想读出对你的鼓励

生读

师：此时此刻，只见女服务员……

学生接读

师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？

学生读

师：浓郁的香气——一起来读这句话。

生：还给了她支持和鼓励

师：这是一种什么样的力量？

生：奇异的力量

师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物

师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。

《献你一束花》教案8

教学目标

1、认识11个生字，积累生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

用多媒体课件辅助教学。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感

1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、交流与品读：

A、“ 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”

（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸？语言训练：

我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的.作用

（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情？语言训练：

我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.

（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么？引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情

成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________

2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业

1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计

献你一束花

成功者 失败者

（ 成功） （勇气、力量）

六、教学反思

通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。

第四篇：《献你一束花》教案

《献你一束花》教案

教学目标

1认识生字个。写字7个。

2正确、流利、有感情地朗读文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3了解文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点

理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义教学难点

体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备

多媒体；学生查找相关资料

教学时数

2时

教学过程

第一时

一、谈话导入

1同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的文，就叫作《献你一束花》。（板书题）

2在文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

二、初读文，整体感知

1刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读文，看文是怎样说的。

提出读书要求：

自由朗读文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2检查生字预习情况。（出示，随机抽学生认读。）

3指名朗读文，思考两个问题：

（1）文写了一什么事？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完文，学生回答两个思考题。

三、学习文第一、二自然段

请自由朗读文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？

学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读文

已经理解的地方在文边上写下自己的理解，在文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读文，熟记本生字词语

六、作业

默写本生字词语。

流利地朗读文。

对不理解的地方尝试自己理解。

第五篇：献你一束花教案

献你一束花》公开课教案

教学目标知识与技能学习本课生字词，了解课文内容。

过程与方法有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

情感态度与价值观体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重点：读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

教学难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学过程

一、谈话导入生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。看了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。

2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容。

三、合作探究，理解感悟

1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）

2、可是两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）

指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。）学生采用各种形式有感情地朗读。

B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生 齐读课文的第5段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。

C、学生提出并理解第5段中的词语。（学生解答、老师引导）

D、体会插叙的方法和作用课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第4段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次 的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。）、对比朗读4、5两段。（齐读、男读、女读）

F、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读6――11段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。（她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。

女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。

四、拓展延伸，思想碰撞你认为鲜花还可以献给什么样的人？

五、课后作业，积累提高女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以《收到鲜花以后„„》为题续写课文。

六、板书设计：

献你一束花 一直垂着头沮丧愧疚 失败者重新抬起头鼓励支持 二）视频激趣，初步学文。

1、默读课文，概括全文的主要内容。

2、播放运动员比赛胜利后上台领奖的视频。指名说说你的感受。（激动、欢乐）

3、播放运动员平衡木比赛失利的视频。

提问：当你看到运动员失利的那一瞬间，你的心情怎么样？（播放伤心的音乐）

（沮丧、愧疚等）

（三）精读课文，体会感情。

1、指名读第二自然段，注意文中对她的动作描写。思考：此时此刻她的心情怎样？

提示：懊恼、沮丧、忐忑不安、没脸见人

2、齐读第四自然段，感受她从英雄变成失败者的那种痛苦。你能联系平时自己的经历说一说吗？（比如你的学习成绩一直很好，有一次考试考砸了，你的心情怎样？）

3、为什么作者不在一开头就写 “两年前”的事，而要插在中间写，你觉得这样写有什么好处？（把第四自然段放在文章的开头，进行比较读，从而了解插叙部分在文中的作用。）

4、机场服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？ 提示：失败者 英雄

5、小组讨论：

（1）你如何理解“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话？ 正确面对失败，才能继续走向胜利。

（2）如果是你，会给她送上一束鲜花吗？为什么？

《献你一束花》教学设计（第二课时）

晋江市第五实验小学 庄思云 教学目标：

1．体会失败者痛苦的内心世界。

2．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。3．理解单元主题“礼物”的含义。教学重、难点：

体会失败者的内心世界；通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教具准备：PPT、尺子 教学流程：

一、复习导入，巩固知识 课文主要讲了一件什么事？

（一些叙事性文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。）

二、品读文本、感受内心、解读深意

这节课，就让我们再次走进这个黯淡无光的失败者，走进她的内心世界。出示提示：快速浏览课文，把描写失败者黯淡无光的句子画下来，再读一读。1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）学生反馈，教师出示句子“她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。”

①指导学生读出沮丧、愧疚、失落„„ 学生读句子

读文章一定要读出自己的感受。读完这句话之后，你感受到失败者怎样的心情？（沮丧、没脸见人„„）那你就是那个失败者，走进那个角色中，读读你的沮丧。谁还能读出这种沮丧？

这才叫读出了自己的感受。失败者除了沮丧，还会有怎样的心情？（愧疚、失落„„）

②出示一组运动场上黯淡无光的失败者照片，让学生深入体会失败者痛苦、沮丧的内心世界。再读句子。老师给大家带来一组图片。你们看，这就是黯淡无光的失败者们。他们在世界各个项目的比赛中，都是顶级选手。然而也正是在比赛中他们迷失了自己，你们看，在他们的脸上写满了——沮丧、茫然、愧疚„„还有那难言的悲伤。现在你们能体会到这种心情了吗？那谁再来读读这段话。

（2）联系第三自然段，思考失败者垂下的仅仅是她的头吗？进一步理解失败者痛苦的内心世界！老师听出来了，你对这个“垂”字有特别的感受和体会，同时也带给我更深的思考。她垂下的仅仅是她的头吗？不忙，你可以联系一下第三自然段再来想想，他垂下的仅仅是头吗？谁来读读第三自然段。她垂下的仅仅是她的头吗？

（学生反馈：对自己的把握、对自己的信心、人们对她的期望、高低杠女王宝座„„）

说得真好，这一切都不属于他了。你说他能不一直垂着头吗？一起再来读读这句话吧。（出示句子：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。）2．品读失败者所承受常人无法忍受的压力： 让失败者黯淡无光的句子还有哪些呢？

出示句子：“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿„„”（1）指导学生抓重点词语“怕”来感受失败者的沮丧。孩子，你就是那个失败者，你怕吗？读出你的害怕。

总共有几个“怕”？“甚至”说明什么？（怕的程度不一样，越来越怕）谁再来读？老师给你一个建议，如果你把第一句起低一点那就更好了„„

这才是怕，她可是越来越怕。谁也能读出这种越来越怕的感觉？（2）指导学生读懂省略号，拓展：她还会怕什么？

同学们，我们读文章时不仅要抓住关键词，标点符号也不能忽略呢，看看，这一段话中有一个长长的？（省略号）

你从省略号中读出了什么？

那你想想，他还会怕什么呢？（教练、队友、亲人、媒体报道、帮助过他的人、崇拜者„„）

是啊，走进人物内心也是理解课文的一个好方法。咱们现在就以问答的形式来说说失败者的心里话，比如针对后两个怕，我们可以问他为什么怕。。甚至怕„.现在我要把提问权交给你们了，针对另外两个怕，你还能提什么问题？

我们听了失败者的心里话后，再来读这句话，相信你会读出更深的感受。谁愿意再来读读？（3）出示拓展文本：介绍平衡木比赛知识，感受运动员的不易。

（是啊，大家对他寄予这么大的希望，但是她却令所有人失望了。同学们，这个失败者走在机场得大厅里，眼前浮现的是一幕幕在平日里艰苦训练的场面）

你们知道平横木这个项目有多难吗？（学生反馈：10厘米左右）

拿出直尺量一量十厘米有多宽？你的脚有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？（生：人站上去都觉得困难，可运动员还要在上面做高难度的空翻。）

孩子们，这么难得平衡木，这些运动员从三四岁就开始练，每天要练上十几个小时，一练就是十几年，当他们满载着亲人的朋友的教练的队友的所有人的期望和祝福，在比赛时就因为一个小小的晃动就一塌糊涂了，垮了下来，现在你能体会到失败者回国时的那种怕吗？（音乐响）谁想读读（他怕）3.品读失败者的茫然

正是由于心理压力过大，她失败了，所以走在机场大厅时，她一向美丽而神奇的头也垂下来了。她怕见到迎接她的人们。

通过上节课的学习，我们知道了课文运用了插叙的写法，让我们了解到了运动员两年前凯旋时受到空前热烈的迎接，笑脸、鲜花、摄影机雪亮的闪光不断。可谓风光无限！可是现在„„

（1）孩子们，想想看，同样的地点，不一样的场面，两年来，人们抢着送鲜花给她，热烈欢迎她，而现在，她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，怎能不失落！

出示：她感到失落，心中更加沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？ 生接读出示的句子。

（2）孩子们，同样的地点，不一样的心情，两年来，她凯旋时，多么高兴，多么激动，而现在，她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！生再次接读出示的句子。

通过插叙，我们感受到运动员凯旋时与失败时人们两种截然不同的迎接场面。这是多么鲜明的对比啊！通过对比，我们感受到了运动员大败而归时的失落。

四、内化感受、运用语言

媒体的冷遇使她感到失落、沮丧和愧疚，使她觉得自己没脸见人，茫然了。如果没有人帮助她，在困难的时候拉她一把，这个女孩就可能从此一蹶不振，一次失败就可能葬送她的大好前程。

而就在这时，失败者眼前出现一双脚，崇拜他的机场女服务员来了，手拿着一束鲜花。谁来读一读这部分内容。

出示6—11自然段对话部分，指名朗读。

1．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。①女服务员觉得失败者糟糕吗？（不）她是怎么回答这个问题的？（生：你同样用尽汗水和泪水。）你是怎么理解这句话的？

评价一个运动员，首先要看的是这个运动员是否尽了力量。从这点出发就应该肯定她。②师激情渲染，让学生拓展思维，展开想象，进一步理解课文。

是呀，炎炎夏日，当我们坐在空调屋里休息的时候，她却 ；合家团圆的日子，当我们尽情享受天伦之乐时，她却在 ；训练时，她受伤了，为了赛出好成绩，她依然。所以我们说，她同样用尽汗水和力量。2．思考：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？（生：还是鼓励）

那就读出那句鼓励的话吧！（出示：谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。）

就像你说的，女服务员的声音——（柔和而肯定）你能不能就用这样的语气，读出柔和和肯定。

女服务员的话什么意思？女服务员就是想告诉失败者什么呀？（是想告诉她失败是成功之母；失败是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。）

老师听懂了，女服务员想告诉她，无论在赛场上还是生活中，只要你付出努力，用尽力量，即使你失败了也应该得到（祝福、鼓励、鲜花）。这是女服务员对她说的，也是对你说的，对我说的，对所有人说的。谁还想读读这句话。一起读吧。

我也想读这段话，想读出运动员的沮丧和失落，谁想读读女服务员的话？你想读出什么？（鼓励）师生对读

3.体会“奇异的力量”。

女服务员的声音柔和而又肯定，此时此刻，此情此景，已不需更多的言语，只见女服务员——谁想读读这段话（出示11自然段）。（音乐起）（生读）

这是怎样的一种奇异的力量？谁还想读读自己的感受。（生读）女服务员献给失败者的还仅仅是这束花吗？ 生：还有支持、安慰、理解、肯定、宽容。所有的鼓励、支持对失败者而言，那就是一种—— 生：力量。什么力量？

生：奇异的力量。（板书：礼物）

五、拓展感悟、回归主题

出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

这奇异的力量对失败者而言就是一份特殊的礼物。这也是本单元课文的主题。

1.献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。生活中你有没有收到或者送出过这样的礼物？

2.礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（出示图片：一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）只要你用心，生活对于我们而言就是一份特别的礼物。只要你用心，你就会体会其中的真谛。

六、升华情感、总结全课 出示文章首尾句：

首段：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？”

末段：“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”

这是冯骥才先生的疑问，课文学到现在，你现在有答案了吗？它们是什么句式？表达的意思一样吗？ 指导学生朗读课文首尾两段话，感受首尾呼应的特点。

七、小练笔

看到这束花，女运动员想：