五上安全教案（汇编）

第一篇：五上安全教案

第一单元 学会保护自己

第1课 小学生怎样“见义勇为” 教学目标：

1、懂得既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为。

2、掌握必要的自我保护技能，在非常情况下能见义巧为。教学重点、难点：懂得既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为。课前准备：

教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入

同学们听过刘欢的《好汉歌》吗？谁会唱？那些路见不平一声吼，危难之处显身手的英雄的确让人尊敬！

二、新课教学

（一）见义勇为，让生活充满正气

1、正气是危险时刻及时伸出的双手，是危难关头挺身而上的身姿，是面对邪恶时大义凛然的怒吼„„因为有了正气，生活才更加灿烂，人生才更加迷人，社会才更加和谐。

2、课件出示几组见义勇为的画面

3、生活中，你一定也看见过类似的镜头吧，说出来与大家一起分享正义带给我们的感动吧！

4、看录相：《无私救援见真情》

5、把你脑海中相似的一幕说出来，与大家交流吧！

6、听故事：《事实真相我知道》

7、你有主动说出真相的经历吗？说出真相后，心情如何呢？

教师讲述：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

（二）勇敢机智，不做无谓的牺牲

1、放学路上，看见有歹徒行凶，拨一个及时的报警电话；在水塘边玩耍，发现有人不慎落水，快速奔跑呼救„„当他人遭遇危险时，我们该怎么做？

2、出示课件：《紧急关头巧对应》

3、面对生活中类似的事件，你有什么好办法？

5、看录相：《妥协背后有计谋》

6、要是遇到下列情形，你会怎么办？要充分发挥你的聪明才智。乘公共汽车时发现小偷在行窃： 郊游时，同伴掉进深坑里：

7、课件出示：温馨提示

8、我们一起来编制“见义巧为”智慧宝典吧！教师讲述：

面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。

（三）别让悲剧再发生

1、社会呼唤正气，我们需要英雄，但我们不要做无谓的牺牲，应将伤害和损失减到最小。

2、将伤害和损失减到最小，可以怎么做？

3、听故事：《盲目救人酿悲剧》

4、悲剧能否不发生？可以怎样避免？

5、教师小结：在没有足够应对危险能力的前提下鲁莽行事，助人不成反而给自己带来伤害，甚至失去了宝贵的生命，给家人和社会带来无穷的伤痛。生命美丽如花，一生只绽放一次，我们没有理由不去精心地保护它。

（四）阅读与拓展

1、阅读《孩子们，别怕，这是一次演习》

2、读了这个故事，你有什么感想呢？如果你遇到这种情况，你会怎么办？写下来吧！

三、总结

做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。

第2课 敲诈抢劫巧防范

教学目标：

1、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的防盗防骗防抢知识，增强学生的安全意识,预防各类案件的发生,减少财产损失和人身伤害。

2、学习一些关于失窃、受骗、遭抢后的应急方法

教学方法: 讲授法、讲事例组织学生讨论 教学过程：

一、导入

１．学生自由发言，陈述所搜集到的被盗、被诈骗或者被敲诈的事例。

２．呈现主题。

二、新课探讨

（一）小心谨慎防盗窃

1、小组讨论课本2页——3页，想一想，哪些行为可能会导致盗窃事件的发生？怎样预防盗窃事件的发生？

2、教师小结防盗小支招

（1）．平时身上只备少量零花钱，大笔现金应及时的存入银行，不要放在身上或宿舍内过夜。

（2）.外出时，要把门锁上，晚上在家也要把门反锁起来。（3）.宿舍无人时要及时关好门窗，夜间睡觉不要敞开大门，防止不法分子溜门盗窃。

（4）养成随手关门、上锁、开门先看猫眼等健康生活方式，知道有情况先打110，提高安全意识。

3、物品被盗后我们应该：

（1）、上报学校老师（2）、报警（3）、汲取教训

（二）心中中有术防诈骗

1、小组讨论课本4页，想一想，哪些行为可能会导致诈骗事件的发生？怎样预防诈骗事件的发生？

2、教师讲解诈骗后自我解救方法：

（１）．沉着冷静。注意观察犯罪分子的人数、交谈内容，从中摸清犯罪分子作案的意图。在摸清对方的意图后，要想方设法，在适当的时候，寻找借口逃跑如上厕所、装病。不要与犯罪分子当面顶撞，以免受皮肉之苦。

（２）．一旦被软禁，要装作很顺从的样子来麻痹对方，使犯罪分子放松警惕。一有机会就接近窗户、天窗、通气孔等通向外界的地方，想办法向邻居、路人呼救，或者写纸条、扔东西。纸条内容大概是“我被坏人关在××地方，请报警”，这不仅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落网。

（３）．如果已被人贩子卖掉，要冷静，想办法拖延时间，可以说身体不适，或用温柔的语言哄骗对方。抓住机会向你能够接触到的人求救，如向清洁工人求助。在人多的地方一定要大声呼救。见到警察、机关单位等要想办法靠近并求助。

（４）．打110电话求助。不论是哪个电话，都可打110，电话打通后，要讲清楚自己所在的位置，以便警察及时查找。逃出来后，要迅速找到当地公安局派出所、妇联等机关组织报警、寻求帮助。

（三）小心行事防敲诈

1、小组讨论课本5页，想一想，哪些行为可能会导致敲诈事件的发生？怎样预防敲诈事件的发生？

2、教师总结：

现在有许多不良少年总是利用小学生胆小势弱的特点，向小学生敲诈财物。对此，小学生可以通过以下几点来防敲诈：放学后，与同学结伴而行，尽早回家；书包里放些零钱以备遭遇歹徒时，用之保护自身安全；一旦被歹徒纠缠，要冷静与其周旋，并设法向路人或报警求救；及时向老师报告，由警方依法惩治恶少。

三、小结：

1、学生总结：通过这次活动，你学到了什么？

2、教师总结：

＂害人之心不可有，防人之心不可无．＂希望这节课能引起同学们对防盗防骗防敲诈的重视，也希望同学们能从中学到一些基本的自我解救方法。愿同学们开心地学习，平安地生活。

第二单元 社会安全 第3课 莫逗小动物

一、教学目标(一)情感态度培养

1、知道不能逗玩激怒猫狗等动物，和猫狗玩耍要有安全意识。

2、从小树立“安全第一”的意识。(二)行为技能训练

1、学习预防和应对被抓咬的最基本、最有效的知识和方法，2、培养学生的自我救护的技能，学会科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的被猫狗抓咬的事故。

(三)知识经验积累

1、知道不能逗玩激怒猫狗等动物。

2、知道逗玩激怒猫狗等动物会带来危险的后果。

二、教学重点

知道逗玩激怒猫狗等动物会带来危险后果的安全常识，学会科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的被猫狗抓咬的事故。

三、教学难点 做到不逗玩猫狗。

四、教学方法 讲授法讨论法

五、教学准备

1、小猫小狗凶狠的和可爱的图片

2、录像：一些被小动物伤害的事例。

六、教学过程(一)谜语导入

1、教师念谜面，让学生猜谜：

名字叫小花，喜欢咬尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（打一动物）空有兽王之脉，却行逮鼠之差。（打一动物）

2、提问：同学们，你们喜欢小猫小狗吗？为什么？

3、引入新课：猫、狗都是人类的朋友，它们活泼、可爱，小朋友都很喜欢。可是它们也有发脾气、伤人的时候，我们该怎样和它们相处呢？

(二)讲授新课

1、讲述平安故事

教师结合插图讲述平安故事，提问：（1）听了这个故事你有什么感想？（2）从故事中你知道了什么？

（3）你有没有听过或见过小猫、小狗发脾气？

2、逗玩猫狗的注意事项

很多同学都喜欢毛茸茸的小狗、胖乎乎的小猫，因为它们不仅可爱，还会帮助我们做事情。可是你们知道吗？小狗小猫也会有生气挠人咬人的时候。万一被它们挠了咬了，一定要及时处理。因为，被狗咬伤，可能会患上狂犬病，也可能引起破伤风；被猫抓伤，可能会染上“猫抓病”。

出示“平安指南”的插图，引导学生观察、思考：从图中你知道逗玩猫狗有哪些注意事项？

组织学生观察并交流。

（1）用食物逗玩猫狗时，不要反复作弄它们；

（2）当猫狗在睡觉、吃食、哺乳、不舒服时，不要逗玩；（3）不要激怒猫狗；（4）不要逗玩猛犬；

（5）当猫狗表情怪异时，如毛发直竖，或眼睛大睁、身体僵硬，不要逗玩。

3、玩“Yes or No”的游戏，加深对逗玩猫狗的注意事项。

4、被猫狗咬伤的正确处理方法

看来，逗玩猫狗是非常危险的事情，处理不当很容易感染疾病。（1）立即用清水反复冲洗伤口；

（2）赶紧挤出伤口中的污血，切忌包扎，用医用酒精或碘酒擦洗消毒；

（3）立刻去医院治疗，并注射狂犬疫苗。（穿插介绍狂犬病及其传播）

（引导学生2人一组讨论，交流后一起看插图、看视频学习正确的处理方法）

5、平安歌谣

为了帮助同学们更好的记住逗玩猫狗的注意事项，老师还给大家编了首歌谣呢！（ppt出示歌谣）请同学们用自己喜欢的方式读一读，然后拍手齐读。猫狗可爱莫嬉戏，逗玩慎防抓咬你。伤口要用清水洗，注射疫苗防万一。(三)总结

通过今天的学习，你有什么收获？（学生自由说）同学们说得可真好，以后我们在和猫狗逗玩时可一定要注意安全哦！

七、板书 猫狗可爱莫逗玩 不捉弄 不激怒

第4课 远离陌生人

教学目标：

同学们应该随时都有自我保护意识，正确对待陌生人的“亲切”举动，提高分辨是非的能力。

教学过程：

一、谈话导入

二、安全小故事：奇怪的可乐告诉孩子们应不接受陌生人的可乐和其他东西，否则自身会受到伤害。

遇到类似的情况应提高警惕！

三、安全知识窗

孩子应掌握以下自我保护知识：

1、同学们外出时，要结伴出行，最好三五人一起。

2、如果有陌生人问路、打听什么的，同学们要首先提高警惕。

3、即使陌生人给你的是塑料袋密封好的食物或是瓶盖未开封的饮料，也不要接受，不可放松警惕。

四、安全小贴士

1、为了避免受到不法分子的侵害，我们一定要学会对陌生人说“不”。

2、如火有陌生人劝你多吃、多喝，这时一定要提高警惕。

五、安全小顾问

六、考考你

七、活动角

第三单元 健康常识要了解 第5课 骨折的预防与处理

教学目标：

1、在平时要注意预防骨折的发生。

2、一旦骨折了，也不要紧张，掌握正确的处理方法，肯定会恢复健康的。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们知道骨折么？以前骨折过么？

二、安全知识窗 骨折的预防：

1、运动前做好充分的准备活动使肌体各部分的机能调整到最适宜的状态，提高肌肉、韧带的弹性和柔韧性。

2、加强场地检查。

3、注意穿宽松、便于活动的衣服。

4、加强保护措施

5、平时专心走路。

三、安全小贴士 骨折的紧急处理：

1、不要走动或做其他活动，在没弄清情况和采取相应措施前，他人不要急于搬动病人。

2、发生开放性骨折或出血时，应马上进行止血、消毒。

3、做好上述工作之后，即可小心地将病人送往医院。

四、考考你

五、活动角

在老师的组织、指导下，模拟演练对骨折同学的紧急救助。

第6课近视眼的防治

教学目标;眼睛是心灵的窗口，视力对一个人的重要性是不言而喻的。不良的视力，不仅会影响我们的日常生活、学习和工作，也会直接影响处于成长期的青少年的心理发展和体质发育，造成许多意外和疾病。那么，你知道怎样保护好这扇通往光明的“窗口”吗？

教学过程：

一、谈话导入 怎样保护眼睛呢？

二、安全知识窗 为什么会得近视眼？

1、用眼时间过长

2、学习环境不良

3、用眼卫生习惯不良

4、睡眠不足近视眼的危害

1、危害身心健康

2、学习成绩下降

3、遗传后代

4、产生心理障碍

5、导致并发症

三、安全小贴士近视眼的预防措施：

1、注意阅读、书写时的用眼卫生

2、坚持体育锻炼

3、认真左眼保健操

4、定期检查视力

四、考考你

五、活动角

在班上组织一次视力检查，看一看谁的视力最差，及时提醒他注意用眼卫生并加以矫正。

第四单元 生活安全要注意 第7课 养成良好的饮食卫生习惯

教学目标：

要适应和满足生长发育的需要，除各种营养素供给要充足外，还要养成良好的饮食卫生习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们在平时注意过饮食卫生吗？今天我们就来学习有哪些良好的饮食卫生习惯？

二、安全知识窗 饭前、便后要洗手

洗手要注意把手浸湿，用肥皂抹遍手掌、手指、手背，然后搓几下，再清洗。洗手的水和毛巾不能与他人共用，最好用流动水冲洗。

三、安全小贴士 吃饭要有规律

吃饭要定时定量，少吃零食，早、中、晚三餐进食时间尽量固定，如果不按时吃饭，易造成消化功能混乱，影响食欲。

吃饭时要注意：

1、进餐时尽量不要听广播、看电视、听音乐等

2、吃饭不能狼吞虎咽，要细嚼慢咽。养成良好习惯：

1、树立“健康第一”的观念，科学搭配，合理饮食。

2、饮用符合卫生要求的水，不喝生水或不洁净的水。

3、饭前便后要洗手

4、要拒绝露天小吃。

5、确保在校内用餐时，同学之间的餐具不互相借用。

四、考考你

五、活动角

查阅资料，搜集信息，看看哪些疾病是因饮食不健康引起的。

第8课 野外游玩须提高警惕

教学目标：

树立正确的安全意识，防止野外安全事故的发生。教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢玩水吗？知道在玩水的过程中有哪些安全隐患吗？今天我们一起来学习。

二、安全知识窗

（一）、不私自去野外游玩

（二）、江河边的危险防范

（三）、高山、丛林的危险防范

1、在无大人陪同的情况下，不要进入容易迷路的森林中

2、在林中迷路，要保持冷静。

3、迷路后要大声呼救，可用树枝或衣服等物品在空中摇晃以引起救助人员的注意。

4、最好在旅行之前带上指南针

三、安全小贴士

万一遇到危难，该怎样发出求救信号？

四、考考你

五、活动角

讲讲自己在野外游玩时，遇到的比较危险的情况以及是怎样处理解决的。

第五单元 冷静应对自然灾害 第9课 山体滑坡的危害

教学目标：

1、了解山体滑坡的相关知识

2、发生山体滑坡时的相应措施 教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听说过山体滑坡吗？一旦发生山体滑坡我们应该怎么办呢？带着这些问题，我们开始今天的课程。

二、安全知识窗

（一）、滑坡的定义

（二）、滑坡发生前的异常现象

2、滑坡发生前的异常(前兆)现象：

不同类型、不同性质、不同特点的滑坡，在滑动之前，均会表现出不同的异常现象。显示出滑坡的预兆(前兆)。归纳起来常见的，有如下几种：

(1)大滑动之前，在滑坡前缘坡脚处，有堵塞多年的泉水复活现象，或者出现泉 水(井水)突然干枯，井(钻孔)水位突变等类似的异常现象。

(2)在滑坡体中，前部出现横向及纵向放射状裂缝，它反映了滑坡体向前推挤并受到阻碍，已进入临滑状态。

(3)大滑动之前，滑坡体前缘坡脚处，土体出现上隆(凸起)现象，这是滑坡明显的向前推挤现象。

(4)大滑动之前，有岩石开裂或被剪切挤压的音响。这种现象反映了深部变形与破裂。动物对此十分敏感，有异常反映。

(5)临滑之前，滑坡体四周岩(土)体会出现小型崩塌和松弛现象。(6)如果在滑坡体有长期位移观测资料，那么大滑动之前，无论是水平位移量或垂直位移量，均会出现加速变化的趋势。这是临滑的明显迹象。

(7)滑坡后缘的裂缝急剧扩展，并从裂缝中冒出热气或冷风。(8)临滑之前，在滑坡体范围内的动物惊恐异常，植物变态。如猪、狗、牛惊恐不宁，不入睡，老鼠乱窜不进洞。树木枯萎或歪斜等。

3、预防措施：（1）冷静。

（2）要迅速环顾四周，向较为安全的地段撤离。

（3）对于尚未滑动的滑坡危险区，一旦发现可疑的滑坡活动时，应立即报告邻近的村、乡、县等有关政府或单位。

（4）滑坡时，极易造成人员受伤，当受伤时应呼救“120”。“120”是全国统一的急救中心的电话号码。

（五）课堂小结

下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了！学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

第10课 泥石流的危害

教学目标：

一、知识目标：

1、知道泥石流的发生条件

1、知道泥石流的危害

3、了解减少泥石流危害的方法

二、能力目标：

1、增强防灾、抗灾意识 教学重点：

1、泥石流的形成条件 教学难点：

1、泥石流的形成条件 教学过程：

一、知识梳理（复习）地壳运动、火山地震

二、情境导入（趣味性）

通过多媒体播放最近特大泥石流灾害视频，引出课题“泥石流”

三、新课呈现（知识讲解）

一、泥石流的危害

1、多媒体图片展示泥石流所造成的危害

2、学生分组讨论：泥石流有哪些危害？

总结：由于泥石流爆发往往具有突发性、历史短的特点，并且伴随山体滑坡和崩塌造成严重的危害

人员的伤亡

冲毁公路、铁路、水电站等设施

摧毁矿山 经济的损失 掩埋良田

堵塞河流

摧毁房屋建筑

思考：如果你正好遇到泥石流发生，你会采取怎么样的应急措施呢？图片展示逃生路线，学生分组讨论，并讲讲个子选择的逃生路线的缘由。

3、应急措施

应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生。千万不可在泥石流中横渡。

师：面对如此严重的灾害，我们该如何来防御它呢？俗话说：“知己知彼，方能百战不殆”。所以我们首先要了解什么是泥石流？

二、泥石流的形成

学生通过阅读书本找出泥石流的概念

1、概念：泥石流是指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。

模拟实验：运用沙，坡面，水来模拟泥石流爆发（加强学生的感性认识）

2泥石流的自然成因

探究实验：泥石流的自然成因与哪些因素有关？

生：可能与坡面的倾斜度，洒水量的大小，泥土的松散有关。① 在坡面上放上等量的沙，使用不同的洒水量，观察坡底现象。

说明：与洒水量的多少有关。

教师引导学生得出自然成因：a有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。

② 改变坡面的倾斜角度，放上等量的沙，使用同样的洒水量，观察坡底的现象。

说明：与坡面的倾斜角度有关。

教师引导学生得出自然成因：b山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的流速大，冲刷力强。

③ 在同样的坡面上，堆放等质量的石块，使用同样的洒水量，观察坡底的现象。

说明：与泥土的松散有关。

教师引导学生得出自然成因：c山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、石块等）容易被水流冲刷。

多媒体展示地震对泥石流发生的影响和积雪融化引发泥石流。导致我国四川、云南、甘肃和西藏等地区的泥石流尤为严重。同时强调，人类活动对泥石流发生的影响越来越大，已经成为形成泥石流的一个重要因素。

3、人为因素

师：对于泥石流形成的自然因素中哪个比较容易受到人类的破坏呢？

生：泥土的松散。

师：那么人类的哪些活动会影响泥土的松散呢？ 学生分组讨论，总结归纳：①乱砍滥伐，毁林开荒

②开矿堆放的矿渣，采石形成的弃土，修建公路、铁路或其他建筑工程，使坡面物质变得松散或结构遭受破坏等。

师：我们知道了泥石流的自然成因和人为因素后，那我们该如何来防御泥石流呢？

三、泥石流的防御措施

思考：根据泥石流的形成条件，有哪些方法可以减少泥石流的发生和危害呢？

学生分组讨论，并推荐一位代表进行发言：①预警②搬迁和疏散③植树造林④工程措施⑤抢险救灾

四、课堂反馈（课堂练习）总结泥石流的自然成因

五、作业布置（家庭作业）上网查询泥石流的防御措施

六、教学反思

1、在教学中恰当地运用数据，能够准确地说明事物的特征、本质及其规律性等，可以增强真实感，增强说明效果；

2、运用科学的概念和精确的数据，可以显示科学性和精确性；

3、对泥石流的爆发过程进行了描述性说明，真实地记录了泥石流的情况，增强了说服力。

第二篇：五上安全教案

第一单元

社会安全 如何应对陌生人

教育目的：

1、小学生缺乏辨析善恶是非的基本能力，通过本课题的学习，让学生懂得陌生人多数是好的，但也有极少数坏人，学习分辨好人与 坏人。

2、学会一些防范坏人，自我保护的基本方法。

教学重点：

1、通过学习，帮助小学生学会思考判断，提高他们的分辨能力。

2、提高小学生的自我保护能力。

教学难点：

1、知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。

2、懂得运用防范坏人，进行自我保护的基本方法。

教学过程：

一、故事导入 请一名学生讲课本中的故事，导入本课的学习。

二、生活中的故事 引导学生讲生活中与陌生人接触的故事，并从中发现陌生主动搭 讪的目的。

三、总结应对陌生人的方法 同学们以小组为单位总结应对陌生人的方法。全班交流应对陌生人的方法：

1、不要以表面来判断陌生人的好坏，好人与坏人是不会写在脸 上的。

2、近可能不与陌生人接触。

3、不要告诉陌生人这些情况： 家庭状况、家庭住址、父母电话号码、父母工作单位等。

4、不要为陌生人带路，如果有陌生人问路，你可以把他引领到 警察那里或是找成人来帮忙带路。

5、不要接受陌生人的任何物品。

四、课堂小结

远离毒品

教育目的：

1、使学生了解有关毒品的知识。

2、教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

教学过程：

1、出示题目。（远离毒品）

2、什么是毒品及毒品的种类。

（1）谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢？毒品 都有那些呢？谁能说一说呢？

（2）《中华人民共和国刑法》第 357 条规定： “毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管 制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见和最主要的 毒品有：鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大 麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾 病。如果服用过量，则可导致死亡。

3、介绍毒品的危害。

（１）毒品有那些危害呢？

①．毒品毁人毁健康。Ａ、毒品摧毁人的消化功能。Ｂ、摧毁 人的神经系统。Ｃ、摧毁人的呼吸及循环系统。Ｄ、传染性病及 “爱 滋病（AIDS）”。

②毒品令家人倾家荡产、家破人亡。Ａ、丧失工作能力。Ｂ、倾家荡产。Ｃ、给家人带来无尽的折 磨。

③吸毒导致堕落、犯罪。④吸毒危害社会，成为世界公害。

4、下面，让我们来听一听一些吸毒者的故事。

5、我们已经知道了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈 自己的感受吧！

6、了解防毒的方法。

（1）当有人向你提供毒品时，你会怎样做？

（2）防毒有五种措施： 一是直接拒绝；二是找借口溜走；三是 转移话题；四是秘密报案（偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110）；五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师 长。

7、总结。同学们，今天，我们了解了有关毒品的知识及防范 措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到： 一发现有人吸毒，应该立即举报； 为了自己的健康，为了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。

第二单元

居家安全 烫伤了怎么办？

教学目的：

1、了解发生烫伤的主要原因；

2、学会一些简单的治疗烫伤的方法。

教学过程：

一、导入课题： 请学生演情境剧《如此不小心》，其他同学在观看时总结，这名 学生哪些地方做的不够好，导致了怎样的结果。

二、课堂交流：

1、先交流情境剧 学生自由谈话

2、交流如何防止烫伤？ 烫伤是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。

1）防止直接烫伤，端下的开水壶、热油锅要放在人不易碰到的地方。

2）家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被 溅出的热油烫伤，在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油 中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。

3）油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起 火。万一锅中的油起火，千万不要惊慌失措，应该尽快用锅盖盖在锅 上，并且将油锅迅速从炉火上移开或者熄灭炉火。

4）家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中 应当特别小心，尤其千万不要随便去触摸。

三、课堂小结

药物不能乱用

教学目的：

1、概述安全用药的常识。

2、练习读懂药物使用说明或标签。

3、提高学生的防病治病能力和实际应用能力。重点难点

1、安全用药的常识.2、练习读懂药物使用说明或标签

3、提高学生的防病治病能力和实际应用能力

教学准备

1、教师准备相关的材料。

2、学生预习好课文内容

教学过程

一、导入新课：课件展示，学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。

二、课堂交流

1、认识处方药和非处方药，出示药盒、说明书，观察药盒上的 相关项目。

2、认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和 非处方药的内容。

3、学会阅读药品说明书 5 分钟。

提出：在药盒上有哪些项目，每人练习读懂自己带来的药物使用 说明或标签，然后同组同学交换阅读。

交流：交流阅读心得，小组活动中，关于药物的使用说明书遇到 陌生概念、名词，及时提出，在教师引导下共解疑问。

例：生产批号、有效期和失效期在引导学生自己解决问题的基础 上，利用随时练检查学生掌握情况。PPT 演示讲解

三、课堂小结

防中暑又防“空调病”

教学目的：

1、了解中暑、“空调病”的原因和症状；

2、了解预防中暑和“空调病”的方法；

3、发生中暑和“空调病”后采取的措施。

教学过程：

一、故事导入 学生讲故事或是谈自己中暑的经历及感受。

二、课堂交流

贴心小提示：

（一）关于中暑

以小组为单位讨论：发生中暑的原因及中暑的症状。中暑的表现

1.高温作业下出现口渴、大汗、疲乏、头昏、胸闷、恶心；

2.体温多在 38℃以上，面色潮红，皮肤灼热；

3.中暑严重者出现面色苍白，恶心呕吐，血压下降；

4.重症中暑出现昏厥、昏迷、痉挛或高热、体温达 40℃以上。

脱险金钥匙：

现场处理

1.迅速脱离高温环境；

2.在阴凉通风处安静休息； 3.及时补充清凉含盐饮料；

4.严重者迅速物理降温，可用冰水或酒精擦拭，电风扇吹风；

5.拨打“120”或送医院救治。

中暑的预防

1.增强对中暑的防范意识；

2.保持工作环境的通风、通气和尽可能遮阳；

3.配备预防药品。

.定时饮凉茶。

（二）关于“空调病”

贴心小提示： “空调病”是指人群长时间在空调环境下生活、工作，一旦离开 空调环境，对外界的高温环境就很难适应，容易诱发感冒、皮肤病和 胃肠道疾病。另外，根据专家们的调查，空调室内也是各种细菌、霉 菌的最佳生长环境。由于空调房间一般是密闭性的，空气一旦被污染，就容易导致呼吸道疾病，出现发热、咳嗽气急等症状。

脱险金钥匙：

1、温度适宜，室内外温差不宜超过 5 度。房间内应该保持清洁和充足的光线，建议空调的温度为 27-28 度。还可以在房间准备一个风扇，加快空气流通。

2、多喝水勤补水。在空调房里面，首先要准备的是一个水盆，可增加房间内的湿度，不至于太干燥。同时，也必须保证喝水充足，以免出现脱水状态。

三、课堂小结。

第三单元

出行安全

乘坐地铁、电梯、轻轨停电了怎么办

教学目的：

1、了解坐地铁、电梯、轻轨时的注意事项。

2、学会遇到紧急情况的应急措施。

教学过程：

一、导入新课 讲故事导入本课题的学习。

二、课堂交流

谈话交流： 请同学们自由说说自己乘坐电梯、地铁时的感受。并通过自己的 亲身体验来说一说应该注意哪些事项。学生汇报交流，老师总结：

贴心小提示：

1、乘客由于紧张，容易出现骚乱，发生踩踏事件；

2、由于停电在隧道内行走容易摔伤或者被障碍物碰倒

3、地铁、轻轨、电梯密封性很好，容易产生呼吸困难。

脱险金钥匙：

1.如果被困在电梯里，要注意呼救，并敲打电梯引起他人注意。

2.地铁停电疏散时，乘客应该按照工作人员的指引有序下车，不 要拥挤，依次沉着冷静地走在地面。

3.如果停电造成地铁、轻轨、电梯的门打不开，不要自己动手开 门，应等待工作人员将指定的门打开，并从指定的门撤离。

4.不要擅自动地铁、轻轨列车车门上方的“紧急开门手柄”。如 果列车停在隧道中，拉下“紧急开门手柄”会十分危险。

5.地铁站台和通道内均设有明显的疏散指示标示，突然停电后沉 着应对，安全有序地疏散到地面。站台的容量足够乘客安全有序地撤 离，千万不能乱跑乱窜。

三、课堂小结

见到有人溺水怎么办？

教学目标：

知识目标：让学生了解和掌握防溺水和自救的常识。每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

能力目标：自己能改变生活中防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。情感目标：提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。教学重点：

让学生敢于直击生活中会发生溺水危险的图片，让他们敢说、敢演、敢练。教学过程：

一、导入新课 故事导入，引起注意。

二、课堂交流

1、学生自由说一说见到溺水的人如何去做？

2、小组讨论： 在保证自己安全的前提下，见到溺水的人怎么办？

3、汇报交流：

教师总结： 贴心小提士： 1）不会游泳者落水后千万不能将手上举或拼命挣扎，因为这样 容易使人下沉。

2）会游泳的人溺水多是因身体某部位肌肉痉挛而引起的。所以 应心平静气，并及时呼救。

脱险金钥匙：

1）救援时要注意，防止被溺水者紧抱缠身而双双发生危险。如 被抱住，不要相互拖拉，应放手自沉，使溺水者手松开，在进行救护。

2）对筋皮力的溺水者，救护者应从头部接近，用一只手从背后 抱住溺水者的手臂岸边。3）如救护者游泳技术不熟练，则最好携带救生圈、木板或小船 进行救护，或投下绳索、竹竿等，使溺水者握住在拖上岸。4）溺水者被救上岸后，应立即清除溺水者口鼻淤泥、杂草、呕 吐物等，并帮助溺水者吐水，但操作要注意时间不宜超过 1 分钟。

三、课堂小结

乘坐的轮船发生事故怎么办？

教学目的：

1、通过对水上交通知识的了解，提高学生的交通安全意识。

2、让学生学会水上救人的本领，成为一名有用的公民。教学过程：

一、导入新课： 课件演示轮船发生事故的片段，提出：遇到这样的事怎么办？引 出对本课内容的学习。

二、课堂交流

针对课件中出现的事故，同学们各抒己见，发表自己对遇到这种 紧急情况时的看法及应急的措施。

教师总结：

脱险金钥匙： 1.登船后，要了解船上救身衣存放的位置，以及救生艇、救生筏 存放的位置，要熟悉和了解船上的通道、出入口以及通往甲板最近的 逃生口，以便在紧急情况下迅速离开危险的地方

2.在弃船逃生时积极寻找就升级漂浮工具，扣好救生衣找到哨 笛。当船向两侧倾斜时应当从船尾或者戳手跳下，尽量选则较低的位 置，迅速查看水面，避开水面漂浮物。

3.跳水时深呼吸一口气，一手捏住口鼻，一手保护眼部和面部，两腿伸直并拢，入水后向上风方向潜游。

4.穿救生衣漂浮在水面上时不要轻易游动，除非是要接近附近的 船只或者可攀附的漂浮物。在水中双腿并拢屈到胸部，两肘紧贴身旁，颈臂交叉放在救生衣前，头部和部露出水面，保持清醒，不能入睡，振作精神，坚持的时间越长获救的机会越大。

三、课堂小结

第四单元

网络安全 如何远离网上陷阱

教学目的：

1、让学生正确认识网络陷阱。

2、提高预防上当受骗的意识。

3、学习辨别网络骗子的真伪。

教学过程：

一、导入新课

课件出示网络中常遇到的一些陷阱的情况，提问：大家都或多或 少地接触过网络，都知道网络给我们还来了很大的方便及信息量。可 是却也给我们带了危险，或许这危险就潜伏在你的身边，你尚不知晓，希望通过今天的学习，可以让你对网络有新的认识。

二、课堂交流

1、谈谈你对网络的看法。学生自由谈。

2、网络中的危险有哪些？是危险不是危害。学生自由说。

3、全班汇报交流：

教师总结：

贴心小提示：

1、上网时多留意系统信息，因为他会告诉你一些针对的网络骗局。

2、一定要记住，无论你在什么网络中，网络中的工作人员是不会向你收费或要求人提供帐号或密码的。所以，当出现这种情况时，不要怀疑，他一定是骗子。

脱险金钥匙：

1.不要贪图小便宜，列如不要相信网上赢得大奖、网上赌博等。很多网络陷阱就是利用我们贪图小便宜的心理，让我们受骗上当。

2.不要轻易相信网友的话，如果你轻易的相信他或做它让你做的 事，你就会很容易掉进他为你设这的陷阱中。

3.不要在网上购物，网上购物的陷阱很多，往往使我们防不胜防。

4.在网上不要随便泄露自己的个人资料或家属情况，网络上的陷 阱很多，就是根据你所泄露的信息专门为你“量身定做”。

三、课堂小结

第五单元

自然灾害防范

泥石流的危害

教学目的：

1、了解什么是泥石流；

2、泥石流的危害及应急的办法。

教学过程：

一、导入新课 教师先播放一段泥石流的，让学生对泥石流有一个感观上的认 识，然后引出本课的学习。

二、课堂交流 根据同学们自己查阅的资料，了解一下什么是泥石流。

贴心小提示： 泥石流是山区常见的一种突发性的灾害。它来势凶猛，实力较短，具有很大破坏力。这种洪流最快时甚至可以每秒 10 米的速度前进，在几分钟或几十分钟内，泥石流便可以将数以亿计的土石方搬到山 下，它流经的地方，农田、道路、村庄，一切建筑物的遭到了极大的 破坏。

泥石流对我们的危害有哪些？

1、对居民点的危害之一是冲进乡村、城镇，摧毁房屋、工厂及 其他场所、设施。淹没人畜，毁坏土地，甚至造成村毁人亡的灾难。

2、对公路、铁路的危害。泥石流可直接买么车站、铁路、公路、摧毁路基、桥梁等车时，只是交通中断，还可以引起正在运行的火车、汽车颠覆，造成重大的人身伤亡事故。有泥石流流入河流，引起喝到 大幅度变迁，间接毁坏公路、铁路及其他建筑物，甚至迫使道路该线，造成就打经济损失。

3、对水利、水电工程的危害。主要是冲毁水电站引水渠及过桥 梁、水坝等建筑物，淤里水电站排水渠，淤积水库、磨浊坝面等。

4、对矿山的危害。追要是摧毁矿山以及设施，淤埋矿山坑道、上海矿山人员、造成停产，甚至使矿山报废。

遇到泥石流怎么办？

一、提问：如果遇到泥石流，我们该如何去应对？

贴心小提示：

1、泥石流在我国集中分布在两个带上。一个是青藏高原、盆地 和东部的第山丘隣火平原的过渡带。

2、在上述两个带中，泥石流又集中分布在一些沿断裂带发育的 河流沟谷两侧。这是我国泥石流的密度最大，活动最频繁，危害最严 重的地带。

脱险金钥匙：沿山谷徒步时,一旦遭遇大雨,要迅速转移到附近安全的高地,离 山谷越远越好,不要在谷底过久停留.注意观察周围环境,特别留意是否听到远处山谷传来打雷般声响, 如听到要高度警惕,这很可能是泥石流将至的征兆.要选择平整的高地作为营地,尽可能避开有滚石和大量堆积物的 山坡下面,不要在山谷和河沟底部扎营.二、教师总结

第六单元

校园安全 运动时不要在场地里乱跑

教学目的：

1、了解校园内的安全隐患。

2、明确作为学生在校时的一些安全作法。

3、学习一些紧急事帮的处理办法。

（一）教学过程：

一、新课导入

学校是学生活动的主场地，也是学生出现安全隐患最多的地方。尤其是像我们这种条件比较有限的学校——学生的活动空间极其窄，可以说安全隐患处处皆是。那么针对这样一种情况，我们该如何让孩 子安全快乐地学习与生活呢？这就需要我们更加全方位地对学生进 行安全教育。

二、新课内容

贴心小提示： 在运动赛场上跑完比赛的同学切勿“急刹车”。因为在赛跑时，下肢肌肉收缩挤压血管放松，失去挤压能力，重心的作用使回心血量 减少导致恶心、呕吐、面色苍白、出冷汗等症状，严重者还可能晕倒 甚至丧命。因此，赛跑结束后不要马上停下来休息，要先由冲刺转为 慢跑，在逐渐停下来，做些放松运动是心脏逐渐恢复平静。另外，立 刻停下来受惯性的影响因容易扭伤脚。

脱险金钥匙：

1.当你靠近跑道的时候，一不小心会被运动员撞倒，不但会影响 比赛的进程，还可能造成运动员及自身的伤害。

2.运动会上有许多特殊的比赛项目，例如标枪和铅球比赛，如果 你在场地上随便乱跑，很容易被砸伤或扎伤。

3.运动赛场上，听从指挥不乱走。

三、内容小结

发生了踩踏事故怎么办

教学目标：

1、了解踩踏事故极易发生的场所和原因。

2、使学生认识到踩踏事故的严重性。

3、知道如何预防踩踏事故的发生。教学重点：

在公共活动场所中应如何防止出现踩踏事故。教学过程：

一、导入新课 出示校园踩踏事件的案例。学生根据案例谈自己的看法。

新课内容：学生先讨论“如果出现了踩踏事件应该怎么办？”

二、进行小结： 贴心小提示：

1.上学、放学、课间，学生人数较多，如不守秩序，容易发生危 险。

2.要有秩序的进出教室，不要相互推搡和拥挤。为减少突然遭遇 意外的慌乱，同学们要清楚的了解在遭遇突发事件必须撤离教室时所 应遵循的秩序和路线。

脱险金钥匙：

1.若自己已经陷入人流之中，一定要先稳住双脚，要设法原理玻 璃窗等易碎。不牢固的物体，最好能面对墙壁。有可能的话最好抓住 一个坚固的东西。

2.已被裹挟至人群中，又无法躲避时，要切记和大多数人的前进 方向保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行。如果有老师指导，一定要听从老师的指挥。

3.当发现自己前面突然有人突然摔倒了，要马上停下脚步，同时 大声呼救，告知后面的人不要向前靠近，防止被前面的人绊倒。

4.如果出现拥挤踩踏现象，因可以及时联系外援，寻求帮助。赶 快拨打 110 或 120 等电话。

5.如果被推倒，要想方设法是身体靠近墙壁，把身体蜷成球状，把手放在颈后扣紧，双腿向胸部弯曲，保护身体最容易受伤的部位

6.在拥挤的人流中，不要俯身捡拾东西或堤鞋、系鞋带等，防止 被挤倒在地上而踩伤。

三、课堂小结

发现同学触电了

教学目的：

1、了解触电后的急救措施。

2、了解电学初步知识。

教学过程

一、导入新课 出示情景片《触电》。

思考：如果你遇到这种情况你该如何处理？ 引出本课学习内容。

二、学习新课

1、学生自由说自己的观点。

2、小组讨论遇到这种情况的处理办法。

3、全班交流、总结：

脱险金钥匙：

1.见到断开的电线，千万别碰，要绕开行走，并迅速告诉大人。

2.发现有人触电时，千万不要用手直接去拉触电者，这样不仅会 使救助者的生命安全受到威胁，还会使触电者再次充当导体而增加电 流对他的损伤。

3.如果触电者倒在潮湿的地方，救助者应穿上胶鞋或站在干木板 或凳子上，橡胶和木头都是不良导体，电流不容易形成回路。

4.如果发现触电者已经失去知觉，应立即进行口对口的人工呼 吸。

三、课堂小结

安 全 教 案

五 刘

年 级

淑

会

第三篇：五上《生活生命与安全》教案

《高峰》五上《生活.生命.安全》教案

热爱生命 1．性别之谜

设计意图

雌雄之分是普遍存在于自然界的生命现象，性别教育是生命教育的重要部分。本课旨在帮助学生从人的性别形成的生理基础来认识性别差异，为进一步建构性别平等的观念打下基础。教学目标

(1)认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象；

(2)初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；(3)帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。教学重．难点

1)性别差异的生理基础； 2)形成男女平等的观念。教学准备

(1)每个字生带一个心爱的玩具；

(2)音乐(《泥娃娃》；

(3)教师准备一个听诊器。课时建议

2～3课时。教学过程

活动导入：我的自画像

让学生在一张白纸上画出自己的自画像，要求学生画出自己喜欢的发型、服装，还可以画出自己最喜欢的玩具。教师把黑板分成两个区域，一边贴上女生的画像，另一边贴上男生的画像。让学生感知男生、女生各自的共同特点，引出性别差异的话题。主题活动

(一)生命小问号

“生命小问号”旨在引导学生通过观察与归纳，认识到性别是存在于自然界的一种生命现象，人、大多数动物和一些植物都有性别之分。教师可通过以下活动开展教学。

活动一：看图说话

引导学生阅读图片，说一说，你还知道哪些动物或植物有性别之分。教师可以使用更多的图片和视频短片，讲述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。

活动二：女生PK男生

让女生组和男生组分别根据自己的活动强项，向对方提出挑战，展开趣味比赛。例如：男生可以要求与女生掰手腕；女生要求与男生比赛踢毽子等。比赛项目的选定最好由学生自己提出，教师评估其课堂可操作性和安全．陛，决定展开方式。教师应注意淡化比赛结果，强调男生、女生各有所长，应相互协作。

引导学生思考：为什么我是个男孩(女孩)?

(二)生命小秘密

“生命小秘密”旨在让学生了解遗传信息、染色体等基本概念，初步理解决定人类性别的因素，认识到在自然繁殖过程中，产生男性和女性的概率是相等的。这是自然赋予两性的平等。

活动一：走进细胞大迷宫

同学们已经知道构成生命的基本单位是细胞，细胞里藏着每个生命的设计图纸，关于性别的秘密就在细胞里。教师先画出细胞膜，再画出细胞核，复习构成细胞的三个主要部分：细胞膜、细胞质和细胞核。让大家一起来看看细胞核里有什么?

到目前为止，人类所发现的地球生命，尽管表面上千差万别，但其成分上都存在着惊人的一致性，即所有的生命体都存在核酸，这是构成细胞核的基本物质。这好像26个英语字母，不同的分组和排列，构成不同的单词，进而构成句子，表达千变万化的信息；细胞核中基本物质的分组和排列书写着生命的信息，表达着所有的“生命现象”，诸如生长、发育、繁殖及进化。染色体好比是构成语言的基本词汇，由核酸和蛋白质组成，携带着个体的生命信息。

让学生阅读第2页课文第一段，鼓励学生尝试把染色体画在细胞结构图的合适的位置，即细胞核里。

活动二：再谈生命起源的故事

在有性繁殖物种中，生物体的体细胞染色体成对分布，称为二倍体。请学生阅读第二页第二段，理解男性女性差异的生理基础。

告诉学生性细胞，如精子、卵子等是单倍体，染色体数目只是体细胞的一半。也就是说，爸爸的精细胞里只含有一条X染色体或者一条Y染色体。请学生阅读课文，了解在生命形成之初，性别是如何被决定的。

(三)生命小智慧

“生命小智慧”旨在帮助学生理解人的性别产生的原因，进一步拓展对自然界生物性别决定的因素的认知，从性别现象的角度展示生命的奇妙，培养学生接受不同生命现象，尊重自然生理差异的态度。

活动一：性别预测

想一想，说一说图中两个问号分别代表的是男孩还是女孩；数一数四个组合结果中，男孩有几个，女孩有几个；引导学生在判断和澄清结果的过程中理解生男生女的概率是一样的。

活动二：故事会

教师引导学生观察和思考生物性别特征差异；通过阅读第三页相关课文，了解自然界中还有许多物种的性别不是由性染色体决定的；鼓励学生通过书籍、网络，搜集关于自然界生物性别决定方面的知识与案例，在课堂上分享这些奇妙的故事，感知生物的多样性。

学生可以在分享相关资讯的过程中，几人分组协作，通过剪贴图片、手绘图画、摘抄文字的形式，完成一份关于生物性别形成的手抄报，张贴在教室，供更多的同学分享。教学辅助资源

生物界的性别决定和性别分化

雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。大多数生物，特别是高等动物雌雄间的差异非常明显，这种差异表现在许多性状上。在植物界，雌雄性别差异不像动物那样明显。雌株和雄株的差异多表现在花上，有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上，而在外形上却完全相同。因此，性别现象是一类很复杂的现象。

(一)性别决定

性别决定是指细胞内遗传物质对性别的作用而言。受精卵的染色体组成是性别决定的物质基础。不同的生物，性别决定的方式也不同。

1．性染色体决定性别

多数雌雄异体或异株的动植物，雌雄个体的性染色体组成不同，它们的性别由性染色体差异决定(在受精的一瞬间就决定了)。以后，性别就按染色体决定的方向进行性别分

化，如ZW型、XY型、XO型、ZO型。

2．受精与否决定性别

蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的，雄蜂由未受精卵发育而来。

3．环境决定性别

海生蠕虫后蜢(Bonelliaviridis)的雌虫大，口吻长；雄虫很小。这种动物的性别决定很偶然。成熟的后蜢在海里产卵，卵发育成幼虫，它们不具有性别。落到海底的幼虫发育为雌虫，落到雌虫吻部的发育为雄虫，落在海水中发育为中性。若把雌虫吻上的幼虫取下，它就成为中性，而雄性的程度由它在雌虫吻部停留的时间来决定。据说，该雌虫的吻上有一种类似激素的化学物质，它有力地影响着幼虫的性分化。

4．基因差异决定性别

如玉米，若基因型为BaBaTsTs，则为正常雌雄同株；若基因型为babaTsTs或baba，I“sts，则为雄株；若基因型为BaBatsts或BabatStS，则为雌株；若基因为babatsts，则雄花序上长出雌穗变为雌株。(二)性别分化

性别分化指受精卵在性别决定的基础上，进行雄性或雌性性状分化和发育的过程。它与环境有关。原来，凡是有性别分化的生物，幼体都有可能向雌雄两方面发育。若内外环境非常有利于某一性别的发育，就有可能产生跟性染色体不一致的相反结果，发育为一定性别的表现型。

1．营养影响性别分化

同是蜜蜂受精卵发育的幼虫，获取蜂王浆(其成分中的蜂乳酸有利于雌性器官的发育)较多的一个可发育为蜂王，其余的则发育为工蜂。在黄瓜发育早期施氮肥或给温室中的黄瓜通入二氧化碳，可使雌花数量增多。

2．温度影响性别分化

鳖(甲鱼)卵孵化时，25℃孵化多为雄，30℃孵化多为雌。某些蛙类的蝌蚪在30℃发育多为雄。若晚上低温，则南瓜多开雌花，若低温和8小时日照结合起来，则雌花占绝对优势。在葫芦科植物里，丰富的氮肥，短日照、低夜温有利于雌花的发育。

3．位置影响性别分化

一般，在雌雄同花的植物中，同一朵花原基上，靠近外边的细胞发育成雄蕊，靠近中央的发育成雌蕊。

4．日照长短对性别分化的影响

如大麻，在短日照、温室内，有50％～80％的雌株逐渐出现性转变，成为雄株。缩短光照，黄瓜多开雌蕊。

5．激素影响性别分化

(1)异性双胎性别分化。“自由马丁”(Freemartin)牛是很像雄牛的雌牛，即牛怀异性双胎，出生的雌牛的性别分化受影响，雌牛雄性化。

(2)性逆转。“牝鸡司晨”就是母鸡变公鸡后清晨啼鸣的记载。由于母鸡卵巢不能分泌雌性激素抑制精巢的发育，结果使退化了的精巢发育起来，并分泌出雄性激素。红海中的红鲷鱼由十几至几十条生活在一起，只有领头的是雄鱼。若雄鱼死亡，则其’中最健壮的一

条雌鱼很快会卵巢消失，精囊长出，变成雄鱼。有人曾将此雌雄鱼用2个玻璃缸分装，靠得很近，可互相看见，雌鱼不会变成雄鱼。若将鱼缸间用布隔开，使雌鱼看不到雄鱼，则雌鱼里会有一条变成雄鱼。可见，鲷鱼是通过视觉引起性变化的。生活在澳大利亚的尖鳍鱼及某些两栖类也有类似性别变化。

总之，雌雄异体的生物，幼体都有向雌雄两方面发育的可能。一般情况下，染色体

决定了性别发育的方向，性染色体起了重要作用。但在内外环境，如激素、营养、光照、温度影响下，虽不能改变性染色体(基因)的组成，也能引起表现型(性别)的改变，这表明性别表现取决于基因型和环境条件的相互作用。

关于染色体的知识

人类大约在100年前从植物的花粉细胞中发现了一些丝状和粒状的东西，但当时并没意识到这就是染色体。直到1879年德国生物学家弗莱明(F1eming W．，1843～1905)把细胞核中的丝状和粒状的东西，用染料染红并观察它，发现这些东西平时散漫地分布在细胞核中。当细胞分裂时，散漫的染色物体便浓缩，形成一定数目和一定形状的条状物；到分裂完成时，条状物又疏松为散漫状。后来，科学家就把这种染色的条状物称为染色体。各种生物细胞的染色体具有一定的类型和组数。一个染色体组包含一个完整个体发育的全部基因，例如人的体细胞中含有两组染色体组，每一组染色体有23个染色体，一共有23对，46个染色体。水稻为12对，24个染色体。

狮群中的性别分工

狮子喜欢群体聚居。一个狮群约有20～30个成员，其中包含连续的几代雌狮、至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，负责捕猎和照顾幼狮。成年雄狮往往并不和狮群待在一起，它们在领地四周游走，保卫整个领地。

植物的性别

高等植物性别的分化情况比动物要复杂得多。比如，玉米顶上开的是雄花，由花药和花丝组成，包含着花粉；从玉米苞的苞叶尖上抽出来的“胡子”是雌花，由柱头、花柱和子房组成。这种在一株植物上雌花、雄花分开的植物，叫做雌雄异花同株植物。千年桐、银杏、油瓜等，虽然也是雌雄异花，但它们的雄花和雌花不生长在同一株树上，称之为雌雄异株植物。水稻、小麦的雌、雄性器官长在同一朵花里，在植物学中被称作两性花，这种植物则是雌雄同花植物。更有趣的是，像番木瓜，它既有单性花，又有两性花，属于混性植物，特别是在一些雌雄同株异花的植物上，花的性别还可随着开花的部位，植株的年龄而变。如蓖麻，下部开的是雄花，中部开的是两性花，上部开的几乎全是雌花。

在植物界中，还有雌雄互变现象。天南星属中的有些植物，在春天生出时都是雄株，经过3～5年生活之后，又摇身一变成了雌株；过了一些年之后，又恢复成雄株。性别的变化曾引起不少生物学家的兴趣。研究发现，植物性别变化，与植物体内激素分泌情况有关，如细胞分裂素、赤霉素、乙烯等都参与了性别分化的作用。环境条件的改变，使体内的性激素发生变化，也可以改变性别。例如黄瓜，早期少施氮肥、多施磷肥，增加灌水，就可以促进多开雌花。又如大麻，在无氮培养液中生长，几乎全是雄株，但是随着氮肥增加，雌株的比例也会相应提高。人们通过控制环境条件、化学处理等方法控制植物的性别，夺取农业高产，已在生产上取得明显效果。板书设计：

1．性别之谜

哪些动物或植物有性别之分？

为什么我是个男孩(女孩)? 外貌差异

群体生活中的自然分工

细胞内遗传物质对性别的作用 性别由性染色体差异决定 教学后记：

2．活着真好

设计意图

在生命教育“人与自我”范畴里有个非常重要的话题——珍爱生命，它涵盖了丰富的内容。本课从心理的角度，探讨生命的意义、价值与美感，通过多层面多角度的活动体验，唤起学生对自己生命状态的感受经验，激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。教学目标

(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；

(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。

教学重．难点

(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；

(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。教学准备

(1)学生：访谈家长，了解自己成长的故事，准备自己的“独一无二特点卡”；

(2)教师：音乐、生鸡蛋(画上小鸡图案)、红色印泥、阅读推荐卡。课前班级调查、特殊个案辅导。课时建议

l～2课时。教学过程 活动导入

配乐竞赛：《小鸡快跑》。用激烈动感的音乐(如《豪勇七蛟龙》)营造紧张的竞赛氛围，用“安全运送小鸡”的任务强化小心翼翼的行为，引导学生在投入参与中体验生命的脆弱和呵护生命的责任。

(1)说明游戏规则：

任务：将小鸡(用鸡蛋表示)从起点(学生甲处)一步一个脚印地(学生双手、桌面)安全送达终点(学生乙处)。

评分：完成任务获100分，速度领先奖励10分。缺少一步扣1分，小鸡受伤扣10～50分。

(2)学生分A、B两组进行对抗游戏，邀请裁判监督。

(3)现场访谈：关注竞赛中的特别细节和学生的特殊感受，引导学生充分交流“完成任务的经验是什么”、“没有完成任务的原因是什么”。

教师可从以下几个方面提炼：小鸡生命非常脆弱；脆弱的生命需要我们悉心的呵护；呵护生命是一种责任„„ 主题活动

(一)生命的坚强

活动一：小乐的故事’

通过地震中小乐的故事，感受生命的坚强，体会紧急情况下求生的力量；感悟只有活着才有希望，只有活着才能够实现梦想的道理。

1．讲一讲

讲讲书中小乐的故事，体会当时他内心强烈的求生愿望。假如是你，会有怎样的反应，结果会怎样?(5·12地震灾区教师要注意，此处着重引导学生感受求生的积极力量，避免渲染灾难场景)

2．议一议

组织学生讨论：是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?感受小乐“一定要活下去” 的愿望，体会面对危机时人的求生本能。

3．读一读

小乐的现状呢?身体——左手臂高位截肢；心理——保持着乐观的心态；行为——努力学习，认真练习乒乓球；愿望——夺取金牌1

4．想一想

假如生命没有了，美好的愿望能够实现吗?灾难虽然让小乐失去了左臂，但他活着。活着就有希望，活着就能够实现梦想!

活动二：故事交流“生命的坚强”

引导学生进行故事交流，讲讲那些生命坚强的故事，然后组织学生交流自己的感受。

活动三：做最好的自己——N年后的同学会

引导学生明白，一个人的生命之旅是黯然失色还是光彩夺目，关键在于自己的个性能否得到最自由地张扬，自我能力是否得到最充分展示。想一想议一议，自己可以从哪些方面激发潜能张扬个性。可以开展“N年后的同学会”活动，设计表现N年后的自己，从积极正向的方面表达愿望设计将来。

(二)生命的体验

运用“配乐想象”的方式，引导学生在音乐中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。

1．配乐想象

建议选择表现大自然的，情绪较为愉悦的轻音乐，如：人民音乐出版社四年级教材中的《森林的歌声》之类。教师指导语应平和亲切，语速不宜过快，语言要留白，给学生想象的空间。

指导语示例：轻轻闭上眼睛，用最舒服的姿势坐着，缓缓地呼吸„„让你的想象随着音乐走出教室，走进大自然。听!树蟾和腹斑蛙轻快地呜叫起来，活泼的旋律奏响奇妙的自然之歌。深深地吸一口气，可以嗅到春天田野的芳香。偶尔，一丝丝沁凉的雨落在头顶。

你快活地走着，想到生命中美好的一切——那些快乐的游戏，渴望已久的礼物，努力获得的成绩„„感觉无比的畅快。好好享受这美好的回忆，好好享受这生命的愉悦吧„„好，让我们慢慢地回来，回到我们的教室。慢慢地睁开眼睛，看看周围熟悉的环境。

2．交流分享

(I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流；可以先小组交流，让每一个学生都能够表达自己，再全班一起分享。分享中可以引导学生适时表达对同学、朋友、家人的感激之情，分享快乐的愉悦等)

(2)说一说：结合教材内容，引导学生说一说自己的故事。

．

(3)思考：假如生命不存在了，这一切美好感受还有吗?

提升：用一句话表达你的感受。如“活着，真好”，启发学生体悟逆境中也需要发现生活的美好，看到未来的希望。

(三)生命的感动

学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印(成员的指印可以组成一个图案，比如心型等)，并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。

活动一：我的独特印记

引导语：生命属于我们只有一次。每个人都是独一无

二、与众不同的。让我们一起来留下自己的独特印记吧!印上大拇指印，再慎重地写上自己的名字。

组织展示交流：看到这些独一无二的印记，你有什么特别的感受?有一天，印记中的

你或某位同伴不在了，你会有什么感受?引导学生珍视自己，珍视他人。

活动二：猜猜我是谁

假如安排2课时，此活动可作为第二课时的引入活动。若安排l课时，此活动与“我的独特印记”可二选一进行。

把全班学生的‘‘独一无二特点卡”汇集在一起，请一名学生随机抽取后读出，全班学生一起来“猜猜我是谁”。猜到特点卡主人的同学将得到卡主人的一次真诚祝福或一次悉心帮助。未被猜出的卡主人需要上台接受全班同学的“友情关照”：给大家介绍自己独一无二的特点，接受同学们的“祝福轰炸”。

(四)生命的账单

学生结合课前的家长访谈，填写自己的《生命的账单》，清点生命历程中得到过的支持与帮助，强化‘‘生命珍贵”的感受。此环节可配以抒情的轻音乐作背景，如《神秘园》、《雅尼》等。

1．填写生命账单

导语：生命不仅独特，而且有限；因为有限，所以更加珍贵。十月怀胎，需要消耗母亲多少的精力；十多年养育，需要父母付出多少心血。相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。在这份账单里，有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友，甚至是陌生人的付出和帮助。你的生命账单里，都有哪些内容呢?

2．分享账单内容

小组交流，全班分享。注意小组分享的过程组织，要落实小组召集人，要求每个学生轮流发言。发言时，大家认真倾听，并用声音“嗯”、“喔”、“哇”或表情动作“微笑”、“点头”等进行积极反馈。全课总结。

板书设计：

2．活着真好

脆弱的生命需要我们悉心的呵护

呵护生命是一种责任„„ 生命的坚强

只有活着才有希望，只有活着才能够实现梦想

生命的体验 生命的感动

我的独特印记 生命的账单

教学后记：

教学辅助资源

生命教育基础知识

台湾学者认为，21世纪的学校教育应以“生命教育”为基石。他们强调在生命教育中，要做到知情意行的整合。价值理念只有诚于中(内化)，才能形于外(落实在实践中)。

在具体的生命教育方式方法上，他们主张体验式活动。台湾生命教育全球信息网执行秘书郑金川指出：相对于静态的上课，其最大的特色在于透过各种情境的仿真，让学生直接参与及感受到所仿真情境的人物的喜、怒、哀、乐等等的感觉。学生有了这种感觉以后，就更加能够体验别人在某种情境下的需要，因而更能够与别人有更好的互动，更能够懂得珍惜生命。

例如台中市晓明女中，就设计过“生命的孕育”、“墓志铭”、“环保人生”、“成人礼”等活动。从这些体验活动中，学生不但可以了解人生的价值与意义，也可以体会一些失

去双手的残障者的不便，进而以更宽容的态度来面对不同人生的境遇。

奇特的石头

有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竞有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，对他说„„

(想想院长会对男孩说什么?)

只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

这条小鱼在乎

在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”‘‘我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在乎?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条、这一条„„”

每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次。我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

3．一片叶子落下来

设计意图

死亡教育是中小学生命教育的重要组成部分之一，学生对死亡问题应该有观察、发问、表达、记忆及感受的机会。在日常生活中，人们对死亡的描写与宣泄，媒体对死亡事件的报道和渲染，以及成人对死亡的避而不谈，都会使学生无所适从。学生从不同渠道获得的关于死亡的知识大多繁杂而混乱，面对死亡事件的哀伤、恐惧等困惑往往得不到很好的疏导。开展死亡教育，旨在引导学生澄清认知，直面死亡，消除恐惧、焦虑等心理现象，提高未来应对死亡事件的能力，激发学生珍惜生命，敬畏生命的情绪情感。

教学目标

(1)理解死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然；(2)通过对逝者的祭奠，激发对死亡的敬畏之心；

(3)分享自己的情绪感受，学习悲伤调适的初步方法。教学重．难点

1)死亡是生命的历程； 2)面对死亡的情绪和态度。教学准备

(1)学生：了解不同生物的生命有多长，了解司马迁、文天祥等名人的故事；

(2)教师：在课前调查了解班级里学生丧亲情况，评估事件影响，以便确定课堂活动设计、课前针对性的心理辅导和课后及时的追踪跟进。

教学建议

2～3课时。教学过程： 活动导入

活动一：知识小竞赛——“生命的长度”

师生互动，说说不同生物的生命有多长(能活多久)。用小竞赛的方式，激发学生课堂参与兴趣；初步感知死亡是生命的必然历程，营造开放交流的课堂氛围，引出故事(《一片叶子落下来》和死亡话题。

活动二：虎克船长

引导学生表达自己积极的特质特点，感受来自同伴的支持力量。假如班级里有学生经历过丧亲之痛，这个暖身活动可以很好的营造起团队支持的温暖氛围，为进一步的哀伤辅导奠定基础。建议与《獾的礼物》(参见“教学辅助资源”)配合使用。

(1)教师把一个小球(或柔软的玩具等)轻轻抛给一名学生，并叫出学生名字。

(2)拿到小球的学生大声喊出“我是船长”，随后他身边两名学生模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!”

(3)“船长”再次大声喊出“我是自信、勇敢、负责的船长”(用褒义词和肯定的语气喊出自己三个特点)。随后全班学生一起模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!”

(4)“船长”把小球轻轻抛给另一名同学，并叫出名字。被叫到的学生成为新的船长，游戏继续进行。

注意：可以把情景创设为运送一件宝物或者某个重要人物，’以鼓励“船长”从积极的视角去表达自身特点。鼓励学生尽可能送得远(不间断地多次传递)。活动后，水手评议“我最欣赏的船长”，船长交流“被全体水手支持的感受”。主题活动

(一)生命的体验

通过故事《一片叶子落下来》，谈论与死亡相关的话题，引导学生了解叶子弗雷迪的生命历程，体会弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的价值。

1．讲一讲

通过教师讲故事、学生独立阅读、师生角色扮演等方式，引导学生感受叶子弗雷迪的一生。

2．议一议

引导学生从三个层面去感受、理解：

(1)关注弗雷迪生命历程中的美好经历，引导学生去发现生命的价值。

(2)理解“给人遮阴”(给别人带来快乐)和经历美好的事物(给自己带来快乐)都是叶子存在的价值。

(3)体会弗雷迪离开树枝的感受：

——从弗雷迪“静静地、温和地、柔软地飘下，一点也不痛”，体会死亡也可以是平静安详的。

——从弗雷迪“感到很自豪”，体会生时的充实与精彩，可以让死亡也圆满的道理。

——从弗雷迪“我不要死”、“我们会回来吗”，体会弗雷迪对生命的不舍，理解生命对每一个个体来说都只有唯一的一次!逝去生命总是令人惋惜。

(二)生命的思考

进一步澄清学生对死亡的认知，引导学生从名人面对死亡的态度中去思考生命的价值。

活动一：叶子弗雷迪去哪里了

“叶子弗雷迪去哪里了?”隐含着许多问题。如死后有灵魂吗，死了能复生吗，有没有

投胎这回事等等。引导学生在间接谈论死亡话题的过程中澄清对死亡的认知。学生可能会从科学、文化、宗教等角度讨论这个话题，教师对学生的认识可以追问、引导、澄清，但是不要简单否定。需要强调的是，虽然“生命永远都在”，但对于生命个体的我们，生命却只有一次，失去了永远不会再回来。

活动二：名人的生死观

通过讲述司马迁等名人的故事，引导学生从名人对死亡的态度中，去体会他们的人生追求，感受他们的生命价值，引发学生对生命的思考。

教师除了运用教材中提供的材料外，还可以挖掘学生既有知识中的相关内容：让学生讲述身边的故事，对故事中表达的生命积极力量，教师要及时给予肯定。

(三)生命的祭奠

结合国哀日的设立，以及清明节祭祖扫墓的相关知识和经验，关注学生的感受和体会，引导学生体验中华民族传统文化对逝者的浓浓哀思和对死亡的敬畏之情。

活动一：“清明”大家谈

学生交流有关清明节的文化传统、风俗习惯、诗歌艺术等信息。信息可以是学生课前收集的，也可以由教师直接介绍。需要注意的是，教师要结合学生在清明节扫墓祭祖等事件中的感受，启发学生体验祭奠逝者、热爱生命、敬畏死亡的文化传统。

活动延伸：教师可以由“祭奠”展开，设计“纪念我最爱的某某”、“国哀日资料收集展示”、“地震纪念馆”、“送别某某(临终关怀)”等主题，开展尊重逝者、敬畏死亡、珍惜生命的体验活动。

“国哀日”表现出了对死亡的敬意，从视角上有一个很大的变化，从原来的对所谓伟人的死、崇高的死、为理想而死的关注，转变为对普通人的死的尊重和珍惜。这是一个很好的死亡教育素材，传递了全社会对生命的热爱和对死亡的敬畏。

活动二：故事分享

分享故事《獾的礼物》，感受逝者的“礼物”带来的力量。若班级里有学生经历过丧失亲人的悲痛，则《獾的礼物》可以很好地帮其止痛、疗伤。

教师需要有针对性地设计这一板块，活动可以有所取合，只要能够突出尊重逝者、敬畏死亡的主题即可。

(四)生命的关怀

引导学生识别、表达哀伤情绪，学习初步的悲伤调适方法

活动一：我的故事

通过交流亲人去世或失去心爱的宠物等“丧失经历”，引导学生表达情绪和哀伤体验。“表达”是一种对伤心、难过等负性情绪的疏导，需要教师充分接纳和共情，不要纠缠哀伤情绪，要把注意力放在对逝者的美好回忆里。

(1)引导学生从自身经历出发，交流、分享生活经验中的丧失之痛，在班级同学、教师的温暖环境中获得心理支持。

(2)寻找事件对自己的意义与价值，进行意义重构，获得正面的积极力量。

活动二：我们在一起

引导学生学做志愿者，思考交流“假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以做什么?”教师可结合5·12灾后心理干预，引导学生从助人者角度学习悲伤调适的方法，为将来应对死亡事件储备情感知识。指导学生演练：

(1)无言的陪伴——拥抱、握手、抚摸或轻拍后背等。

(2)专注的倾听——感同身受的倾听、积极回应等。

(3)温暖的支持——提供食物、水、安全的休息环境等。全课总结。

板书设计：

3．一片叶子落下来 生命有多长(能活多久？)„

生命的体验

（生命的美好

生命的价值）生命的思考

正确的生死观

生命的祭奠

浓浓哀思

敬畏死亡

热爱生命 生命的关怀

悲伤调适方法 教学后记：

教学辅助资源

关于死亡教育

生命教育最早源于死亡教育，也称生死教育。

一般认为，广义的死亡教育是指针对各个年龄阶段的人所进行的旨在指导人们如何正确认识、应付和面对死亡现象以及与死亡相关问题的教育。我国学者孟宪武认为，死亡教育就是将有关死亡与濒临死亡(dying)及其生活相关的知识传递给人与社会的一个教学过程。这个过程可以从医学、心理学、哲学、伦理学、法学、社会学等不同方面帮助人们深入思考死亡的价值、意义，增进人们对死亡及濒临死亡的认识和理解，提高人们的生命生活质量。

美国在中小学进行的死亡教育，目标定位于帮助儿童应对生活中的死亡等不幸事件，珍惜生命，避免轻生和自杀。

近年来，关于青少年自杀事件的报道有增无减。如果这些轻生的青少年了解如何对待生活中的挫折，知道如何正确对待生命和珍惜生命，知道他的死给自己周围亲人所带来的痛苦，那么，他们可能就不会选择走这样一条路。另外，当家里的亲人去世的时候，我们的孩子往往都不知道怎样去面对，怎样进行心理调适，而这些哈恰是死亡教育中十分重要的内容。

实践证明，在儿童中开展死亡教育有如下好处：①防止自杀。通过死亡教育使孩子正确对待生命，珍惜生命，避免轻生。②使孩子从小就认识到死亡是一种正常的自然现象，消除死亡的神秘感；使孩子们从小就敢于直面死亡，能够恰当地应对发生在身边的不幸事件。

第二单元

安全生活

4．被埋压后的自救

设计意图

“被埋压后的自救”属于中小学安全教育中“自然灾害模块”的重要内容之一。地震等自然灾害常常导致人员被埋压。比如，在唐山大地震中，被埋压的人数就多达57万人。有研究者对唐山地震中947位幸存者进行了调查，发现有258人在被埋压后采取了应急避震等自救措施；其中，188人最终安全脱险，成功者占采取避震行为者的72％。可见，被埋压后及时自救，是减轻伤害、维系生命，确保自己安全脱险与成功获救的重

要保障。教学目标

(1)让学生感悟生命的宝贵、坚强与伟大；

(2)培养学生顽强的求生意志和强烈的自救意识；(3)让学生知道被埋压困境下常用的自救方法。教学重．难点

1)让学生懂得面对困境时，坚强乐观的态度和战胜恐惧的决心至关重要 2)被埋压后五种自救方法的基本要领与注意事项。教学准备

(1)教师收集被埋压后自救的方法、图片、课件；

(2)让学生收集被埋压后自救的故事。课时建议

2课时。教学过程

◆安全小问号

教材设计这部分内容的主要目的是引导学生感悟生命的宝贵、坚强与伟大，正面激发学生热爱生命和保护生命的意识；并启发学生思考：如果自己被埋压，应该如何对待自己的生命，采取什么措施，从而引入下一个环节的教学。

在“安全小问号”中，首先呈现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后成功获救的故事。但是，故事的情节并没有直接呈现，而是要求学生根据教材提示进行补充。

教师可引导学生通过图书、报纸、网络等途径查阅或咨询相关专业人员，了解地震后的天气变化情况，也可直接告诉学生相关知识，然后侧重于让学生去讨论被埋压后的困境，理解被埋压者的身心体验。设身处地想一想，亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困难或具体的问题?他们是怎么坚持下来的?可能采取了哪些行动?然后将上面的故事情节补充完整。补充故事情节这一环节，也可以放到整篇课文结束，学生具备了相关知识背景后再进行。

对于灾区学校，如果有被埋压经历的学生，一定要谨慎处理这一环节，切不可再次唤醒他们被埋压的体验，以免造成学生的二次伤害。

◆安全小博士

通过这部分的教学，要让学生了解被埋压后安全自救的常用方法。被埋压后的安全自救包括生理自救和心理自救。生理自救的内容安排在“安全小博士”中，心理自救的内容主要安排在“安全小卫士”中。

生理自救主要是教会学生在被埋压后，如何改善处境、减轻伤害、维系生命，确保自己安全脱险。建议教师先引导学生自主学习被埋压后的自救方法，或分小组讨论每一种方法的关键点；然后由小组代表进行讲解或演练，教师进行适时点拨和相关知识补充。

在学习自救具体方法中，建议教师着重强调以下几点：

(1)保持呼吸畅通：重点提醒学生闻到煤气等异味或灰尘太多时，用湿衣物捂住口鼻。因为湿衣物有过滤作用，可以减少灰尘或有害气体的吸人量。如果没有水，可用尿液代替将衣物淋湿。

(2)保存体力：强调不可大声呼喊，可用石块等敲击物体来保持与外界联系。

(3)维持生命：这里可以就水对维持生命的重要性做一个知识性补充(参见“教学辅助资源”)。

(4)如果受伤：演示止血包扎方法，并让学生进行演练(参见“教学辅助资源”)。

对“讨论”中的问题(你还知道哪些脱险的方法)，既可放在课堂讨论，也可放在课后，由学生自主主持小组讨论或与家人讨论，然后在班上交流。

对于灾区学校，可能班上就有被埋压后成功获救的学生。可以在征得其本人同意，且不会引起二次伤害的前提下，请他们讲述自己是如何坚持下来的，从而唤起他们内心的力量，从正面激励其他学生。

◆安全小卫士

这部分是本课的重点和难点。通过这部分的学习，要让学生懂得，在被埋压困境下，心理自救与生理自救同等重要。所以，要有意识地培养学生坚强乐观的态度和战胜恐惧的决心与信心。这是本课的重中之重。

教材在“安全小卫士”中展现了两个精彩的生命故事。通过这些故事，要引导学生去体会和理解心理自救在保存生命过程中的重要性，去感悟生命的坚强和伟大；要学生懂得，只要坚持就能够创造生命的奇迹。与此同时，还要让学生掌握一些具体的心理自救方法，如相互鼓励、唱歌等。

对于这一部分的处理，教师可在课前要求学生收集被埋后的自救故事，然后在课堂上开展自救故事会活动，并进行讨论，交流感受。还可以让学生结合所学自救知识创作生命箴言，并在班上宣读自己的生命箴言。

为了强调心理自救的重要性，教师还应注意收集一些反面的案例，让学生明白：那些被埋压后未能成功获救的人，往往是由于过于恐惧，精神崩溃，并产生绝望心理，自己放弃了自己。相关案例可参考“教学辅助资源”四。

通过正反两方面的案例，教师可进行归纳总结：被埋压后，要稳定情绪，坚强勇敢，乐观面对，无论何时何地，绝不能悲观绝望，决不能放弃生还的希望；对自身的处境要有清醒的认识，要根据实际情况采取恰当的安全自救措施，最大限度地改善自己的处境，保存自己的生命。

◆安全小提示

学生除了应知道被埋压后自救的方法外，还应了解一些被救后的安全小常识，增强自我安全保护意识，避免身体受到伤害。教材在这里介绍了两点被救后的安全小常识。教师还可收集相关的常识介绍给学生。另外，这部分的教学可以灵活处理，比如，可以结合“安全小博士”进行教学。全课总结。

板书设计：

4．被埋压后的自救

生命的宝贵、坚强与伟大

（热爱生命 保护生命）被埋压后安全自救的常用方法

生理自救

改善处境、减轻伤害、维系生命

(1)保持呼吸畅通

(2)保存体力

(3)维持生命

水

(4)受伤：止血及包扎

心理自救

（坚强乐观的态度和战胜恐惧的决心与信心）教学后记：

教学辅助资源

水对人体的重要作用

水是生命之源。水对人体的生理功能包括：输送养料一保持血量一控制体温一润滑机能一帮助消化一排泄废物。人在不补充营养(食物)及不喝水的情况下，在一般环境条件下可生存72小时(3天)。如果超过了72小时，人的生命就会有危险；如果有水而没有食物人可生存7天，8天将是人的生命极限。人体内缺水量占体重的20％时，生命随之终止，可见水是人类生命生死攸关的根。被埋压后受伤出血怎么办

止血是防止休克、挽救生命的重要措施。常见的止血方法有：

1．压迫伤口止血

多数伤口，都可用纱布或其他可利用的物品(如毛巾、手绢、洁净的衣物等)压迫到伤口上可达到止血目的。操作要点：纱布厚度要够，覆盖面积要超过伤口，加压包扎。

2．指压止血

用手指压在动脉上，阻断动脉血运行，能有效达到止血目的。指压止血法用于出血量大，有血管损伤的伤员。操作要点：准确掌握动脉压迫点，压迫力度要适中，压迫10～15分钟。

3．填塞止血

伤口大时，往往存在大的空隙，这时要用纱布将空隙填塞压实，方能达到良好止血目的。放置纱布范围要大，超出伤口5～10厘米，这样才能有效止血。纱布放好后，用绷带加压包扎。现场如无纱布，可用三角巾、毛巾、衣物等可利用的物品代替。

正确的包扎方法

快速、准确地包扎可以起到快速止血、保护伤口、防止污染的作用，有利于转送和进一步治疗。以下三种是常用的包扎方法。

(1)绷带包扎：手臂、小腿等部位，用一般的反转缠绕包扎法；头部，用反回包扎法，手脚，用八字包扎法。

(2)三角巾包扎：三角巾可以包扎身体的许多部位，用头顶帽式、风帽式、面具式包扎头部。折成条状包扎眼部与膝部。折成燕尾式包扎双肩与胸背臀部。

(3)尼龙网套包扎：龙网套有良好的弹性，使用方便。头部及手指不易用绷带包扎的部位可用尼龙网套。被埋压后的自救故事

(1)安县雎水道禧村6组的矿工彭国华地震被埋后，开始冷静自救；饿了，就吃煤充饥；渴了，就用安全帽接着尿液喝，尽量减少活动。他一直坚信，自己的亲人一定会来救自己出去，自己决不放弃。在被埋172小时后，终于成功获救，创造了生命的奇迹。

(2)地震后，小许在废墟下被挤在桌椅架起的空隙里。他劝周围的小伙伴，不要害怕，周围这么黑，就当我们在做游戏，看谁勇敢，不怕黑。然后带头和小伙伴们唱起了《国歌》。

歌声从废墟中传出，被救援的消防官兵听到，将他们一一救出。

(3)丁丁被埋在了下面。他身边的残垣断壁，随时有可能再次掉落下来。丁丁十分害怕，在那里一动不动„„

(4)红红在地震时，被埋在了下面。她恐惧极了，又哭又叫，大呼救命„„

(5)玲玲被埋压后，呼救很久也没人发现，感觉十分疲惫，于是她想休息休息，就闭上双眼，慢慢地睡着了„„

5．安全标志提醒你

设计意图

安全标志是用以表达特定安全信息的标志，主要作用在于提醒人们注意生产和生活中的不安全因素。然而，根据全球儿童安全网络一项调查知，只有不到l／4的小学生认识“注意儿童”、“施工”等安全标志。中国疾病预防控制中心、公安部交通管理局和全球儿童安全网络联合发布的《中国儿童步行者伤害研究报告》中指出，不按安全标志行事，违章穿车行道是儿童步行者发生道路交通伤害的第一位原因。

因此，本课希望能够引导学生认真学习安全标志，既要能准确理解安全标志的含义，又要能够按照安全标志的要求严格执行，并时刻提醒学生不要无视安全标志的存在，将安全标志牢记在心。教学目标

(1)培养学生重视安全标志的意识，不要无视安全标志的存在；

(2)使学生能够区分四类安全标志的不同颜色、基本型式和意义，熟悉日常生活中最常见的安全标志的含义；

(3)理解安全标志的作用，养成按照安全标志的要求严格执行的意识和习惯；

(4)使学生学会爱护安全标志。教学重．难点

(1)正确对待安全标志的态度；

(2)四类安全标志的基本型式和含义。教学准备

(1)收集安全标志的实物图片；

(2)本地有安全标志的场景图片；

(3)收集不认识安全标志、不按照安全标志的要求执行或安全标志被人为破坏而产生不良后果的事例。教学建议

2课时。教学过程

◆安全小问号

“安全小问号”旨在让学生对安全标志先有一个直观感受，知道有一些特殊的图形叫安全标志，它们各自的颜色、形状、传递的信息不同即可。

对于这部分的教学，教师重在“生疑”和“激趣”。所以教师不宜直接告诉教材所列具体标志的含义，而要适当“卖关子”，让学生去猜、去犯错，以此激发学生的求知欲望。不过，教师要把握好度，不能打消学生进一步学习安全标志的兴趣和热情。

在组织学生竞猜的活动中，教师要善于引导，针对某一特定标志，可以通过问题引导，比如：“你在哪些地方见到过这个标志?”、“那些地方是干什么的?”、“根据你的观察，别人看到这个标志是怎么做的?”或者“你遇到这个标志时是怎么做的?”等等。

至于每个标志的具体含义，建议教师结合“安全小博士”中的“实践活动”进行讲解。(相关资料详见“教学辅助资源”)

◆安全小博士

“安全小博士”是本课的一个重点。通过这一环节的教学，要让学生能够从颜色、图形、含义等方面辨别四类安全标志，并对“安全小问号”所列安全标志进行归类。同时，还要让学生了解一些特定地方出现的安全标志，这些标志虽然型式不标准，但含义是相通的。

在教学过程中，可充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”几个关键词来理解安全标志的含义，通过颜色、图案、型式来加以区别，同时用举例的方式，加深学生的印象(可以使用教材上的图案举例)。

教材中对安全标志的颜色是通过图片呈现的，没有进行文字说明。对此，教师可作适当补充(参见“教学辅助资源”)。

对教材中“前方施工，请绕行”这张图片，教师要善于引导学生观察，启发学生思考：这张图片带给我们什么信息?和前文中的安全标志有什么区别?是否是标准的安全标志?我们需要遵照它提醒的内容执行吗?

总之，要让学生明白，在生活中，由于时间紧迫、条件受限等原因，在有危险的地方，人们常用简易、粗糙的材料制作不标准的安全标志。虽然型式不标准，但是同样可以包含禁止、提醒、强制和提示作用，所以也要关注它，按照它的要求严格执行。特别是在农村这种不标准的简易安全标志在生产生活中扮演着十分重要的作用。

“安全小博士”中的“实践活动”有两个。第一个实践活动可参见“教学辅助资源”。关于第二个实践活动，教师一定要提醒学生，那些应该设而又没有设安全标志的地方存在很大安全隐患，所以不宜让学生单独进行调查。建议在教师的带领下有组织地开展，或者取得家长或是社区的支持，在他们的带领或组织下进行。

◆安全小卫士

“安全小卫士”是本课的教学重点和难点。通过这部分的学习，要让学生明白“安全无小事”，切不可存有侥幸心理，要遵照安全标志的提醒，按照安全标志的要求严格执行。只有这样，才能保护自己。

教材在这一部分呈现了三个案例，可运用角色扮演法，让学生去面对情景，体会当事人的感受，并进行模拟抉择。对三个案例不必平均施教，建议着重围绕第三个展开讨论，重点围绕当事人“哎哟!我怎么会滑倒昵?我可是溜冰高手!”这一侥幸心理的危害性进行。讨论时，教师可进行类似案例的补充。通过讨论，要让学生明白，安全隐患随处都在，如果心存侥幸，很容易引发安全事故。所以，面对安全标志，一定要摈弃侥幸心理，强化防范意识，严格遵照安全标志的要求规范自己的行为。

◆安全小贴士

本课“安全小贴示”主要是提醒学生要保护安全标志。教师可通过展示幻灯片或者短片、小品表演等形式，创设情境，让学生辨析思考、分析应该如何正确认识和对待安全标志。最好结合当地学生曾经发生的类似案例，叙述或展示相关图片资料等，组织学生讨论。相关资源可参见“教学辅助资源”。

“教学辅助资源”提供了两个案例。针对案例1，可提问：小明的做法有什么不对?他错在哪里?会造成哪些不良的后果?针对案例2，可提问：李某做得对吗?他为什么会被判刑?这个案例给我们小学生带来了什么启示?

通过两个案例的讨论，让学生从小养成爱护安全标志的行为习惯，决不做损坏、乱画、移动安全标志的事情。全课总结。

板书设计：

5．安全标志提醒你

四类安全标志（含义

颜色

图案

形式

“禁止” “警告” “指令” “提示” 教学后记：

6．防患于未“燃” 设计意图

火灾是一种多发性灾害，给人们的生命财产造成的损失越来越大。据统计，我国20世纪70年代火灾年平均损失不到2．5亿元；80年代火灾年平均损失不到3．2亿元；进入90年代，特别是1993年以来，火灾造成的直接财产损失上升到年均十几亿元，年均死亡2000多人!实践证明，随着社会和经济的发展，预防火灾和减少火灾危害的重要性越来越突出。

统计发现，99％的火灾都是人们疏于防范和防范不当造成的。人为因素排在了火灾原因的首位。设计本课，就是希望学生通过学习，充分认识到火灾的危害性和火灾原因的“人为性”，增强火灾的防范意识，提高火灾的防范能力，最大限度地避免火灾的发生。教学目标

(1)使学生充分认识火灾的严重危害性；

(2)了解火灾的种类和容易导致火灾的常见火源；

(3)帮助学生树立防火意识，对火灾不能有任何的侥幸心理；(4)掌握控制火源、预防火灾的常见方法。教学重．难点

1)预防火灾不能有侥幸心理； 2)控制火源的常见方法。教学准备

火灾案例故事、图片等。教学建议

2课时。教学过程 ◆安全小问号 本课“安全小问号”的目的在于让学生意识到火灾的严重危害性，为下文“预防火灾” 做好铺垫。

教材主要是通过视觉效果增加直观体验和通过统计数据来体现火灾的严重性。对火灾严重性的认识，教师还可以选用以下教学方法。

(1)通过图片、视频等途径呈现火灾的场景，增加学生对火灾危害性的直观认识；

(2)通过师生讲述自己亲身经历或亲眼见到的火灾，加深学生对火灾危害性的体验；

(3)组织学生对“火的两面性”进行辩论(参见“教学辅助资源”)，结合图片资料和文字数据进一步从理性上认识火灾的危害。

◆安全小博士

通过“安全小博士”的教学，主要让学生了解火灾的种类，初步认识容易导致火灾的常见火源，并理解火源是引发火灾的直接原因。

关于火灾的分类，教材采用的是《火灾分类》国家标准GB／T4968—2008。教师可以对火灾分类的背景知识进行补充(参见“教学辅助资源”)。如果学生感兴趣，还可以介绍一些关于火灾等级的知识(参见“教学辅助资源”)。在教学过程中，教师要善于鼓励学生根据自己的生活实际，尝试对每类火灾用案例进行说明。

关于容易导致火灾的常见火源，教材列举了四种。除了这四种外，还有机械热能、生物热、光能和核能，教师可适时进行补充(参见“教学辅助资源”)。此外，教师还应该让学生知道，火源是燃烧的三要素(可燃物、助燃物及火源)之一。因此，防火的主要措施就是控制可燃物、隔绝助燃物、控制火源。火源是引发火灾最直接原因，所以，控制火

源是预防火灾最重要的措施。这是进行下一步“安全小卫士”教学的基础。

◆安全小卫士

这部分是本课的重点和难点。通过教学，要让学生强烈地意识到，对火灾不能有任何的侥幸心理；同时，要学会一些控制火源、预防火灾的基本方法，提高火灾防范能力。

关于防火意识，教材只提了一句“增强防范意识”，至于如何增强防范意识，教材并没有详述，这也正是教学的难点所在。对此，建议教师先通过案例(参见“教学辅助资源”)讨论，然后引导学生归纳出“意识淡薄、疏于防范是发生火灾的主要原因”。对此，教师一定要注意引导学生认真体悟，然后自己得出结论，而不宜直接告知。

关于提高防火能力，教材只呈现了三种方法，其余方法留给了学生讨论。教师可参照“教学辅助资源”适当引导。然后，应用“教学辅助资源”的“防火智多星”问卷进行测试。

在这一环节中，教材要求学生对身边的人进行一次防火知识宣传，建议教师提醒学生注意宣传的趣味性和生动性。

◆安全小提示

“安全小提示”摘选了《中华人民共和国消防法》中的部分内容，要求学生了解即可。建议教师特别提醒学生：任何单位和个人都有报告火警的义务；但是，严禁谎报火警!

完成全文教学后，作为课堂延伸，可布置家庭作业，让学生与家长一起，开展一次“家庭防火调查”。全课总结。

板书设计：

6．防患于未“燃“ 火灾的严重危害性

火灾的种类

容易导致火灾的常见火源

1.明火 2.高温物体 3.电热能 4.化学热能 5.机械热能 生物热 光能

控制火源、预防火灾的常见方法

教学后记：

教学辅助资源

关于火的两面性的辩论

规则：以小组为单位，讨论火的用处，记录下来；然后，引导学生讨论火的危害。之后，每组派一位代表告诉大家讨论结果，教师作为裁判，以回答内容的多少和优劣判定优胜者。

(关于火的益处，参考答案有做饭、照明、取暖、炼钢、烧制各种器皿、驱赶野兽、消毒、提供巨大能量等。关于火的危害，大多数人可以联想到火灾)

火灾分类常识

《火灾分类》国家标准自1985年发布以来，在消防工作中发挥着十分重要的基础作用，广泛应用于防火、灭火的各个领域。原标准根据物质燃烧特性将火灾分为A、B、C、D四类。随着火灾情况变化，这种分类已经不能满足消防要求。国际标准化组织于2007年对火灾分类标准进行了修订，发布了IS0394．1：2007《火灾分类》。因此，我国火灾分类标准也应随之进行调整。结合我国国情，在采用IS0394l：2007时，对1985版国标做了如下修改：

(1)不仅仅根据可燃物的性质定义火灾分类，而是根据可燃物的类型和燃烧特性将火

灾定义为六个不同的类别。

(2)根据G：1350140—2005《建筑灭火器配置设计规范》中的定义，增加了E类火灾(带电火灾)。

(3)根据IS03941：2007中的定义，增加了F类火灾(烹饪器具内的烹饪物火灾)。

GB／T4968—2008((火灾分类》国家标准新规定的六类火灾如下：

A类火灾：固体物质火灾。这种物质通常具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。

B类火灾：液体或可熔化的固体物质火灾。

C类火灾：气体火灾。

D类火灾：金属火灾。

E类火灾：带电火灾。物体带电燃烧的火灾。

F类火灾：烹饪器具内的烹饪物(如动植物油脂)火灾。

有关专家认为，新规定的火灾分类更加科学、合理，实用性强，更能满足消防工作对火灾分类的需求。新的((火灾分类》国家标准发布后，建议各地消防部门及时宣传贯彻，使得社会各界广泛知晓，凡有关规定与新标准不一致的，应当及时进行调整。

火灾等级

根据2007年6月26日公安部发布的《关于调整火灾等级标准的通知》，新的火灾等级标准由原来的特大火灾、重大火灾、一般火灾三个等级调整为特别重大火灾、重大火灾、较大火灾和一般火灾四个等级。

(1)特别重大火灾，指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者l亿元以上直接财产损失的火灾。

(2)重大火灾，指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接财产损失的火灾。

(3)较大火灾，指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接财产损失的火灾。

(4)一般火灾，指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接财产损失的火灾。(注：“以上”包括本数，“以下”不包括本数)

常见的火源

常见的火源主要有以下八种：一是明火。如炉灶火、火柴火、蜡烛火等。二是高温物体。如点燃的烟头、发热的白炽灯、汽车排气管、暖气管等。三是电热能。如各种电热器具发热，电弧、电火花、静电火花、雷击放电产生的热等。四是化学热能。经过化学变化产生的热能。如燃烧生成的热，某些有机物发热自燃，化合物分解放出热等。五是机械热能。由机械能转变为热能。如摩擦热、压缩热、撞击热等。六是生物热。如微生物在新鲜稻草中发酵发热等。七是光能。由光能转变为热能。如日光聚焦等。八是核能。如分裂产生的热。

火灾案例四则

(1)南宁市步行街“4·25”火灾事故，导致8户民房被严重烧损的火灾，系一8岁男孩玩火引起。4月25日下午，3楼某住户一个8岁男孩，在其奶奶外出买米粉时，独自在家中看电视，无意看到一盒火柴，在玩火柴的过程中点燃了一张纸。火尚未熄灭，他随手把

烧着的纸丢到了旁边的垃圾篓里。火越烧越大，当男孩想起去拿瓶水灭火时，火已经引燃了垃圾篓边的可燃物。男孩见火势变大，害怕地叫起来并开门冲出房间。幸好，隔壁的邻居吴阿姨听到叫声后，出来看到其房内有烟火，立即把男孩拉下楼，并大声招呼其他住户赶快逃生。

(2)2009年的元宵佳节，中央电视台新大楼北配楼发生火灾。大楼火灾因业主单位不听民警劝阻非法燃放烟花所致。有6名消防官兵在救火中受伤。消防员张建勇因吸入过量毒气牺牲。从现场共救出30多名伤员，分送北京各大医院救治。火灾的过火面积达10余万平方米，楼内十几层的中庭已经坍塌，位于楼内南侧演播大厅的数字机房被烧毁。

(3)2006年3月27日，北京怀柔的山火肆虐了50多个小时后被扑灭。有媒体引述北京一位林业专家称，遭遇山火蔓延的怀柔喇叭沟门地属市级自然保护区，离北边沙化地最近距离为18千米，是拦截北部风沙的第一道森林屏障。如果山火控制不及时，将对首都环境保护产生不良后果。而这一切只是源于河北老汉于红海(音)的一个烟头儿。

(4)朝阳村村民田舂林(男，53岁，文盲)在村西西沟山上自家地里燃烧秸秆时引发火灾，造成140余亩的自然林过火，部分山槐树被烧；关城村村民张彩云(女，61岁)在村西红崖梁自家的地里燃烧秸秆时引发火灾，大火迅速蔓延到相邻的退耕还林田内，致使898棵核桃树、杏树过火，过火面积达79．6亩，造成较大经济损失。

小学生怎样防止火灾发生

‘

(1)点燃的蜡烛、蚊香，应放在专用的架台上，不能靠近窗帘、蚊帐等可燃物品。(2)到床底、阁楼处找东西时，不要用油灯、蜡烛、打火机等明火照明。(3)中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。

(4)不能乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉电源插头。

(5)发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。(6)阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。

(7)吸烟危害健康，学生不要吸烟，躲藏起来吸烟更危险。(8)使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。

(9)晚上不要点燃蜡烛看书，以免人困不知不觉睡着后失火。

“防火智多星”问卷

(1)使用电热毯怎样注意防火?（）A．不能长时间通电

B．人员离开后必须切断电源 C．严禁折叠使用

D．防止电热丝损坏发生事故(2)下面的做法错误的是（）。

A．使用燃气容易诱发火灾，所以我们要在这些场所配备灭火器 B．过年时和小朋友一道在易燃物旁燃放烟花爆竹 C．小学生不携带火柴和打火机在身边(3)野炊的场所最好是（）。

A．空旷的地面

B．山林里

C．公园里

D．旅游点(4)家长未熄灭的烟头，你认为应该怎样处理?（）A．扔进垃圾桶

B．用水熄灭

C．用脚踩

D。可以不处理，燃完自然熄灭(5)下面的做法正确的是（）。

A．用打火机或蜡烛照明在杂物间寻找东西 B．将球形金鱼缸放在阳光下

C．独自在家使用液化气灶后没关，就外出游戏 D．使用蜡烛时，用专用的不可燃烧的烛台，(6)电视的电源，使用过程中哪种方式是正确的?（）A．随时插上，方便使用

B．随时断开，用时连接

C．只有打雷的时候才断开(7)如果闻到有煤气泄漏的味道，正确的做法是（）。

A．开灯，关掉煤气闸

B．关掉煤气闸，再开灯

C．关掉煤气闸，开窗(8)使用柴火做燃料的时候，为了方便，我们最好把柴火放在锅灶旁，这样做好不好?（）

A．好，很方便

B．不好，容易诱发火灾(9)下面的做法错误的是（）。A．冬天冷，把台灯放在被窝里看书 B．用取暖器来烤衣服

C．使用遥控器关机，让电器处于待机、带电状态 D．插线板上连接电器越多越省事(10)下面说法正确的是（）。

A．我们要经常学习消防知识

B．使用电器时，首先要阅读说明书

C．学会使用灭火器，比防范火灾要重要

D．防范火灾是大人们的事情

参考答案：(1)ABcD；(2)B；(3)A；(4)B；(5)D；(6)B；(7)C；(8)B；(9)ABCD；(10)AB。

防火拍手歌

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。

第三单元

健康生活

7．我健康吗

设计意图

随着经济的发展，生活质量进一步提高，人们对健康、保健的认识较以前有了很大的提高。人人都想有一个健康的身体，健康的生活方式越来越被人们所重视；然而，健康的生活方式需要健康知识为基础。怎样才算健康呢?很多人对此不太清楚。五年级的学生们也不例外，他们大多数都会认为身体没有生病而且不太胖或太瘦就是健康。

本课的内容设计旨在通过教学使学生明白：随着时代的前进和科学的进步发展，人类对健康内涵的认识不断深化。现代人对健康有了更科学更全面的认识，最新的观点是：“真正的健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。”从而激发学生的好奇心，让学生重新审视自己的健康状况，然后去学习更多健康的生活方式，养成良好的行为习惯，形成一个健康的新观念。教学目标

(1)了解健康的准确含义；

(2)懂得平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心态对健康有益，逐渐养成健

康的生活方式；

(3)培养健康生活的意识，形成积极的生活态度。教学重．难点

(1)健康的准确定义；

(2)健康与饮食习惯、生活方式以及情绪的关系。教学准备

(1)学生：准备色卡纸、彩色笔、剪刀、胶水等。(2)教师：准备健康小报范本。教学建议

建议用1课时完成教学。如果教学时间宽余，教师可以把制作“健康知识小报”单独用l课时来处理。教学过程

◆健康小问号

教材以漫画人物对话的形式呈现人们对健康的片面认识，如：“从不打针、吃药、体育成绩好就是健康”等。教学中，为避免本课接下来的知识影响学生的独立思维，教师要灵活处理该内容，还可选用教材之外的事例进行引入。为此，建议教师口述漫画内容，有条件的可以用多媒体展示，然后让学生根据漫画的内容谈谈自己对健康的认识，采用小组讨论或集体交流等形式引起学生之间的争论。总之，要尽量让学生多发表不同意见，为接下来的教学做情景铺垫，引发学生进一步探究的欲望。

◆健康小博士

教材首先介绍了世界卫生组织对健康的定义，并列出了具体的十条标准，通过卡通人物提出要求：“对照上面的标准，检查一下自己的健康状况吧”。紧接着以链接的形式介绍了性格与健康的关系。这部分内容的核心指向是让学生认识什么是健康。

教学时，教师应在学生充分讨论、交流的基础上引出世界卫生组织对“健康”的最新定义，强调“体强无病”只是健康标准中的一小部分，指出“健康小问号”中的说法和学生刚才的一些认识是片面、肤浅的。接下来，教师可以让学生根据自己对健康的已有经验，自我评判一下自己的健康程度，尝试给自己的健康打分，为学习“衡量健康的10项标准”做好铺垫。

在学生阅读“衡量健康的10项标准”之前，教师可以简单介绍一下“世界卫生组织”及其权威性，然后让学生对照这个标准再一次审视自己的健康程度。教师此时要阐述：按照以上的健康标准，成年人只有15％的人能达到该标准，而15％的人有病，大部分人都处于中间状态，既没有疾病又不完全健康的状态，这就是“亚健康”状态。此时，教师可适当多介绍一些“亚健康”给人们带来的危害，为学生关心自己的家人健康打下知识基础。

“健康小链接”的作用主要是让学生认识心理因素对健康的影响，提醒学生平时要注意保持自己良好的情绪。教学时，不要在此无限拓展，注意和“呵护心灵”部分的有关教学结合。

◆健康小贴士

教材以图画和简要文字介绍了保持健康的基本方法：合理的膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。目的是希望学生养成良好的生活习惯。

“合理膳食”有人把它归纳为十个字：“一二三四五，红黄绿白黑”。具体内容可以参考后面的“教学辅助资源”。

“适量运动”主要从运动时间、运动频率这两个方面来讲。

“戒烟戒酒”主要讲一讲“烟酒”对人的害处，并可重点讲一讲儿童接触烟酒的危

害。值得注意的是，“戒烟戒酒”这部分内容会在六年级重点学习，老师不需要做太深入的讲解。

“心理健康”主要从如何保持良好的情绪人手，引导学生与同学、朋友建立良好的关系。

◆健康小行动

教材主要是在学生知道了健康的生活方式后，让学生制定健康行动小计划、办一期健康小报，使同学们能将所学知识加以巩固并运用于生活实践。

教学中可以和前面的内容综合在一节课之中完成，也可以根据实际情况单独用一节课的时间来安排此活动。

第一部分的内容，教师可以让学生根据所学的健康知识，或分组或独立完成“健康行动计划”，教师应该在同学们完成计划后组织全班同学交流、汇报，让学生能够把计划补充完整。

第二部分的内容，教师可安排学生分小组在课堂上制作，也可以安排学生回家后和父母一起制作。制作完成后，建议进行一次评比，主要从知识的准确性方面进行评价，切忌过分追求美观而弱化了健康知识。板书设计：

7．我健康吗

教学后记：

教学辅助资源

合理膳食：“一二三四

五、红黄绿白黑”

“一”指每日饮一袋牛奶(或酸奶)，内含250毫克钙，可以有效改善我国膳食钙摄入量普遍偏低的状态。

“二”指每日摄入碳水化合物250～350克，相当于主食6～8两，各人可依具体情况酌情增减。

“三”指每日进食三份高蛋白食物，每份指瘦肉l两，或鸡蛋1个，或豆腐2两，或鸡鸭2两，或鱼虾2两。

“四”指四句话：有粗有细(粗细粮搭配)；不甜不咸；三四五顿(指在总量控制下，进餐次数多，有利防治糖尿病、高血脂)，七八分饱。

“五”指每日进食500克蔬菜及水果，加上适量烹调油及调味品。

“红”指每日可饮少量红葡萄酒50～100毫升，以助增加高密度脂肪蛋白及活血化瘀，预防动脉粥样硬化。

“黄”指黄色蔬菜，如胡萝卜、红薯、南瓜、西红柿等，其中含丰富的胡萝卜素，对儿童及成人均有提高免疫力的功能。

“绿”指绿茶及深绿色蔬菜。饮料以茶最好，茶以绿茶为佳。据中国预防医科院研究，绿茶有明显的抗肿瘤、抗感染作用，又能调适身心，陶冶性情。

“白”指燕麦粉或燕麦片。据研究证实，每日进食50克燕麦片，可使血胆固醇的质量分数平均下降39％，甘油三酯的质量分数下降。79％，对糖尿病更有显著疗效。

“黑”指黑木耳。每日进食黑木耳5～15克，能显著降低血黏度与血胆固醇，有助

于预防血栓形成。

适量运动

运动时间，每次运动时间要依个人的具体情况来安排，一般至少10～15分钟。由于运动时间和运动强度密切相关，所以当运动强度提高时，运动时间可适当减少，反之则增加。如果没有整时间进行锻炼，可以把时间分开进行锻炼，锻炼效果基本一样。

运动频数，应根据儿童具体情况和运动项目，以及运动强度、运动时间来安排运动频数，每次锻炼的运动量大，运动间隔应长一些，反之则短一些。如果不能坚持每天锻炼，也可以2天或3天锻炼一次，但每周锻炼不能少于1次。

戒烟戒酒

肺癌的第一位原因就是吸烟。人体其他的一些癌症，如食道癌、膀胱癌、胰腺癌、大肠癌、喉癌、唇癌等也与吸烟密切相关。

烟草中含量最高的毒性物质是烟碱。烟碱的慢性中毒对人的神经系统、心血管系统、消化系统等均有严重的损害。

吸烟还能造成室内环境的污染，被动吸烟者所受到的危害，也不亚于吸烟者。

酒精使神经系统从兴奋到高度的抑制，严重地破坏神经系统的正常功能。过量饮酒会损害肝脏；慢性酒精中毒，可导致酒精性肝硬化；长期大量饮酒，能危害生殖细胞，导致后代的智力低下。

心理健康

保持乐观而稳定的情绪。乐观而稳定的情绪有助于提高学习和工作效率。在困难和逆境中，保持乐观的情绪会增强自信心。乐观而稳定的情绪是心理健康的重要标志。

热爱学习。学习是青少年时期的主导活动，是为步入成年、进入社会打基础的。明确学习目的，培养对学习的兴趣，就会把学习看作是一种乐趣而主动进行学习。这样，学习就不会成为负担，不仅不会因此增加心理的压力，而且有益于心理健康。

建立良好的人际关系。在家庭、学校及各种环境中，要与父母、老师、同学保持融洽的关系。与人交往中，要平等待人，尊重和理解他人，乐于助人。要和同学建立正当的友谊，寻找自己的知心朋友。在家庭、学校和各种场合中，努力做一个受大家欢迎的人。

自我调节，适应环境。对自己所处的环境不满意或遇到不幸、挫折时，一些人往往会产生忧郁、悲痛、焦虑等不良的情绪，失去心理平衡。这时应采取积极的态度，疏导情绪，调整自己对现实的期待，使自己能够面对现实，以最适当的态度适应环境和处理问题，增长自己的耐受力。

过度看电视导致肥胖儿童高血压

美国医学专家研究称，过长时间看电视不仅会让孩子变胖，本来就肥胖的儿童长时间看电视还会血压升高。他们发现，每天看电视时间4小时以上，肥胖儿童患高血压的几率是看电视少于两小时肥胖儿童的3．3倍；每天看电视时间在两小时至4小时之间，肥胖儿童患高血压的几率是看电视少于两小时肥胖儿童的2．5倍。

8．绿色食品与健康

设计意图

本课旨在通过引导学生了解什么是绿色食品，知道绿色食品所具有的优点，认识到绿色食品对人体健康的好处，形成对无污染、安全、优质的营养食品的向往，从而培养学生保护生态环境，珍爱生命的绿色意识。

教学目标

(1)知道什么是绿色食品，能根据标志来辨别绿色食品；

(2)了解绿色食品的大致生产过程，认识绿色食品对人体健康的益处；(3)培养学生保护生态环境，珍爱生命的绿色意识。教学重．难点

(1)了解绿色食品对人体健康的益处；

(2)培养学生保护生态环境的绿色意识。教学准备

有绿色食品标志的实物。课时建议

建议用2课时完成教学。第一课时学习绿色食品的相关概念，了解其特点，并布置学生调查市场中的绿色食品；第二课时对学生的课外调查结果进行交流、讨论，提出行动建议。教学过程

◆健康小问号

教材试图以环境污染引发的食品安全问题引起学生的共鸣——只有绿色食品是安全可靠的，并以此激发学生的疑问：什么是绿色食品?

课前，教师应该准备一些现实生活中因环境污染引起的食品安全事件，用这些事件作为本课的引入；也可以让学生回忆近年来从各种新闻媒体上了解到的关于食品安全的负面报道，从而激发学生的疑问：什么食品才是安全的食品?

教师可直接引出绿色食品的概念，也可以先让学生试着说出自己对绿色食品的认识，从而引入下一环节的教学。

◆健康小博士

教材告诉学生什么是绿色食品，然后简要介绍绿色食品的严格质量标准；教材分别从产地、种植饲养、生产、包装、储运及外包装等方面作了介绍，并队绿色鸡肉的生产过程为例，用图文并茂的形式介绍绿色食品的生产过程。

在教学中，教师应首先介绍什么是绿色食品，让学生阅读教材中有关绿色食品质量标准的内容，然后结合教材中“绿色鸡肉的生产过程”讲解绿色食品原材料生产、加工、包装、储运等方面的质量标准。在讲解时，应该适当举一些具体的例子，以加深印象。

◆健康小贴士

“健康小贴士”集中介绍了食用绿色食品对人体健康的好处以及绿色食品的标志。

教师可结合绿色食品的质量标准，在总结绿色食品特征的基础上，先让学生阅读教材，然后组织学生讨论食用绿色食品对人体健康的益处。

关于绿色食品的标志，教师要着重引导学生认识两类标志的区别，并对绿色食品标志的含义进行补充。

◆健康小行动

教师可提前布置学生在课外调查市场上的绿色食品，然后在课堂上进行汇报、分析。在分析时，教师应注意引导：市场中的绿色食品能不能满足人们的需要?原因是什么?

根据汇报讨论的情况，让学生向身边的人宣传，使更多的人意识到食品安全的重要性；也可以组织学生向社区发起倡议，共同维护我们的环境，使生产更多的绿色食品成为可能。

◆健康小链接

小链接的目的是让学生了解生态环境对生产绿色食品的影响，让学生进一步认识到保护环境的重要性。

板书设计：

8．绿色食品与健康

教学后记：

教学辅助资源

中国绿色食品发展中心

中国绿色食品发展中心成立于1992年，是负责全国绿色食品开发和管理工作的专门机构，隶属于农业部，与农业部绿色食品管理办公室合署办公，内设综合处、标志管理处、认证处、科技与标准处、计划财务处、国际合作处等部门。

中国绿色食品发展中心的主要职能是：受农业部委托，制定绿色食品发展方针、政策及规划，组织制定和推行绿色食品的各类标准；依据标准，认证绿色食品；依据((农产品质量安全法》、《中华人民共和国商标法》，实施绿色食品产品质量监督和标志商标管理；组织开展绿色食品科研、示范、技术推广、培训、宣传、国际交流与合作等工作；指导各省市区绿色食品管理机构的工作；组织、协调绿色食品产地环境和产品质量监测工作。

我国绿色食品发展现状

我国于1990年正式开始发展绿色食品，到现在经历了10年多时间。其间，不仅在中国建立和推广了绿色食品生产和管理体系，而且还取得了积极成效，目前仍保持较快的发展势头。

中国绿色食品发展中心现已在全国31个省、市、自治区委托了38个分支管理机构、定点委托绿色食品产地环境监测机构56个、绿色食品产品质量检测机构9个，从而形成了一个覆盖全国的绿色食品认证管理、技术服务和质量监督网络。

参照有机农业运动国际联盟(IFOAM)有机农业及生产加工基本标准、欧盟有机农业2092／91号标准以及世界食品法典委员会(Codex)有机生产标准，结合中国国情制定了绿色食品产地环境标准，肥料、农药、兽药、水产养殖用药、食品添加剂、饲料添加剂等生产资料使用准则，全国7大地理区域、72种农作物绿色食品生产技术规程，一批绿色食品产品标准以及AA级绿色食品认证准则等，绿色食品“从土地到餐桌”全程质量控制标准体系已初步建立和完善。

1996年，中国绿色食品发展中心在中国国家工商行政管理局完成了绿色食品标志图形、中英文及图形、文字组合等4种形式在9大类商品上共33件证明商标的注册工作；中国农业部制定并颁布了(《绿色食品标志管理办法》，标志着绿色食品作为一项拥有自主知识产权的产业在中国的形成，同时也表明中国绿色食品开发和管理步入了法制化、规范化的轨道。

截止1998年底，全国共开发绿色食品产品1018个，生产总量为840万吨，开发面积达226万公顷，分别是1990年的8倍、24倍、56倍，年平均递增速度分别为26％、42％和57％。现已开发的绿色食品产品涵盖了中国农产品分类标准中的7大类、29个分类，包括粮油、果品、蔬菜、畜禽蛋奶、水海产品、酒类、饮料类等；其中，初级产品占30％，加工产品占’70％。绿色食品生产企业和产品分布中国各地，许多企业是大型知名企业，许多产品是中国名牌产品。1998年，中国参与绿色食品开发的企业有619个，企业年生产总值达402亿元人民币，年销售额为285亿元人民币，税后利润为17亿元人民币。其中，有80％以上的企业，由于开发绿色食品，经济效益均有不同程度的提高。

我国绿色食品市场建设已初显成效。目前，北京、上海、天津、哈尔滨、南京、西安、深圳等国内大中城市相继组建了绿色食品专业营销网点和流通渠道。绿色食品以其鲜明的形象、过硬的质量、合理的价位赢得了广大消费者的好评，市场覆盖面日益扩大，市场占有率越来越高；相当一部分绿色食品已成功地进入了日本、美国、欧洲、中东等国家和地区的市场，并显示出了在技术、质量、价格、品牌上的明显优势，展示出了绿色食品广阔的出口前景。

绿色食品国际交流与合作取得了重大进展。1993年，中国绿色食品发展中心加入了有机农业运动国际联盟(I：FOAM)，奠定了中国绿色食品与国际相关行业交流与合作的基础。目前，中国绿色食品发展中心已与90个国家、近500个相关机构建立了联系，并与许多国家的政府部门、科研机构以及国际组织在质量标准、技术规范、认证管理、贸易准则等方面进行了深入的合作与交流，不仅确立中国绿色食品的国际地位，广泛吸引了外资，而且有力地促进了生产开发和国际贸易。1998年，联合国亚太经济与社会委员会(UNESCAP)重点向亚太地区的发展中国家介绍和推广中国绿色食品开发和管理的模式。

消费者如何判定绿色食品

消费者如何判定绿色食品?绿色食品必须经中国绿色食品发展中心认证后才可称为绿色食品。首先，绿色食品在其外包装上有明显的绿色食品标志和标志编号”LB--XX--1234567890A",其中“LB”代表“绿标”之意，“XX’’代表产品类别，“12”代表绿标产品批准年份，“34”代表绿标产品批准月份，“56’’代表申报单位所在的省份，“7890，代表该绿标产品的序号，“A”代表级别。例如“LB--03--0411081642A”，其中“03”代表大米产品，“0411”代表该产品是在04年11月份批的，“08”代表黑龙江，“l642”代表产品编号。绿色食品有效期为三年，通过编号可以确认产品是否过期。另外，为了进一步确认产品是不是绿色食品可以要求销售商出示绿标证书予以核对，或向绿色食品管理机构咨询，或登录绿色食品网查验。

9．预防食物中毒

设计意图

近年来，中小学特大群体食物中毒事件时有发生。为此，教育部专门对各学校提出要求：牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强对学校食品卫生安全工作的指导，做好学校食物中毒事件防范工作。本课旨在让学生了解哪些东西容易引发食物中毒，并掌握预防食物中毒方法及中毒后应急处理常识。

教学目标

(1)认识了解食物中毒的种类和原因，提高鉴别能力；

(2)学会预防食物中毒的常识和方法，学习处理食物中毒的简单方法；(3)养成科学的生活方式和良好的饮食习惯，增强食品安全意识。教学重．难点

(1)预防食物中毒的方法；

(2)食物中毒后的应急措施。教学准备

有毒食物的图片和实物。课时建议

1课时。教学过程

◆健康小问号

教材以一组数据介绍了我国2008年发生的食物中毒事件，并用卡通图介绍了食物中毒后在医院处理的情形，以此引起学生对食物中毒问题的关注，引发学生的食物安全意识。

教学时，教师要善于引导学生思考食物中毒的危害和原因。条件许可的话，可以播放一些电视、网络上报道过的一些食物中毒事件，然后组织全班同学讨论，增强学生对食物中毒的危害和原因的了解。

◆健康小博士

教材以图片配以简单文字的形式介绍了常见的引起食物中毒的原因。教材将引起食物中毒的原因分为：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；农药残留引起的食物中毒；加工不当或食物污染引起的食物中毒。

教学时，教师可以先让学生想一想“哪些食物本身是具有毒性的”‘‘从哪里了解到这些知识的”，归纳后组织学生讨论“除了食用本身具有毒性的食物以外，还有哪些其他原因会造成食物中毒”。根据学生的讨论内容，教师要适时引导学生回忆生活经验、新闻报道，在学生讲述的基础上将食物中毒的主要原因补充完整，并将原因分类列出。让学生分类思考：什么情况会导致农药残留、哪些不正确的加工方式、不正确的食物搭配会导致食物中毒等问题。

“健康小链接”主要是让学生了解生活中的一些认识误区。教师可要求学生根据相关知识，筛查一下生活中还有哪些类似的情况。

◆健康小行动

教材在学生了解食物中毒原因的基础上，让学生学会搞好饮食卫生，预防食物中毒。教材中“买回来的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除农药残留；“不食用不熟悉和不认识的野果子”可以让学生避免因含有毒素的食物引起中毒„„这为学生思考怎样预防食物中毒提供了范本；在此基础上，希望学生能够找出更多的预防食物中毒的方法。

在教学这部分内容时，教师要引导学生根据“健康小博士”这一环节中对食物中毒的分类来进行针对性的思考，然后让学生讨论、交流预防的好方法。

值得注意的是，有些学生提出的方法对预防食物中毒是没有明显作用的，如“有虫眼的蔬菜就是没有喷洒过农药的蔬菜”等。教师要小心甄别，不清楚的方法不要轻易给学生做肯定的答复，可以课后进行核实。

通过学生的讨论、交流，让学生明白平时在生活中要注意养成哪些好的饮食习惯，然后说说自己了解到的一些不好的习惯；可以说自己，也可以说别人。

◆健康小贴士

教材首先告知学生在发生食物中毒时不慌张，并提供了一些简单的应急措施，主要目的是让学生能正确地处理自己或周围发生的食物中毒事件。

教学时，可以充分利用学生的生活经验，让学生交流一下所了解的各种应急方法，然后在讨论的基础上进行归纳。在教学时，最好让学生知道每种方法在应对食物中毒时起到的作用，使学生能灵活应用。

在实际生活中，发生集体中毒事件后，很多没有中毒的人会因为自身的臆想而出现所谓的中毒症状。所以，本课最后的这部分内容需要教师在讲课的时候给予重视，对学生发现食物中毒后的心理活动要正确引导。板书设计：

9．预防食物中毒

教学后记：

教学辅助资源

食物中毒的种类

1．细菌性食物中毒

是指人们摄人含有细菌或细菌毒素的食品而引起的食物中毒。引起食物中毒的原因有很多；其中，最主要、最常见的原因就是食物被细菌污染。据我国近五年食物中毒统计资料表明，细菌性食物中毒占食物中毒总数的50％左右。动物性食品是引起细菌性食物中毒的主要食品；其中，肉类及熟肉制品居首位，其次有变质禽肉、病死畜肉以及鱼、奶、剩饭等。

细菌性食物中毒的发生与不同区域人群的饮食习惯有密切关系。美国多食肉、蛋和糕点，葡萄球菌食物中毒最多；日本喜食生鱼片，副溶血性弧菌食物中毒最多；我国食用畜禽肉、禽蛋类较多，多年来一直以沙门氏菌食物中毒居首位。引起细菌性食物中毒的始作俑者有沙门菌、葡萄球菌、大肠杆菌、肉毒杆菌、肝炎病毒等。这些细菌、病毒可直接生长在食物当中，也可经过食品操作人员的手或容器污染其他食物。当人们食用这些被污染过的食物后，有害菌所产生的毒素就可引起中毒。每至夏天，各种微生物生长繁殖旺盛，食品中的细菌数量较多，加速了其腐败变质，加之人们贪凉，常食用未经充分加热的食物，所以夏季是细菌性食物中毒的高发季节。

2．真菌毒素中毒

真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代谢产物，人和动物食人这种毒性物质发生的中毒，称为真菌性食物中毒。中毒发生主要通过被真菌污染的食品，用一般的烹调方法加热处理不能破坏食品中的真菌毒素。真菌生长繁殖及产生毒素需要一定的温度和湿度，因此中毒往往有比较明显的季节性和地区性。

3．动物性食物中毒

食入动物性中毒食品引起的食物中毒即为动物性食物中毒。动物性中毒食品主要有两种：①将天然含有有毒成分的动物或动物的某一部分当作食品，误食引起中毒反应；②在一定条件下产生了大量的有毒成分的可食的动物性食品，如食用鲐鱼等也可引起中毒。近年，我国发生的动物性食物中毒主要是河豚鱼中毒，其次是鱼胆中毒。

4。植物性食物中毒

主要有3种：①将天然含有有毒成分的植物或其加工制品当作食品，如桐油、大麻油等引起的食物中毒；②在食品的加工过程中，将未能破坏或除去有毒成分的植物当作食品食用，如木薯、苦杏仁等；③在一定条件下，不当食用大量有毒成分的植物性食品，如鲜黄花菜、发芽马铃薯、未腌制好的咸菜或未烧熟的扁豆等造成中毒。一般因误食有毒植物或有毒的植物种子，或烹调加工方法不当，没有把植物中的有毒物质去掉而引起。最常见的植物性食物中毒为菜豆中毒、毒蘑菇中毒、木薯中毒；可引起死亡的有毒蘑菇、马铃薯、曼陀罗、银杏、苦杏仁、桐油等。

5．化学性食物中毒

主要包括：①误食被有毒害的化学物质污染的食品；②因添加非食品级的或伪造的或禁止使用的食品添加剂、营养强化剂的食品，以及超量使用食品添加剂而导致的食物中毒；③因贮藏等原因，造成营养素发生化学变化的食品，如油脂酸造成中毒。食人化学性中毒食品引起的食物中毒即为化学性食物中毒。化学性食物中毒发病特点是发病与进食时间、食用量有关。一般进食后不久发病，常有群体性，病人有相同的临床表现。剩

余食品、呕吐物、血和尿等样品中可测出有关化学毒物。在处理化学性食物中毒时应突出一个“快”字!及时处理不但对挽救病人生命十分重要，同时对控制事态发展更为重要。

食物中毒应急措施

(1)催吐。如果服用时间在1～2小时内，可使用催吐的方法。立即取食盐20克加开水200毫升溶化，冷却后一次喝下；如果不吐，可多喝几次，迅速促进呕吐。亦可用鲜生姜100g捣碎取汁，用200毫升温水冲服。如果吃下去的是变质的荤食品，则可服用十滴水来促使迅速呕吐。有的患者，还可用筷子、手指或鹅毛等刺激咽喉，引发呕吐。

(2)导泻。如果病人服用食物时间较长，一般已超过2～3小时，而且精神较好，则可服用些泻药，促使中毒食物尽快排出体外。一般用大黄30克一次煎服，老年患者可选用元明粉20克，用开水冲服，即可缓泻。对老年体质较好者，也可采用番泻叶15克一次煎服，或用开水冲服，也能达到导泻的目的。

(3)解毒。如果是吃了变质的鱼、虾、蟹等引起的食物中毒，可取食醋100毫升加水200毫升，稀释后一次服下。此外，还可采用紫苏30克、生甘草10克一次煎服。若是误食了变质的饮料或防腐剂，最好的急救方法是用鲜牛奶或其他含蛋白的饮料灌服。

如果经上述急救，症状未见好转，或中毒较重者，应尽快送医院治疗。在治疗过程中，要给病人以良好的护理，尽量使其安静，避免精神紧张，注意休息，防止受凉，同时补充足量的淡盐开水。0．我怎么会贫血

设计意图

在我国，贫血是青少年的常见病，也是除肺炎、腹泻、佝偻病之外的儿童“四大疾病” 之一。不过，少年儿童贫血，大多数并非是生理性的，一般可以通过合理膳食、增强营养得到改善。因此，设计本课的目的主要是让学生了解贫血的概念，知道儿童贫血的主要原因，从而明白“良好的生活条件”并不能确保“身体的健康”，只有“良好的生活习惯”才能“预防贫血的发生”，让学生的健康生活意识得到进一步提高。教学目标

(1)了解儿童贫血的原因、症状及危害；(2)知道青少年贫血主要是缺铁性贫血；

(3)掌握预防贫血的方法，提高儿童健康的生活意识。教学重．难点

(1)贫血的症状和原凼；

(2)预防缺铁性贫血的方法。教学准备

血常规化验单。课时建议

l～2课时。

教学过程

◆健康小问号

教材以卡通的形式呈现了一个学生就诊的场景，引出了本课的核心问题：怎么会贫血?并简略介绍了我国青少年不容乐观的贫血现状，引起学生的重视。

教学时，教师可以让学生自己阅读图文，然后说说自己在生活中有没有听说过贫血这个概念。教师可以出示一张医院的血常规化验单，指导学生通过化验单的数据大致判定是否贫血。这部分知识仅供学生了解，不需要作过多的讲解和要求。应向学生强调的是，图中的小朋友和他的妈妈对儿童贫血表示惊讶，就是因为许多贫血的人都不太知道自己的贫血现状，而进行血液化验是发现贫血的最简便的方法。

对于调查的数据，教师要指导学生对数据进行简单分析，明白这组数据告诉了我们贫血是青少年常见病，需要引起我们的高度重视。

◆健康小博士

教材介绍了贫血对少年儿童的危害及贫血的概念。然后以医生的口吻较为详细地介绍了发生贫血时身体表现出来的典型症状，引导学生结合自己的身体状态作初步判断，如果有相似症状，则应到医院就诊。

教学时，在“健康小问号”引出话题后，教师可以根据学生的已有知识经验进行灵活处理：如果有学生对贫血的知识了解较多，就由学生来告知同学们‘‘贫血”的概念，教师只做适当补充；如果学生的相关知识较少，就由教师直接告知相关概念。对于“贫血对儿童少年的危害”这一部分知识，教师要进行强调，引起学生的足够重视。对于贫血后人体的常见表现，学生应该比较感兴趣。教师可以让学生自学这一部分知识，然后组织小组讨论，学会通过观察他人和自我观察，把握识别贫血基本症状的表现特征，学会基本的自我识别方法。

小链接中的知识着重介绍了青少年中常见的缺铁性贫血，从而消除学生对贫血的担心，减少无谓的害怕。

◆健康小贴士

教材以卡通对话的形式提出生活质量好并不能预防贫血，并指出贫血主要和铁摄入量不足有很大关系。然后以图画和文字的形式告知学生引起贫血的多种原因。教材的指向是通过了解儿童日常生活中的一些现象，如饮食习惯、生长发育、流血等情况，找到并分析导致贫血的原因，学会自我防范。

教师可以在此调动学生质疑：贫血一般被认为是营养不良，但现在我们的生活水平比过去好多了，吃的食物也丰富多样，为什么还会有这么多人贫血呢?可以让学生大胆假设、交流。在此基础上，教师告诉学生：贫血和铁摄入量不足有很大的关系。然后引导学生看图，T解导致贫血的多种原因。

当学生了解了造成贫血的多种原因后，让学生对照一下自己的生活习惯，找一找这些原因中有哪些是自己平时不注意的，从而引导学生改变不良生活习惯。

◆健康小行动

教材首先以毋庸置疑的话语指出远离贫血的方法是改变膳食结构，然后以图片的形式介绍了一些常见的含铁丰富的食物，并以图片和文字的形式指出增加食物含铁量和避免铁丢失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向学生推荐了两个补血食谱。这部分教材的目的主要是让学生学会预防和治疗贫血，让学生将所学知识运用到日常生活当中。

在教学时，教师要首先教会学生对贫血进行积极的预防，让学生了解平衡膳食的重要性，知道增加动物性食品和富含维生素C的水果等可以预防贫血。

根据所学知识设计防止贫血的营养食谱后，可让同学们把自己的食谱进行食物讲解，说明安排这些食物搭配的原因。同学之间，可以互评食物搭配的优劣。如果条件允许的

学校，还可以进行一次营养食品的“厨艺”赛，将知识活学活用；若条件不允许，可以让孩子回家后在父母的帮助下按照书上的食谱做菜，或者和父母一起设计菜谱。下节课对做菜情况做一次全班反馈。

教学这部分内容时，教师应强调：若大量进食含铁食品，可引起铁质积累中毒，甚至肝硬化。因此，缺铁性贫血患者在补铁时应适可而止。板书设计：

10．我怎么会贫血

教学后记：

教学辅助资源

铁的代谢与吸收

成年男子每千克体重正常含铁量为50毫克，女子为40毫克，故成人体内总铁量为3～5克，因体重和性别而异。一般血红蛋白质量的0．34％为铁。若按每100毫升全血含15克血红蛋白计，则每2毫升全血大致含铁1毫克。体内铁都以含铁化合物的形式存在，总铁量的75％2~右存在于功能蛋白中，其余为储存铁。铁在体内基本是循环使用的，造血所需的绝大部分铁来自陈旧红细胞破坏时释出的铁，只有极小一部分需要从体外补充。铁代谢的特点是：铁缺乏有效排出途径。体内铁量是靠吸收关口(肠黏膜)来调节的，而其他矿物质在体内的储量虽受吸收过程的影响，但却主要依靠排泄关口(肾脏)来做精细调节。

食物中的铁主要通过小肠黏膜吸收。这一带的肠内容物呈酸性或中性，铁质易溶解也易吸收，但沿肠道下行，碱性增加，吸收就减少了。植物性食物中的铁质主要为同有机物质结合在一起的3价铁以及氢氧化铁复合物。一般说，这些结合的铁质首先要解离出来，高价铁要被还原为低价铁，才能被吸收。胃酸和胰酶有助于结合铁的解离，而胆汁中的维生素C可还原高价铁。动物性食物富含血红素，血红素的溶解度高，易吸收，它与黏膜细胞上的相应受体结合而被吸入肠黏膜细胞后再分解为铁和原卟啉。植物性食物中的植酸、磷酸、鞣酸以及纤维质可与铁质结合成不易溶解的复合物而妨碍吸收。低价铁进入肠黏膜细胞后又被氧化为高价铁，在机体需铁的情况下可迅速转运至血液中。多余的铁则以铁蛋白的形式储存在细胞内，但肠黏膜细胞更新很快，这一部分铁在3～5天内便随细胞脱落而排出体外。体内铁总量不足时，特别是当造血活动增加时，铁吸收加强。不过，目前还不清楚机体的需要是通过什么机制影响黏膜吸收的。体内铁总量过剩时，铁吸收减弱，但过量口服铁剂也可引起中毒，这说明通过吸收的调节能力是有限的。

青少年缺铁性贫血

缺铁性贫血是体内铁的储存不能满足正常红细胞生成的需要而发生的贫血。这是由于铁摄人量不足、吸收量减少、需要量增加、铁利用障碍或丢失过多所至。形态学表现为小细胞低色素性贫血。缺铁性贫血不是一种疾病，而是疾病的症状。症状与贫血程度和起病的缓急相关。缺铁性贫血是青少年贫血最常见的一种。

1．病因

(1)需铁量增加而摄入不足。儿童青少年因生长发育迅速，需铁量增加，若长期因食

物含铁量不足，就可能发生缺铁性贫血。

(2)反复多量失血可显著地消耗体内的铁贮存量。如钩虫病患者可能引起的慢性少量肠道出血，女青少年月经量过多，都可引起体内铁储存量减少。

(3)慢性腹泄及肠道功能紊乱等均可影响铁的正常吸收。

(4)膳食中动物性蛋白质含量低，不利于铁的吸收。

(5)偏食、挑食者，习惯吃烘烤食物者，均易患缺铁性贫血。

2．临床表现

临床表现与贫血程度和起病缓急有关。一般贫血症状为面色苍白或萎黄，容易疲劳，全身无力，心慌，头痛等。重症患者，除以上症状外，还可有口腔炎、舌炎、口角炎及吞咽困难。少数患者出现异食癖，嗜食冰块、泥土、煤块等。严重者造成脑神经组织缺铁时，易兴奋，注意力下降。儿童身高体重均低于正常值，患者可有皮肤干燥，毛发干燥和脱落，指甲扁平，脆薄易裂，甚至形成反甲。

3．诊断

实验室检查有典型血象，即小红细胞、低色紊l生贫血。根据我国现在人民的生活水平，推行儿童少年贫血诊断标准为：7～13岁，不分男女，血色素标准值为120克／升；14岁以上男生为130克／升；14岁以上女生为120克／升。若低于以上标准，则诊断为贫血。

4．预防

(1)注意营养。膳食要平衡、合理，蛋白质含量要丰富。多吃含铁较多的食物，如海 带、紫菜、木耳、西红柿、动物肝脏、瘦猪肉、鱼、虾、蛋黄、豆类和大米等，常吃水果，均有食疗作用。提倡用铁锅炒菜。

(2)提倡和推广生产各种强化铁的食品，供儿童少年食用。

(3)做好钩虫流行地区的大便检查与驱虫工作。

(4)饭后喝橘子水可使机体对非血色素铁吸收率增强，饭后吃水果也可促进铁的吸收，在进餐时和饭后食入含维生素C及有机酸的食物和饮料可促进铁的吸收。

5．治疗

(1)病因治疗：明确病因，针对病因治疗最为有效。缺铁的发生，不外乎慢性失血或 肠道吸收不良两方面。如患钩虫病属慢性失血，就应及时驱虫治疗。

(2)口服铁剂：口服铁剂是治疗缺铁性贫血的有效药物。

第四单元 呵护心灵 11．我和爸妈换角色

设计意图

亲子关系是儿童最早建立的人际关系，是小学生人际关系交往的主要内容之一。亲子关系的好坏，不仅直接影响儿童的身心发展，而且还影响到儿童以后形成的各个层次的人际交往关系。因此，帮助小学生和父母发展良好的亲子关系非常重要。对小学五年级的学生来说，应强调良好的亲子关系是建立在与父母良好沟通、彼此理解的基础上，引导学生进行换位思考，增进对父母的了解和理解，建立良好的亲子关系。教学目标

(1)导学生换位思考，增进对父母的了解和理解，树立亲子之间要相互理解的意识；

(2)学习理解父母、与父母交流和沟通的方法，学会正确处理亲子关系。

教学重、难点

引导学生换位思考，增进对父母的了解和理解，学习与父母交流和沟通的方法。教学准备

(1)每人准备“撕纸心理游戏”用的一张白纸或作业纸；

(2)组织学生以小调查的方式，了解“我眼中的爸爸、妈妈”。可以从爸妈以前的生活经历，爷爷、奶奶眼里的爸妈，街坊邻居朋友眼中的爸妈等角度进行了解。课时建议

1课时。教学过程 活动导人

暖身活动：撕纸游戏

游戏规则：每位学生手中拿一张同样大小的白纸或作业纸，闭上眼睛听老师指令：请把手中的纸对折，再对折，又对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。然后让大家睁开眼睛，将被撕的纸张打开，互相对比看看有什么不同。

游戏结果：比较同学所撕出图形，会发现彼此差异很大。引导学生发现：因为每个人总是按照自己的想法做事，彼此就会产生不一致的地方。因此，人与人之间要彼此理解和沟通。主题活动

(一)心理聚焦

(1)让学生分组表演“小明这样做对吗?”中的情景，并体会、讨论：假如你是小明的爸爸、妈妈，会有怎样的感受?

(2)结合自身实际说说和父母之间也有类似的事情发生吗，爸爸、妈妈当时的感受如何?

(二)心灵视窗

1．读一读《理解》

组织学生阅读此文，并交流感想。引导学生认识到，有时我们对父母的了解并不全面，甚至还比较片面，因而会产生一些矛盾和冲突。事实上，只要我们知道，父母的很多行为最终目的都是为我们好，我们就不必为一些小事和他们发生争执和矛盾了。而且，他们丰富的人生阅历和社会经验对我们来说是一笔丰厚的财富，值得我们去尊敬和学习。

2．爸妈写“真”

结合课前小调查，引导学生用全新的视角、理解的眼光去体会父母，认识父母，“描绘”父母，增进对父母的了解和理解。

(三)心灵氧吧

在理解的基础上，重点指导学生学习与父母进行有效的沟通的方法。可以结合教材给出的四种方法组织讨论；也可以让学生集思广益，归纳与父母沟通的方法。再通过指导学生有重点地演练、实践，以达成优化亲子交往状况的目的。

(四)心海起航

(1)组织学生模拟“家长”，对以下四种容易和父母发生冲突的情景进行演练、分析，从而引导学生学会换位思考，体会父母感受，再次加深对父母的理解。

“孩子”整天就喜欢吃零食，我„„

“孩子”放学很晚还没回家，我„„

“孩子”上网都一个多钟头啦，我„„

快考试了，“孩子”还玩得不亦乐乎，我„„

(2)还可以组织学生分角色、有感情地朗读((有一种爱是免费的》，并交流讨论感想，引导学生理解父母那深沉的、不求回报的、无私的爱，加深理解。

板书设计：

11．我和爸妈换角色

教学后记：

教学辅助资源

亲子沟通应注意什么

1．沟通需要换位思考

在日常生活中，家长首先要站在孩子的立场上，设身处地体验孩子的真实感受，多一份对孩子的理解，少一份对孩子的训斥，创造孩子成长的宽松氛围；同时，也要给孩子足够的机会去尝尝做父母的滋味，了解父母的压力、辛苦。只有这样，才能让孩子更加懂得尊重父母，关心父母，珍惜父母的劳动成果，使子女与父母的心贴得更近。

2．沟通需要双向交流

单向沟通与双向沟通的区别是有无反馈。虽然从速度上看，单向沟通比双向沟通快；但从内容正确性看，双向沟通优于单向沟通。在亲子交往中，如果家长使用单向沟通，那么孩子可能并没有接收到来自于家长的信息，因为得不到反馈。家长以为孩子听懂了，而事实上孩子并没有完全明白，或根本不认同家长的观点，因此内心容易产生抗拒心理，这样下次的沟通就会产生更大的困难。而通过沟通一反馈的双向沟通，家长和孩子可以互相倾听彼此的想法，最后形成双方均可接受的观点。在相互接纳的情况下交往，有利于增进双方了解，获得彼此认同，从而建立良好的亲子关系。

3．沟通需要善于表达

很多父母都深爱自己的孩子，然而未必有很多的孩子都感受到自己被爱，甚至有些孩子对父母非常仇恨。其主要的原因是：很少父母知道如何把他们衷心的爱传达到孩子的心中。有些父母以为他们爱孩子孩子自然会知道，事实决非如此。只有当孩子感受到这份爱，并且把这种来自于父母的爱传递给父母，使父母也能感受到孩子的爱时，才能使亲子感情在情感的维系下变得更加深厚、牢固。因此，无论是父母还是孩子，要使对方感受到这种爱，就要学会将爱表达出来。爱的表达方式可以是身体的接触、赞美和鼓励的话语(必须是实在的，具体的)、全心的关注、给予及接受礼物(表示爱的有力方式)等。无论是语言还是非语言(如微笑、爱的眼神)，无论是口头语言还是书面语言，都可以传递某种沟通信息。只有借助这些情感交流的媒介，才能使沟通发挥它们的作用。

有一种爱是免费的

一天晚上，当妻子在厨房正准备晚餐时，小儿子拿着一张纸走向他母亲。他的妈妈在

围裙上擦干净手之后读起了这张纸，上面写着：

割草5．00美元

这星期整理我的房间1．00美元

为你去商店0．50美元

当你去购物时照管小弟弟0．25美元

出去倒垃圾1．00美元

获得良好的成绩报告单5．00美元

修整和为花园翻土2．00美元

总计应获得14．75美元

母亲看着他儿子满怀希望地站在那儿。她拿起钢笔把儿子已写过的纸翻过来，在上面写道：

当你在我腹内生长，我怀着你那9个月是无价的。

当你生病我陪着你一起熬夜的那些夜晚，为你求医、祈祷，这是无价的。

这些年来你曾造成的恼人境况和所有的泪水，那是无价的。

当你把以上所有的累加起来，我对你的爱的价值是无价的。

那些昔日忧惧的夜晚和将来面临的烦恼，那是无价的。

为你准备玩具、食物、衣服，甚至为你擦鼻涕，那是无价的。

当你把以上所有的累加起来，真挚的爱的全部价值是无价的。

朋友们，当儿子读完他母亲写的话之后，他双眼含泪，直直地看着他的母亲说：“妈妈，我爱你。”他拿出笔在他的“账单”上用大写字母写道：“PAY OFF!”(全部付清)。

(M．亚当斯)

一个母亲一生撒的八个谎言

儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿!——母亲撒的第一个谎

男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼!——母亲撒的第二个谎

上初中了，为了交够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家，晚上糊了挣些钱补贴家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，妈妈，睡吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困!——母亲撒的第三个谎

高考那几天，母亲请了假，天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴!——母亲撒的第四个谎

父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫店里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大事小事就过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰能无情。左邻右合对此看在眼里，记在心上，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而，母亲多年来却守身如玉，始终不嫁。别人再劝，母亲也断然不听。母亲说，我不爱!——母亲撒的第五个谎

男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后：常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱!——母亲撒的第六个谎

男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚。条件好了，身在异国的男孩想把母亲接过去享享清福，却被老人回绝了。母亲说，我不习惯!——母亲撒的第七个谎

晚年，母亲患了胃癌，住进了医院。远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，36

潸然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的最后一个谎2．有毅力收获多

设计意图

毅力在心理学中属于意志的范围。意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。“从某种意义上说，意志力通常是指我们全部的精神生活，而正是这种精神生活在引导着我们行为的方方面面。”五年级学生，对社会接触增多，面对的诱惑增多，而学习任务也开始加重，这就需要培养一定的毅力，才能拒绝诱惑，将学习坚持下去。教学目标

(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点

激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。课时建议

l课时。教学过程 导入活动

游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。主题活动

(一)心理聚焦

通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。

(二)心灵视窗

这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。

小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，37

小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。

我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。

(三)心灵氧吧

在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：

(1)这一实验给了我们怎样的启发?

(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?

(四)心海起航

这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。

试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。

在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办?

在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。

我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。

板书设计：

2．有毅力收获多

教学后记：

教学辅助资源

什么是意志行动

如果说感知觉是外部刺激向内部意识的转化，那么，意志过程就是内部意识向外部行为的转化。因为意志过程总是要伴随着行动，并指向外部的特定目标。我们把意志过程中所表现出来的行动称之为意志行动。

意志行动是人类所特有的，只有人类才能预先自觉地确定行动目的，有意识地调节自己的行为。动物虽然也能够作用于环境(如挖洞、啃食树木等)，甚至有些高等动物有表现出某种带有目的性的行为(如黑猩猩觅食)，但从根本上讲，它们都未能上升到自觉意识水平。这是因为，动物的行动可能十分精巧，但它们不能明确意识到行动的目的，也无法预测和控制行为的后果。

意志行动的特征

1．意志行动有明确的预定目的

意志过程之所以是人和动物有所区别的一个方面，是因为意志是有自觉目的性的。但并非所有的人类行为都是有预定目的的。譬如，人的一些无条件反射控制的本能活动(如吞咽、咳嗽、手遇针刺缩回、目遇强光闭眼等)，以及一些下意识的动作(如吹口哨、自言自语、摇头晃脑等)都不受意识控制，没有明确的目的性，就不属于意志行动。除此之外，那些有明确的行动目的，并在该目的支配和调节下的行动才是意志行动。运动员为获得金牌而刻苦训练，文学爱好者为成为作家而笔耕不辍，科学家为攻克难关而废寝忘食，都应属于意志行动的范畴。

2．意志行动以随意运动为基础

所谓随意运动，是指一种受意识支配的，具有一定目的性和方向性的活动，通常是一些已经熟练掌握的动作。譬如，在生活中，运动员自如地运球上篮，学生熟练地屈膝做操，画家持笔作画，音乐家操琴谱曲，都是意志行动的展现。意志行动离不开个体的行为，但个体行为表现并不见得都是意志行动。如一个不会作画的人信手撩鸦，一个不会打拳的人胡踢乱打，均没有明确的目的性和方向性，更谈不上熟练掌握，都不能算作意志行动。一般来讲，随意运动越熟练，掌握程度越高，意志行动也就越容易实现。所以，坐在钢琴前练习两个小时，一个钢琴家要比一个初学弹琴的小孩子更容易做到。

3．意志行动与克服困难相联系

虽然人们在生活中一些意志行动是轻而易举的，无须克服困难，如手指当空画圈，随意扭腰摆臂，扳动开关，拿起书本等，但人们评价意志行动的时候，往往是和它是否克服了困难相联系的。运动员伤痛在身，仍坚持训练，克服了一定的困难，更容易被视作意志行动的表现。

意志行动的水平往往是随着困难的性质、克服困难的难易程度不同而变化。就意志 过程中的困难来说，一般可分为内部困难和外部困难。内部困难主要是指主体内部的障 碍，包括知识经验欠缺，能力有限，以及身体疾患等。外部困难是指意志行动中遇到外 部环境的阻碍。总的来说，外部困难必须通过内部困难起作用。克服了内部困难，就更 容易战胜外部困难。《为学》讲到“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”，即是 这个道理。

人们往往由于在心理上无法克服内部障碍而总是过分夸大和惧怕外部困难，以致半途而废，一蹶不振。因此，培养坚强的品格，加强意志锻炼，勇于挑战自我，才能克服各种困难，达到预定的目标。

柏拉图的故事

古希腊大哲学家苏格拉底有一天对学生们说：“今天咱们只学一件最容易做的事儿。每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”90％的学生骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。3．寻找生活中的快乐

设计意图

无忧无虑，快快乐乐地生活是每一个小学生的愿望。然而，由于父母期望过高、学习任务繁重、同学交往矛盾等因素，小学生经常体验烦恼。加之五年级学生已开始进入青春期，又会增添新的成长烦恼。培养学生感受、发珊决乐的意识，保持快乐、积极的心态就显得尤为重要。教学目标

(1)学习感受身边的快乐。体会到快乐其实是一种态度；(2)学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐；(3)学习主动寻找快乐，学习主动创造快乐。教学准备

(1)每人准备一面小镜子；

(2)音乐光盘《歌声与微笑》。教学重．难点

学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐，感受快乐。培养一种积极寻找快乐的态度。课时建议

l课时。教学过程 导入

暖身游戏“照镜子”。笑是表达快乐的很好的方式。学生拿出准备好的小镜子，对着镜子一起微笑，保持快乐的表情约一分钟。

教师引入：老师看到了你们灿烂的笑容。你想每天都拥有快乐的心情吗?那就一起去寻找“快乐”吧!主题活动

(一)心理聚焦

学生观察两幅情景图片，并谈一谈：

(1)面对同样的生活，图中主人公为什么会有完全不同的两种心情?

(2)说说自己经历的快乐(或烦恼)事。

图中的主人公，一个习惯性“快乐”，一个习惯性“烦恼”。学生也可能有这种情况。此环节，提供一个安全开放的情景，让学生体会自己的心情，倾诉自己的体验。教师也可初步发现学生属于“烦恼”取向，还是“快乐”取向，以相应的调整辅导活动。

(二)心灵视窗

这一环节，引导学生体会到：生活中有很多的快乐，快乐就在我们身边。

学生阅读教材文字，观察教材中提供的四幅情景图，并思考：生活、学习中，还有哪些快乐?

学生分组。每个人说一说自己经历的快乐事，与其他同学一起交流和分享。

(三)心灵氧吧

这一环节，引导学生认识到：快乐就在每个人心中，快乐其实是一种态度。

学生阅读((寻找快乐的故事》，或有感情地讲《寻找快乐的故事》，理解苏格拉底的话：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。”

组织学生以多种方式朗读小诗(《把握快乐》，以多种方式接触文本，与文本对话，接受文本中语言的暗示。让学生体会到：生活是复杂多变的，拥有积极的心态才会拥有快乐。快乐是一种态度，换一个角度想问题，就会发现快乐。

(四)心海起航

这一环节，通过一个有趣的游戏——“快乐食谱”，引导创造快乐。同时，游戏的过程会让学生体会到：快乐跟友谊、善良、宽容、理解、关怀、信任、努力等诸多关联。教师可以设计如下活动：

让学生发挥创意，自制一份“快乐食谱”并交流分享。

小组讨论、总结快乐的“元素”。小组讨论寻找、创造快乐的方法。播放《歌声与微笑》，在音乐中结束活动，总结全课。板书设计：

3．寻找生活中的快乐

教学后记：

教学辅助资源

积极的心态

对于同一件事情，不同的人因不同的认知，会有不同的情绪体验。有人表现出乐观、欢乐、向上、机智、容忍等正面情绪；有人则表现出悲观、失望、颓废、忧郁、压抑等负面情绪。这种深层次的心理倾向就是心态。从大的方面来说，可分两类：积极的心态和消极的心态。积极心态是指主动的自我意识、明确的自我价值观念、良好的自我状态、优秀的自我心理品质等综合心理素质。心态在很大程度上决定了一个人的成败。当一个人处于积极心态时，就会乐观、自信、豁达、进取等，更容易取得成功；反之，当消极心态占上风时，一个人就会悲观、失望、狭隘、抑郁，变得意志消沉，最终堕入绝望、失败的深渊。

哈佛大学詹姆士教授有这样的说法：“我们通常认为行为是受心情支配的，但实际上，行为与心情是同步的；通过控制行为，就可以间接地控制我们的情感„„如果你想找到失去的快乐，那么请你行动起来，好像你真的很快乐。不久，你会吃惊地发现：快乐真的回来了。”事实证明：无论身处何方，也不论处境多么糟，你都可以，也应该保持乐观。在日常生活中，我们要以坦然、乐观的心态去面对——这就是对待生活的态度。

保持积极心态，可以从下面几条做起：积极进取，树立目标；关爱别人，心存感激；肯定自己，进行自我鼓励；学会向他人和好朋友倾诉；与别人分享快乐，分担忧愁；承认差异，彰显自己的特色；学会沟通，同各种人愉快相处；进行换位思考，多种角度看问题；经常保持微笑，调动自己和别人的积极情绪。

帮助别人，快乐自己

一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤。小女孩小心翼翼地为它拔掉身上的刺，让它飞向大自然。后来，蝴蝶为了报恩，对小女孩说：“请你许个愿吧!我帮你实现。”小女孩想想说：“我希望快乐。”于是，蝴蝶告诉了小女孩陕乐的秘诀。小女孩按照秘诀做了，果真快乐地度过了一生。快乐的秘诀是什么?那就是力所能及地帮助身边的每一个人。

《歌声与微笑》歌词

请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下

请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声

飞遍海角天涯飞遍海角天涯 明天明天这微笑

将是遍野春花将是遍野春花4．做情绪的主人

设计意图

情绪在很大程度上会直接影响一个人的学习和生活质量。小学高年级，学生即将进人

青春期，情绪波动更明显，同时又要面临更多的学习任务，学会管理自己的情绪就显得十分重要。教学目标

(1)认识到情绪对生活、学习的影响；

(2)学习接纳自己的情绪，并主动调节消极情绪；

(3)了解调控情绪的一些有效方法，培养学生乐观豁达的健康心理，保持快乐的心态。教学重．难点

学习接纳自己的情绪，培养主动调节情绪的意识和能力。课时建议

1课时。教学过程 活动导人

暖身活动：《雨点变奏曲》(参见“教学辅助资源”)。主题活动

(一)心理聚焦

这一环节让学生体会到：同一事物，换个角度看待它，情绪体验也会随之改变。

(1)学生阅读故事，教师引导学生：

1)体会情绪对人的影响：消极情绪让老太太日渐消瘦；积极情绪让老太太心宽体健。

2)关注图中智者的话“换个角度想想不都是好事么!”体会“换个角度看问题”。

(2)“想一想”引导学生谈一谈故事对自己的启示。教师注意不要限制学生的思维，答案可以是开放的。

(二)心灵视窗

这一环节引导学生具体感受一种情绪——快乐，并初步了解自己调节情绪的一般方法。

讨论交流：调动学生的生活体验，谈自己的做法。教师可以适当澄清一些不恰当的方法，如闷头睡觉、压抑情绪等。

试一试：该练习中，教师可以运用音乐、色彩等辅助手段，让学生有更具体、更形象的感受。另外，该练习以“快乐情绪”为例，指导学生如何感受情绪，对于其他情绪这一方法也是适用的。

(三)心灵氧吧

这一环节引导学生明白：情绪是心灵的一部分，要学习接纳自己的情绪，同时积极调节消极情绪，成为情绪的主人。为此，教材提供了一些常用的调节情绪的方法。

教材中提供了倾诉、肢体运动、换个角度思考等方法，学生在交流时还可能会生成更多的方法。教师需要提醒学生：思考并归纳适合自己的方法。

(四)心海起航

这一环节提供了一种具体的调节情绪的方法——手掌图。其实，这一方法包含了情绪管理的一般思路和步骤：

(1)这是一种怎样的情绪(情绪命名)?人的基本情绪有喜、怒、哀、惧，但“组合”起来则十分复杂。只有辨别情绪中的核心成分，才可能有效地调节情绪。

(2)这种情绪来自哪里(情绪事件)?情绪往往是由具体的事件引起的，找到这一事件就使得情绪调节更容易。

(3)准备怎样解决情绪事件(付诸行动)?一旦付诸行动去解决问题，情绪就已经开始改变了。

教师在指导学生进行“手掌图”练习时，注意渗透这一基本的情绪管理思路。总结全课。

板书设计：

4．做情绪的主人

教学后记：

教学辅助资源

情绪ABc理论

心理学家艾利斯提出著名的“情绪ABC理论”。该理论认为，人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。

在A B C理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。

通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件A引起的，即A引起了C。而A B C理论则指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。

沙赫特原理

一个人在森林里看到老虎会恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的老虎则不会。两个同样考了80分的学生，一位可能会认为自己进步了而感到高兴，另一位却可能会觉得自己退步了而感到不悦。同样的情境、相同的对象却使人产生不同的情绪反应，其原因就在于情绪的产生主要取决于人对情境的认知评价，这就是沙赫特原理。沙赫特做了下面一个著名的实验：

实验前告诉被试者，实验的目的是了解一种新维生素化合物对视觉的影响效果。在被试者同意的前提下，给实验组和控制组的每个被试者注射了药物。实验组被试者接受注射的是肾上腺素，注射后被试者会出现心悸、脸热、两手颤动、血压升高、呼吸加快等生理反应。控制组被试者接受注射的是生理盐水，注射后对身体不会发生任何导致生理变化的作用。

之后，研究者再将实验组被试者分为三组：①正确告知组，告诉他们注射的药物会使他们产生心悸、颤抖等反应；②未告知组，即告诉被试者药物是温和的，不会有副作用；③错误告知组，告诉被试者药物会引起全身麻木、发痒和头痛。

然后，研究者告诉被试者要到房间里等一段时间才能做视力检查。被试者被带进人为安排的两个实验情境：一是“快乐”情境，由受过训练的实验助手在室内唱歌、跳舞、玩耍，表现得十分快乐，并邀请被试者一同玩耍；一是“愤怒”情境，即实验助手对正在填写的一张问卷发怒、咒骂、跺脚，并最后撕毁问卷。被试者也被要求填写同样的问卷。问卷上的题目带有人身攻击和侮辱性，会引起极大的愤怒。实验组三组被试者各一半人进入“快乐”情境，另一半人进入“愤怒”情境。

实验的结果：①正确告知组和控制组的被试者在室内安静地等待，毫不理会同伴的情绪；②未告知组和错误告知组的被试者则倾向于追随室内同伴的情绪行为，变得快乐或愤怒。沙赫特原理表明，情绪的发生关键取决于认知因素。个体利用过去经验和当前环境的信息对自身唤醒状态做出合理的解释，正是这种解释决定着产生怎么样的情绪。

教学活动资料三则

1．暖身活动：《雨点变奏曲》

活动程序：

(1)教师站在学生中间，准备拍手发指令。

(2)教师拍“一”次手。全体学生双手摸头。

(3)教师拍“两”次手。全体学生双手摸膝盖。

(4)教师拍“三”次手。全体学生双手摸嘴。

(5)当学生熟悉后，教师可“一次”、“二次”或“三次”随意、混合拍手，学生再做相应的动作。如此拍手几次，以两三分钟为宜。

2．英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。

3．自古以来，笑就被看作治病之良药，健身防病之法宝。古代医生早就用笑来治病。如金元时期的名医张子和用“喜胜忧”、“喜胜悲”的情绪疗法，治愈了许多病人。有一县令之妻，患不欲进食之症，并有时高声叫骂，凶若杀人。遍求名医治疗，终不见效。后请张子和诊治，名医张子和请来两个歌舞艺人，化妆新奇，在病人面前歌舞，患者见了大笑。第二天又让两个舞女学动物顶角，相互嬉戏，病人见此更觉好笑。之后，又找了两个饭量大的妇女，经常在病人身旁，一边吃一边夸饭菜香甜可口。病人见此馋意大发，便要来饭菜吞吃。随之，食欲渐增，病已告愈。不久，还生下一个胖孩子。

第四篇：五上音乐教案

第一单元

第一课时：(演唱)新东北风

教学目标 :

1、学唱歌曲<新东北风>。（接受）

2、欣赏钢琴独奏曲<喜丰年>

3、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名称及时值。

（掌握）

4、通过学唱，感受东北民歌风格及女声的音色特点。（接受）教学过程:

一、组织教学

二、学唱《新东北风》

（一）欣赏《新东北风》感受乐曲的美.（二）初听全曲

提问：歌曲的情绪怎样？表达了怎样一种场面？

了解：乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻

（三）复听

提问：听了这首乐曲有什么感觉？

表达了人们一种怎样的心情？歌曲表达了什么意思？

（四）再复听

这是哪一种人声演唱的？

演唱的声音有什么特征？（学生讨论，教师归纳 女高音特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多

（五）再次复听

教师为歌曲编配几个动作（秧歌步及甩手绢）随着教师学生边听边表演(六)学唱歌曲

出示歌词生齐读`

三、巩固歌曲

1、有感情地齐唱

2、个别检查，并纠正错误

3、和伴奏演唱

4、用已学过的打击乐曲钹和碰铃为歌曲伴奏 ①师示范

②师生共同演奏

③请个别能力较好的学生来演奏

④大面积的参与，让每位学生都来感受音乐亲自动手

四、欣赏:钢琴独奏曲<喜丰年>

五、课堂小结： 《新东北风》

（女声独唱）

东北民歌

女高音：音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多

第二课时《嗯嗨呀》

【学习目标】

1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。

3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点；在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。【重点难点：】

1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。【课前准备：】音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）【教学过程：】

一、导入

1、播放朝鲜族民歌《阿里郎》,引导学生回答, “这首歌曲是那个少数民族的？你了解这个民族吗？请你把自己所了解得讲给同学们听”

2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识

二、欣赏歌曲《阿里郎》

三、了解朝鲜族的相关知识（出示地图课件九—十四）

1．朝鲜族主要分部在东北（黑龙江、吉林、辽宁）三个省份，其余散居在内蒙古自治区和北京、上海、杭州、广州、成都、济南、西安、武汉等内地大中城市，人口200多万。他们有自己独立的语言文字。

2．朝鲜族擅长在寒冷的北方种植水稻，生产的大米洁白、油性大，营养丰富，延边朝鲜族自治州被誉为“北方水稻之乡”。长白山林区的特产人参、貂皮、鹿茸角，被誉为“东北三宝”。

3．朝鲜族的服饰女性以长裙为主；

4．朝鲜族以能歌善舞著称于世。著名的民间舞蹈有农乐舞、长鼓舞、扇舞、顶水舞等。舞姿有的轻盈舒展、有的刚劲跌宕，非常美。

5．朝鲜族最有名的乐器是伽耶琴，伽耶琴有12根弦，音色深沉柔和，表现力很强。还有长鼓、手鼓、手风琴等乐器。

6．朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。如《桔梗谣》、《阿里郎》、《诺多尔江边》几乎人人会唱，家喻户晓

四、播放歌曲《嗯嗨呀》，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。

五、学习歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。

3、加上旋律，完整的学唱歌曲。

4、分小组练习，熟悉歌曲。

5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所 学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。

六、创编

1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。

2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。

3、引导学生在歌曲的伴奏下，用自己的形体来表现歌曲中丰收的热烈劳动场面；边律动边歌唱，共同感受朝鲜族民歌的特点。

七、练一练:

第二单元

第一课时 《唱支最美的歌》

学习目标：

1、能学会合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。

2、欣赏《我们是工农子弟兵》

二、表现军民鱼水情

1．学唱歌曲

（1）初听《唱支最美的歌》，了解歌曲内容

师：现在我国正处于和平发展时期，但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。边防线上生活了一群活泼可爱的少年，你们听，他们要为解放军叔叔做点什么呢？

师：原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。（2）二声部学习

①反复听歌曲二声部

师：你们听到歌曲有几个声部呢？

（根据学生情况，把他们分成两大组，即两个声部。）

师：你们能随着音乐找到自己的声部吗？并能随着音乐唱一唱。师：你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢？

教学意图：

在二声部唱歌教学中，采取探究学习的方法，从学生的兴趣入手，让学生通过聆听典型的节奏，找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象，使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。

②学生分组随琴学唱二声部的高低声部。

师：你能试着哼唱吗？

学习方法：学生自由哼唱，老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。

③声部合作学习。

师生之间合作：老师分别与高低声部同学合作。合作时，鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音，心里默唱自己的声部。

学生之间合作：你在唱自己声部时，能听到对方的声部吗？试一试好吗？

④指导学生用打击乐给合唱伴奏。

师：老师这里有一些打击乐器，你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗？

师：你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗？

（3）学唱新歌

①再次聆听全曲。

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）

②随琴用u哼唱全曲。

师：你们能随琴哼唱全曲吗？

③听老师用四三拍子弹奏歌曲。

师：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？

（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。

⑤随琴唱歌词。

2．演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲

师：你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、结束语

师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，在去年衡阳11·3特大火灾中，就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全，英勇牺牲。在往年多特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

第二课时听赏

教学目标：

1、继续学唱《唱一支最美的歌》

2、欣赏《我们是工农子弟兵》 教学准备：乐曲音乐 教学过程：

一、继续学唱歌曲《唱一支最美的歌》

二、欣赏《我们是工农子弟兵》 欣赏2-3遍感受音乐的美

三、学习音乐知识：八三拍子

四、听赏《军队和老百姓》

五、欣赏竖笛演奏曲

六、小结

第三单元

第一课时《我可爱的家乡》

教学目标:

1、能用优美的声音学会演唱《我可爱的家乡》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。

2、了解独龙族的相关知识。教学过程:

一、创设情景，谈话导入

1、引出少数民族---------独龙族

2、介绍独龙族的相关知识: 独龙族是人口较少的少数民族之一，因主要居住在云南独龙江峡谷两岸而得名。独龙人民风纯朴，至今保持着“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会道德风尚。独龙族有自己的语言，无文字，过去多靠刻木结绳记事、传递信息。独龙族以刀耕火种的粗放农业为主，采集和狩猎还占有相当大的比重。妇女还曾有蒙面之俗。住房多为木房或竹房。

独龙语中“门租”是对各种民间曲调的统称，而“门租哇”则是对歌手的称谓。独龙人常用舞蹈和歌唱来表达喜怒哀乐和生产、收获、狩猎、建房、婚庆等事件，民歌曲调质朴淳厚，节奏自由多变，风格独特，许多神话和故事都藉由“门租”而世代流传。

咏唱民族的兴盛和家乡的美丽富饶，是中国各族民歌最常见的题材之一。欢快奔放的曲调在富有中国韵味的弹拨乐器的映衬下，荡漾出令人闻知起舞的愉悦节奏。大段的弦乐拨弦带来十足的节奏感，在丰满厚实的质感中深蕴着激情和音乐张力。

二、创设情境，体验学习

1、听一听《我可爱的家乡》

（1）、初听全曲。

（2）、复听全曲。

2、唱一唱《我可爱的家乡》

（1）、师弹琴,生练唱歌普(2)、师纠正领唱歌谱(3)、朗读歌词；

（4）、师生合作演唱；

（5）、小组合作演唱；

（6）、全体演唱。

三、跟电视练唱

四、课堂小结

第二课时 歌表演<凉山之最> 教学目标:

1、学会并能欢快的演唱歌曲<凉山之最>.2、了解彝族的相关知识。

3、能为歌曲配上相关的动作，进行表演。教学准备：电子琴、音乐mp3 教学过程：

一、演唱《我可爱的家乡》

二、谈话引题：歌表演<凉山之最>

三、学唱歌曲<凉山之最>

1、欣赏歌曲。

2、师弹琴，生跟着唱谱。

3、师纠正并指导学生练谱。

4、师生合作练习歌曲。

5、齐唱。

四、师进行表演。

五、师教动作，指导学生表演。

六、师生跟随音乐进行表演。

七、听赏《小河淌水》。

八、小结

第四课

单元

第1课时

演唱《祖国印象》

教学目标：

1．情感态度与价值观：能学会歌曲《祖国印象》，并能用深情的歌声表达对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情感。

2．过程与方法：通过节奏与旋律的学习，了解并掌握八六拍子的含义及强弱规律。3．知识与技能：在歌唱练习中，学会调整、控制声音的力度、速度、音色；记住音符的时值。

教学重点：歌曲《祖国印象》的学唱及情感的表达。教学难点：附点八分音符时值的掌握。教具准备：电子琴、课件、自带打击乐器 教学过程：

课前播放《祖国印象》，让学生听音乐进教室

一：创设情境，激趣导入

二：充分聆听，感受体验

今天我们要也要学习一首歌唱祖国的歌曲，我们先一起来听一听，听的同时请同学们思考下屏幕上的问题。（出示幻灯片）

师：这首歌曲带给你们什么样的感觉呢？表达了什么样的情感呢？ 生：深情的。表达了对祖国的热爱

师：有谁知道这首歌曲是几拍子的呢？它的强弱规律是什么呢？ 生：六拍子、强弱弱 次强弱弱 第二遍聆听

师：如果我们用身体动作来表示六拍子，那可以怎么做呢？ 生：拍手拍肩拍肩、拍手腕拍肩拍肩 第三遍聆听

师：这么优美的旋律如果加上乐器的伴奏，相信会更加动听。让我们用自制的打击乐器一起来为歌曲伴奏吧。（师生用自制打击乐器为歌曲伴奏）

三：循序渐进、学唱歌曲

做的非常好，这首歌用诗一般的语言，表达了祖国在自己心中的印象，大家应该都迫不及待想学唱了吧。

（1）师：让我们先用最和谐的声音，把“啦”带到旋律里面模唱一遍吧！（老师弹琴，学生哼唱旋律）

（2）师：唱的真不错，歌词呢是表现歌曲情感最直接的内容。让我们分组，把歌词有感情的朗读一遍，比比哪一组读得最有感情。（学生分组有感情朗读歌词）

（3）师：非常好，现在我们把歌词带到旋律里面唱一唱吧。（老师弹琴，学生演唱）

四：解决难点

师：有没有觉得哪几句比较难掌握的呢？（生自由发言）师：好，让我们先来看看屏幕上的的旋律片段 出示旋律：

1)

5.4 3

认

识

你 2)

3.4 3 2

2.熟

悉

你 3)

5 6 6 5

5.4 3

蔚蓝的天

空 4)

i.4 5 i

6.i 6 5 /5 3 5.我 们的 祖

国

第一遍由老师弹琴带着学生用“啦”模唱。

第二遍把歌词带进去演唱

师：非常棒，看来你们基本掌握了歌曲难点的节奏复点八分音符 五：情感升华，完整演唱全曲

你们觉得这首歌曲能分成几个部分呢？（引导学生通过歌词来划分乐段）出示歌词：哪里到哪里是第一部分？哪里到哪里是第二部分？ 学生交流。老师总结。

第一部分歌词内容就像在跟大家讲述，讲述自己怎样认识祖国，我们该用什么样的声音来演唱？（引导：就像我们平时跟别人说话一样，所以要亲切的、自然的）

第二部分则表现了我们和祖国相依相伴、永不分离的情感，演唱力度要加强，情绪要比前面来的更激动。

师：下面我们完整的、有感情的跟着伴奏把歌曲来演唱一遍，前面四句用亲切、自然的声音来演唱，后面的用激动的情绪来演唱，注意长音要长足。

六： 合作表现歌曲

师：接下来让男女生来合作配合演唱下这首歌曲吧，女生的声音比较亲切细腻，就让你们先来演唱歌曲的第一部分（前四句），第二部分情感成分升华，男生加进来一起演唱。（男女合作，配合演唱全曲）

我们的祖国如此繁荣昌盛，此时此刻，你们想对伟大的祖国说句什么祝福的话？

（学生自由发言）

七、学习音乐知识：

八六拍子

八、课堂小节

祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。

请同学们伴随着音乐，有秩序离开教室。

第2课时

听赏《我和我的祖国》

教学目标：

1.知识目标：学习声乐作品的基本鉴赏方法和步骤，以及用不同唱法和不同表演形式来表现同一声乐作品。

2.能力目标：用本课所学知识抒发爱国主义情感。

3.情感目标：激发爱国主义热情，树立民族自豪感。

教学重难点：

1欣赏歌曲《我和我的祖国》，引导学生从旋律和歌词中去把握音乐形象，感受、体验声乐作品的魅力。

2.用不同演唱方法的对比欣赏，开阔学生的视野，提高学生的认知能力。

3.学生参与演唱活动，培养学生团结协作精神，进一步升华爱国主义情怀。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们喜欢唱歌么？喜欢唱些什么歌？（学生随意哼唱几首自己喜欢的歌，多为流行歌曲）既然大家这么爱唱歌，老师也给大家唱一首如何？今天，老师就和大家欣赏一首爱国歌曲《我和我的祖国》，共同探讨鉴赏声乐作品的方法，好吗？

二、新课教学：

1.初听全曲(教师范唱)学生欣赏

2、感受歌词的美：（语气、力度、音调的高低变化）学生模仿教师朗读第二段歌词，学生讨论分析，教师小结：

歌曲创作于1984年，是一首先有曲再有词的填词歌曲，词作者张藜（创作了《亚洲雄风》《篱笆墙的影子》等）和曲作者秦咏诚（声乐协奏曲《海燕》等）是当代著名的词曲作家。《我和我的祖国》是一首具有永久魅力的深受人们喜爱的抒情歌曲。

3、感受旋律的美：

这首歌有一些特别的创作手法：

（1）、节拍

节拍是3拍子的，并且是采用了八六和八九的变换三拍子节奏，在词曲结合的领域中，已经达到了相当程度上的“恰到好处”。

（2）、音乐的结构是：AB两个部分组成的并列二部曲式。（听第一段音乐，高潮部分学生起立，分辨作品结构）提示学生根据自己的经验谈谈这几种音色特点大概可归为哪种唱法？（美声、民族、流行），并说说各种唱法在表演时的表现特点（服饰、形体、动作等），可以模仿演唱几句，教师根据学生的回答简单讲解几种唱法不能单一的归类，还有技术上的各种要求：比如共鸣腔体的运用、气息的控制能力以及咬字吐字的讲究等。

连接部分：我们通过分析理解了这首歌曲，下面我们用我们的歌唱把作者的思想和情感展现出来好吗？

4、学习歌曲，表现作品的美：同学们共同演唱作品。

1）、第一段老师演唱歌曲前半部分，学生在高潮处进入。可哼唱，学生用身体语言表现音乐的起伏。

2）、第二段分两小组唱，高潮时全体齐唱。

5、跟电脑学唱整首歌曲。

三、总结

第五单元

第1课时

《真善美的小世界》

教学重点：

1、欣赏童声合唱曲《真善美的小世界》。，感受歌曲活泼欢快的情绪，表达人们对自由美好生活的赞美和热爱。

2、通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齐唱与合唱。教学难点：

根据欣赏歌曲情感体验，为歌曲《真善美的小世界》即兴创作舞蹈，并即兴创作打击乐器的伴奏。教学过程：

一、组织教学

1、听《真善美的小世界》伴奏音乐，跑跳步拍手进教室。

2、师生问好

二、学习过程：

1、谈话导入： 2．初听：

师：老师也很喜欢他们。所以今天带来了一首歌唱DISNEY乐园的歌曲。一起来感受一下它的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？

生：欢乐、奔放、热情的。卡通人物都在一起唱歌、跳舞。3．复听： 4．学习歌词： 全班朗读歌词

5．哼唱歌曲主要旋律： 1）、用“lu”哼唱歌曲旋律

2）、歌词填入歌曲，轻轻地唱一唱

3）、学生哼唱歌曲旋律

6.音乐基础知识学习：合唱与齐唱

全班齐唱、男生齐唱、女生齐唱

7．拓展欣赏：

8、欣赏歌曲

教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点等。

9、指名表演小节目。

五、小结，下课

第二课时

歌表演《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：

一、导入新课

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，介绍我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。

二、学习歌曲

1、读歌词，分析内容

2、随着钢琴视唱前半部分曲谱。

3、分组练习。

4、完整的演唱歌曲。5：用打击乐器为歌曲伴奏。

三、表现歌曲

教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

四、学动作表演歌曲：

五、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）

六、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？

第六单元

第1课时

演唱《走绛州》

教学目标：

1、通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。

2、通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。教学

教学难点: 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备:

电子琴，磁带，录音机

教学过程：

一、谈话引入。

二、发声练习。

三、学唱歌曲《走绛州》

（1）过渡语：船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

（2）听听《走绛州》（3）说说“走绛州”（4）学学挑担子（5）随乐律动（6）学唱曲谱（7）学唱歌词（8）情感处理（9）扮扮挑夫的模样（10）表演

四、听赏管弦乐曲《花儿与少年》

五、小结：

第2课时

演唱《拥军秧歌》

教学目标：

1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。

2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。

3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。教学重难点：

重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》 难点：

1、歌曲中的切分、附点节奏

2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演

教学准备：电子琴、课件、红绸缎、帕等 教学过程：

一、歌舞引入：

师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。

舞蹈好看吗?这首歌好听吗？今天我们就来学唱这首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、整体感知。

（1）揭示课题：《拥军秧歌》（2）出示歌谱。

师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！

（3）放歌曲：学生整体感知；指名回答。

师点拨：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。

2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。

3、学唱新歌。（1）自由朗读歌词

同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。（2）师打拍子带读歌词

现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。读完后，老师引导学生理解歌词的意境。（3）学生试唱

在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？

（4）带唱旋律 ①唱准音（5

降7）

②节奏（X﹒X X X X）（5）教唱歌词（6）齐唱

接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）

4、歌曲处理：这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。

学生跟着伴奏齐唱。

5、小结：小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？（生回答）

师：这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放PPT）

看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！想不想学？

三、教舞步：

1、热身动作。

师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：（1）脚的动作 前进 一、二、三、四

后退 一、二、三、四

（2）手的动作 左右 一、二、三、四二、二、三、四

师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领

（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习

（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演

四、跟随音乐扭舞步

五、课堂小结：

本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）

今天和小朋友一起学习，张老师感到特别的开心，让我们一起向领导老师说一声再见吧！同学们再见！

第七单元

第1课时

演唱《我跟阿爹拉骆驼》

教学课目标：

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

3、通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

4、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。教学过程

一、组织教学，师生问好！

二、情景导入：揭示课题。

师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知道他们是谁吗？他们为什么守卫着这里？今天的音乐四十分我们将走进新疆，走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠之旅，一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

三、新歌教学 体验音乐。

1、初听音乐，感受音乐情绪。

2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。（二声部）

3、师范唱，找出典型节奏。

4、学习歌词。

5、用“LA”模唱旋律。

6、学唱第一声部歌词。

7、模唱第二声部旋律。

8、学唱第二声部歌词。

9、二声部合唱。

10、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！

四、综合表演 表现音乐。

五、课堂总结。

第2课时

听赏《在中亚细亚草原上》

教学目标：

1、巩固歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、欣赏乐曲《在中亚细亚草原上》

3、认识乐器：单簧管和圆号 教学过程：

一、发声练习

二、巩固复习《我跟阿爹拉骆驼》

三、听赏乐曲《在中亚细亚草原上》。

四、认识乐器：单簧管、圆号

五、欣赏单簧管和圆号的演奏曲。

六、才艺展示。

七、小结。

第五篇：健康教案五上

《健康教育》教学设计

五年级上册

肥城市陶阳矿学校 张士同

第一课 饮食适度习惯好

教学目标：

1、情感与态度

（1）让儿童认识到养成良好饮食卫生习惯的重要性；（2）认识到不挑食，营养全面对自己的成长是非常重要的；（3）培养学生对饮食的科学态度。

2、行为与习惯

通过活动培养学生不挑食，注重营养搭配的良好饮食习惯。

3、知识与技能

帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的；认识到偏食会造成不良的后果。

教学重点：通过活动培养学生不挑食，注重营养搭配的良好饮食习惯

教学难点：让儿童认识到养成良好饮食卫生习惯的重要性。培养学生对饮食的科学态度。操作器材：学生搜集生活中一日三餐的食物 教学过程：

一、联系生活，谈话导入。

一提到吃，你们肯定有很多话想说，告诉老师，你最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？ 其实，吃也不是一件容易的事，这里面的学问大着哩！

二、自助早餐，树立样板。

师：瞧!这里有着各种各样的食物（出示各种食物）现在，我们来举行一次自助早餐会，好不好？在开始前，老师有个友情提醒早餐要吃好。

谁先来说说，怎么样的早餐才算是好的？

自助餐会开始了，想吃什么呢？自己来选吧！把你选择的写在纸上。老师要看哪个同学的早餐搭配得既合理又营养。

1、自主选菜：教师巡视并有意识地注意选两个选过多或过少的学生。

2、展示交流：

师：谁来说说你早餐想吃什么？（你平时早餐吃什么？）

3、小结和过渡：

师：早餐其实非常重要，同学们要吃好，最好吃一个鸡蛋，蛋黄中的卵磷脂可以提高记忆力，而喝牛奶，一定要记得加上一点主食如面包之类的，这样才能保证营养的吸收。吃饭是一门学问，掌握了这门学问，对身体才有好处。怎样吃得好呢？

三、营养小知识：

1、介绍健康饮食金字塔（板书出示）

这是营养师们汇制的健康饮食金字塔，它包括四大类，第一层就是要吃得最多的五谷类，它包括大米、白面、玉米及其制品,有的地方薯类也是主食的一部分。第二层的瓜果类、水果类我们也要吃得多些；第三层的奶品类、肉鱼蛋及豆类我们也要适量的吃。尽量少吃些的是„„油糖盐类。所以说宝塔类的食物我们一定要量类而吃哦。

2、交流讨论。

师：通过刚才的了解，你们觉得午餐和晚餐又得怎么吃呀？

3、师小结：午餐一定要主食副食均衡，荤素搭配，营养全面。晚餐呢正相反，应吃得清淡，一点饭或粥，一点蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。这样呀，我们的营养就足够了。

4、食物介绍。

师：不过呢，课前老师通过调查发现许多小朋友不喜欢吃青菜、豆腐、西红柿等食物，（板书出示）可它们却是我们身体健康成长不可缺少的朋友，咱们来听一听它们的自我介绍吧！

课件出示：

豆腐的介绍：我是又白又嫩的豆腐，是用圆溜溜的黄豆加工而成的，既柔软又有弹性，吃了不会胖，还可以预防心脏病。我的吃法有一千多种，外国人都喜欢我，一见到我就说OK OK，还夸我是健康食品呢！

青菜的介绍：小朋友们好，我是你们不可缺少的好朋友青菜，瞧，我绿绿的裙子，不光好看，还含有丰富的维生素、叶绿素和人体必需的微量元素，谁要是不喜欢我，就会影响消化、皮肤干裂的，快快和我做朋友吧！

西红柿：我有两个名字，大名叫西红柿，小名叫番茄，我是蔬菜中长得最漂亮的一个，我的本领可大了！我含有很多水分、糖分和维生素，人们喜欢把我当成水果来吃，我可以防治牙齿出血、皮肤病、退高烧，还可以美容呢！

师：水果们各自也都有自己独特的本事，我们也来听听水果们怎么说。

苹果：嗨！大家好，我是人见人爱的苹果宝宝，我的作用也很大，外皮可以美容。我还有很多营养成分，比如说：有机酸、纤维素、维生素等。人们常说：“一天一个苹果，疾病远

离我。”以后大家要多吃我哦！

葡萄：我的吃法很多，可以做葡萄酒，可以晾成葡萄干，还可以直接吃。你只要多吃我，保证你长的又高又壮。

西瓜：爽口的我，可是人见人爱，清凉解渴是我的本事。荔枝：果肉鲜美多汁，性子烈，容易上火，一次不能吃多。

香蕉：我的果肉可含有丰富的维生素,淀粉,蛋白质和脂肪等营养,并具有清热去火的作用.算得上“果中上品”。

5、听了它们的介绍，你们有什么想法？

6、师小结点出：食物的营养成分各不相同，合理安排饮食才有助于身体的发育，让我们健康快乐地成长！（还有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉都不吃，这也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，也是我们的身体不可缺少的。只有不挑食，不偏食的小朋友才会获得全面的营养，长好身体，很少生病。）

四、总结

1、吃饭定时定量，有利于养成有规律的饮食习惯，促进胃肠的消化功能，预防消化不良和营养缺乏，使我们健康成长。

2、《饮食卫生歌》

一日三餐，定时定量，不偏食，不挑食。

早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少。暴饮暴食最不好。从小养成好习惯，身体健康又强壮。

板书设计：

饮食适度习惯好

不挑食 不偏食 不暴饮暴食 少吃零食 荤素搭配

第二课 缺铁性贫血早预防

教学目标：

1、知识与技能：能让学生知道什么是缺铁性贫血？如何预防缺铁性贫血？

2、情感态度与价值观：认识缺铁性贫血有哪些危害？

3、行为习惯：养成良好的饮食习惯，科学、合理搭配。

教学重点：预防缺铁性贫血的最好方法是合理营养，养成良好的饮食习惯，科学、合理搭配。

教学难点：纠正偏食、挑食的不良习惯，及早发现缺铁性贫血的症状。教学过程：

一、谈话引入

1.教师：孩子们，你们平时喜欢吃哪些食物?不喜欢吃哪些食物?有没有吃零食的习惯? 2.学生答。

3教师：饮食习惯对我们人体的身体健康影响非常大。有一种疾病就是由于膳食不当引起的，它就是缺铁性贫血。今天我们主要学习如何预防缺铁性贫血这种疾病。(板书课题)

二、探究学习

1.教师：那么什么是缺铁性贫血呢? 所谓贫血，是指单位体积血液内红细胞、血红蛋白低于健康性贫血最为常见。缺铁性贫血是体内贮存铁缺乏，影响血红白合成所引起的贫血。

2.教师介绍全国儿童、少年患缺铁性贫血的数据统资料：约占15％。

3.探讨其原因：偏食、吃零食、食物单调，或者患慢性副道疾病，影响营养宗的吸收。4.了解其症状和危害：头晕、眼花、耳鸣、脸色苍、气急、易疲劳、注意不集中、学习效果差等现象。还影响生长发育。5.如何预防：

先让学生交流预防措施，教师总结：首先是纠正偏食和吃零食的习惯；然后是培养良好的卫生习惯；最后还要多吃富：维生宗和铁的食物，即通过膳食营养来解决。

6.如何通过调配膳食来预防缺铁性贫血?(1)学生列举可以预防缺铁性贫血的食物，指生答。教师补充讲解：铁是制造血红蛋白的主要原料。

(2)具体预防措施，可以让学生先交流总结再回答。教师根据学生的回答梳理板书。(3)相关注意事项：首先要注意饮食的合理搭配。如餐后适当吃些水果，水果中含有丰富的维生素c和果酸，能促进铁的吸收。而餐后饮用浓茶，则因铁与茶中的躁酸结合生成沉淀，影响铁的吸收。另外，用铁锅烹调食物，对预防贫血大有益处。叶酸和维生素Bl也是造血必不可少的物质。新鲜的绿色蔬菜、水果、瓜类、豆类及肉食中，含有丰富的叶酸；肉类及肝、肾、心等内脏中，含有丰富的维生素Bl，但经高温烹调后，会使50％以上的叶酸和10％—30％的维生素B1遭到破坏。因此，生活中既要注意饮食多样化，又要讲究烹任技术，尽量避免过度蒸煮食物。

三、联系实际

1.教师：缺铁性贫血为体内贮存铁缺乏，使血红蛋白合成减少所致。儿童正处于生长发育阶段，无论机体的肌肉、骨骸或其他器官，对铁的需求都比成人多。如果不及时补充，就会引起缺铁性贫血。对照今天学到的知识，你的饮食结构和饮食习惯需要做怎样的调整?(请学生回答)2.出示一个情景：让学生出谋划策。(小明总爱吃零食，又挑食。他个头明显比同龄人矮，学习成绩也差。你能帮他比出主意吗?)

四、课堂小结

1.教师：通过今天的学习，你有什么收获?你有什么打算? 2.教师总结：这堂课我们不仅认识了缺铁性贫血，还懂得了如何去预防。希望同学们自觉养成良好的饮食、卫生习惯，树立正确的健康意识，茁壮成长。

板书设计： 预防缺铁性贫血 注意饮食多样化 避免过度蒸煮食物 良好的饮食、卫生习惯

第三课 身体缺碘危害大

教学目标：让学生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知识。教学重点：知道什么是碘，什么是碘缺乏病。教学难点：知道碘缺乏会出现的状况。教学过程：

1、了解碘：

碘——人体的微量元素。碘是甲状腺合成甲状腺激素，促进人体生长发育，维持正常新陈代谢，保证人体健康必需的微量元素。

碘虽然在人体的含量极低，但作用却很重要，绝对不能少了它，一旦人体缺少了碘，就会发生一系列的病态，也就是所谓的“碘缺乏病”。碘一合成甲状腺素的主要生理功能是促进机体的新陈代谢、促进胎儿和青少年的发育与成长，尤其是它对神经系统及智力正常发育的影响更为重要。如果缺乏，对不同生长时期的人群都有影响：

（1）胎儿期：先天性畸形发病率高，婴儿期死亡率高；（2）新生儿期：新生儿甲肿，新生儿甲减；

（3）儿童和青少年期：青春期甲肿和甲减，智力落后，体格发育落后，单纯聋哑；（4）成人期：甲肿及其并发症，甲减、智力障碍等。

2、人为什么会缺碘？

人体需要的碘绝大部分来自日常生活的饮食之中。然而，世界上很多地区，尤其我们中国的大片国土上的土壤、江河、湖泊及空气中的碘含量都很低。这些地方出产的粮食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；饲养出来的家畜、家禽及至野生动物，体内的碘含量也不多。如果人们长期生活在这样的缺碘环境，又只吃当地产的饮食，当然就不然得到足够碘供应。如果3——6个月内又得不到足够量碘的补充，就会出现碘缺乏的症状，继而导致碘缺乏病。

3、什么是碘缺乏病（IDD）？

碘缺乏病是由于自然环境中的水、土壤缺乏碘造成植物、粮食中碘含量偏低，使机体碘的摄入不足而导致的一系列损害，是世界上颁布最广泛、侵犯人群最多的一种地方病。在五大洲的154个国家中，至少有130个国家的10亿人生活在碘缺乏的环境中。严重危害人类身心健康的一种地方病，它包括地方性甲状腺肿、体格发育障碍等。

4、碘缺乏病的主要表现与危害。

碘缺乏病是人体缺碘后产生一系列生理改变，发生一系列病态的总称。它的主要表现和危害如下：缺碘导致智力低下、呆傻、白痴等智力残疾。缺碘导致地方性甲状腺肿，俗称粗脖子病。严重缺碘可导致地方性克汀病，这主要是由于胎儿期及婴儿期严重缺碘，病人呆傻、矮小、聋哑、瘫痪呈现特殊丑陋面容。孕妇缺碘可导致早产、流产、死产、先天畸形儿、先天聋哑儿等。缺碘不很严重时，虽未出现典型的克汀病的症状，但仍有智力低下或发育滞后，即所谓的亚克汀病。碘缺乏病对人体健康的损害是严重而多方面的，对社会尤其是对人口素质及经济发展的有害影响是十分深远的。实际上碘缺乏病对人类危害是全球性的。

5、严重缺碘的智力缺陷不能恢复。

缺碘的最大危害是是智力缺陷。其最突出的表现就是克汀病人的智力缺陷。克汀病多是因母亲妊娠期严重缺碘，胎儿随之缺碘，甲状腺分泌不足，引起胚胎、胎儿、新生儿神经系统发育迟缓、发育分化不全或有缺陷，成为克汀病。克汀病特有的症状如下：

最突出的症状是智力低下或弱智或白痴；身体矮小，下肢为短，年龄赵大越明显；既聋又哑；面容丑陋；瘫痪。

克汀病病人的智力缺陷是不可恢复的，严重者生活不能自理，甚至不会主动进食，将终

生成为家庭和社会的负担。

6、补碘可以预防缺碘性智力缺陷

补碘的重点人群是儿童、新婚育龄妇女、孕妇和哺乳妇女。其道理很简单，因为新婚妇女、孕妇及哺乳妇女的缺碘不仅危害自身健康，而且危害胎儿和乳儿，对胎儿的危害又远大于对母体自身的危害。

7、食用碘盐是防治碘缺乏病的最好方法。

8、购买、存放和食用碘应注意：（1）碘盐必须有包装和碘盐标志。（2）盛放碘盐的器皿应为避光的瓶或有盖的陶瓷罐。（3）碘盐应放在阴凉、干燥处，避免受日光直射和吸潮。（4）碘盐存放的时间不宜过长。（5）炒菜、烧鱼肉和煮汤菜时，宜在食物快熟时放入。（6）不要把碘盐放在锅里炒，更不能放在锅里煎炸。

9、天然含碘较高的食品有：海带、海鱼和紫菜。经常吃海带不但可以补充体内的碘，而且还可以摄入其它微量元素、氨基酸和维生素等。海产品是自然界中含碘较高的食品，平时应注意多吃这类食品。

五、教学总结：本节课我们知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏会出现的身体状态状况。

六、组织放学

1、安全教育：不坐非法营运车辆，在路上要遵守交通规则，通过路口要|“一停二看三通过”。放学后要直接回家，不得到其他地方玩耍，更不得在学校逗留。

2、组织站队放学。

第四课 生活压力巧面对

教学目标：

（一）知识与技能：

1．知道压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面； 2．掌握缓解压力的有效方法；

（二）过程与方法: 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

（三）情感、态度与价值观目标： 1．正确对待学习压力；

3．以积极的心态和行为面对压力。

教学重点：从容面对各种压力。教学难点：以积极的心态和行为面对压力 教学过程： 【导入新课】

面对各种各样的压力，我们是理智面对呢，还是逃避呢？——理智面对，巧面对。这就是我们今天要讲的内容。

【讲授新课】

1、引导学生认识到，在学习、生活中总会有压力的存在，因压力而产生一些心理、生理方面的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。

请同学们回忆回忆，在什么情形下能感觉到压力的存在？例如：第二天有考试，是不是心里会有些紧张感？在课堂上，老师提问时，是不是总在担心会喊到自己的名字？

学生谈感受、经历与体会。

2、面临压力，当时你心里有什么样的具体感觉？觉得自己的身体或其他方面有没有与众不同的反应？（老师可将学生回答的关键词写在黑板上）

学生谈体会 【探究结论】

1、面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响也不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是必不可少的。

2、对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能产不利于学习的进步和考试成绩的提高；对考试过度紧张，反而影响到复习的效果，这样也会影响到自己水平的正常发挥；对考试既重视，又善于将压力转化为学习动力，有利于将自己的潜能充分发挥出来。

3、学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。

2．正确面对压力

有压力并不完全是坏事，在有些时候，因为有了压力，反而使我们表现得更积极、更主动，为鼓励学生掌握缓解压力的有效方法奠定基础。

在成长的过程中，承受学习、生活等方面的压力是我们必经的考验，让我们积极行动起来，交出一份令人满意的答卷吧。

第五课 煤气中毒要预防

教学目标：通过教学让学生知道煤气对人的危害，并初步掌握煤气中毒预防及急救措施及方法。

教学重难点：初步掌握煤气中毒预防及急救措施及方法。教学过程：

一、谈话导入

到了冬季，尤其是天气最冷时，不免会发生煤气中毒事件，我们要提高警惕，采取有效的预防措施，以避免引起煤气中毒。那么我们该采取哪些措施呢？

二、介绍煤气的生成及危害

气压低、吹南风、气温升高的时候特别要预防煤气中毒！

南风倒灌烟囱是罪魁祸首！北方许多居民家中的烟囱设置在房屋的南侧，突然间北风转南风使得许多烟囱发生倒灌现象，煤炉子‘呼吸’不畅，从而导致室内滞留大量一氧化碳气体。

即使不是南置的烟囱，雾气大，气压低，空气扩散能力弱，也是导致煤炉排烟不畅的另一个原因。气温突然上升，许多居民将煤炉封得很严实，同时也导致煤燃烧不充分，产生大量一氧化碳气体聚积在室内引发中毒。

所以，遇有大风天气，尤其是在夜晚，一定要打开炉门，让蜂窝煤能够充分燃烧，或者干脆将炉子灭掉；尤其在冬季的雨雪、阴天或者气压低的天气里，要注意及时清扫烟囱，保持内部通畅，并要经常开窗通风。

1、煤气中毒即一氧化碳中毒，是由于人体吸入高浓度一氧化碳气体而导致中毒、缺氧引起的神经系统严重受损的疾患。

2、煤气中毒的原因是吸入工业生产煤气、矿井炮烟、内燃机废气以及家庭中门窗紧闭、火炉不安烟囟或烟囟不通、漏气、倒风等。一氧化碳吸入后，与血中血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血液失去携带氧气的功力，并能加重组织缺氧。

3、轻度中毒者，感头痛、眩晕、耳鸣、恶心、呕吐、心悸、无力等。脱离中毒环境，吸入新鲜空气，数小时后即可恢复。中度中毒者除以上症状加重外，尚有面色潮红、口唇樱桃红色、脉快、多汗、烦躁、步态不稳、嗜睡甚至昏迷。一般治疗1至2天即可恢复，无明显后遗症。重度中毒可迅速昏迷，持续数小时至数天，深度中毒常并发肺炎、肺水肿、心肌损害、中毒性神经精神障碍。

三、煤气中毒预防及急救处置预案

1、冬季室内使用煤炉取暖，必须安装烟筒。

2、定期打扫烟筒里的灰尘，保持烟筒排烟通畅。

3、若发现烟筒漏气或堵塞，要做到及时清理和补救。

4、伸出室外的烟筒要加装遮风板或拐角，以防大风将煤气吹回室内。

5、经常保持燃气器具和煤气管道的完好，发现漏气及时检修。

6、要经常开窗换气，以防煤气中毒。

7、若发现煤气中毒，首先要立即打开门窗，通风透气，并迅速将病人移到室外。

8、中毒严重的必须及时送往医院抢救，或拨打县医院急救中心“120”电话

四、学生谈论自己知道的煤气急救方法，教师总结。煤气中毒后应采取的急救措施：

1、如果发生煤气中毒时，家人要冷静沉着，采取相应的急救措施。

2、立即把中毒者搬到室外空气流通的地方，吸入新鲜空气，及时排出一氧化碳，但要注意保暖，最好将患者用厚棉被包裹好。

3、如果中毒症状较轻，可给他喝些热浓茶，这样不但可抑制恶心，而且有助于减轻头痛。头痛时可给服去痛片或APC。一般1—2小时即可恢复。

4、如果中毒的症状严重，有恶心、呕吐不止、神志不清或昏迷现象时，应立即送医院抢救，最好请救护站送到有高压氧仓设备的医院。如果拖延时间较长，昏迷可能会受到不可逆的大脑损伤。护送途中要尽可能清除他口中的呕吐物或痰液，将头偏向一侧，以免呕吐物阻塞呼吸道引起窒息和吸入性肺炎。

5、如果呼吸不匀或微弱时，可进行口对口人工呼吸进行抢救；

6、如果呼吸和心跳都已停止，可在现场做人工呼吸和胸外心脏按压，即使在送医院途中，也要坚持抢救。

第六课 珍爱生命远毒品

教学目标：

1．知识与技能：通过教学活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。

2．情感态度与价值观：通过图文并茂、通俗易懂的图片，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

3．过程与方法：从自身做起，从现在做起，防微杜渐，远离毒品，珍爱自己的生命。教学重点：通过教学活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。教学难点：提高拒毒防毒意识

教学过程：

一、导入新课。

展示《禁毒图片》，猜猜图中毒害我们生命的是什么？在中国的近代史上，毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今毒品问题已成为全球性问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。

二、毒品知识知多少？

（一）毒品的种类

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

辅助材料：

1．鸦片：鸦片取自罂粟花落之后结出的果，割开罂粟果，从中流出的白色浆液在空气中氧化分干，就是鸦片，鸦片中有20种生物碱，其中吗啡的含量约10%，长期吸食会使人消瘦，体质下降，免疫力下降，感染各种疾病。

2．海洛因：俗称白粉，是吗啡和其它化学物品混合加热合成的。极易上瘾，长期吸食或注射海洛因，会使人身体消瘦，瞳孔缩小，免疫功能下降，易感染病毒性肝炎，肺脓肿及艾滋病，极难戒除。

3．冰毒：学名是去氧麻黄碱或甲基安非他明。属安非他明类兴奋剂的一种，它是无臭、带苦味的半透明晶体。吸食冰毒将对人的中枢神经系统产生极强的刺激作用，长期使用会导致大脑机能损坏。吸食者常发生精神分裂而自杀、自残。

4．吗啡：是从鸦片中提炼出来的一种白色针状结晶。它对呼吸中枢有叫强的抑制作用，用量过大可致呼吸缓慢，甚至出现呼吸中枢麻痹，这通常是吗啡中毒死亡的直接原因。吗啡比鸦片更易上瘾。

5．摇头丸：学名二亚甲基双氧苯丙胺，属安非他明类兴奋剂的一种，具有强烈的中枢神经兴奋作用，有很强的精神依赖性，长期服用，会严重损害人的中枢神经系统，导致偏瘫，也很容易使吸食者的行为失控而发生以外。

6．可卡因：化学名为苯甲基芽子碱，是最强的天然中枢兴奋剂，小剂量的可卡因能导致心律减缓：剂量增大后则心律增快，呼吸急促，可出现呕吐、震颤、痉挛、惊厥等现象：如果大计量。则可导致死亡。

（二）毒品的危害：（学生自己讨论，老师归纳小结）1．毒品毁人毁健康

2．毒品令人倾家荡产，家破人亡

3．吸毒导致堕落、犯罪 4。吸毒危害社会，成为世界公害 三．青少年已成为毒品的主要受害者

据国家禁毒委员会统计，目前我国的吸毒者中，35岁以下青少年占全部吸毒者的85.1%。青少年吸毒的原因复杂多样，如不健康心理、好奇、同伴和朋友的劝诱、家庭和社会环境的影响等。但对毒品无知，是他们误入毒海的一个最常见的原因。此外，还有医源性因素等。

1、对毒品无知、好奇

有一个初三学生，紧张备考，每天学习、复习到很晚，感觉很疲劳。这时，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸了这个就能精神百倍。”孩子信以为真就吸了。结果，没有几天便染上了毒瘾，不仅学习成绩一落千丈，身体也全跨了，最后他没有走进理想的中学，而是进了戒毒所。

有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我！”

2、经受不住他人、特别是“朋友”的劝诱，青少年易受群体影响，盲目结成“哥们儿”或“姐们儿”关系，相互效仿。吸毒亦是如此，许多吸毒的青少年都说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”或：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。”

3、寻求刺激

原重庆市号称“百万富姐”的李某，为寻求刺激，追求不良时尚而染上毒瘾，吸光了全部家产。昔日重庆市家喻户晓的“第一火锅女”，如今流浪街头，一无所有。

4、不健康的逆反心理有的孩子对老师、家长的告诫置若罔闻，越说毒品不能沾，他就越要去尝尝，最后是自食其果。

5、家庭成员的不良影响父母吸毒的不良环境使子女吸毒者明显增加，小小年纪便对生活失去信心甚至走上犯罪道路。

6、寻求解脱有些人因承受不住环境的压力，便想用毒品来麻醉自己，结果落进万丈深渊不能自拔。

四．讨论，交流体会

了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈远离毒品的打算。（1）认清毒品的危害，坚定禁毒决心，积极参加禁毒斗争。（2）遵纪守法，认真履行受教育的义务，自觉规范日常行为。

（3）从日常小事做起，杜绝吸烟、泡吧等不良行为习惯，自觉抵制毒品侵蚀。

五．教你几招：防毒的几种办法

1、直截了当法——坚定直接地拒绝引诱：“吸毒会上瘾的，害人害己别害我。

2、金蝉脱壳法——情况若不许可。或者受到威逼利诱，可以借口婉转拒绝：“我，我肚子痛，我要去厕所。”然后溜之大吉。

3、主动出击法——立刻提出反建议，例如相约一起游泳、看球赛等，借以转换话题：“这些东西有什么好吸的，我有两张票，不如一起去看电影。

4、秘密报案法——如果实在无法脱身，趁人不注意时，偷偷告诉你依赖的人，或者拨打110，警察叔叔会迅速给予你帮助。

5、及时告知家长法——当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你，不许你告诉家人老师，否则就要对你或家人下手时，一定不要被他们威吓住，要第一时间告诉你的师长。

六．总结

同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，立即举报；为了自己的健康，为了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。

第七课 青春期里有差异

教学目标：

1、知识与技能: 在课外调查的基础上，通过课堂上交流，获得一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑与烦恼。

2、过程与方法：通过运用讨论、比较、交流的方法，学会自我排忧解难的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。

3、情感态度与价值观：引导学生学会关爱自己、家人和同学，建立良好的人际关系，健康地渡过青春期，使自己成为乐观向上的人。

教学重点：让学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。教学难点：了解造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。

五、教学过程：

1、创设情境：（课前两分钟播放“花季雨季”短片、歌曲）同学们从这首歌中听到，青春期如花季、雨季，但我们绝不能被花香所迷惑，也不能被大雨淋湿，所以，我们师生要共同撑起青春期的雨伞。

2、问题的提出与解决

1）青春期的“美”

教师出示一组图片包括：青春痘、少女减肥、美甲、美发、吸烟、饮酒等，请同学们品头论足，开放式回答；学生大胆的发表见解，描述自己的所见所闻，教师倾听的同时，根据学生回答的具体类型及时回应，可适时利用多媒体显示各组图片资料及其危害。教师总结，青春期的少男少女是最美丽的，无需任何修饰。

2）学习压力

教师提出还有一种烦恼困惑着大多数同学，那就是学习的压力问题。不管是学习成绩好与差，同学们都有压力，那么如何在强大的压力下还能继续保持一种健康向上的心态呢？

请同学们谈谈你是怎样缓解压力的？

教师总结：同学们其实每个人都有压力，有压力才能有动力，我们应学会变压力为动力，让我们开足马力冲向美好的未来。

3）异性同学交往

缓解压力的目的就是同学们每天要有乐观向上的愉快心情，可是每天同学们之间相处时间是最长多，这样同学间相处的是否愉快就会直接影响心情。

教师出示心理专家给同学们的建议：异性同学之间交往应建立广泛的友爱圈，相互尊重，社交公开，把握分寸（体态、目光、空间、语言、服饰等）要自爱、自重。

教师总结：在异性同学交往上，我们应相互尊重、光明磊落地进行文明交往，建立起纯洁的友谊，发挥互补的作用。

4）与父母沟通

教师提问：如果在同学交往时有处理不好的问题，你愿意与老师、父母交流，听听他们的建议吗？学生：不愿意（声音不大但人数很多）。说说你不愿与父母沟通的原因好吗？

教师：同学们觉得父母不理解你们，你可知道父母也在想：孩子，其实你不懂我的心。很多时候孩子们不领情，这让大人们很委屈，怎么就不明白长辈的良苦用心？而孩子却说：爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。

面对我们父母，对立不如对话。在同学们和父母发生冲突时，同学们可以尝试做到“缓冲三步曲”忍着不说（在父母发对你脾气时，同学倾听着，别抢话说）、想好再说（父母气消了，同学把要说的话，想好了再说）、好话好说（同学有话，要有礼貌和气的说）。其实父母对同学们的约束是为了让你飞的更高更好。

3、教师总结：孩子们听到你们的感人话语，突然觉得你们长大了，懂得了感恩，懂得报答，其实对于父母最好的报答就是无论你身处何方，做任何事都要让父母放心、安心。同学们，我们要学会真诚地与父母沟通，设身处地地理解他们，真心地检讨自己，学会宽容、大

度地对待他们的过错，为父母分担忧愁，共享快乐，你会真正感到自己长大了。

同学们,生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活，让我们共同去感悟人生的美好吧。

第八课 网络安全知多少

教学目标： 1.知识与技能：

（1）了解网络的概念及其分类；（2）了解局域网的拓朴结构及其特点；（3）了解因特网的诞生与发展史。2．过程与方法：

（1）通过观看课件让学生更好地领会网络基本知识。

（2）了解因特网（Internet）的诞生和发展，让学生体验现代网络技术对社会发展的重大作用。

3．情感态度价值观：

培养学生仔细观察，认真思考的良好的学习习惯。教学重点：计算机网络、因特网的概念。教学难点：网络的分类，局域网的拓扑结构。教学过程：

一、引入新课

一方面了解有多少同学上过网，了解同学对网络的认识。如实回答教师的提问。激发学生兴趣，让学生明白网络并不只是他们上网时所看到的那样简单。

二、了解因特网（Internet）的诞生和发展

听老师讲解，了解因特网的发展，直观的了解当前因特网发展及其应用。网络的概念

课件展示网络的基本概念，详细分析网络概念中包含的几个关键点：软、硬件设备互连，资源共享，信息交换。认真听课，并结合平时自己接触的网络进行思考。在教材知识点上作

好标记。让学生从理论层面上了解什么叫计算机网络，使学生明白将计算机连成网络的目的。

三、计算机网络的分类

从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，结合因特网来介绍广域网。听课的同时将思维扩大到自己所见到的听到的各种网络上进行思考。让学生能根据现实中网络的情况对其进行归类，并了解不同类型网络的特点。

四、健康小博士

网瘾是指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。长时间玩网络游戏，精神处于高度紧张状态，会导致血压升高，不利于健康。

五、健康提示

健康上网

网上网站游戏多，琳琅满目真不错。玩游戏时要注意，沉迷游戏伤身体。上瘾辐射近视眼，哥哥找你做“朋友”。一天不超15分，双休日是2小时。玩物丧志切勿学，成绩优秀是骄傲。健康上网真不错，黄色网站不能去。暴力游戏勿接触，不良网站抵制住。安全上网是关键，增长知识真正好！