《苗岭的早晨》教学设计

第一篇：《苗岭的早晨》教学设计

《苗岭的早晨》教学设计

刘宏伟

【教学目标】

1．能听辩作品A B A的结构形式，感受作品所表现的意境和不同段落的音乐特点。

2．能熟唱作品的主题旋律，了解苗族飞歌的主要特点，如：上下句堆成的结构、下行进行中的色彩音b“3”、骨干音：5、3、1等。【教学重点】感受作品表达的意境 【教学难点】熟唱、熟记主题旋律 【教材分析】

《苗岭的早晨》作于1975年。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽景色；以明快、热烈的劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。

飞歌是苗族人民最爱唱的民歌，也是苗族最有代表性的音乐之一，多在节日、喜庆时演唱，其音调高亢嘹亮，具有强烈的艺术感染力。【年 级】初中一年级 【教学过程】

一、导入 1.音乐律动

2.范唱、介绍“飞歌”（板书图谱）

3.结合图谱教学生唱“飞歌”：登高山，放远望，田里谷米黄。课题：《苗岭的早晨》

二、新课：

1.完整欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》

思考：飞歌的旋律在作品中出现在哪些段落？ 能听出是什么乐器演奏的吗？

在学生讨论交流的基础上归纳作品的曲式结构图：A B A及小提琴的主要特点（略）2.欣赏A段

思考：A段旋律在飞歌的基础上有哪些拓展？作品传递出什么样的信息？能使 你产生什么样的联想？（学生回答问题 略）

在学生讨论交流的基础上归纳作品归纳A段的主要特点：优美的旋律、清脆的鸟鸣、宁静的苗岭„„ 3.欣赏B段

思考：与A段相比，B段让你感到最大的变化是什么？ 4.欣赏B1段，学生划拍感受B段音乐在速度、节拍等方面的变化。律动练习5.欣赏B2段

感受B2段与B1段在速度、音区等方面的变化 律动练习

6.完整欣赏B段，归纳该段的音乐特点及表现的意境。7.欣赏再现段

思考：与A段相比，再现段的旋律在句式结构、及所表现的意境上有哪些变化？ 分析再现段与A段的变化因素，感受音乐的“静”与终止感。

三、作者、作品简介

四、课堂小结 1.学生学习情况反馈

2．师生以对歌的形式演唱“飞歌”，加深对民歌的体验和认识。

第二篇：苗岭的早晨 教学设计

苗岭的早晨 教学设计

1教学目标

1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想。

2、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。

3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。激发学生对中华民族音乐的热爱之情。2学情分析

我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力，感受苗族音乐特色。感受民族音乐的魅力。3重点难点

教学重点：

指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。从而激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学难点：

指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。4教学过程

活动1【导入】情景导入

（一）组织教学，师生相互问好。师：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖

（二）图片导入

1、师：出示图片（苗族舞蹈、服装、风俗、乐器、唱歌）提问：从图片中你看到了什么？联想到了什么？

生：观察思考。（想到这是一个少数民族，他们能歌善舞，生活幸福）

2、教师简单介绍苗族。苗族是居住在我国西南一带的少数民族，也是少数民族中人口较多的民族。他们能歌善舞，有“歌舞的民族”之美称，芦笙是苗族最有代表性的乐器。今天我们来欣赏一首由我国作曲家陈钢老师创作具有苗族风格特点的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。板书：《苗岭的早晨》。

活动2【讲授】欣赏《苗岭的早晨》

（一）分段欣赏

1、欣赏第一乐段

师：播放乐曲第一部分。提问：乐曲的情绪是怎样的？你听到了什么？你能从音乐中联想到怎样的画面？

生：回答（速度慢，情绪很优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。）师：出示第一部分的主题音乐，教师范唱旋律。

生：说说听后的感受。（自由、舒缓、优美，高亢）

师：这段旋律是具有苗族飞歌的音调特点，强调3和b3的音准。请大家一起唱一唱。生：听琴哼唱主题音乐旋律。感受苗族飞歌的音调特点。

2、欣赏第二乐段（1）初步感受乐曲

师：播放第二乐段音乐。提问：乐曲的速度、情绪是怎样的？引导学生能够分辨出音乐由快到慢再到快情绪变化。

生：欣赏音乐，初步感受乐曲。（2）再次欣赏第二乐段音乐。

师：用图谱表现音乐结构。提问：音乐可以分为几个片段？哪几个片段是快的，哪个乐段是慢的？音乐此起彼伏表现了什么样的场景呢？你能联想到苗族人们再干什们呢？启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景.生：边听边用声势表现听到的感受。（3）学习第二部分的第一主题音乐。师：播放第一主题音乐。

生：边听边拍节奏。感受乐曲欢快节奏特点。师：范唱第一主题音乐

生：听琴学唱第一主题音乐旋律。生：随音乐用lu哼唱旋律 师：示范苗族舞蹈动作

生：学跳舞蹈，随音乐跟老师一起舞蹈。（4）学习第二部分第二主题音乐

师：播放第二主题音乐。提问:这段音乐的旋律有什么特点？引导学生感 受旋律下行上行的变化特点。

生：随音乐模仿动作，感受小提琴模仿的劳动音色特点。

3、欣赏第三乐段。师：播放第三乐段音乐 生：聆听第三乐段，听一听第三段音乐与哪一段相似？启发学生对比第一乐段说出乐曲的结尾音乐渐渐消失，表现苗家山寨的美丽与宁静的意境。

（二）乐曲结构梳理。《苗岭的早晨》全曲分为三个部分。引子——第二部分-——结尾部分。《苗岭的早晨》描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。

（三）完整欣赏

（四）谈谈本节课的收获。活动3【活动】拓展延伸

（一）情感体验——绘苗岭

要求学生大胆想象，积极表现。用绘画形式表现苗寨早晨的美丽景象及苗族同胞载歌载舞、愉快劳动的幸福生活。鼓励学生用图画表现对整个作品的感受。

（二）教师总结，结束本节课。

第三篇：苗岭的早晨教学设计

《苗岭的早晨》教学设计

一、教学内容 欣赏《苗岭的早晨》

二、教材分析

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。教学目标： 1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学方法：

1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学疑难点：听赏法、引导法。教学设计：

一、口语交流导入：

中国有多少个少数民族？你能为每个民族唱首歌吗？请听老师为你带来的一首歌曲。

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家„„”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

（很美„„鸟叫„„仿佛来到„„）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。

3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感觉到什么了吗？（音拖的长„„很优美抒情„„）（节奏自由、宽松）。

4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。

教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。

5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）

7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听„„。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高„„）。8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9．多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章 1．听赏第二乐章。

你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。2．你想跳一跳苗族舞吗？

（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

五、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？ 请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）课堂小结：

这首乐曲的演奏形式是什么？A段情绪是什么？B段情绪是什么？根据哪族民歌改编而成？

第四篇：苗岭的早晨教案

苗岭的早晨

大连庄河市鞍子山中心小学

李晓根

教学目标：

1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：

1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法： 听赏法、引导法。教具准备：

录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。教学设计：

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家„„”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖国/苗岭的早晨（小提琴独奏）.mp3

1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com/yaoyao/zj/歌唱祖国/苗岭的早晨（小提琴独奏）.mp3 刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）下课！

第五篇：苗岭的早晨教案

《苗岭的早晨》教学设计

织金县城关小学 王婧 教学目标： 1.能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，引起对苗岭早晨的特定联想。2.3.知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。培养学生热爱民族音乐的热情和引导学生保护环境的重要性。教学过程

一、导入

同学们，今天老师给大家带来了一段小视频，请看大屏幕。（播放苗族飞歌视频）你们知道这是那个民族的歌曲吗？谁来说一说?(生回答苗族)对了，是苗族，（出示苗族的简介幻灯片：苗族是一个古老的民族，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省区。）在我们织金的各个乡镇就有歪梳苗（相应出示图片）白苗、黑苗、长角发苗等等，苗族服饰是我国所有民族服饰中最为华丽的服饰，既是中华文化中的一朵奇葩，也是历史文化的瑰宝，他们的服饰以银饰为主，（出示一张苗族银饰的图片）我们比较熟悉的手工艺品就是苗族的蜡染刺绣（出示织金洞旁的蜡染刺绣图）芦笙是苗族传统的簧管乐器，它是苗族文化的一种象征，每逢过节。他们就会吹起芦笙跳起舞庆祝自己民族的节日。（出示芦笙图片一张和一张苗族人吹奏芦笙的图片）好了，同学们，了解了这样一个能走路就会跳舞的少数民族，能说话就会唱歌的少数民族以后，现在，老师就带领大家在苗族的乐曲中去感受苗家儿女的生活。我们一起走进今天的音乐欣赏《苗岭的早晨》（出现课题幻灯片）

二、完整欣赏 初步感知

苗族的民歌可分为飞歌、游方歌、风俗歌、叙事歌、祭祀歌五种。我们马上欣赏到的是以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，明朗清新的旋律到底给我们描绘了一幅怎样的图景呢？请大家闭上眼睛和老师一起在美妙的乐曲中感受感受，在听的时候注意感受乐曲旋律的速度和节奏都发生了哪些变化？并试着用你的小手记录乐曲发生了几次变化。（播放小提琴版《苗岭早晨》的音乐完整版）

好了，同学们，现在谁来说一说刚才你看到了一幅怎样的苗家美景呀？（生回答，引导学生想象，看到什么，想到什么）你们注意到乐曲中有几次变化了吗？对了，有三次变化。这是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和简单介绍）每段中乐曲的旋律速度节奏怎么样呢？让我们来细听各段，比较它们之间的变化和联系

1.聆听第一段音乐主题（播放第一小节音乐）

这段舒缓又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面？感受到什么样的气氛呢？

（师生交流，教师出示课件：苗家早晨的美丽图片）

2.聆听第二段主题音乐

在动听的乐曲中，我们感受到了苗岭上美丽清新的早晨，在这美好的早晨里，苗族同胞们在做什么呢？音乐速度和节奏又发生了哪些变化呢？我们接着往下听（播放第二小节音乐）

师提问：这段音乐表现了一幅什么样的画面？（学生交流自己的感受，课件展示苗家儿女在山上劳作舞蹈的场景）

同学们，刚才我们介绍了，苗族是一个能歌善舞的民族，大家想不想学学简单的苗族舞蹈呀？我们请几个同学上来试试（播放简单易学的苗族基本舞步视频）感受一下苗族人民载歌载舞的欢快场景

3.聆听第三段主题音乐

我们接着往下听，仔细听完，说说你有什么发现？学生聆听并分辨出与第一段主题音乐的异同。

那如果没有这一段，又会有什么不同呢？（引导学生交流发现这一段起到尾声的作用，同时与第一段遥相呼应，使山寨的秀丽景色再次出现，突出主题）

我们在小提琴演奏的乐曲中感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽，下面我们来听听其他乐器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗岭的早晨》），我们再次欣赏美妙的音乐，欣赏时可以配上老师刚才教你们的苗族的基本舞步，看谁的记忆最好，谁的表现最好（播放完整版《苗岭的早晨》

好，从刚才的乐曲中我们知道了不同的乐器表现出来的音乐感受也不相同。在优美的竹笛声中，我们仿佛置身于美丽的苗家山寨，面对如此的美景，我们应不应该保护它呀。可是现在呀，有一些不道德的人恶意捕杀鸟类，乱砍伐树木，造成了严重的破坏，面对这种情况，你会怎么办呢？（教师引导学生提高环保意识，）

三、课堂小结

欣赏完这首作品，你有哪些收获？谁来谈一谈？（学生说出自己的心里话，）

《 苗岭的早晨》不仅展现给我们美丽的山寨风光、民族风情，更重要的是带给我们丰富的音乐文化，初步了解了民族音乐的风格特点，更加热爱我们民族的音乐，孩子们，爱我们的音乐，爱我们的生活，保护我们的地球家园，请回去把这首好听的音乐和自己的家人分享，下课