大班数学《楼房大比拼》doc

第一篇：大班数学《楼房大比拼》doc

《楼房大比拼》（大班数学）

福泉市第一幼儿园（贵州省学前教育邓忠颖名师工作室成员）

朱义

活动背景：

本次活动，是我在参加“2014——国培计划贵州省幼儿园骨干教师赴省外名园跟岗研修”学习在北京西城区棉花胡同幼儿园跟岗后获得的一种新的教育理念的指导下去探索生成的一节数学活动。在棉花胡同，老师们每天的工作就是在给孩子们提供条件和创造环境，在“high scope”课程和“Te Wh a riki”课程的“儿童中心”理念的教育观的引领下，结合了“一日生活及课程”、“五指教学法”的中国教育实际，开展以区域活动中的主题教学为主集体教学为辅的方式进行教育教学活动实践。本次活动，是我在区域活动中对玩具材料和幼儿实际认知水平进行分析，结合《指南》对5-6岁幼儿的几何空间思维发展的目标生成的一次数学活动。在开展区域活动的过程中，通过新的拼搭游戏材料的投放，试探找准孩子的兴趣点，让兴趣激发幼儿的学习内驱力。从而积极主动的参加到游戏活动中去，不断的开动脑筋。另外，孩子们都对楼房是有很多的感官认知的，特别是城市里的孩子对楼房更是有着很充足的生活认知经验。在这样的前提下开展的活动能更加有效的促进幼儿的新的知识经验的建构。同时，在数学活动的教育教学中，采取游戏化的教学方式，淡化教育痕迹。让幼儿在轻松的、游戏性的、自由宽松的氛围中自然的习得相应的数学认知。

活动目标：

1、认知目标：通过回顾和观察的方式感知正方体、长方体的基本特征。

2、技能目标：能够在长方体和正方体之间转换拼搭。

3、情感态度目标：体验同伴合作的乐趣。活动准备：

一、知识经验准备：已经认识并掌握正方形、长方形的特征。

二、物质准备：雪花插片若干、蒙氏积木若干、ppt课件（关于正方体、长方体的楼房图片小区楼盘的模型沙盘图片）

活动过程：（内容可详细）

一、谈话导入活动

1.今天小朱老师带来一个关于楼房的游戏，你们在平常都看到过什么样的楼房呀？

幼儿说：高高的、圆圆的、正方形的......教师小结：我们住的楼房有各种各样的形状。教师：什么形状的楼房最多？ 幼儿说：正方形、长方形的最多。

二、出示正方体和长方体的楼房图片引导观察。

1.教师出示ppt和幼儿一起观看楼房的图片，和幼儿一起欣赏正方形、长方形楼房

教师：我今天收集了一些楼房的图片我们一起来看看一看，待会儿我们来看一看什么形状的楼房是最多的？

幼儿观看后说：长方形、正方形的楼房最多。

教师小结：对我也发现了生活中正方形和长方形的楼房最多。

2.区分正方体、长方体和正方形、长方形的不同特征。

教师：你们平时看到的长方形、正方形和我们看到楼房的长方形、正方形形状一样吗？

幼儿说：不一样。

教师：有什么不一样？（幼儿说，教师小结）

出示实物引导孩子观察正方体、长方体的特征。

正方体：六面、八顶、十二棱、面面相等。

长方体：六面、八顶、十二棱。

三、摸箱游戏

准备一个装有正方体、长方体的各种实物的箱子。幼儿蒙上眼睛按老师的要求摸出物体后按长方体、正方体分类摆放，时间结束后比较谁摸得又多又准。

四、.幼儿操作搭楼房

1.用雪花片儿拼搭正方体

教师：孩子们，你们知道怎样可以搭成一个正方体楼房?

幼儿猜测，教师引导幼儿操作证实自己的猜测，操作拼搭出正方体楼房。

2..幼儿操作搭长方体

刚才我们知道怎样搭建一个正方体楼房了，你们能把正方体楼房变成长方体楼房吗？怎样搭？

幼儿猜测，教师引导幼儿操作证实自己的猜测。

3.刚才我们知道怎样搭建一个长方体楼房了，现在我们来比比赛，拼搭不同大小的的长方体楼房和正方体楼房。（介绍游戏规则和时间，幼儿在规定时间内完成拼搭。幼儿分享讲述自己拼搭的作品和方法，教师小结幼儿作品的种类和拼搭方法）

6、让我们把我们搭建的楼房做合成一个美丽的小区。（让幼儿合作把他们的楼房组合展台上成为一个小区楼盘。）教师点评并肯定孩子的创作，鼓励孩子在延伸活动中做出更新的创作。

7、欣赏各种各样的小区楼盘的沙盘图结束活动。

活动延伸：投放立体建构材料让孩子在建构区域游戏中搭建长方体或正方体的楼房。活动效果与反思：

在开展《楼房大比拼》的活动过程中，幼儿的兴趣一直非常的浓厚，特别是在操作活动中，孩子对自己的猜测进行实践证实得出的结论对于孩子本身的认知建构是非常牢固的。一旦他建构了正方体、长方体的认知概念，并能在搭建物体造型的构成中的到运用，也必然将促进空间知觉知识经验的进一步发展。活动中，由于雪花片儿对孩子的视觉刺激比较大，可能会让孩子在游戏中削减教师语言刺激力度，所以，在孩子操作环节之前一定要有明确的规则要求。这对课堂的秩序和活动效果的达成很重要；另外，在活动中，应该有意识的强化孩子的合作意识和能力。在最后一个环节里面对孩子的合作能力的要求比较高，合作也应该是在本次活动中作为一个隐形的目标来关注；再次，对个别孩子的关注也是要做到的，只关注个别的基础之上，充分的发挥同伴的引领带动作用，促进幼儿思维阶梯渐进发展。

活动建议：如果能制作正方体、长方体的立体三维动画，会很有利于孩子的空间认知观察。给孩子更全方位的声、光、电方面视觉上的刺激，加上触觉的巩固就会更好；在受技术水平限制的情况下，可以直接借助实物观察。

第二篇：大班美术《城市楼房》教案

【设计意图】

楼房在幼儿的生活中并不陌生，我们每天生活在城市里，每天面对高楼大厦，我们并没有刻意去观察过，本活动让幼儿来当小小的设计师，为我们的城市“建造”大高楼。

【活动目标】

1.学习用几何图形和线条的组合表现楼房，并能表现物体的前后关系。（重点）

2.能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。（难点）

3.培养幼儿热爱自己的家园的情感。

【活动准备】

1.课前带领幼儿观察周围的建筑，PPT课件；

2.油画棒、勾线笔、美术画册。

【活动过程】

1.欣赏楼房照片。

我没见过的的城市楼房时什么样子？墙面时什么颜色？墙上有什么？

让幼儿说说自己熟悉的小区房。

集体交流，感知楼房形状的多样、色彩的丰富。如：楼房有很多层，房顶各不相同，有的时尖顶的，有的时圆顶，楼房的墙上有窗户，墙面的颜色各种各样。

2.欣赏PPT。

一边欣赏一边让幼儿感知不同高度的房子，及被遮挡的房子的画法。

3.教师示范讲解，师幼共同合作绘画。

引导幼儿感知楼房的高低错落。

4.幼儿绘画，教师巡回指导。

5.欣赏交流。

展示幼儿作品，布置成“城市楼房”组画。

活动延伸：

在活动区投放大小不同的纸盒、塑料和积木，供幼儿搭建楼房。

第三篇：大班数学教案 楼房与号码

大班数学教案

楼房与号码

衢州市实验幼儿园 徐丽娟

设计意图：

进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。

为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。教学目标：

1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。

3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。教学准备：

材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。

环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。教学过程：

一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验

1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告文档仅供参考

诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）

2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）

3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）

4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？

二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识

1、造楼房

我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，2、编门牌

楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。1）、幼儿尝试自主编号。2）、请你说说是怎么编号的。

3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等，4）、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。

三、探究学习认识住宅地址

（幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）

1、探究楼号。**小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长……）第一栋楼房有三个单元，第二栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。

3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片2-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是**小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的新家在**小区*栋*单元*室，欢迎大家到我的新家来玩”。）教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到**小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的详细地址吗？（**小区第4栋第二单元501。）

四、巩固迁移 尝试生活中的运用

搬新家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。（同伴间可相互交流）

五、延伸活动：

小朋友互相交换家庭住址。

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

第四篇：大班语言谁的楼房高

大班语言《摇篮》 活动目标：

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“***是摇篮，摇着***宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程：

一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

◆师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件，提问。

◆诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）◆谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）◆它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

大班语言领域活动《看谁的楼房高》

仙游县实验幼儿园 许小萌

设计意图

“××越×越×”的句型是幼儿平时经常接触到的，幼儿有一定的生活经验基础，符合大班幼儿认知特点。本次语言活动《看谁的楼房高》是利用游戏的方式组织的语言教育活动，它自然、巧妙地将其贯穿在竞赛游戏当中，通过游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中学习，迅速地把握“××越×越×”的句型的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。通过活动，能大大激发幼儿学说句子的积极性，让幼儿想说、敢说、会说，能够充分发展幼儿的口语表达能力。活动目标：

1、鼓励幼儿练习运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话。

2、学习倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。

3、通过活动，让幼儿感受竞赛性游戏的快乐。活动准备：

1、教师演示鼓一面、气球1个，句型卡一套、图片4张。

2、幼儿操作玩具：松紧带、量杯、纸张、球、珠子、风车、积木、小汽车、陀螺、印章等，幼儿每组4张小图片。

3、幼儿人手一张动物卡、屋顶三座、砖块若干、奖杯。活动过程：

一、设置游戏情境

1、师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢，激发幼儿兴趣。师：谁愿意来说说，你刚才听到鼓的声音有什么变化？谁能用一句好听的话把你刚才听到的鼓声的变化说出来吗？启发幼儿用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说出来。

2、师吹气球，让幼儿观察气球的变化，学习句型“ΧΧ越Χ越Χ”。

3、出示“ΧΧ越Χ越Χ”的句型卡，教给幼儿说的方法。师：今天老师请小朋友把刚才发现的变化用这种方法说出来。怎么说呢？（师边指字卡边解释边说）××表示什么越怎么样越怎么样。帮助幼儿使用句型“ΧΧ越Χ越Χ”来表述事物变化的过程。

二、结合竞赛游戏，学习使用句型“ΧΧ越Χ越Χ”

（一）游戏一：边玩边说

1、游戏玩法：

在教室的周围摆放了一些玩具，请小朋友等会玩的时候注意观察一下你玩的玩具在玩的过程中有什么变化？（比如说：在长度、速度、数量等方面有什么变化？）然后用新学的句型“ΧΧ越Χ越Χ”把这些变化讲述出来，讲对的小朋友可以为你们组的房子添上一块砖。

2、游戏规则：

①玩的时候不推不挤。

②听到铃鼓的声音回到比赛位置。

③说得不恰当或重复同伴语句的小朋友，都不能添上一块砖。

3、游戏后请幼儿学习运用“ΧΧ越Χ越Χ”句型说自己刚才玩的玩具发生的变化。

（二）游戏二：看图来说 请幼儿先观察图片，看看图片上所画的物体有什么变化规律，然后，游戏时，教师出示图片，引导幼儿用“ΧΧ越Χ越Χ” 的句型把图片的内容表述出来。说对的小朋友可以为你们组的房子添上一块砖。如小朋友会说“太阳越升越高”，“人越来越多”，“花越开越美丽”，“树越长越高”等。

（三）游戏三：今天谁最棒

请小朋友联系日常生活，把生活中还有哪些变化也可以用我们今天新学的句型“ΧΧ越Χ越Χ”来说呢？说的正确又不重复别人说过的话给房子添上一块砖。

三、评奖

1、为一、二、三等奖的幼儿颁发奖杯。

2、现在我们听着音乐到教室外面找找幼儿园里还有哪些变化也可以用今天学的这个句型来说！活动延伸：

1、区域活动：比比谁更棒！

2、在区域活动中巩固学习句型“ΧΧ越Χ越Χ”。

第五篇：幼儿园大班科学教案：布料吸水大比拼

幼儿园大班科学教案：布料吸水大比拼活动目标：

1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

3、增强幼儿与同伴间的合作意识。活动材料：棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

二、认识面料，并做预测。出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。幼儿记录卡

（一）注：在实验结果栏里用数字1、2„„依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。布料吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛预测实验结果

三、幼儿实验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

2、幼儿操作，并记录实验结果。幼儿记录卡

（二）注：在实验结果栏里用数字1、2„„依次排出布的吸液高度。液体布料清水热水肥皂水醋实验结果

3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。注意事项：

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。知识背景材料：午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。