两棵树--宪法是国家的根本大法

第一篇：两棵树--宪法是国家的根本大法

“两棵树”的感想

长岛县第一实验学校 梁娜 2011年8月3日 17:03 邢新芬于11-8-3 20:11推荐梁老师的教学设计思路清晰，环环相扣，问题由浅入深，运用“两棵树”展示了宪法与普法在内容和效力上的不同，形象生动。

刘润泽教研员和黄京老师对《教学设计的理论与实践和案例分析》这一专题的解读让我对教学设计有了系统全面的认识。通过学习我知道了教学设计并不是“详细的教案”，教学设计有较多的类型，更有宏观设计和微观设计的问题，的确受益匪浅。下面结合我的一个教学片段设计谈一下感想。

《宪法是国家的根本大法》这一节知识理论性较强，学生虽然已经在前面的学习中接触过法律知识，但对宪法的认识基本上是一片空白，尤其是“宪法规定国家生活中最根本的问题”和“宪法具有最高的法律效力”这两个知识点是本节的重难点，想要讲明白、解释清楚是很困难的，为了能让学生记得简单，理解的明白，我对这两个问题的教学采取了这样的设计：（因为本校校区正在加固，无法展示课件，只好简单描述）

一、导入

（课件1）：展示自2001年—2010年12、4法制宣传日主题，涉及宪法的重点标出。

（课件2）问题：

1、你知道法制宣传日为什么定在12月4日吗？ 2、2001、2002、2004、2005年的法制宣传日的主题都与宪法有关，说明什么问题？

设计意图：引导学生把注意力集中到宪法上，通过两个问题让学生体会到宪法是很重要的，并带着疑问开始本节课的学习。

二、合作探究

（一）宪法规定的是社会生活中最根本的问题（课件3）

1、展示我国刑法的相关规定。

2、展示我国宪法第一条和第二条的规定。

（课件4）问题：1：你能发现两部法律的规定有什么区别吗？

2、回忆以前所学知识，哪些内容与宪法规定的内容有关？说明什么问题？

3、如果让你画一棵树来表现宪法与其他法律在内容规定上的关系，你会怎样画？哪一部分是宪法？并说明理由。（小组探究）（课件5）展示第一棵树——银杏树的图片。

引导学生一起总结，宪法就是大树的根基和主干，而其他法律则是大树的分支和果实，引导学生对宪法规定国家生活中最根本的问题做更深化的认识和记忆。

设计意图：宪法规定的内容与其他法律规定的内容是不同的，为了让学生充分理解“宪法规定的是社会生活中最根本的问题”这一知识点，我设计了两段材料，五个问题，由浅入深，结合学生已有知识基础，如公民的基本权利和义务等知识点，引导学生思考探究，最后得出结论。学生会在前两个问题的引导下饶有兴趣的开展第三个问题的探讨，从而在形象生动的描述中理解“宪法规定的是社会生活中最根本的问题”这个抽象的知识点。

三、合作探究

（二）宪法具有最高的法律效力

（课件6）材料一：我国刑法第一条规定：【立法目的】为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。材料二：我国《立法法》规定，违反宪法的规定属于无效规定，应当根据宪法规定的原则进行修改和完善。

（课件7）问题：

1、材料一和材料二分别说明什么问题？共同说明什么问题？

2、如果让你再画一棵树来表现宪法最高的法律效力，你会怎样画？哪一部分是宪法？并说明理由。（小组探究）（课件8）展示第二棵树——圣诞树的图片。

引导学生总结圣诞树的顶部一层是宪法，体会宪法具有最高的法律效力。

设计意图：宪法的法律效力与其他法律是不同的，为了让学生充分理解“宪法具有最高的法律效力”这一知识点，我设计了两段材料，四个问题，引导学生总结出宪法具有最高法律效力的两个表现，然后再通过小组探究画出第二棵树，从处于树的顶端位置的宪法入手深刻理解宪法最高的法律效力。

反思：

1、优点：把理论性较强的知识点用两棵树的形式进行概括，变抽象为形象，把宪法的法律地位总结为“银杏树”，把宪法的法律效力总结为“圣诞树”，学生在自我思考和小组探究中得出结论，对“宪法规定国家生活中最根本的问题”和“宪法具有最高的法律效力”这两个本节的重难点有了更深刻的印象。

2、缺点：这个教学片段设计还停留在“形似”而非“神似”的阶段，也就是说虽留给学生深刻的印象，但并没有引发学生进行深层次的思考，缺少对社会实际问题和学生实际情况的广泛联系和深入分析，缺乏现实指导性，也没有起到应有的承上启下的作用。

第二篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本大法

[学习目标] 1．了解宪法的构成、地位和作用；2．懂得宪法具有最高法律地位的原因；3．树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严 [自主预习] 1．宪法的重要作用：依法治国的核心是，是实行依法治国的根本依据。

2．宪法的内容：1)宪法规定国家生活中的，如国家的、和根本任务等。(2)同宪法相比较，普通法律只是对国家生活中 的规定。

3．宪法的法律地位和法律效力：(1)宪法在国家法律体系中具有 法律地位和。(2)宪法是其他法律的 和，普通法律是宪法的。(3)一切、行政法规和地方性法规都不能同 相抵触，否则，会因 而无效。

4．宪法是一切 和武装力量、各政党和各社会、各企业事业 和个人的根本活动准则。

5．宪法的 和 程序比普通法律更。[自主检测] 1．宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的。以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这一规定是()①对我们国家性质的规定；②对国家生活中的根本问题的规定；③对国家生活中某一方面的规定；④只能由宪法规定。

A．①②③④ B．①②③

C．①②④ D．②③ 2．我国法律有“母法”、“子法”之分，下列选项中的两部法律，是“母法”与“子法”关系的是()A．合同法、反不正当竞争法

B．教育法、义务教育法 C．宪法、刑法

D．商标法、专利法 3．国家主席胡锦涛说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”国家主席之所以要忠诚地履行宪法赋予的职责是因为()A．宪法是公民权利最重要的法律保障 B．宪法具有最高的法律效力 C．宪法的制定和修改有严格的程序

D．宪法是全体公民的根本活动准则

4、我国宪法序言中规定：“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法未根本的活动准则。”这一规定说明（）

①宪法是一切国家机关的最高行为准则 ②宪法是包括中国共产党在内的一切政党的最高行为准则 ③宪法是一切团体的最高行为准则 ④宪法是全体公民的最高行为准则 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

5、我国宪法从第33条到底50条，全面详细的规定了公民的基本权利。又规定：“中华人民共和国人民法院是国家审判机关。”“人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。”这些规定说明，我国公民的基本权利有（）。①立法保障 ②司法保障 ③经济保障 ④政治保障

A、① B、③④ C、①② D、①②③④

6、“刑法＋民法＋教育法＋„„＝宪法”的观点主要错在没有看到（）

A、普通法律的重要性 B、宪法与普通法律的内容不同

C、普通法律是宪法的立法基础 D、宪法的制定和修改有一定的程序

7、不同性质的国家机关，依据宪法行使着不同的国家权力，其立法权和行政管理权分别由_____和_____行使。（）

A、全国人民代表大会 政府 B、法院 政府 C、各级党组织 各级社会团体 D、纪委 检察院

8、我国的宪法与普通法律有共同之处，即（）

A．二者都体现工人阶级和广大人民的共同意志 B．二者规定的内容相同 C．二者的法律效力相同 D．二者制定的机关和修改的程序相同

9、在下列选项中，属于我国宪法规定的国家生活中最根本的问题是：①人民民主专政是我国的国家性质 ②公民的基本权利和义务 ③集中力量进行社会主义现代化建设 ④社会主义制度是我国的根本制度 ⑤严格控制我国的人口数量 ⑥要发展社会主义的教育事业。（）

A、①③④⑤ B、②④⑤⑥ C、①②③④ D、①④⑤⑥

10、对公民享有的基本权利的正确认识有 ①公民的基本权利是由宪法规定的②公民的基本权利是受法律保护的 ③公民的基本权利是刑法和民法规定的 ④公民的基本权利可有可无（）

A、①③ B、②④ C、③④ D、①② [合作探究] 1．材料一：2008年3月5日至18日，温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第一次会议上指出：构建和谐社会，最重要的是加强民主法制建设，促进社会公平正义。

材料二：中共中央国务院批准的“五五”普法规划明确提出，要做好“12·4”全国法制宣传日活动．集中开展好以宪法为核心的法制宣传教育。为了配合这次宣传教育活动，假如你所在的班级活动期间要编一期黑板报，由你任主编，请你完成下列任务：

(1)你所办黑板报的主题是：

(2)本期黑板报的4个栏目是：

栏目一： 栏目二： 栏目三： 栏目四：(3)本期黑板报的编者寄语是：

第三篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本法

教材分析：

本课在八年级法律教育的教学结构上起着承上启下的作用，它既是对上册“国家与法律”板块的总结，也是对下册“公民与法律”板块的提示。本框主要通过宪法规定的内容、法律效力、制定和修改程序三个方面说明宪法的特征。教学对象：

八年级学生。在认识结构方面：在七年级下学期的学习中，学生对法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识。教学目标：

根据学生现有的知识水平和教学大纲确定本课的教学目标：

1、德育目标：从思想上认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国首先要

依宪治国。

2、知识目标：识记宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；理解宪法是国家的根

本大法。

3、能力目标：培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。

4、情感目标：创设问题情境，激发学生学习政治课的兴趣。教学重点、难点：

宪法是国家的根本大法。教学原则和教学方法：

根据美国心理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论和程序教学原则，教师应引导学生通过一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。我在这节课采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。

教学手段： 利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。教法引导：

小组讨论

案例研讨

讲授分析 教学媒体应用： 多媒体

课程资源开发利用：生活素材

教材

教学用书

网络资源 教学课时： 一课时

教学思路设计：

【情景导入】 师：我们每位同学都有一个幸福的家，今天老师给大家介绍一个特殊的家――法律大家族。大家知道这个大家有哪些成员吗。生：回答

（同时出示各种法律样本：宪法、民法、未成年人保护法、刑法等）

师：在这个大家族中，哪谁的法律地位高？

[设计意图：联系生活，创设情境，激发学生的兴趣。为了更好提高学生学习的兴趣和对法律的感性认识，在此展示课前从图书馆借来的法律样本。]

【讲授新课】：

一、问题承接 情景研讨

[引领活动]：辩论――“谁是法律家族的核心”。[学生辩论]： 小组讨论

小组1：„„

小组2：„„ 小组3：„„

小组4：„„

[设计意图：通过学生对不同法律的陈述和辩论，让学生对法律有更深的了解。] [展示材料]：

中华人民共和国未成年人保护法(摘要)（见附录）[学生思考] 1：《未成年人保护法》保护的对象是什么？保护对象的权利有哪些？ 2：宪法规定了哪些方面的内容？

板书1：宪法规定国家生活的根本问题

[设计意图：通过材料展示，设计疑问让学生进行思考，采用对比的方法，激发学生探讨普通法（《未成年人保护法》）和《宪法》两者区别。利用大树根与叶的关系，形象的解答学生疑惑，使学生了解“普通法律只反映国家生活中某一方面问题，属于部门法，是宪法内容的具体化”。

二、时事链接 阅读感悟 [展示材料]：

宪法修正案里一个逗号的删改 中国青年报消息：（2004年3月）对照6天前提交大会审议的草案，今天经十届全国人大二次会议最后表决通过的中华人民共和国宪法修正案，其中涉及对土地和私有财产征收、征用及补偿问题的条文，删除了一个小小的逗号。为了删改这个逗号，大会主席团向代表们提交了长达450余字的解释和说明。[设问质疑]：阅读后，同学们有何感悟呢？ [教师点拨]：感悟宪法修改的严肃性和权威性。

[展示材料]：

宪法与普通法律制定和修改程序的对比表 [设问质疑]：通过对比，此表说明了什么问题？ [学生思考]：

[教师点拨]：说明宪法的制定和修改比普通法律更为严格。

[知识拓展]：

十届全国人大二次会议通过宪法修正案 板书2：宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格

三、合作探究 归纳分析 [展示材料]：

中华人民共和国未成年人保护法 [学生思考]：《未成年人保护法》制定的依据是什么？

[教师点拨]：大家请看《未成年人保护法》第一条。详细规定“根据宪法，制定本法”。

[展示材料]： 义务教育法 第一条 为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

刑法

第一条 为了处罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的经验及实际情况，制定本法。

体育法

第一条 为了发展体育事业，增强人民体质，提高体育运动水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。[合作探究]：找一找： 宪法之条款 普通法律：

父母有抚养教育未成年子女的义务；禁止虐待儿童 《未成年人保护法》 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责 《兵役法》 禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源 《民法》 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 《环境保护法》 公民的合法的私有财产不受侵犯 《刑法》

[归纳分析]：普通法律的制定必须以宪法为基础和依据

[设计意图：通过材料的直观显现，让学生自主学习，从法律条文中去归纳，然后得出结论。这有助于学生对法律知识的理解，从而避免过于理论化的讲解。] [教师引导]：显然宪法在法律体系中将居于首要地位，是其他法律的母法。[展示材料]：我国法律体系金字塔 宪法是母法，普通法律是子法 板书3：宪法具有最高的法律效力。

[播放影音]：

法制宣传片――宪法，具有最高的法律地位。

[设计意图：引导学生思维，结合图片，把知识形象、感观的显现在学生面前。通过专题影音播放，避免知识讲解纯理论化，从而引导学生兴趣学习。]

四、案例分析 法律导航： [展示案例]：

2003年5月12日，沈阳市一名学生苏某在距离人行横道70米处横穿机动车道，到对面的公共电话亭去打电话，被驶来的汽车撞倒，受重伤。这个交通事故责任在谁? 根据沈阳市政府令颁布实施《行人与机动车道路交通事故处理办法》里“因行人违章发生交通事故，负事故的全部责任”的规定，也即，“行人违章，撞了白撞”，经有关部门调查取证，裁定责任在于苏某，故苏某要负事故的全部责任。[学生思考]：苏某是否同意“白撞”这样的裁定?

苏某决定起诉，是否会胜诉呢? [引领活动] ：你说我说――大家说法

[法律导航]：

地方性行政法规（普通法律）VS 宪法 普通法律法规的内容不能和宪法相违背、相抵触，否则将被视为违宪而被宣布无效.五、课堂感悟 情感升华：

观看影音短片――维护宪法权威，保证宪法实施。

六、课堂小结：

一、宪法是国家的根本大法

1、宪法规定国家生活的根本问题；

2、宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格；

3、宪法具有最高的法律效力。

七、课后探究： 辨析：刑法＋民法＋义务教育法＋未成年人保护法＋••••••﹦宪法，此观点正确吗？为什么？

第四篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本大法

1．2008年是我国社会保障立法全面推进的重要一年。有关社会民生的《社会保险法》、《社会求助法》、《慈善事业促进法》等法律法规就有四十多项，上述这些法律法规都是依据宪法制定的，这是因为（）A．宪法规定了国家生活中各个方面的内容

B．宪法是具有最高的法律效力、法律地位 C．宪法的制定和修改程序更为严格

D．宪法是其他法律的立法基础和依据 2．毛泽东曾说过：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”宪法是国家的根本大法，这是因为宪法（）①是一切法律的总和②规定国家生活中的根本问题③具有最高的法律效力④制定和修改程序更为严格 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 3．国家主席胡锦涛说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”国家主席之所以忠诚地履行宪法赋予的职责，是因为（）

A．宪法是公民权利最重要的法律保障

B．宪法是一切组织和个人的根本活动准则 C．宪法的制定和修改有严格的程序

D．宪法具有最高法律效力 4．在法律家庭中，有“母法”，也有“子法”。下列属于“母法”与“子法”的关系是（）A．《宪法》和《民事诉讼法》

B．《教育法》和《义务教育法》 C．《环境保护法》和《森林法》

D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

5．一天，某银行公布了一则这样的招聘启事：要求应聘男性身高不低于1．68米，女性身高须1．55米以上。身高1．65米的法律系大学生蒋某认为，银行的行为是对身高1．68米以下的男性公民和身高1．55米以下的女性公民平等权的侵害，剥夺了自己依法担任国家公职的合法权利。为此，蒋某以该银行为被告向区人民法院提起诉讼，要求维护自己的权利。

你认为某银行的上述行为合法吗？为什么？

6．大山深处的一个村庄。王老汉找到村长王明，说：“王村长，我儿子王冬一个多没有给我生活费了。我去要时，他还骂我、打我，他还偷鸡摸狗。”

王村长非常气愤，于是找了几个村民将王冬吊在村头的大树上。王村长说：“你不赡养老人、偷别人的东西，就要按村规处罚，这叫依法治村。”

一周后，王冬来到当地法院告状，王冬对法官说：“他们非法拘禁我，侵犯了我的人身自由权利。” 假如你是法官，你如何评价王村长所谓的“依法治村”？

7．宪法是国家的根本大法。宪法就在我们身边，宪法与我们的学习生活有着密切的联系。我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。在第九个法制宣传日（2009年12月4日）到来前夕，光明中学开展了为期一周的宪法知识宣传实践活动。让我们也一起参加他们的活动吧。

（1）光明中学学生会组织部分学生到市文化广场，向过往群众宣传宪法知识。请你为这次宣传活动设计两句宣传标语。

（2）光明中学团支部准备组织一些团员出了一期墙报，向全校师生宣传宪法知识。请你为这次墙报设计两个具体的栏目，并对这些栏目作简要介绍。

（3）光明中学九（1）班举行了一次以“弘扬宪法精神，增强法制观念”为主题的班会，你作为班长主持这次会议，请你拟定一段开幕词。（不超过200字）

（4）请你为2009年法制宣传日拟定一个主题。

第五篇：宪法是国家的根本大法教案

《宪法是国家的根本大法》教案

教学目标

1、通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；

2、对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；

3、知道我国现行宪法是1982年宪法。

4、通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

教学过程： 导入新课：

活动一：法律家族聚会

1、请同学分别扮演法律家庭的不同成员，模拟聚会。

2、思考讨论：从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的不同吗？

3、教师小结：从这次聚会中，可以看出宪法与普通法律在内容上不同：宪法规定国家生活中的根本问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。20013年12月4日是第五个全国法制宣传日，其主题是“弘扬宪法精神，构建和谐社会”，因为宪法是国家的根本大法，是我国依法治国的核心。

（一）治国安邦的总章程

1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）宪法的基本内容：宪法规定国家生活的根本问题

国家的根本问题：国家的性质、根本制度、国家的根本任务，国家的根本政治制度、基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等。

国家的性质：宪法第1条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

国家的根本制度：宪法第2条规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”

国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。

2、同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。

学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。

学生归纳：

依据宪法第 １８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》； 依据宪法第 １０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》； 依据宪法第 １１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。得出结论：

（二）具有最高的法律地位（板书）其原因是：

（1）普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。（2）普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。

小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。

教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。）

归纳出：

（三）、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。（板书）学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。所以说，宪法是国家的根本大法。

学生活动：阅读手中的宪法资料后，归纳：

我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。

教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。

小结：为什么说宪法是国家的根本大法？ ①从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题 ②从效力上看，宪法具有最高的法律效力 ③从制定和修改上看，宪法比普通法律更严格 板书设计：

（一）治国安邦的总章程

1.宪法规定的是国家生活中的根本问题 2.我国的现行宪法是1982年宪法

（二）具有最高的法律地位 1.宪法是普通法律的立法基础。

2.宪法与普通法律相比，具有最高的法律效力。3.宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

（三）宪法制定和修改的程序比普通法律更为严格

教学反思: 在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我采用了讲授-合作探究-体验式教学法，使课堂教学收到意想不到的效果。

在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的

生活实际比较远，若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。从而调动了学生学习的热情也认识到宪法就在我们身边发挥着它的作用。

讲解“宪法是一个国家最重要的法律，是其它法律的基础，根本大法”这一分题时通过一个典型的事例“一棵树”与学生共同分析讨论。我提问：“对于一棵树来说，最重要的是什么？”学生异口同声地说：“树根”。我说：“如果我国家的所有法律就象一棵大树一样，那么这棵大树的树根应该是什么呢？”学生齐声说是宪法。“对！宪法就是这棵树的根！有了根，树才会枝繁叶茂，因此有了宪法，才会有其它的法律。所以说宪法是其它法律的基础。因此用根本大法来形容宪法应该更能够体现宪法的重要地位。”学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。

通过这些尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。通过促进学生领悟自我、觉察自我、发现自我个人成长中需要关注和解决的问题，使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的心理准备，无疑将会使学生终生受益。