小班艺术活动《小小蛋儿把门开》说课及反思[优秀范文5篇]

第一篇：小班艺术活动《小小蛋儿把门开》说课及反思

小班艺术活动《小小蛋儿把门开》说课及反思

说课人：毛晓

说课：

1、素材分析：小班幼儿喜欢游戏性强、活动性强、生动有趣的活动，而《小小蛋儿把门开》这首歌曲，内容通俗易懂，歌词像儿歌一样朗朗上口，简单易记，生动的描写了毛茸茸、胖乎乎的小鸡出壳的情景，旋律生动活泼，富有儿童情趣，小班幼儿对动物又有着独特的情感，十分符合小班他们的的年龄特点和生活经验。因此，组织起来不会显得单调、枯燥，幼儿的参与性和积极性也会较高。

2、说活动目标以及重、难点：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿现有的水平，我从三个方面提出了活动目标：

（1）情感目标：乐于欣赏、理解歌曲，感受音乐游戏的趣味性，体验游戏中小鸡出壳的快乐。

（2）能力目标：在唱玩中感受音乐轻松活泼的旋律，能用肢体语言大胆的和伙伴一起来表现小鸡出壳的姿态。

（3）知识目标：在猜蛋中是什么动物的游戏中，尝试仿编歌曲后半段并学习演唱。

根据目标的制定，我把活动重点定位于：体验集体音乐游戏的快乐，大胆的用动作来表现歌曲内容。活动难点定位于在游戏中尝试仿编歌曲后半段，知道围圆圈做游戏。

3、说活动过程及教学方法：

（1）活动的开始，我以律动《球舞》导入，引幼儿的注意。

（2）活动的过程，首先第一个环节是出示鸡蛋模型，通过猜一猜增加神秘感，引出主角小鸡。再通过观察小鸡外形、听小鸡叫声来熟悉歌词的内容。第二个环节是学习歌词，并用身体动作表现演唱内容。首先由老师范唱，幼儿已有唱《小小蛋儿班门开》的经验，因此这里不过多强调和重复，老师直接邀请孩子一起唱起来、动起来，鼓励害羞的孩子大胆表现自己。第三个环节是创造探索，尝试创编。这一环节首先借助蛋模型引出小鸭和小鸟，为创编做好铺垫。这一环节的设计意图是：根据幼儿已有的经验发挥幼儿创编的积极性。在幼儿熟悉这几种动物的叫声基础上，进行创编。最后进行游戏，锻炼幼儿的反应力和表现力，鼓励幼儿大胆表现自己。只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。

小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的阶段，他们情感外露，情绪不稳定，学习、活动的特点是只关心活动过程，而不关心活动结果，因此，小班的活动应该更加注重游戏化和情景化，让幼儿在轻松、愉快的游戏中学习，因此我采用了（1）游戏法：采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿模仿小鸡来激发幼儿学习的兴趣。在游戏活动中教师通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、创造力去创编动作、记忆歌词及旋律。（2）情境教学法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快 的环境中学习，做到寓教于乐。

4、说幼儿表现及目标达成：基于幼儿已有经验，整个活动中没有过多的去学唱歌去，幼儿对于老师提出的问题能够积极回应，在开始环节孩子可以较快的在律动中安静下来，在即打开蛋壳后幼儿对于小鸡的外形也有较为准确的描述，如“胖乎乎的”、“黄色的”、“毛茸茸”、“尖尖的嘴巴”等，在开始创编的过程中，教师问到还有什么动物住在蛋里时，幼儿思维发散，可以想到小乌龟、鹅、小蛇等。整个活动幼儿思维较为活跃，能够跟着老师一起思考问题，对于活动目标的达成起了一定的作用。幼儿在活动中敢于用肢体动作大胆表现歌曲内容，也会跟着老师大声的唱歌，在之后的创编环节中，孩子们没有很好的进行游戏，教师的规则和玩法没有说清楚，导致幼儿创编受到一定程度的限制。

反思： 优——

1、能够积极的引导、肯定幼儿，对于个别较为害羞的幼儿鼓励他们勇于表达自己，较好的做到了因材施教。

2、在活动开始的律动中，幼儿能够积极响应老师，跟着老师的节奏进行拍手、拍肩等动作。活动过程中，教师也尽量做到不忽略孩子的想法，积极的回应，给予了幼儿较为开阔的思维方式。

3、教师和幼儿沟通的语言较为儿童话，孩子容易接受，能耐心倾听。教师用森林舞会这个情节贯穿始终，值得肯定。不足——

1、作为一个音乐游戏，教师没有充分调动起幼儿的游戏兴趣，游戏也没有作为重头戏从始至终的贯穿整个活动，教师重难点没有把握好，幼儿较难理解游戏规则和玩法。

2、在唱歌的过程中，教师始终站在主导地位，没有给幼儿足够的表现机会，比如教师唱歌的声音很大，评价都是由教师进行等。

3、活动准备中的ppt没有起到预设的作用，有些多余。整改措施——

教师在活动中要逐渐的成为幼儿的配角，将幼儿放在主导地位，教师充当一个帮助者、引导者，学会适当的退出，让幼儿成为评价者，学会评价他人、评价自己。教师也要给幼儿足够的选择空间，让幼儿自己选择想要成为的小动物，同时摸清幼儿的已有经验，因材施教。

第二篇：小班音乐活动《小小蛋儿把门开》

小班音乐活动：小小蛋儿把门开（小班）

周 静

设计意图：

刚进园的小班幼儿，对环境的适应性还不是很强，有的孩子不愿意与他人以及老师进行交流，怎么才能让孩子与老师能尽快的熟悉起来呢？我想还是应该从孩子的年龄特点上来分析，小班的幼儿都很好动，而且喜欢听旋律欢快的音乐，他们会受音乐的感染使自己的情绪稳定，因此，我就选了一节音乐活动，目的是想通过音乐活动来促进我和孩子之间的融洽。

《小小蛋儿把门开》这个音乐是个节奏欢快的旋律，歌词大意比较富有情节性，幼儿很容易理解，首先我想对于小班的孩子来说，这个教材我主要是让孩子得到哪方面的提高。首先，我想学会唱这首歌。但是从这首乐曲的本身来看不适合小班幼儿学唱，因为歌曲里有切分和十六分音符，难度比较大。其次，我想到了音乐游戏。从我对我班幼儿的现状来分析，他们对游戏规则的理解还是有很大的困难，游戏对小班下学期的孩子来说更加合适。最后，从我对我班幼儿在音乐活动时的表现来看（幼儿不愿意大胆地跟着老师唱歌和做动作），我把活动的目标定在了“在熟悉歌曲旋律的基础上，鼓励幼儿能大胆地进行表演，体验共同表演的快乐。在材料的准备上，我准备了一个FLASH，是为了让幼儿能更加具体形象的感受到歌词的意境，有助于他们的表演。教学方法主要还是由幼儿模仿老师为主。

活动目标：在熟悉歌曲旋律的基础上，鼓励幼儿能大胆地进行表演，体验共同表演的快乐。

活动准备：

音乐《小小蛋儿把门开》、fiash《小小蛋儿把门开》 活动挑战点：鼓励幼儿大胆进行表演 活动过程：

一、律动《我有小手》，激发幼儿的情绪

1、师：我们都有一双小手，你们的小手在哪里？伸出来让周老师看看。

2、你们的小手本领真大，现在我们把小手藏起来。

二、观看FLASH《小小蛋儿把门开》，引导观察

1、出现了小鸡的叫声。老师问：“这是谁在叫啊？”幼：小鸡 教师说：“是吗？我们来看看，是不是小鸡在叫？”

出示一个鸡蛋，说：“咦？不是小鸡在叫。这是怎么回事？我们来看看电视机原来是怎么回事？”

2、观看KLASH《小小蛋儿把门开》 提问：

A、蛋壳里钻出了谁？（小鸡）B、谁来学学小鸡出壳的模样。

C、小鸡钻出来是怎么唱歌的？（叽叽叽）

D、原来小鸡是这样唱歌的。（做小鸡的唱歌的动作）请幼儿跟着老师一起来学小鸡唱歌的动作。

3、激发幼儿的表演兴趣，鼓励幼儿大胆表演 a.请幼儿观看老师的表演。

问：小小蛋儿是怎么把门开的？（请小朋友来跟着老师来做做）重点：一定要把手张开,把门开得大大的。

b.毛融融，胖呼呼，老师是怎么做的？（请小朋友跟着老师一起来做动作）c.播放音乐，鼓励幼儿跟着老师大胆地进行表演。

师：我是鸡妈妈，你们都是我的宝宝，你们和妈妈一起来表演，好吗？ 活动反思：

从活动的目标来看。需要做一些调整，主要是在目标中的主语把它统一下，调整后的目标是：在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试能大胆地进行表演，体验共同表演的快乐。

从活动的环节来看，对于小班幼儿缺少了一些情境性和游戏性，因为小班幼儿的年龄特点就是在活动中要游戏化，在这方面我考虑得不是很周全，环境的创设也缺少了一些情境性，可以在活动室中布置一些诸如草地、花园的情境，使幼儿在学习的时候身临其境，更加能使整个活动充满趣味性和游戏性。

在学做动作的时候，没有给孩子较多的自主性，总是使孩子跟着老师做相应的动作，其实可以让孩子在有些动作上自己来做，最后老师来帮他梳理一下，这样孩子的自主性就得到了很好的发展。

最后在教具的演示上还不够具体形象，可以做一个假的鸡蛋，可以开门的那种，这样，对于幼儿理解歌词内容就更加容易了。

第三篇：小班音乐活动《小小蛋儿把门开》

小班音乐活动

《小小蛋儿把门开》教学设计

小董乡中心幼儿园

郭盼盼 2017.07

一、活动来源

小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。《小小蛋儿把门开》这首歌曲富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，诱发了幼儿的好奇心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。从感受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引导孩子来感受小鸡出壳时喜悦，用欢快的声音来演唱。

二、活动目标

1.理解歌词，初步学唱歌曲。

2.感受歌曲中欢快的基调，体验小鸡出壳时的喜悦。

三、活动准备

歌曲的图谱，请配班教师伴奏。

四、活动过程

1.熟悉音乐旋律。

幼儿听《小小蛋儿把门开》的旋律进入活动室，跟着老

师做相应的动作。

2.理解歌词内容，分句学唱歌曲。①幼儿完整欣赏一遍歌曲。

教师出示一个大蛋：“谁会在里面呢？我们来听一听。” ﹡ 活动评析：好奇是幼儿学习的重要契机。提问式的导入，由此制造的悬念更能诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到活动中主动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。

②分句出示图谱，理解歌词。

重点提问：是怎么样一只小鸡？小鸡是怎么唱歌的？ 师：谁在里面啊？

师：老师用好听的声音请小鸡走出来。（边演唱第一句“小小蛋儿把门开，走出一只小鸡来”，边演示图谱。）

师：这只小鸡长得什么样？（辅助提问：小鸡的身上长着什么？）师：这只小鸡是“毛茸茸呀胖乎乎。”（教师边唱边做动作）我们一起来学一学。

师：小鸡是怎么唱歌的？（出示相应的图谱。）我们和小鸡一起高兴地唱起来。

﹡活动评析：小班幼儿以具体形象思维为主，所以借助图谱，让幼儿帮助幼儿理解、分句记忆歌词。图谱也经过精心的设计，首先将小小蛋儿拉开，走出一只小鸡来，十分形象，同时整个图谱也划分出了音乐的乐句，暗含着节奏。3.幼儿完整学唱歌曲。

①幼儿集体演唱歌曲。“我们用好听的歌声一起请小鸡走出来。” ②引导幼儿感受歌曲中小鸡出壳时的喜悦，用欢快的声音演唱。③分组演唱歌曲。

④集体演唱，引导幼儿做出“毛茸茸胖乎乎”的小鸡神态。

﹡活动评析：在孩子学唱歌曲时，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感兴趣的方式——请小鸡从蛋宝宝里走出来，引导孩子演唱，生动有趣，同时让孩子获得成功感。演唱的形式也有所变化，从集体到分组再到集体，孩子也有了倾听、表现和提升的机会。

4.幼儿有兴趣地演唱歌曲。①幼儿配上身体动作演唱歌曲。

师：“我们也来学小鸡从蛋壳里面钻出来，先蹲下来做一个蛋宝宝。”

②幼儿随老师唱鸭宝宝的歌。

教师提问：还有谁也是从蛋里面走出来的？小鸭子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。”

﹡活动评析：通过有趣的小鸡出壳的表演，幼儿体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在活动中，教师启发幼儿用自己的身体动作创造性表现蛋宝宝和小鸡，发挥幼儿创编的积极性。在小班的歌词创编活动中，只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。5.结束:请从蛋宝宝里走出来的小鸡和小鸭一起去外面玩吧!

五、活动延伸：

幼儿创编从蛋里孵出来的其他动物宝宝的歌。

六、活动反思：

每个音乐活动的氛围都应符合音乐本身的情绪特点。《小小蛋儿把门开》欢快愉悦，教师的情感投入以及情绪反应也是很重要的。我首先以饱满、向上的情感投入活动，用活泼欢快的语言来引导，唱出了小鸡的高兴和喜悦，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。音乐活动本身就是一个自然流畅的审美过程。在音乐活动中，过多的语言和生硬的指令会破坏音乐活动的流畅性。在尽量减少生硬的语言同时注意语言的简约，使音乐活动流畅。让孩子在音乐情境中想象与探索、表演小鸡出壳时的动作姿态、感受乐曲欢快的情调、在韵律活动中表达自己愉悦的心情等，这些都是与孩子的生活经验是分不开的，因此活动前的前期经验准备也很重要。

第四篇：小班音乐活动：小小蛋儿把门开

小班音乐活动：小小蛋儿把门开

目标：

1、激发幼儿产生对音乐活动的兴趣，体验表演活动的快乐。

2、在游戏活动中，初步学习歌曲，感受歌曲的趣味性。

3、鼓励幼儿大胆想像，创编表演动作。

准备：大鸡蛋一个，小鸡蛋4个，录音磁带，录音机 教学过程：

一、开始部分

1、以《小小蛋儿把门开》为背景音乐，幼儿跟着教师做动作进教室。

2、出示母鸡图片

谁来了呀？（鸡妈妈）我们和鸡妈妈问声好！

鸡妈妈生了只鸡蛋，可是鸡蛋不见了，鸡蛋在哪里？我们来找一找。

二、理解歌词

1、找到了，鸡蛋找到了。（教师一边喊一边拖出已装饰的鸡蛋教具：一教师躲在后面）

2、这个就是刚才母鸡妈妈生的蛋，谁能告诉我蛋蛋里面有什么？（幼儿回答）

3、让我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？（教师轻敲鸡蛋，蛋内发出轻微的小鸡声，随着一声“小小蛋儿开门了”，蛋壳打开，扮小鸡的教师边唱边表演。）

4、原来真有一只小鸡躲在鸡蛋里，我们欢迎来我们班做客。（小鸡与幼儿相互问好）

5、小朋友你看见小鸡是从哪里走出来的？

6、帮助理解歌词，鼓励幼儿为“毛茸茸、胖乎乎”编动作。

小鸡长得是怎么样的？我们来摸一摸。(学习词语：毛茸茸、胖乎乎)毛茸茸可以怎么做？（小手叉腰，左右扭屁股）

胖乎乎呢？（请幼儿示范，集体学做，表扬幼儿真胖，肚子这么大的。）小鸡一起来唱唱歌吧！（叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来）

7、真有趣呀！现在有谁愿意来敲蛋壳，看看你能敲出会唱歌的小鸡吗？

（如果小鸡唱歌了，我们就跟跟着它一起唱。）

8、多种形式进行练习歌曲

（1）教师躲在鸡蛋里，幼儿敲。（要求幼儿唱歌）

（2）教师请若干个幼儿上来一起躲在鸡蛋里，请小鸡来敲敲。

三、集体游戏，巩固歌曲。

1、鸡妈妈还下了好多的鸡蛋。（出示另三只鸡蛋）

我们一起躲在蛋蛋后面，我和小鸡来敲门，敲到谁，谁就唱着歌走出来。

2、教师敲蛋壳，小鸡出壳游戏。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》

第五篇：小班音乐：小小蛋儿把门开

小班音乐：小小蛋儿把门开

小班音乐：小小蛋儿把门开

教材分析：

小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。《小小蛋儿把门开》这首歌曲富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，诱发了幼儿的好奇心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。从感受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引导孩子来感受小鸡出壳时喜悦，用欢快的声音来演唱。

活动目标：

1.理解歌词内容，能初步欢快的学唱歌曲。

2.尝试用简单的动作表演歌曲。

3.感受歌曲中欢快的基调，体验亲子表演的喜悦。

活动准备：制作蛋壳一个，小鸡一只，鸡妈妈图片一张、围裙一条

活动重点：幼儿能基本掌握音乐旋律，并大声的歌唱。

活动难点：幼儿能大胆地到前面来表演唱。

活动过程：

1.教师扮演鸡妈妈出场，与幼儿打招呼！

师“小朋友们好！瞧，金老师变成谁了？”“那我们用歌声打声招呼吧！”

师：“小朋友们好！” 幼：“鸡妈妈你好”

1.师出示自制鸡蛋，师：“鸡妈妈会生蛋，瞧这就是鸡妈妈生的蛋！”

提问：“鸡蛋是什么形状的？”

2.边表演边理解歌词。①师：“鸡蛋里会住着谁呢？我们敲开门看看好吗？”

师请个别幼儿敲一敲，师：“谁来帮忙敲一敲？”

幼儿集体再来一遍“我们一起来敲一敲吧，这次一定能把它敲开了。”

师幼一起：“小小蛋儿把门开”

师小结：鸡妈妈会生蛋，而小鸡是从蛋里孵出来的。哎呀！鸡宝宝又把门给关上了，我们一起再帮鸡妈妈来敲一敲吧，让小鸡走出来！③师“我们来看看小鸡长得什么样啊？”

师：对，摸上去又舒服又柔软，我们可以用一个好听的词“毛茸茸“来形容。师：“小鸡还长什么样啊？”引出歌词“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“

师：“你们喜欢小鸡，他们高兴的唱起来了！”唱出歌词：“叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来”

4.幼儿跟鸡妈妈朗诵歌词一遍

师：小朋友，跟着鸡妈妈一起来念一念吧！（边做动作边念歌词）

三、运用视频，图谱演唱歌曲

1.师清唱歌曲，幼儿欣赏

师“刚才我们念的儿歌，还可以唱起来呢！仔细听！”

师：“你最喜欢唱那一句？”幼儿说一句师出示图谱逐句唱，“让我们一起来唱一唱吧！”

2．幼儿看视频欣赏歌曲，纠错谱图

师：“我们刚才排的顺序对吗？让我们先来看看大屏幕！

师“谁愿意上来重新给图片拍拍队！”

3.幼儿集体看着图谱演唱歌曲（教师直接加入动作）

师：“我们一起看着图谱来唱一唱吧!“鸡妈妈要听听哪只鸡宝宝唱得最好听。”

师小结：这是一首欢快、有趣的歌曲，它的名字叫做《小小蛋儿把门开》

四、运用道具演唱歌曲

1.教师表演

师出示大蛋壳师进行演唱。师：“现在，金老师带来了一个特大的蛋壳，你们用好听的声音来唱，老师来表演。”

2.幼儿表演

教师“老师表演的好不好，掌声在哪里！你们想不想来呀！那先请优雅的女孩子来扮演小鸡！”

教师“我们男孩子有没有信心比女孩子跳的更好！请男孩子扮演小鸡！”

3.亲子表演