第一篇:行为偏差生帮教措施
兴隆学校学困生、心理行为偏差生帮教措施
一、指导思想
为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神,以人为本,塑造健全学生的完美人格,全面提高学生素质,让每个学生都能健康成长。在教育广大学生的同时,对学困生、心理行为偏差生进行重点帮教,杜绝发生事故,是学校的德育工作再上新台阶。
二、帮教措施
1.班主任对本班学生进行调查摸底,确定学困生、心理行为偏差生,并分析形成原因。
2.精心管理,及时反馈。无论是班主任还是科任教师,都应站在学困生、心理行为偏差生一边,和他们心灵相通,顺应他们的心理,从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们,和他们成为朋友,使他们感到教师的好意,消除对立情绪,进而架起一座师生间友谊的桥梁。
3.利用班级活动,发动他们积极地参加到各项活动中去表现自己。4.回到教育者的位置上,帮助差生找到原因,发现他们的“闪光点”,根据他们的特长,分配给他们适当的工作,给他们展示自己才能、长处的机会,借以提高他们的自信心,以此转化学困生、心理行为偏差生。
5.教给学困生、心理行为偏差生转化的具体办法,组织他们认真学习,提高道德认识,规范自己行为培养良好的学习习惯,树立由差变好的信心。
6.在课堂教学和各项活动中给学困生、心理行为偏差生一定的位置。尽量为他们提供回答问题的机会,鼓励他们勇于回答问题,加强他们分析理解问题的能力,防止死记硬背。对学困生、心理行为偏差生作业批改要细心,肯定其一点一滴的进步,对其作业中的错误要耐心指导,不能简单、草率的处理。他们不会的问题,不要急忙告诉答案或训斥,要循循善诱,他们提出的意见或问题要给予足够的重视。此外,对于学困生、心理行为偏差生不要挖苦,讽刺他们。7.充分发挥班集体的教育作用。8.防止反复,抓反复,反复抓。
9.齐抓共管,实行家庭、社会、学校三位一体的协作教育。和家庭密切配合,也是转化学困生、心理行为偏差生的有利一环。班主任要教育学困生、心理行为偏差生,往往就要通过家访,了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现,和家长分析学生产生问题的原因,研究教育他们的办法。此外,也有的家长认为教育学生是学校、教师的事,自己不闻不问;还有的家长缺乏教育子女的知识。这样教师可以通过家访,让家长懂得家庭教育是教育的一部分,明确家庭教育的重要性。同时,教师也要教给家长一些教育子女的方法,要求家长和学校保持一致,和学校、教师共同教育好学生。
三、组织领导小组
组长:张军选 副组长:周霞 李霞 成员: 各班主任 聘请法制副校长:王国典
第二篇:行为偏差生帮教经验
行为偏差生帮教经
验
1、建立特殊生教育管理领导小组,定期研究特殊生的管理工作,由学校德育分管领导,政教处负责特殊生教育管理工作的组织,指导与督促,及时解决工作中的重大或疑难问题,同时做好特殊生的管理工作评估。
2、年级主任,班主任具体负责特殊生的教育管理建档工作。
3、年级主任需建立《特殊生帮教情况一览表》一式两份,留底一份,上交政教处一份,每月底由政教处、年级主任找受帮教学生调查、了解,根据帮教记录,以检查帮教是否落实。教师每月30日前要把特殊生的帮教记录上交年级主任,以便检查和存档。
4、学校对帮教特殊生工作的评估,根据课任教师、班主任、年级主任、保卫科对特殊生转化情况进行评价和平时工作记录,给予综合评估,评估结果与教师考核挂钩,具体详细办法见如下:(1)平时帮教工作(1分):特殊生帮教计划制定较好,档案填写及时,帮教工作落实(每周至少一次单独的谈心和学习辅导,两周一次家访或电话),每少一次扣考核分 0.1分。(2)帮教效果(1分):
帮教效果从学生的课堂纪律、作业完成情况、出勤、其他违纪等四个方面进行考核,具体如下:a.课堂纪律:好:遵守课堂纪律。中:上课基本能够遵守课堂各项纪律。差:上课经常讲话,开小差,影响课堂秩序。b.作业完成情况:好:按时独立完成作业。中:基本能够按时独立完成作业。差:经常缺交作业或抄袭作业。c.出勤:好:准时到校上课。中:偶有迟到、旷课现象。差:经常迟到、旷课。d.其他违纪:指违反学校规章制度,以及受学校保卫处、政教处或执法机关处理的情况:①通报批评扣0.1分;②警告处分扣0.2分;③严重警告扣0.4分;④记过处分扣0.6分;⑤记过以上处分扣1分。以上a、b、c三项由各班教师对该生做出评价,每得一次“差”,扣0.1分,最后四项累计得分为该项总得分。
5、每学期德育辅导员要根据帮教的工作情况,认真做好帮教小结。工作一学年后,要根据一年的德育辅导员工作,认真总结,写出一篇1500字以上的德育论文,在学校德育经验交流会进行交流
通过这些措施的执行,行为偏差生的各方面都取得了巨大变化,综合素质逐渐也有了提高。例如:我班的李佳薇由原来的问题儿童
第三篇:浅谈对行为偏差生的帮教方法
浅谈对行为偏差生的帮教方法
对差生的教育转化是班级建设的一项重要工作,也是形成良好班集体的关键所在。每一年所教的学生相信班中总有近四分之一甚至更多的差生。那么对差生的教育转化就成了每日工作的重点,如何去教育转化这些差生呢?下面是本人使用过的一些方法,仅作为班主任教学研究。向大家交流,不正之处请各位经验丰富的班主任批评指教。
在教育转化差生方面采取以下措施:
1.站在差生一边,和他们心灵相通顺应他们的心理,关心、热爱他们促使他们逐渐产生上进的心理。从生活上、思想上、学习上无微不至的关怀他们、帮助他们,和他们成为朋友,使他们感到教师的好意,消除对立情绪,进而架起一座师生间友谊的桥梁。
2.引导差生自责,使他们充分认识到再不痛改前非,就对不起教师和家长。
3.利用班级活动,发动他们积极地参加到各项活动中去表现自己。
4.回到教育者的位置上,帮助差生找到原因,发现他们的“闪光点”根据他们的特长,分配给他们适当的工作,给他们展示自己才能、长处的机会,借以提高他们的自信心,以此扩大转化差生。
5.教给差生转化的具体办法,组织他们认真学习,提高道德认识,规范自己行为培养良好的学习习惯,树立由差变好的信心。
6.在课堂教学和各项活动中给差生一定的位置。尽量为后进生提供回答问题的机会,鼓励他们勇于回答问题,加强他们分析理解问题的能力,防止死记硬背。对后进生作业批改要细心,肯定其一点一滴的进步,对其作业中的错误要耐心指导,不能简单、草率的处理。他们不会的问题,不要急忙告诉答案或训斥,要循循善诱,他们提出的意见或问题要给予足够的重视。此外,对于后进生不要当着众人挖苦,讽刺他们。
7.充分发挥班集体的教育作用。
8.齐抓共管,实行家庭、社会、学校三位一体的协作教育。
和家庭密切配合,也是转化后进生的有利一环。班主任要教育后进生,往往就要通过家访,了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现,和家长分析学生后进的原因,研究教育后进生的办法。此外,也有的家长认为教育学生是学校、教师的事,自己不闻不问;还有的家长缺乏教育子女的知识。这样教师可以通过家访,让家长懂得家庭教育是教育的一部分,明确家庭教育的重要性。同时,教师也要教给家长一些教育子女的方法,要求家长和学校保持一致,和学校、教师共同教育好后进生。
第四篇:行为偏差生帮扶计划
行为偏差生辅导计划
为了全面推进素质教育,帮扶“问题学生”解决问题,既成人又成才,特拟定不良行为学生帮扶计划:
一、工作思路
全面贯彻党的教育方针,建好一支帮扶队伍,一切为了学生,为了一切学生切实做好帮扶转化工作,全面推进素质教育,为创建和谐校园而努力奋斗。
二、工作内容
1、狠抓教学质量,以教学质量的提高,推动问题学生的转化。教学质量始终是学校的生命线,以提高质量为目标,狠抓教学常规,落实教学常规管理,发现问题,及时整改。
2、建立良好的帮扶转差工作领导集体,形成帮扶工作网络。教师都应参与到青少年德育工作中来,形成各职能部门协作,齐抓共管的立体帮扶网络。
3、狠抓帮扶转差工作队伍建设,尤其是班主任队伍建设。
帮扶工作中要做到“定人员”“定措施”“定目标”,作好帮扶记录,要从思想表现、学习成绩、生活健康等方面关心学生,确保帮扶对象有较明显的进步。
4、构建家校沟通平台,确保家校交流渠道畅通,整合资源,做好问题帮扶转化工作。设立家长开放日,全面开放学校管理和教育教学工作,邀请家长走进校园,走进课堂,参与到帮扶工作中来。健全老师家访,家长制度。老师、家长共同“会诊”,找到问题学生“病因”,“对症下药”,务求“药到病除”。充分发挥家长委员会的作用,听取家长委员会对学校帮扶转化工作的意见和建议。
5、整合教育资源,开展丰富多彩的活动,正确领导问题学生。充分利用校报,宣传橱窗、广播站、黑板报作为宣传阵地,对问题学生进行正确领导;利用班会、晨会、升旗仪式对问题学生进行正面教育;利用演讲、征文主题班会趣味游戏等诸多形式,鼓励问题学生找亮点,重塑其信心,从而引导他们走上正确的轨道。
三、具体帮扶步骤
1.建立帮教档案。及时填写不良行为教育方案。
2.掌握帮扶对象的基本情况。在较短时间内要熟悉帮扶对象的思想、学习、性格等方面的优缺点
3.在课堂教学活动中,做到每节课至少提问每个“问题学生”一次,给他们更多的发言的机会和自我表现的机会。即使他们答错了,也要以鼓励代替批评。
4.每周调研一次,从与其他学生交流的中间获取一些有关问题学生的近期表现,及时了解掌握问题学生的进步状况,发现他们的闪光点并及时的给予肯定和表扬,使他们获得信心。
5.每周至少与问题学生亲切交谈一次,了解他们在思想、学习、生活各方面存在的现实困难和问题,并给予耐心、细致地指导,帮助他们解决问题、克服困难,促使他们进步。
6.每两周与问题学生家长进行电话交流一次,了解学生的家庭情况,掌握学生在假日里的家庭表现,与家长达成共识,取得家长的理解与支持,使家庭与学校协调做好学生的教育。
7.在日常活动中,要多给问题学生创造发挥自身特长的机会,使他们在积极的表现中获得心理上的满足,不断增强自信心。
8.要经常地与其他教师进行联系,了解帮扶对象在其它课上的表现,并及时将学生在该科学习中存在的问题与该科教师沟通,与其协同帮助学生解决这些问题。
第五篇:行为偏差生转化工作总结(精选)
2014-2015学第二学期行为偏差生转化工作总结
沽河办庄扶中学 姜世栋
面向全体学生,全面提高全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好行为偏差生的转化工作。为此,我根据行为偏差生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本期工作总结如下:
教育行为偏差生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。行为偏差生的心理主要有以下三个特点:
(一)自尊和得不到尊重的矛盾。
(二)好胜而不能取胜的矛盾。
(三)上进心与意志薄弱的矛盾。
行为偏差生有他们的共性,也有个性,我们要从每个行为偏差生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。
首先,关心和爱护后进的学生。这是做好行为偏差生思想工作的一个重要的前提条件,爱护行为偏差生是打开后生的心扉的金钥匙。行为偏差生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作行为偏差生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。
第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的行为偏差生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则。对待这些行为偏差生,一是在他们还没有形成气候之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造 条件使他们挺起胸膛走路。
第三、培养和激发行为偏差生对学习的兴趣,行为偏差生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。学习是艰苦而复杂的脑力劳动,具体内容不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。
第四、抓反复,反复抓。
行为偏差生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。