苗岭的早晨（五篇材料）

第一篇：苗岭的早晨

第四课 聆听《苗岭的早晨》

教师：张娜

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四课音乐会第二课时聆听《苗岭的早晨》。教学目标：

1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；

2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的变化和表现音乐作品。

3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱。教材分析：

口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠扬的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。《苗岭的早晨》就是一首由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣着一支口笛带着这曲《苗岭的早晨》飘扬过海。而后又被改编成了小提琴独奏的乐曲。

这首乐曲是带再现的二段体结构。乐曲一开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。

乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。学情分析：

本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较二年级增长了一些。他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。记忆能力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增强。

教学重难点：把握乐曲的整体性，能给乐曲分段，能想象各个乐段表现的画面，能模仿演奏、舞蹈律动表现音乐。教学设想：

《苗岭的早晨》欣赏课的设计上，我遵循三年级孩子的认知规律和心理特征，以审美教育为中心，以音乐文化为主线，尊重原著，在“苗族”的文化背景下实施教学设计。（各阶段的教学目标请看下面的教学环节设计。）

教具准备：课件

键盘乐器 教学过程：

一、组织教学。

1、师生常规问好；

2、复习《摇船调》

（阶段目标：帮助学生集中精力，尽快地平静下来。）

二、导入：

1、教师出示有关“苗族”的图片一组。

问：（1）这些图片让你获得了哪些信息，让你想到了什么？

（2）你还知道关于苗族的哪些信息？

2、教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。这是以音乐文化为主线的音乐教育的重要环节。）

三、欣赏《苗岭的早晨》。

（一）欣赏全曲，把握作品的完整性。

师:下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音乐的魅力。

1、播放全曲，学生聆听。

（1）提出聆听的要求：静静地听，可以用肢体语言表达你所听到的速度、情绪等等。

（2）说一说：乐曲描写的是怎样的画面？抽生自由回答。（早晨、我听到了鸟儿的叫声等等）

（3）说一说作品的速度和情绪如何。（4）教师揭示、板书课题。

2、复听全曲。

（1）这个作品可以分成几段？你是按什么分的？（2）这个作品中有一门乐器贯穿始终，是什么？ A．出示口笛图片，认识口笛，听一听口笛的音色。B．模仿口笛的演奏姿势，了解口笛的演奏方法。

（二）分段欣赏，细细品味。

1、聆听引子部分。和学生共同探讨：

（1）引子部分所描绘的画面。

（2）引子部分的速度、情绪如何，并用线条或图形表现出来。（3）模仿口笛演奏此乐段。

教师总结：起伏舒展的旋律把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。

2、聆听主题部分。

和学生共同探讨、交流：

（1）速度、情绪发生了明显的变化，变得怎样，用线条或图形表现出来。

（2）主题部分所描写了怎样的画面。

（3）引导学生或教学生用二个简单的苗族舞蹈动作来表现主题部分。

（4）合着主题音乐完整地跳一跳。教师总结：乐曲的主题部分旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。

3、聆听尾声。

和学生共同探讨、交流：

（1）这个部分和乐曲的哪个部分相似，完全一样还是有所“变化”？有怎样的变化？

（2）这个尾声部分描写了怎样的情景？（3）模仿口笛演奏此乐段。

教师总结：乐曲再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。

（三）复听全曲。

1、静静地听，感受苗家山寨的那份宁静美。同时，学生在引子和尾声部分模仿口笛演奏，主体部分舞蹈表演。

2、教师小节：乐曲的引子和尾声部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音乐优美而抒情。主体部分的速度稍快，显得欢快、活泼、热烈。

（四）欣赏口笛独奏视频。

（阶段目标：遵循学生的认知规律，从整体到部分地感受、体验、表现乐曲《苗岭的早晨》，帮助学生建立清晰的认知结构。同时，在聆听中贯穿演奏、舞蹈等音乐实践活动，使学生在参与和实践中获得对乐曲的直接经验，使审美教育在音乐欣赏课堂实实在在地被落实。）

四、拓展欣赏:小提琴独奏《苗岭的早晨》。

1、认识小提琴。

2、抽生自由说一说：小提琴演奏的与口笛演奏的《苗岭的早晨》给人怎样不同的感受？

之后，教师简单小节：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力强。特别适宜表现优美的旋律及活泼热烈的欢快曲调，并能生动形象地模仿百鸟争鸣和人声。

小提琴的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。被誉为“乐器皇后”。

（阶段目标：遵循中华民族音乐《苗岭的早晨》的发展历程，让学生知道小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是在同名的口笛独奏曲的基础上予以改编的。同时认识小提琴，对比小提琴和口笛音色，以加深学生对口笛音色的掌握，激发学生对中华民族音乐的热爱。）

五、全课总结： 这节课你学到了什么？

板书设计：

苗岭的早晨

（口笛独奏曲）

小提琴

引子

主题

尾声。起伏舒展

欢快活泼

起伏舒展 课后反思：

第二篇：苗岭的早晨教案

苗岭的早晨

大连庄河市鞍子山中心小学

李晓根

教学目标：

1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：

1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法： 听赏法、引导法。教具准备：

录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。教学设计：

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家„„”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖国/苗岭的早晨（小提琴独奏）.mp3

1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com/yaoyao/zj/歌唱祖国/苗岭的早晨（小提琴独奏）.mp3 刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）下课！

第三篇：苗岭的早晨教案

《苗岭的早晨》教学设计

织金县城关小学 王婧 教学目标： 1.能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，引起对苗岭早晨的特定联想。2.3.知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。培养学生热爱民族音乐的热情和引导学生保护环境的重要性。教学过程

一、导入

同学们，今天老师给大家带来了一段小视频，请看大屏幕。（播放苗族飞歌视频）你们知道这是那个民族的歌曲吗？谁来说一说?(生回答苗族)对了，是苗族，（出示苗族的简介幻灯片：苗族是一个古老的民族，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省区。）在我们织金的各个乡镇就有歪梳苗（相应出示图片）白苗、黑苗、长角发苗等等，苗族服饰是我国所有民族服饰中最为华丽的服饰，既是中华文化中的一朵奇葩，也是历史文化的瑰宝，他们的服饰以银饰为主，（出示一张苗族银饰的图片）我们比较熟悉的手工艺品就是苗族的蜡染刺绣（出示织金洞旁的蜡染刺绣图）芦笙是苗族传统的簧管乐器，它是苗族文化的一种象征，每逢过节。他们就会吹起芦笙跳起舞庆祝自己民族的节日。（出示芦笙图片一张和一张苗族人吹奏芦笙的图片）好了，同学们，了解了这样一个能走路就会跳舞的少数民族，能说话就会唱歌的少数民族以后，现在，老师就带领大家在苗族的乐曲中去感受苗家儿女的生活。我们一起走进今天的音乐欣赏《苗岭的早晨》（出现课题幻灯片）

二、完整欣赏 初步感知

苗族的民歌可分为飞歌、游方歌、风俗歌、叙事歌、祭祀歌五种。我们马上欣赏到的是以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，明朗清新的旋律到底给我们描绘了一幅怎样的图景呢？请大家闭上眼睛和老师一起在美妙的乐曲中感受感受，在听的时候注意感受乐曲旋律的速度和节奏都发生了哪些变化？并试着用你的小手记录乐曲发生了几次变化。（播放小提琴版《苗岭早晨》的音乐完整版）

好了，同学们，现在谁来说一说刚才你看到了一幅怎样的苗家美景呀？（生回答，引导学生想象，看到什么，想到什么）你们注意到乐曲中有几次变化了吗？对了，有三次变化。这是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和简单介绍）每段中乐曲的旋律速度节奏怎么样呢？让我们来细听各段，比较它们之间的变化和联系

1.聆听第一段音乐主题（播放第一小节音乐）

这段舒缓又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面？感受到什么样的气氛呢？

（师生交流，教师出示课件：苗家早晨的美丽图片）

2.聆听第二段主题音乐

在动听的乐曲中，我们感受到了苗岭上美丽清新的早晨，在这美好的早晨里，苗族同胞们在做什么呢？音乐速度和节奏又发生了哪些变化呢？我们接着往下听（播放第二小节音乐）

师提问：这段音乐表现了一幅什么样的画面？（学生交流自己的感受，课件展示苗家儿女在山上劳作舞蹈的场景）

同学们，刚才我们介绍了，苗族是一个能歌善舞的民族，大家想不想学学简单的苗族舞蹈呀？我们请几个同学上来试试（播放简单易学的苗族基本舞步视频）感受一下苗族人民载歌载舞的欢快场景

3.聆听第三段主题音乐

我们接着往下听，仔细听完，说说你有什么发现？学生聆听并分辨出与第一段主题音乐的异同。

那如果没有这一段，又会有什么不同呢？（引导学生交流发现这一段起到尾声的作用，同时与第一段遥相呼应，使山寨的秀丽景色再次出现，突出主题）

我们在小提琴演奏的乐曲中感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽，下面我们来听听其他乐器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗岭的早晨》），我们再次欣赏美妙的音乐，欣赏时可以配上老师刚才教你们的苗族的基本舞步，看谁的记忆最好，谁的表现最好（播放完整版《苗岭的早晨》

好，从刚才的乐曲中我们知道了不同的乐器表现出来的音乐感受也不相同。在优美的竹笛声中，我们仿佛置身于美丽的苗家山寨，面对如此的美景，我们应不应该保护它呀。可是现在呀，有一些不道德的人恶意捕杀鸟类，乱砍伐树木，造成了严重的破坏，面对这种情况，你会怎么办呢？（教师引导学生提高环保意识，）

三、课堂小结

欣赏完这首作品，你有哪些收获？谁来谈一谈？（学生说出自己的心里话，）

《 苗岭的早晨》不仅展现给我们美丽的山寨风光、民族风情，更重要的是带给我们丰富的音乐文化，初步了解了民族音乐的风格特点，更加热爱我们民族的音乐，孩子们，爱我们的音乐，爱我们的生活，保护我们的地球家园，请回去把这首好听的音乐和自己的家人分享，下课

第四篇：《苗岭的早晨》教案

《苗岭的早晨》教案

教学目标：

．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点，2．了解口笛的形状与音色。

3．认识“飞歌”，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。

教学重点、难点：

．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学方法：听赏法、引导法。

教学设计：

一、组织教学：

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、教学导入：

师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说

三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》

（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？

生：清脆的鸟叫声

师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）

（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

（三）分段聆听：、初听第一部分：请你边听边思考两个问题

（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）

（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？

2、介绍口笛的形状与音色

口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。

3、复听第一部分：

（1）速度、节奏是怎样的？

（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向

4、认识“飞歌”：

介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。

5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

6、初听第二部分：

与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？

7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音

5、降3、1，其中降3是色彩音）

8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

9、拍一拍：加入节奏XXXXX为歌曲伴奏或加入打击乐器。

0、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

1、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）

（四）曲式分析：ABA曲式结构

（五）完整聆听：加入动作等方式来表现

四、拓展：小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

五、小结：音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？

在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见。

第五篇：欣赏《苗岭的早晨》

欣赏《苗岭的早晨》教案

资兴市职业中专 蒋晓冬

教学目标：

1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：

1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法： 听赏法、引导法。教具准备：

多媒体设备、PPT、视频文件。教学设计：

Step1、组织教学

课前播放阿幼朵《苗家美》。Step2、引入

师:刚刚大家听的这首歌美吗？„„歌里的风景美吗？„„那么同学们知道刚刚这首歌曲唱的是哪个民族的优美景色和风土人情吗？„„(PPT显示苗族《苗家美》)„„我们都知道，咱们的祖国是一个多民族的国家，每一个民族都有着它特有的习俗和文化，今天让我们一起感受一下苗家民风民俗„„(PPT显示“欣赏《苗岭的早晨》”)Step3、苗族简介

师:你对苗族有何了解？(提示从聚集地、服饰、饮食、民俗等方面回答)学生讨论回答，师总结 Step4、欣赏《苗岭的早晨》第一部分

1.初听引子部分，思考：说说这首乐曲的演奏乐器是什么？（小提琴主奏、钢琴协奏）

2.介绍“小提琴”、“小提琴协奏曲”。

3.欣赏乐曲第一部分，设问：曲调的节奏和情绪是怎样的？这曲调让你产生怎样的联想？

4.学生交流：听了这段音乐之后的感受，教师一旁启发。5.师小结。(关键词：慢速，优美抒情；大地初醒，鸟儿欢唱)Step5、欣赏《苗岭的早晨》第二部分

1．听赏第二部分，设问：这部分音乐和第一部分音乐在节奏和情绪上有什么不同？这部分乐曲又给你怎样的想像和联想？ 2．学生交流讨论，师一旁启发。

3.师小结。(关键词：快速，欢快活泼；大地万物，生机勃勃)4.你想跳一跳苗族舞吗？

（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。Step6、欣赏《苗岭的早晨》第三部分

1.听赏第三部分，设问：这部分音乐的节奏和情绪又是怎样的？给你怎样的联想？

2.学生答问，教师点拨，小结。（关键词：慢速，优美抒情；鸟儿婉转鸣唱，渐渐飞远）Step7、听全曲

1.播放口笛版《苗岭的早晨》全曲。2.过渡：刚刚我从一部分同学脸上的表情中读到了一些疑惑，大家肯定在想：咦，怎么跟我们分段听的音乐有点不太一样了呢？的确，这是两个不同版本的《苗岭的早晨》。我们分段听的是小提琴版本的，而刚才听的，大家知道用得是什么乐器吗？„„（引出“口笛”）3.介绍“口笛”及“俞逊发”。

口笛是笛子演奏家俞逊发根据吐刃的形制，以短竹管制作而成。有三孔口笛和五孔两种。(PPT出示图片)

俞逊发，笛子演奏家，上海民族乐团一级演奏员。俞逊发先生的笛乐造诣高超，世人皆赞“古有俞伯牙，今有俞逊发。” Step8、总结

师：苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，最后再让我们来欣赏由阿幼朵演唱的《苗家美》来结束这节课程吧！下课！

教学后记：

《苗岭的早晨》是笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌”的音调为素材，具有鲜明的地方色彩。本节课的教学目标是让学生了解苗族，对少数民族音乐产生兴趣、感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪、了解口笛，了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。

一开始我的导入采用的是让学生视听有着许多苗寨风光及苗家风土人情图片的歌曲《苗家美》，先让学生从视觉上对苗岭有个初步印象，觉得那里很美。看完视频后，简单介绍苗族的相关知识和苗岭这个风景优美的地方，之后引入欣赏小提琴版本的《苗岭的早晨》。我首先采用分段对比聆听的方法，让学生从音乐的节奏、情绪上去感受音乐、发散思维、产生联想。学生结合刚才视听过的图片及歌曲，能更容易理解作品所表现的内容。另外，在带领学生理解乐曲的第二部分的同时，教给学生一些简单的瑶族舞蹈动作，然后让学生用所学到的舞蹈动作来表现他对第二部分音乐内容的理解，既增强了课堂的趣味性，又使学生对音乐有了更深刻的认识。学生分段理解音乐后，在让学生聆听完整的口笛版《苗岭的早晨》，让学生整体感受音乐的同时，比较小提琴和口笛两种乐器的音色及各自的音乐表现力。

今天这堂课得到了该班班主任的大力支持和协助，学生在课堂上表现得非常踊跃积极，教学流程非常顺畅，教学目标也得以较好地达成。美中不足的是，由于准备有些仓促，到上课时间了多媒体设备还没连接好，耽误了不少时间，因此正式上课时，为了赶时间，节奏有些块，最后的听歌环节也没能完成了。