3、我的第一本书教案

第一篇：3、我的第一本书教案

沐抚中学八年级语文教案

张功海

3．我的第一本书

牛 汉

教学目的

1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点

1．复述“第一本书”的故事。、2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

酷()似 掺()脊()背 枉()读 2．解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导人

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

三、阅读课文．整体感知

学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论，师生共同解决问题。

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

沐抚中学八年级语文教案

张功海

(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

五、品味语言

理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

六、拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

七、小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

教学反思：

第二篇：3《我的第一本书》教案-精选文档

3《我的第一本书》教案

【基础梳理】

一、字音 1.典型字

磨蹭(cèng)塾师(shú)翻来覆去(fù)马鬃(zōng)掺和(chān)调教(tiáo)凄惨(qī)挎着(kuà)2.多音字 hōng 哄哄声

磨 mó 磨刀 横 héng横行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄骗

mò 磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄

二、字形

晾 晾晒 揍 挨揍 挎 挎篮子 鬃 鬃毛 薯 红薯 谅 谅解 凑 凑巧 垮 垮台 鬓 两鬓 署 署名 曙 曙光

三、词义 1.重点词

掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。苦楚：痛苦。(多指生活上受折磨)。

第 1 页 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。调教：一是指调理教导(多指幼童);二是指照料训练(牲畜等)忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。2.近义词

哄堂大笑•哄然大笑：形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声。“哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如“我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”;而“哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制，如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”。3.相关成语

翻来覆去 ：一次又一次，多次重复，或变化无常。磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。

四、文学常识

1.牛汉：(1923—)原名史成汉，又名牛汀，山西定襄县人。在20 世纪四十年代即开始发表诗作，出版了诗集《彩色生活》《在祖国面前》和《爱与歌》等。中国作家协会理事、人民文学出版社编审、中国诗歌学会副会长。诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗将。出版了《海上蝴蝶》《牛

第 2 页 汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今仍笔耕不辍，还写了大量的散文。

2.随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，可以叙事，也可以议论。随笔也就是作者对人生、自然、社会、世情、艺术等具有独特的心灵感悟所作的美妙而艺术的文字倾诉，篇幅短小而思想艺术高，如题深而行文笔法妙。【内容感知】

本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验，有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。作者在叙述自己的考试名次，以及“弄不成”一些事件时，语言充满风趣和幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁。【结构简析】

本文以我的第一本书为中心素材，展示了作者对苦难生活的第 3 页 深刻体察和独特感悟。全文可分为三部分：

第一部分(第1——2段)：从一位诗人的来访谈起，引出话题——我一生难忘的第一本书。

第二部分(第3——13段)：写“我的第一本书”不同寻常的经历，其中蕴含浓浓的父子、同学之情。

第三部分(第14段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。【句段剖析】

一、疑难妙句

1.可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜老恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

剖析：这句话强调阐述了两层意思：一是第一本书是难以忘记的，给作者极深的印象，具有特殊的意义;二是说“看了很难笑起来”，表明其中充满苦涩，它承载着一个感人至深的故事，让人回忆起苦难童年中特殊的读书经历。2.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

剖析：作者首先说明“我的童年没有幽默”，生活中充满孤独、寂寞、单调，毫无生机与活力。但“从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，联系当时的社会背景和课文内容来看，这“生命最初的快乐和梦幻”指“我”把课本撕开一分为二送给乔元贞，两人共同上学，突出表现苦难

第 4 页 生活中人间难有的一点温情。两只狗和我友好相处，陪我上学，在教室外叫唤，这充满童真童趣的事，给“我”苦涩的童年增加了难得的欢乐。

3.他们家买不起书，教师规定，每人要有一本书，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。剖析：“他们家买不起书”说明乔元贞家生活贫困，上学连书都买不起，这反映出旧中国苦难生活的真实写照。而“他一半我一半”的独特的读书方式，让我们看到了旧中国农村孩子的早熟，那种童年小伙伴患难与共的温情，让人非常感动。

4.下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。剖析：每天伴“我”上学的两条狗，“我”听课，它们在外面规规矩矩地等“我”。当“弄不成”老师读课文时，“我”调教它们大叫，引得大家哄堂大笑。“弄不成”老师狠狠训斥我一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”就罚我在院中背书。老师说这话虽有失教师身份，但透露出乡间村邻的友好纯朴的情义。学习环境恶劣，生活贫困，这却是一种难得的乐趣，那一份童趣

第 5 页 令读者忍俊不禁，深深感动。

5.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。剖析：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还有作者对生活的独特感悟和深刻体察。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。这书里镶嵌着父亲的深情、同学的有情、童年的乐趣和生活的苦难，及在苦难生活中抗争的一段心理历程。如果第一本书不写出来，那么这几十年来读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值。一个人不能忘记历史，忘记过去，忘记苦难。所以要把握住生命的航船，找到生命的价值。

二、重点语段

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上了名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给了他。

剖析：这是一个耐人寻味的段落，这里有一个感人至深的故事。被“我”拦腰截断的书，没有下半部分，没有封面，没有头尾，父亲愁苦地望着“我”泪水盈眶的眼睛。当他得知

第 6 页 真正原因后，他让“我”从乔元贞那要回那半本书。然后他在昏黄的麻油灯下，裁纸重新缝补那本书，补写文字，包上牛皮纸封面并写上各自的名字。这段叙述平淡质朴，没有父亲的抱怨和自我炫耀，他默默地做好这一切。作为小学教师的父亲，他看到如此艰难的读书处境，如此懂事明理的儿子，他百感交集。他用自己灵巧的双手，把两半本书装订成两本完完整整的课本，并补上所缺的文字。父亲温厚和善的性格毕现，他理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，并乐于助人。他爱书爱儿子的深沉感情，都体现在修补课本上了。作者这一段叙事简洁，语言质朴，但感染力强，给人深刻的印象。【主旨探讨】

关于本文的主题有如下几种表述：

1.作者回忆关于自己第一本书的故事，抒写与书有关或由书引发的的父子情、同学朋友之情，以及人与狗的默契和情趣，表现出20世纪二三十年代中国农村的苦难生活中的人间温情，及难得的生命乐趣。

2.作者通过自己的第一本书，回顾了儿时难忘的苦难生活以及在苦难生活中抗争的一段心路历程，让我们感悟到读书对人生的意义。我的观点： 【审美鉴赏】

第 7 页 享受三美——悲剧美、情感美、情趣美

本文是一篇回忆性散文，我们在阅读作者为我们将清如水、明如镜的客观事实呈现出的同时，可从以下几方面感受它的美感：

(1)感受文章悲剧美

父亲从城里带回来的书在故乡是“稀奇的东西”，但却被“我”拦腰截为两半，于是引出了一段父亲要“我”拿回书并为我们俩修补完整成两本书的故事。乔元贞没有课本，考了第一名，应该说很聪明，正常发展下去比“我”有出息，但“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”作者把这些有价值的东西撕毁给人们看，启发我们品味那个时代的苦难，同情苦难生活的小伙伴，思考生活和人生的意义。(2)感受文章情感美

深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学朋友间真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远乡村荒寒、苍凉生活的独特感受。深深的父子之情从父亲关心鼓励儿子学习，默许儿子助人为乐的做法，亲自在灯下将课本修补完整，新学期又把“我”转到条件相对好的学校去上学等事件体现出来。

浓浓的友情从“我”与乔元贞分书而读，“我”和狗弄得课堂上哄堂大笑后，“弄不成”老师只训斥“我”不打手板等

第 8 页 事件中流露出来，也透露出乡间村邻的友好情谊。(3)感受文章情趣美

文章中人与狗的默契与情趣的描写令人忍俊不禁。有关“上书房”的描写特有情趣。每天伴“我”上学的两条狗，一大一小，被“我”调教得格外机灵。它们在教室外等“我”，读书时，听我指挥。我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。——这出人狗合演得双簧，是最好的情景教学。“弄不成”老师读书时，“我”提醒狗叫起来，引得大家哄堂大笑。这让我们深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况这是在学习条件极其恶劣、生活处境窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!【问题探究】

问题：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多震撼的是由这本书引发的父子之间、同学之间的深情厚谊，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活状况和作者对生活的那份独特的感受，请大家联系生活经验，体会文章的思想感情，说说自己的理解和感受，具体深入地进行探究。

【导思】本文中刻画了三组感人至深的画面，探究本题时请重点阅读这些片断，感知这些事件，从而把握作者真挚的感情，还要结合当时的写作背景，体会作者抒发的一片深情。【探究】

第 9 页 第一步，认真阅读课文，边读边圈画出文中精彩动情的句子、段落，可以直接摘录，并结合当时的背景，品评人物形象。第二步，本文读来简单易懂，但要紧扣“第一本书”，体会“第一本书”蕴含的意义，认真品味其中的情节，体会作者笔下流露出来的真实的情致。

第三步，重点阅读展现父子深情、朋友之情以及人与狗的默契的段落，抓住经典词句，体会浓浓深情。

第四步，交流体会、感受。大家经过自己的品味之后，可以有不同的体会、看法，各抒己见，畅所欲言，进行小组交流。第五步，结合自己的生活体验，谈谈个人的理解和感受。

第 10 页

第三篇：3我的第一本书教案

5号

3、我的第一本书

课型：新授课时安排：1课时主备：朱敏艳审核：杨渝兵上课时间： 教学目标：

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点：

1、复述“第一本书”的故事。

2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学难点：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学方法：朗读法、探究法

简介作者：作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

一、预习导学

1、朗读课文至少一遍，要求：给生字注音，读到通顺流畅，有节奏、有感情为止。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

迢迢（）红shǔ（）

chān huo（）马zōng（）

shú师（）cí器（）

liàng晒（）磨磨cèngcèng（）

3、下列词语有无错别字，若有请改正。①优默凄惨红暑梦幻磨磨曾曾 ②奥密马鬃赖皮熟师翻来复去

4、根据课文内容填空。

（1）我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地_____________麻雀，祖母最讨厌麦子里_____________上麻雀粪。

（2）父亲是一个十分_____________的人，我以为可以_____________过去。他觉出其中有什么_____________，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。

（3）父亲的手真巧，他_____________把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本_____________的书，补写的字跟印上去的一样好看。

5、联系上下文，说说下列句子中加点字词的具体含义。

①背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。

（指我的课本被拦腰断开，只有下半部分，没有封面。没有头尾，运用了拟人的手法。）②他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”（指父亲为儿子担心苦闷。）③人不能忘本。（即指课本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。这里运用来双关的修辞，作者所指主要是后者。）

6、文中提到了鲁迅、周作人、朱自清，请选择其中两位写出他的两篇重要的文章。（鲁迅：《野草》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》是作品集，而文章比如《祝福》、《狂人日记》、《祥林嫂》等；朱自清的文章有《荷塘月色》《春》《绿》等）

7、阅读下面一段话，回答问题。一株绿树有它最早的（），一条河流有它最早的（），我生命的绿树已经旋转了60圈（）。在短促而又_____________的岁月里，一介书生的我当然是与书相近相亲。朝晖夕阴，不知沉迷于多少古今中外的传世典籍，也不知翻阅过多少转瞬即逝的过眼烟云。（1）、从下面的词语中，分别选择最恰当的四个词语填入文中的括号里。（只填序号）①萌芽②萌发③源头④水源⑤年轮⑥年岁（2）、根据上下文，横线上可以填上最恰当的词语是_____________。(参考答案：1．①③⑤

2．漫长)

二、课堂学习

（一）导入新课：人常说：母爱无边。母爱是世界上最伟大、最无私、最崇高的感情。孰不知，父爱的深沉隽永也会令我们深深地为之动容。作者牛汉对他的第一本书永志不忘，就是因为那本书承载了一段感人的故事，承载了那沉甸甸的父爱。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的财富。

（二）整体感知：复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

（三）深入探究：自主阅读，质疑、讨论，师生共同解决问题。（具体答案见教参第33页）

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

我的第一本书，不仅指那半本书，也指我人生的第一课，这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。还可指我的人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者追忆的心情是沉重的，怀着敬重、珍爱的感情，同时也是百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。)

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

（四）品味语言：理解下列句子的含义。

我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。我的童年生活是艰苦的，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但童年的好奇、天真、淘气和小伙伴们，和小动物们在一起是快乐的，我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年 的诗。人不能忘本。

枉字可以理解为白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅表明第一次跨进知识的世界，更重要的是那本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难。所以，既是人求知的一本书，又是人生的一本书；如果这本书不写出来，那么这几十年来写的诗都失去了意义，因为是忘记了人生的源头和起点，忘记了过去，即忘本；忘本，一语双关修辞。本，这里指课文，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西，作者主要指后者。

（五）拓展训练：读了本课，你最大的感受是什么？交流自己读“第一本书”的经历、体会。

三、课后深化

（一）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。

我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。

抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

1、就是那么普普通通的半本书，为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

2、带狗上学这一细节写出了什么？这与前文中的“最初的快乐和梦幻”有什么关系？

3、作者补叙乔元贞的“出息”说明了什么？“我”考第二名成了诗人，乔元贞考第一名只成了小商贩。两个人的命运如何理解？（参考答案：

1、“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒的背景下特别可贵的一点乐趣和温情，它对作者一生影响非常大，因此“真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

2、这一细节写出了人与狗的默契和情趣。课本上第一个字是“狗”，“我”有意将狗带上，人令狗叫，大狗叫小狗叫，这出人狗合演的“双簧戏”是最好的情境教学，在学习条件那么恶劣、生活处境那样窘迫的情形下获得的一点乐趣，照应了“生命最初的快乐和梦幻”。

3、说明了“知识改变命运”。乔元贞考第一，说明他聪明，但因生活所迫，他不能上学，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。而“我”到了条件好的学校上学，又读了中学读了大学，成了诗人。表现了作者对苦难生活中小伙伴们寄予深切同情，启示读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。）

（二）书的征服（节选）蒋子龙

假若这个世界上没有书，会是一种什么样子呢？

精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受„„

书有说不尽的好处。正因为如此，书才有强大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书，占据了我的房子的绝大部分空间；而且还不断扩展，每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其乐地接受这种侵略和征服。书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑。但是，倘若一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书虫子。正如培根所说，把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。那样的话，再好的书也将失去其魅力和价值。会读书的人都懂得征服书。

学生们有这样的体会：一册很厚的新书，会愈读愈薄，到期末考试的时候就剩下那么几道题了。这叫吃透了，掌握了，征服了知识。

读其他的书也一样。即便先被书征服，最后还是要反过来把书征服。书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。

读书需要选择。如果不善选择，一生什么事都不干，光读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。

我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。

读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。

还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好像一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。

当然，还有一部大书，每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。

1、简答下面题目。（1）作者说书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服性”和“侵略性”表现在哪些方面？（2）作者主张要“征服书”，请结合本文内容，概括出两种“征服书”的方法。

2、第11段中写道：“你要征服的也是这样的书。”“这样的书”有哪些作用？

3、说说下面句子在文中的含义。

（1）把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。（2）多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。

4、语言运用。

书，与人类关系极为密切，在人类生活中据有十分重要的位置。许多名人用生动的比喻，从不同角度描述了书的作用。列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”培根说：“书籍是在时代波涛中航行的思想之舟。”请你也用一句生动的比喻，描述书的作用。（参考答案：

1、（1）时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。（2）抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄；有选择地读书，不被书所累；认真品读有益的书；不让消遣娱乐类的书占据正规时间；终生阅读生活这部大书。（只答出其中两点即可）

2、能满足人们的精神需要，激发人们的才智，帮助人们完善自己。

3、（1）比喻盲目读书，被书征服。（2）比喻多好的书也不能迷信。

4、可把书比作“生命、源泉、阳光、翅膀、阶梯”等等。）

第四篇：3《我的第一本书》教案

《我的第一本书》教案 一．导入

·····由牛汉的《华南虎》

恍惚之中听见一声

石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂

掠过我的头顶

腾空而去，我看见了火焰般的斑纹

火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！

由牛汉的《华南虎》导入课题 二．正文 1.作者简介

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，山西定襄县人40年代开始写诗，是“七月诗派”的重要成员。比较著名的诗歌有《华南虎》《悼念一棵树》《半棵树》等，诗集有《彩色的生活》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。2.交代文章时代背景

20世纪二三十年代中国农村贫穷，饥饿，寒冷，读书在当时是有钱人的事情。3.预习检查

幽默(yōu mò):有趣或可笑而意义深长

凄惨(qī cǎn):凄凉悲愤.奥秘(ào mì):奥妙神秘.翻来覆去(fān fù):一次又一次;多次重复.温厚(wēn hòu):温和宽厚

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。除此之外还应注意以下字词的读音

掺合 裁成 马鬃

磨蹭

驮

愣

脊背

枉读

4.阅读课文．整体感知

复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。5.默读课文

思考：文章写了几个人？他们的性格特征？

父亲：

温和、善良、乐于助人

我：

善良、勤奋、调皮

弄不成：

忠厚、没本事

乔元贞：

聪明好学

二黄毛：

勇敢、带点傻气 6.读课文划分层次

开头：

（1-2）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。

主体：

（3-9）第一本书不同寻常的来历。

（10）进一步交代这是“真正的第一本书”

（11-13）与第一本书相关的人或事。

结尾：

（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。

7.再读课文思考下列问题

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？

“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)

2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

由属引发的父子之间，同学之间那浓浓的真挚的情意，是上世纪二三十年代遥远的乡村荒寒，苍凉的生活境况和作者对生活那分独特的感受。首先是父子之情，其次是同学朋友之情，第三是人与狗的默契与情趣。8.再读课文体会下列句子的深刻含义

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻。”

童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。

我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识.2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？

这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。

3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要指后者。

4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。9.再读课文

体会：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?

我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。

“知识改变命运” 10.小练习

1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（）

A、指我拥有的那半本国语课本。

B、我出版的第一部诗集。C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。

D、与书有关的童年生活、同学友

谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

2.课内语段阅读：第四段

1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？

因为父亲有同情心，很善良。

2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？

我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。

3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？

父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。三．读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？

从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻

我的第一本书

父子之情

同学朋友之情

人与狗的情趣

甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。

酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.四．本文线索：

第一本书

父亲

乔元贞

友情

亲情

第一本书

我

我 弄不成师生之情 五．总结

同学情 我的第一本书

生命中最初的快乐与梦幻

父子情

童年乐趣 六．作业

1.文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作.神态和心理活动。

2.完成课后练习三

第五篇：3我的第一本书

3、我的第一本书

牛汉

【教学设计】

本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一本书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到

作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕捉情感──体验感悟的步骤进行。

【教学目标】

１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

２、激活生活体验，感悟作者内心情感。

３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。

【教学重点】

１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学难点】

２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、导入

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。

检测预习情况：

1.认读字词：幽默 凄惨 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去

2.交流有关牛汉的材料。

二、感知内容

学生默读课文思考：

１、课文围绕书写了哪些方面的内容？

２、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？

明确:

１、看书──逼书──送书──读书

２、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞

三、捕捉情感

学生自读课文，合作学习、自由讨论发言：

１、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情？

2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？

3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？

明确：

１、父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。

友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。

人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。

2、“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。”

“这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。”

“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

3、“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。

四、体验感悟

有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难？

参考示例：苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难，用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹(qiāo),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。大禹治水迎风沐(mù)雨，勾践卧薪尝胆终吞吴；孙膑受刖(yùe)足之刑而成兵法，韩信受胯下之辱而成大器挥师百万；屈原饱受艰辛而成《离骚》；司马迁致残殚(dàn)尽竭虑完成《史记》；曹雪芹户牖(yǒu)瓦灶而成《红楼梦》„„从古到今，俯拾皆是，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。

五、教师小结：

作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。作业布置

请你以“人生第一课”为题写一篇读后感