第一篇:《我的第一本书》1-教学教案
1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘,翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句,养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
5.理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点
品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。
教学难点
教学程序及师生双边活动
一、导语设计
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历
教师视情况进行补充.三、诵读,整体感知文意
1.请同学们默渎课文,初步感知文意。标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚
2.学生再读课文,揣摩、理解课文内容。
学生跳读课文3至8语段,简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3.学生通读全文,整体感知文意。研讨:
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
学生畅谈阅读体会,老师提示:
四、研读探究
1.引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文,思考:
“我的童年没有幽默,只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(2)“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
学生回答,教师明确:
学生小组交流,并推举代表在班上发言,教师归结。
3.学生自由诵读全文,研讨:
教师引导学生理解:
没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那奉书,就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去,(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上
挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题,更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
六、课堂小结
七、布置作业
离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题,古往今来,描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数,请你写出三个写离别、送别的诗句。
板书设计
我的第一本书
牛汉
“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”
我的第一本书 同学、朋友 人与狗的情趣
父子之情
第二篇:《我的第一本书》教学设计_1
《我的第一本书》教学设计
【教学目的】
1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
【教学重点、难点】
1、复述“第一本书”的故事。
2、注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。
【教学时数】
一时。
【教学过程】
一、预习
1、给下列加粗字注音:
酷(ù)似掺(hān)脊(ī)背枉(ǎng)读
2、解释下列词语:
幽默:有趣或可笑而意味深长。
凄惨:凄凉悲惨。
奥秘:奥妙神秘。
翻来覆去:一次又一次;多次重复。
掺和:掺杂混合在一起。
知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
酷似:极像。
二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、阅读文,整体感知
学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论,师生共同解决问题:
1、“我的第一本书”仅仅指那半本本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书)
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情)
3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵,读书机会的珍贵)
4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”,表达作者怎样的感情?
(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它)
五、品味语言
理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识)
2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1、研讨练习三。
2、选用时作业优化设计。
第三篇:《我的第一本书》教案
3、《我的第一本书》教案
一 教学目标
知识与能力1.识记字词,整体感知课文。
过程与方法1.抓住重点语句把握人物心情。2.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。
情感态度与价值12.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。二 教学重点
把握人物思想感情,围绕第一本书的故事,体会在特定条件下人物的精神世界。三 教学难点
在阅读中联系上下文,体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
四、教学方法:诵读法,品味法 五:课时安排:1课时 教学过程 一 导入语
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海岸-------(海伦·凯勒)
想一想,你读的第一本书是什么?(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,更多是因为我们的第一本书没有什么故事。今天,让我们一起去看看,围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。二检查预习
1.听写----正音正形:
迢迢 晾晒 掺和 马鬃 泪水盈眶 哄堂大笑 挎着 磨蹭 翻来覆去 调教 凄惨 脊背 枉读
【多音字】 hōng 哄哄声
磨 mó 磨刀 横 héng横行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄骗 mò 磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄 【形似字】
晾 晾晒 揍 挨揍 挎 挎篮子 鬃 鬃毛 薯 红薯
谅 谅解 凑 凑巧 垮 垮台 鬓 两鬓 署 署名
曙 曙光 2.解释词语
掺和:掺杂混合在一起。温厚:温和宽厚。幽默:有趣或可笑而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。
奥秘:奥妙神秘。苦楚:痛苦。(多指生活上受折磨)。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
调教:一是指调理教导(多指幼童);二是指照料训练(牲畜等)忘本:境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。迢迢:
【.近义词】 哄堂大笑•哄然大笑:
形容词,两词都形容众多的人同时发出笑声。
“哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声,如“我们班在庆元旦文艺汇演时,班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”;
“哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制,如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”。【.相关成语】
翻来覆去 :一次又一次,多次重复,或变化无常。磨磨蹭蹭:缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。哄堂大笑:形容满屋子的人同时大笑。挥之不去:
三 自读课文,自主探究
1.五分钟内默读课文,复述“第一本书”的故事。
要求:a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。c、语言简练生动,表达流畅自然。d、同学之间互相补充、评议。
2.再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?作者分别有怎样的感受?
【内容感知】本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历,反映那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验,有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过“我的第一本书”这一主线,贯穿全文,把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致,前呼后应,感情真挚。这不仅令作者终生受用,更是我们的一笔宝贵的精神财富。作者在叙述自己的考试名次,以及“弄不成”一些事件时,语言充满风趣和幽默,寓有情趣,让人忍俊不禁。四 讨论交流,合作释疑。
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事,而且是作者通过对他的第一本书的追述,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容,又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,体会重点句子的深刻含义。
(一)请同学们再读课文,合作解决下面问题
1.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 2.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”? 3.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?品味语言
(二)理解下列句子的含义。1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。五 拓展延伸
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2.你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗? 六 课堂小结
----------课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。
板书设计: 我的第一本书
牛汉
“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”—— 父子之情
我的第一本书 同学、朋友 人与狗的情趣——人间的温情
第四篇:我的第一本书教案
第一单元《我的第一本书》第5课
1、课标要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
2、教材内容分析、解读:作者牛汉是位诗人,写起散文也有诗意。但本文的诗意,不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
文章开头很有特点,从一位诗人来访谈起,自然引出本文话题,既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本,又表明这第一本书在我人生中的分量。
从第3~8段,写“我的第一本书”不同寻常的经历。
接下来(第10段),父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了,由此“我”才知道,本应该还有别的书,而“我们就只念一本《国语》”。并交代与“书”有关的几个人的命运。文章最后呼应开头,表达了对第一本书的珍视铭记之情。
但是,读过本文,深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”,而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意,是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
3、教学课时:1课时
预习学案
【预习目标】
1、理解积累词语,识记作者。
2、速读并复述课文,把握本文的主要内容;挖掘本文思想内涵和情感蕴含。
3、分析本文的重点语句,培养语感。【预习重点】目标1、2、3 【学习难点】目标3 【预习内容】
1、给下列加粗字注音
掺()脊()背 马鬃()磨磨蹭蹭()泪水盈眶()枉()读
答案:cān jǐ zōng cènɡ kuàng wǎng
2、解释下列词语。
(1)幽默:(2)凄惨:(3)奥秘:(4)知书识礼:(5)翻来覆去: 答案:(1)幽默:有趣或可笑而意味深长。(2)凄惨:凄凉悲惨。(3)奥秘:奥妙神秘。
(4)知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。(5)翻来覆去:一次又一次;多次重复。
3、选词填空
(1)我的童年没有(),只有从()的大自然感应到一点生命最初的快乐和()。A.玩笑 幽默 B.荒凉 荒寒 C.梦幻 梦想
火焰似的眼睛,还有巨大而破碎的 滴血的趾爪!„„
这首诗的作者是谁?(生答)今天我们再学习他的一篇文章——《我的第一本书》(板书课题、作者)
二、预习展示:先分组讨论,再展示,再质疑。
三、自主探究,释疑解惑。
(一)读第一本书。速度课文,回答如下问题。
想一想:1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你可以作怎样的理解? 明确:“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
明确:作者是怀着沉重的心情,敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,感情复杂,百感交集,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
(二)品第一本书
1、寻难句
再次走进文章,以自己喜欢的方式读课文,边读,边找出几个难懂的句子,品味它们的表达情感。先独立思考,然后和你的组员交流,分享发现的快乐。
2、品情感
抓住句中的关键词,来品析。
1我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(明确:作者对童年的感觉是辛酸的,因为童年生活是窘迫的,是艰苦而沉重的,哪有幽默可言?然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来,就会充满幻想,就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。)
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是一位怎样的父亲?
(明确:这深深的叹息,既包含着对儿子做法的默许,也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。)
(三)悟第一本书
1、读一读
本文题目是《我的第一本书》,作者写了几种情感? 演读全文,从中找到答案。亲情、友情、师生情。
2、悟一悟。
(1)思考:情感丰富是本文的主要的特色,本文除了赞美了父子之间的深情,还赞
后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲,眼里溢满了一种闪亮的东西,让我觉得满天都是星星,我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。
⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊!
⑧从今以后,我想我会更加珍爱这些书——即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里,我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜,白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
1.父亲是个怎样的人?用自己的话概括一下。
2.概括本文的中心意思。
3.试揣摩文中画线句子的真正含义。
参考答案:1.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。
2.文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为“我”挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
3.④段画线句子含义:做人不能虚浮,要脚踏实地,多做实事。⑥段画线句子含义:“我”感受到了父亲所给予我的激励,努力向前。
五、课堂总结:
本节课你有哪些收获?小到一字一词,大到谋篇布局,请说出来听听。教师根据学生回答情况适时总结课堂。
六、限时作业:
1、给下列斜体字注音。凄惨()翻来覆()去掺和()马鬃()(2分)(针对目标1 积累重点词语)
2、、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是()(2分)(针对目标:把握本文的主要内容,体会情感内涵而设)
A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课,里面蕴含着生活的艰辛,人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友谊,是作者生命最初的快乐与梦幻。
3、读下列语段,回答问题。
我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲要揍我了,没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买不起书,老师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把书用刀砍成两半,他一半我一半。”父亲问我:“你两人怎么读书?”我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一,是因为我把自己的名字写错了,把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚,说:“元贞比你有出息。”为了好
第五篇:我的第一本书教案
《我的第一本书》教案
励志名言:虽然过去不能改变,未来可以。
教学目标:
1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生 【知识链接】
牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人,蒙古族。40年代开始诗歌创作,是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。
本文是诗人牛汉的一篇随笔,作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线,贯穿全文,把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致,这不仅令作者终生受用,更是我们的一笔宝贵的精神财富。
学习过程: 学习任务一
整体感知
(1)速读课文,勾画字词。
马鬃.()搀.和()调.教()
脊.()背 枉.
()读(2)课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?这些人物与书
又有怎样的关系?
父亲、乔元贞、我 父亲改订书→我送书→乔之贞 学习任务二:问题研讨:
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的? 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本书的
(3)、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么?
“本”运用了双关的修辞手法,既指课本,那一本国语教材,也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣,人性中的善良、淳朴。(4)、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”? 因为作者的第一本书,意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。
学习任务三:研读与赏析
要求:学生对照注释,借助工具书,解释诗句的意思。
(展示过程:首先,学生按导学案的要求自主学习解决问题,时间是3分钟;然后班內质疑,请同学们帮帮你;最后请一位同学总结。)(1)、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
童年的感觉是辛酸的,因为童年的生活是窘迫的、是艰苦而沉重的,哪有幽默可言?然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,使他们一和小
动物在一起、一回到大自然中、一玩起来,就会充满幻想,就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。
(2)、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?
这深深的叹息,既包含着对儿子做法的默许,也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理、非常疼爱儿子的父亲。我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年 的诗。人不能忘本。
枉:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。“人不能忘本。”“本”,双关,指那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
1、学习任务四
根据课文所提供的资料,发挥你的想象,虚构一个“二黄毛的故事”