第一篇：《宽容》教学设计及反思
生活中不能没有宽容（教学设计）
一、教学目标：
1.知识目标：了解宽容的内涵，认识宽容在建立人际关系的重要作用。明确宽容的尺度，懂得如何培养宽容的精神
2.能力目标：通过学习，懂得以尊重和善意积极与人交往沟通，能够学会宽容他人，通过具体的阅读，培养对抽象、含蓄内容的概括能力
3.情感态度价值观：认识宽容他人的重要性，克服“以自我为中心”的心态，努力把自己培养成为一个能舍身触底为他人着想，懂得理解和宽容的人。
二、教学对象分析：
八年级学生渴望永和和谐的人际关系，在待人接物方面有自己的看法，但是在情绪调控和社会经验方面尚缺少经验，随着年龄的增长，他们交际范围扩大，一旦人际关系发生紧张或者不良心理产生了，势必影响学生的学习和够工作。所以要在学习和教学过程中引导学生以尊重和善意积极与人交往，着重他们的培养宽容的精神，帮助他们化解人际矛盾的冲突。
三、教学重点与难点：
1.教学重点：宽容的含义，宽容的重要作用，如何把握“宽容”的尺度 2.教学难点：如何培养宽容的精神
四、教学方法：
创设情境，主动探究，启发引导，举例说明，名言引用。
五、教学过程：
【课程导入】在我们的日常生活中经常有人提到“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”，其实就是告诉我们要懂得宽容他人。宽容，即宽大有气量，以开阔的心胸容纳别人。那么，我们通过一些名言来说明宽容的含义。（出示名人名言、图片等让同学产生对宽容的初步印象）
请同学说说自己对宽容的理解。最后出示一幅图片-----弥勒佛。他的最大特点是什么？一个是肚子大，还有一个就是永远都乐呵呵的，这么大的肚子装的是什么呢？
出示对联：大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。
（进一步启发学生对宽容的认识，并提高他们的学习兴趣。）【板书】生活中不能没有宽容
请同学们通过阅读课本中的内容，找出宽容他人的含义。
活动一：举出生活中常见的现象，对于偶尔产生的小误会、小摩擦，我们对它的处理结果一般有两种，却会产生相反的效果。（请同学们说说不同结果对于学生之间的友谊产生的影响）我们生活在群体中，总是和各种不同的人打交道，金无足赤，人无完人。学会宽容是我们为人处世的需要。
【归纳总结知识点1】有宽容才能共处。
活动二：哥白尼提出太阳中心说广受非议，莱特兄弟发明飞机前受尽人们的疾风，达尔文撰写的《物种起源》在初期也广受攻击。创造以为这要走别人没有走过的路，要忍受前期的艰辛。人们如果对他们的实验、失败一味的嘲讽、打压，甚至扼杀，社会就难以进步，难以有创造。伟大的创造成果需要在充满宽容的精神的氛围环境中产生出来。【归纳总结知识点2】有宽容才有创造 故事：曹操与袁绍官渡之战之后，发现手底下的人曾经暗中写信暗通袁绍。问：如果你是曹操，你会怎么做？（同学思考并回答）
结果：曹操下令烧毁所有的信件，放了那些暗自写信的人。从此，手下人更加终于曹操，帮助他成就霸业，统一了北方。（给学生发挥的空间，体会宽容的重要意义。）【归纳总结知识点3】有宽容才能成就事业
提问：既然宽容就是去原谅别人，那么是否就以为着让我去宽容身边所有的人和事？ 学生回答：不是。
继续问：那么我们要对哪些人宽容？哪些人不要宽容？ 学生回答：对待坏人不能宽容。
结论：所以，我们所说的宽容应该是有边界的，是有原则的，是有分寸的。不是毫无原则的宽容，宽容一旦超出了界限，事情就会变质，宽容并不等于纵容！【归纳总结知识点4】宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张。过度：雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。“那么，我们如何培养宽容的精神？
【归纳总结知识点5】培养宽容的精神需要正确认识自己；宽容是良好修养和高贵气质的体现；培养宽容的精神需要不断求知；培养宽容精神要学会把握自己的情绪，做到换位思考。【小结】：宽容体现着爱心、关怀与帮助。它能使社会、家庭充满爱心，能使人弃恶从善，和睦相处。我们每个人都需要培养宽容的心胸。做到以恕人之心恕己，营造和谐的人际关系。
人与人之间如果能能够相互理解信任，彼此谅解宽容。在交往中自然会形成和谐愉快的人际关系，这样的人际关系会增强人的安全感和力量感，增强心理稳定的素质，更加有利于个人的健康成长与发展。
六：板书设计
一、生活中不能没有宽容 1.宽容的含义 2.宽容的作用：（1）有宽容才能共处；（2）有宽容才有创造；（3）宽容要把握“尺度” 3.宽容要把握“尺度”
二、如何培养宽容的精神
1.培养宽容的精神需要正确认识自己 2.培养宽容精神需要提高修养 3.培养宽容精神需要不断求知
4.培养宽容精神要学会把握情绪，做到换位思考
教学反思
理解与宽容是比较抽象的概念，八年级学生在平时的日常交往过程中有了一定的意识，也知道如何建立一个良好的人际关系，但是随着身心健康的发展，学生的自我意识越来越强烈，比较在意自己在人际关系中的地位和价值。所以，在教授这些内容时要学会理解和宽容他人，引导学生以尊重和善意积极的与人交往。
本课内容分为两个小节。第一节的内容时生活中宽容的重要性；第二节的内容是让他们了解怎样做到宽容，要主动拓展自己的眼光和胸怀。1.生活中不能没有宽容
我将雨果的名言作为导入新课的材料，激发学生的兴趣点和强烈的反思。并在进一步感知宽容涵义的条件下引出弥勒佛的对联。在此基础上，让学生体会宽容的博大与仁爱。上引发了学生学习的兴趣。这一环节让学生对宽容有一个初步的认识，通过多媒体画面的辅助，帮助同学们进一步深入探究内涵，逐步分析宽容的重要作用。深入探究环节：
首先分析宽容的第一点基础作用，引用生活中常见的小事，对于引起的矛盾我们要细心处理，不能心浮气躁。好的事情和坏的结果，显而易见。其次，引用发明创造，让学会体会宽容的现实意义，对于创造者们是具有划时代的意义的。最后，通过列举曹操官渡之战的古诗，升华主题。既能凸显教学目的，又能激发学生的学习兴趣，知道有宽容才能有事业的道理。这个环节要充分发挥学生的主体地位，并进一步的感知主旨内容。最后，我设置了一个问题：是否对待身边的所有人和事都要有一颗宽容的心？对待哪些人要宽容，哪些人不要宽容呢？引发学生思考，最后引出宽容要有尺度的结论。这个环节，课堂气氛并不是特别活跃。学生的参与程度不是特别积极，这可能是因为我上课节奏过快，没有给学生充分的思考时间，所以在接下来的教学过程中我要放慢节奏，多给学生表现的机会，给他们思考的时间。多给及鼓励和引导。要根据实际情况灵活的驾御课堂，并层层深入的引导学生深入分析宽容的内涵和重要作用，并注重从情感上对学生加以熏陶。
2.第二部分的内容主要是围绕如何培养宽容的精神展开的。这个部分的内容比较抽象，要通过具体事例来说明。
首先要说明培养宽容的精神必须认识自己的原因。主要是范围的局限，和视野的限制。对于这个问题，要具体说明。（进一步发散学生的思维，并让学生产生情感上的共鸣）其次，要说明宽容是良好修养和高贵气质的体现。这部分内容需要从侧面来说明提高良好修养对于培养宽容精神的重要性。以君子和小人对于宽容的态度来进行区分，让学生们意识到培养宽容的品质君子所为。要善于做到。
再次，宽容需要不断求知。这部分内容知识点比较抽象，我借名人名言来阐释，说明知识对于提升良好修养的重要作用，人越愚，越易怒。反之，智者能容。所以要不断学习深造，印发学生的强烈共鸣和深思。
最后，请学生说说自己能否在有的时候控制自己，我们多数时所强调的宽容是高雅的，往往在平时的不经意之间就忘记去宽容，原因就是控制不住自己，有时候人容易被情绪所牵引，所以这个时候要仔细说明控制情绪对于培养宽容精神的重要作用，通过学习本节的内容获得情感上的升华。（通过前面具体深入的感悟和思维的拓展，学生在这个环节思维比较活跃，能够阐发一定的见解、认识比较深刻。）
本次教学设计围绕着以上教学思路展开，围绕问题逐步展开，课堂教学更为紧凑有序，时间把握比较合理，对于多个问题环节都有目标处理。学生的参与意识在没有提前准备的情况下显得不够活跃起来，应该在上堂课提前告知，可能上课的效果就会好很多。对于问题的设计也要注重更加科学、新颖，以便于层层深入的挖掘知识点的深刻内涵，使课堂教学更为生动、深刻。
通过对课堂的宏观把握，本堂课基本上收到了预期的效果。教学设计围绕大纲要求具体展开，但是没有充分发挥学生的主体地位，学生的互动性有所欠缺，在以后的情景中我要多加注重这个部分，增强与学生之间的互动，这也是我所欠缺的。当然，在具体环节的处理上还存在未能尽善尽美之处，时间的分布虽合理但感觉有些环节也略有一点紧凑，没有给予学生足够的思考时间，使得学生的风采还未能完全展现，这在以后的教学实践过程中还需要不断的探索，不算学习。
第二篇：《学会宽容》教学设计与反思
《学会宽容》教学设计与反思
教师寄语：
海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
设计背景：
现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
设计理念：
1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。
教学目标：
1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。
2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。
3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。
教学重点：
1、宽容的内涵和体会宽容的作用。
2、怎样培养宽容的精神，教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法 教学设计：
一、情境导入：
1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。
2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。
〔设计意图：联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，激发学习兴趣，使学生能较为感性地认识和感受宽容的涵义以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。〕
二、实例剖析：
（一）镜头展示
1、师讲解历史故事《将相和》（配乐配动画）。
2、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？
3.教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
（二）舞台分析
公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的 “一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
1、分组讨论
①这则典故给你什么启示？
②你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？
③你认为要学会宽容，应当注意些什么？
2、全班交流。
（三）联系实际
1.放生活小品录像（在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事）
2.由当事人谈这件事发生后的心理感受。
3.学生自由谈对这件事的看法和建议。（学生根据自己的生活经验，以及收集的有关宽容忍让的古今小故事、格言警句来谈自己对这件事的看法，提出解决矛盾的办法。）
〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。〕
三、返璞归真：
1．许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？
2.学生自由谈生活中类似的事。
3.分组活动。（每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。）
4.汇报交流活动情况。
5．给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。
（设计意图：让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中成长，进一步认识宽容的作用，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。）
四、互动交流： 过渡语：
老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。
1.制作书签，写上格言警句或自己的感受。
2.赠送书签，互相勉励。
（学生在优美的乐曲《众人划浆开大船》中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。）
〔设计意图：让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕
五、总结升华：
土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。同学们，让我们都拥有一颗宽容的心，那么我们的生活便会变得更加和谐美好，会让你生活得更加幸福、快乐！
老师祝愿同学们在生活的海洋中，都能扬起理想的风帆，乘风破浪、勇往直前。
六、课后反思：
本课内容的选择力求生活化，并具有趣味性、明理性、启迪性，在活动方式的设计上力求实现一个宽松愉悦的心理氛围，使学生在没有学习知识的压力下，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我，认识自我，悦纳他人与自我，从而为更好地发展自我奠定基础，进而较好地实现心理活动课的侧重点，如：良好自我意识的建立，理性价值观念的建立，情绪的合理调控，良好人际关系的建立等。
本课例设计的较为合理，课堂上同学们积极参与，热情很高，达到了预期的目的。
七、附课前搜集的有关宽容的格言警句：
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基
不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。—洪应明
深以刻薄为戒，每事当从忠厚。——薜渲 退一步海阔天空。得饶人处且饶人。
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” ——马克吐温 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦
第三篇：学会宽容主题班会设计及反思
“学会宽容”主题班会设计
活动主题：学会宽容
设计意图
：
现在大多数小学生是倍受父母骄宠，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在家里不知宽容父母，在学校不会宽容老师同学，往往以自我为中心，导致人际关系紧张。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
活动目的：
1.使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2.理解宽容，能与他人和睦相处，提高人际交往能力。
3.让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟感恩，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。
活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。
活动难点：理解宽容的重要意义。
活动准备：
1.歌曲录音《真善美的小世界》
2.视频（历史故事）
3.收集有关宽容的格言警句。
活动过程：
一、主持人宣布活动开始
二、听故事悟道理
主持人：今天给大家带来了两个小故事，大家要认真听哦！
（一）故事一
《齐桓公》
公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“国相”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
分组讨论：这则历史故事给你什么启示？
（二）故事二
《将相和》
1.播放历史故事《将相和》（配乐配动画）。
2.交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？
3.主持人：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是
一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
三、认识自己
测试：我是一个宽容的人吗?
主持人：接下来给同学们做一个心理测试，让我们先来认识一下自己，看看你的宽容度是多少？请同学们抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道。
请对下面问题作出“是”或“否”的选择：
1.有很多人总是故意跟我过不去。
2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6.和目中无人的人一起相处真是一种痛苦。
7.有很多人自己不怎么样却总喜欢嘲讽他人。
8.我不能理解为什么自以为是的人总还能得到老师的表扬。
9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让生气。
10.我不能忍受上课时为了迁就差生而把讲课速度放慢。
11.有不少人明明方法不对，还非要别人按他的意思做事。
12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
13.我不喜欢独断专行的人。
14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
15.和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16.有不少的同学总喜欢对别人的行为百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17.当我认认真真的做完作业却得不到爸爸妈妈的认可和赞许时，我会大发雷霆。
18.有些人蛮横无礼的人却总能得到老师的表扬，让我很看不惯。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。13—18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神。7—12分，表明你具有常人的心态，有时碰到难相处的人，你会被他们的态度所激怒，还需进一步调整宽容的心态。0—6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态，说明你是一个宽容大度的人。
四、故事讨论，学伟人
（学会换位）
主持人：通过测试结果来看，有的同学发现自己是一个很宽容的人，有的同学发现自己并不是一个很宽容的人，那么，我们怎样才能做一个宽容的人呢？让我们一起看看伟人是怎么做的？
PPT出示故事:有一次，理发师正在给一位伟人刮胡须时，那位伟人突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。
（1）假如你是那位伟人你心里会怎么想？可能会做出什么行为？
（2）PPT继续出示故事：理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，那位伟人并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”
师：同学们，看完这则故事，你们有什么想说的？
（3）小组讨论—学生分享
小结：伟人站在了理发师的立场，设身处地地为理发师着想，这种方法就叫做换位思考。
（板书）
换位思考
师：同学们，你们知道这位伟人是谁吗？他是我们敬爱的周总理，这么一位了不起的伟人，能做到如此的替别人着想，宽容他人。可是，当我们面对别人的无心之过时，会怎么做呢？
五、激情表达
请同学们把你在平时与同学相处时，遇到一些宽容忍让的事，现在请说给大家听一听。---重点挖掘
1.想一想，夸夸自己身边宽容待人的同学。
2.小结：从中我们可以看出宽容是通向友谊的桥梁，真诚地把自己的宽容送给别人，就会获得一朵鲜艳的友谊之花，拥有了宽容，我们的世界才会充满友爱。
六、吐露心声
师：同学们勇于剖析自己的精神真让老师敬佩，此时你一定很想对宽容过你的同学说声谢谢，对被自己无意间伤害过的同学说声对不起。把心里话写下来，然后说给你想说的同学听一听。
2.放背景音乐《真善美的小世界》，学生相互表达感谢和歉意。
3.教师总结：同学们让我们手拉手，在真诚，宽容中的成长，去感受我们美好快乐的生活。
（二）制作书签
过渡语：
老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正确的决断。现在就让我们用上这些有关友情和宽容的格言警句把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。
1.制作书签，写上格言警句或自己的感受。
2.赠送书签，互相勉励。
（学生在优美的乐曲《真善美的小世界》中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。）
〔让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕
七、总结升华
师：同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！
“学会宽容”主题班会反思
现在的学生都是家长手心里的宝，都是在宠爱中成长的，他们已习惯了在父母及家人的宽容中成长，却不知道自己也要学会宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同学朋友之间常常为一件小事而互不礼让，闹得不可开交。所以对学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。
本节课，我才用了“感悟-----测试------导行-------激情-------内化”的活动模式。
第一，感悟。通过对历史故事讲解和学习，让学生领悟和感知历史人的精神品质，领悟宽容。
第二，测试。让学生借助贴近生活的心理测试题了解的心态，帮助学生正确认识自我，自我反省。
第三，导行。帮助学生认识自我，自我调节。那么，学生在这节课当中是否达到明理、自省是非常重要的。所以，我想用一些伟人的事例会比较有说服力，设计了“故事讨论学伟人”这一环节，在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响友谊的事情，体验宽容待人的重要性。
第四，激情。让学生通过制作感谢卡和歉意卡畅所欲言的表达出对同学的感谢和真诚地歉意，增进同学之间的友谊之情。
第五，内化、升华。本次活动目标为提高学生的心理素质，培养良好的心理品质，所以，领悟、内化是最重的目的。所以，为了有助于学生良好心理品质的内化，我让孩子们发表了本节课的收获与感受。
这节课预设的三个目标基本达成，使学生认识到了宽容待人的重要性。
在活动环节设计上应该设计一些学生平时生活学习中遇到的一些不宽容和宽容待人的情景表演或视频，让学生更深刻体验不宽容给友谊带来的影响，理解宽容的重要性。
第四篇：学会宽容教学反思
学会宽容教学反思
学会宽容教学反思1
闲来偶读，发现一个故事《大白纸与小黑点》，说的是一位小学老师的经历。她在教学中为了培养孩子的想象力，铺开一张雪白的纸，信手用黑钢笔在上面画了三个小黑点，小黑点的位置分别标在人物脸部的眼睛于鼻子处。她的意愿是想让孩子观察后能画出人物或某种动物的脸谱来。准备就绪，便自以为是地交给孩子观察的方法。孩子观察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一张长方形白纸。在这长方形白纸上有三个小黑点，很小很小的黑点……”没等孩子讲完，她便懊恼地打断了他的话语，大声训斥道：“正经点，看图，谁叫你看纸的……”面对她的“威严”，天性胆小，本来就惧她三分的孩子用怯生生的目光打量着老师，小声嘀咕道：“本来小黑点就没有白纸大嘛……”听着孩子的抗议，这位老师一下子惊呆了：是啊，本来白纸就在你眼前，而且是那么醒目，为什么到了我眼前就没有了呢？习惯性的思维促使我对偌大的纸熟视无睹，视而不见。就象今天，我差点儿扼杀了孩子的观察力。唉！我的视野竟远远窄于孩子。忽地，刹那间，她的眼前一亮，灵感陡现：在班级管理工作中，使我苦恼不堪的不也正是源于我狭窄的视野吗？孩子充满童稚的话语一下子使她豁然开朗，使她幡然醒悟：在平时教育教学工作中，孩子们暴露出来的种种缺陷，不正如这长方形白纸上的小黑点那样微不足道吗？
掩卷沉思，感慨良多。社会是一所大学校，学校也是一个小社会。社会上的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫都能在学校这个天地中重现。面对学生迥异不同的性格，截然的禀赋，面对希望与无情的现实碰撞出的灼人的火星，我们政治老师在教育教学工作中都或多或少遇到过而且今后还必将遇到
俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过”，对于学生的差错、过失，予以善解人意的理解，从他的出发点去考虑，与其一起分析利弊，以此练就自己海纳百川的气概和度量。在其失误之中也能亮出欣赏的目光，捡起个人潜藏于其中的亮点，以此进一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶发的难堪，如果我们老师脑子中始终出现的是一张长方形白纸与小黑点的鲜明对比，不计个人得失，更不计个人恩怨，坦然地以欣赏的目光对待工作中的种种矛盾。
在孩子的“启发”下，故事中的老师调整了工作的心态：应当亮出自己欣赏的目光，去发掘每一位学生身上的闪光点。于是，我反复告诫自己：每一位学生就是一张宽大的白纸，他们偶尔暴露的缺点就是点缀在白纸上那几个小黑点，是多么微不足道啊！因为“金无足赤，人无完人”任何事物都有自己正反两个方面。如果一味注意黑点，那么，你眼中完全只是一个黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、压抑、焦虑的困扰，你就会颓丧、萎靡不振、怨天忧人。如果你拓宽你的视野，你的眼里尽是灿烂的阳光，此时，烦恼就会躲得远远的。
一年多学期的班主任工作经历，使我明白：要以欣赏的目光去容他人之长容易，但要以欣赏的目光去容他人之过确实是不容易的，这需要有点精神去作出个人的牺牲。但作为一名青年教师，刚踩在班主任工作的起跑线上，强烈的事业心与责任感将驱使我、鞭策我不断地亮出自己欣赏的目光。
学会宽容教学反思2
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。
一、宽容是一种爱
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。
二、宽容是一种激励
我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。
雨果说过：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，学生毕竟是孩子，难免有缺点，有错误，但做为教师的更应该以博大的心胸宽容他们，激励他们，使他们在爱的雨露中健康成长。
学会宽容教学反思3
今年我在六年级几个班上课时，越是快到毕业，那种浮躁与“叛逆”的感觉就越明显，上课我行我素，和老师顶嘴等等众多叛逆行为令老师头疼不已，我有时也因此对这些学生很是反感，采取尖锐的语言与极端的行径进行教育，效果也不明显。我就问也上六年级的女儿，你们的班级也这样吗？她回答：有些学生在班上无所事事，无聊时就喜欢想看老师抓狂的样子……听后让我无语了，这就是学生们的叛逆所在了。对于学生的叛逆，教师只有学会宽容，本来是学生私下里的谈论，大不必放在心上，想起自己当学生时也强不到哪去。我们要的是学生敬爱我们而非敬畏我们。面对学生种种莫名其妙的叛逆行为，以一颗宽容的心态来看待是很重要的`，越是在太意，将越是激起学生的叛逆之心，如果对此一笑置否是，学生反而会觉得没趣，就会像小丑表演突然没了观众一样偃旗息鼓。
我们在教育学生的过程中也在从学生身上学习着，学生与我们理应是平等的，我们要学生尊重我们，敬爱我们，我们就要首先尊重他们，关爱他们，学生犯了错，单有一颗宽容之心是远远不够的，最重要的是用平和冷静的心去爱来教育他们，简单粗暴的严行禁止只会让大家都受伤，而松紧有度的用爱心，耐心进行教育，身体力行。记得今年六年级的李夕（化名）时，上课时和我对着干……，后来我对他采取的冷处理，不遵守纪律时，我最多的是凝望和在他周围的巡视。时间一长，他也不好意思，迄今为止，他那大大的眼睛仍留在我的脑海中，难以忘怀。
当一个学生，犯了错，我们更关心的是他干什么了，他是否承认自己的错误，他以后该怎么办。如果向前推很少去考虑他为什么去犯错，犯错的原因是什么，心理的？生理的？客观原因是什么，主观原因是什么？是否是我们的教育的疏忽与班级管理的不当，如果不关心“从哪里来”的问题，防微杜渐无才是解决问题的最好方法。以势压人的简单方式缓一时之急，而不是想办法疏导，是解决问题不了问题的。只有多反思，找出其中的规律，才能够以小博大，切实减轻我们工作中的压力。
愿所有在一线教学的老师都多一些解决问题的方法，多一些工作的快乐。
学会宽容教学反思4
活动目标
1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。
2.学习如何成为一个待人宽容的人。
活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。
活动对象
小学六年级学生。
活动准备
根据问题设计情境的多媒体课件。
活动过程
一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。
1、学生入座。
2、师生做课前热身操。
师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。 过渡：做完热身操心情轻松多了吧？
3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）
二、在心理测试中认识自己的不足：
1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）
2、出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：
0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
5--7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。
8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。
师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。
三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？
师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。
师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。
四、在课中游戏中轻松心情。
1、孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。
2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。
（学生可唱歌、跳舞、讲笑话??）
五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。
过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）
1、想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？
2、个人汇报:谁愿意来说一说？
3、 找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）
师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。
六、辨析讨论：
师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？
四人小组讨论：（课件出示）
1、当同学拿错了我的牛奶时，我会??
2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会??
3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会??
（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）
七、活动结束，升华主题。
1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？
2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件） 儿歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。
你拍三，我拍三，责已严来对人宽。
你拍四，我拍四，宽以待人严律己。
你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。
你拍六，我拍六，该放手时就放手。
你拍七，我拍七，计较失友最可惜。
你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。
你拍九，我拍九，真诚待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快乐最充实。
3、生齐唱拍手歌。
八、板书设计：
学会宽容
课后反思：
现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。
本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：
第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。
第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。 第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。
第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。
这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。
第五篇：学会宽容教学反思
学会宽容教学反思
学会宽容教学反思1
闲来偶读，发现一个故事《大白纸与小黑点》，说的是一位小学老师的经历。她在教学中为了培养孩子的想象力，铺开一张雪白的纸，信手用黑钢笔在上面画了三个小黑点，小黑点的位置分别标在人物脸部的眼睛于鼻子处。她的意愿是想让孩子观察后能画出人物或某种动物的脸谱来。准备就绪，便自以为是地交给孩子观察的方法。孩子观察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一张长方形白纸。在这长方形白纸上有三个小黑点，很小很小的黑点……”没等孩子讲完，她便懊恼地打断了他的话语，大声训斥道：“正经点，看图，谁叫你看纸的……”面对她的“威严”，天性胆小，本来就惧她三分的孩子用怯生生的目光打量着老师，小声嘀咕道：“本来小黑点就没有白纸大嘛……”听着孩子的抗议，这位老师一下子惊呆了：是啊，本来白纸就在你眼前，而且是那么醒目，为什么到了我眼前就没有了呢？习惯性的思维促使我对偌大的纸熟视无睹，视而不见。就象今天，我差点儿扼杀了孩子的观察力。唉！我的视野竟远远窄于孩子。忽地，刹那间，她的眼前一亮，灵感陡现：在班级管理工作中，使我苦恼不堪的不也正是源于我狭窄的视野吗？孩子充满童稚的话语一下子使她豁然开朗，使她幡然醒悟：在平时教育教学工作中，孩子们暴露出来的种种缺陷，不正如这长方形白纸上的小黑点那样微不足道吗？
掩卷沉思，感慨良多。社会是一所大学校，学校也是一个小社会。社会上的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫都能在学校这个天地中重现。面对学生迥异不同的性格，截然的禀赋，面对希望与无情的'现实碰撞出的灼人的火星，我们政治老师在教育教学工作中都或多或少遇到过而且今后还必将遇到
俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过”，对于学生的差错、过失，予以善解人意的理解，从他的出发点去考虑，与其一起分析利弊，以此练就自己海纳百川的气概和度量。在其失误之中也能亮出欣赏的目光，捡起个人潜藏于其中的亮点，以此进一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶发的难堪，如果我们老师脑子中始终出现的是一张长方形白纸与小黑点的鲜明对比，不计个人得失，更不计个人恩怨，坦然地以欣赏的目光对待工作中的种种矛盾。
在孩子的“启发”下，故事中的老师调整了工作的心态：应当亮出自己欣赏的目光，去发掘每一位学生身上的闪光点。于是，我反复告诫自己：每一位学生就是一张宽大的白纸，他们偶尔暴露的缺点就是点缀在白纸上那几个小黑点，是多么微不足道啊！因为“金无足赤，人无完人”任何事物都有自己正反两个方面。如果一味注意黑点，那么，你眼中完全只是一个黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、压抑、焦虑的困扰，你就会颓丧、萎靡不振、怨天忧人。如果你拓宽你的视野，你的眼里尽是灿烂的阳光，此时，烦恼就会躲得远远的。
一年多学期的班主任工作经历，使我明白：要以欣赏的目光去容他人之长容易，但要以欣赏的目光去容他人之过确实是不容易的，这需要有点精神去作出个人的牺牲。但作为一名青年教师，刚踩在班主任工作的起跑线上，强烈的事业心与责任感将驱使我、鞭策我不断地亮出自己欣赏的目光。
学会宽容教学反思2
今年我在六年级几个班上课时，越是快到毕业，那种浮躁与“叛逆”的感觉就越明显，上课我行我素，和老师顶嘴等等众多叛逆行为令老师头疼不已，我有时也因此对这些学生很是反感，采取尖锐的语言与极端的行径进行教育，效果也不明显。我就问也上六年级的女儿，你们的班级也这样吗？她回答：有些学生在班上无所事事，无聊时就喜欢想看老师抓狂的样子……听后让我无语了，这就是学生们的叛逆所在了。对于学生的叛逆，教师只有学会宽容，本来是学生私下里的谈论，大不必放在心上，想起自己当学生时也强不到哪去。我们要的.是学生敬爱我们而非敬畏我们。面对学生种种莫名其妙的叛逆行为，以一颗宽容的心态来看待是很重要的，越是在太意，将越是激起学生的叛逆之心，如果对此一笑置否是，学生反而会觉得没趣，就会像小丑表演突然没了观众一样偃旗息鼓。
我们在教育学生的过程中也在从学生身上学习着，学生与我们理应是平等的，我们要学生尊重我们，敬爱我们，我们就要首先尊重他们，关爱他们，学生犯了错，单有一颗宽容之心是远远不够的，最重要的是用平和冷静的心去爱来教育他们，简单粗暴的严行禁止只会让大家都受伤，而松紧有度的用爱心，耐心进行教育，身体力行。记得今年六年级的李夕（化名）时，上课时和我对着干……，后来我对他采取的冷处理，不遵守纪律时，我最多的是凝望和在他周围的巡视。时间一长，他也不好意思，迄今为止，他那大大的眼睛仍留在我的脑海中，难以忘怀。
当一个学生，犯了错，我们更关心的是他干什么了，他是否承认自己的错误，他以后该怎么办。如果向前推很少去考虑他为什么去犯错，犯错的原因是什么，心理的？生理的？客观原因是什么，主观原因是什么？是否是我们的教育的疏忽与班级管理的不当，如果不关心“从哪里来”的问题，防微杜渐无才是解决问题的最好方法。以势压人的简单方式缓一时之急，而不是想办法疏导，是解决问题不了问题的。只有多反思，找出其中的规律，才能够以小博大，切实减轻我们工作中的压力。
愿所有在一线教学的老师都多一些解决问题的方法，多一些工作的快乐。
学会宽容教学反思3
随着时代发展的需求，以及现代教育理论的不断完善，使我们愈来愈深刻地认识到心理健康教育的重要意义。学校心理健康教育，除了渗透于各学科教学中以及贯穿于学校教育教学各个环节，各个因素以外，还有一种相对独立的比较系统的实施方式，那就是心理健康活动课。
心理教育活动课具有计划性，也就是系统性、目的性、经验性等特征。而我们目前还处于初步尝试与摸索阶段，并未形成完善的系统。因此在确定本课的选题时，我主要是从深长的年龄特点，生活体验以及核心性的心理问题等方面来确定的'。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。
学会宽容教学反思4
身为教师，我们难免会面对学生一些不尽如人意的地方。
对于学生成长过程中的问题。过分的苛责，不如宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中经常会碰到各种各样的'学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，少一些指责和抱怨，多一些鼓励和赞扬。只有这样，我们才能在学生的心目中留下较好的印象，我们的教育教学工作也才能正常地开展。
《论语》告诉我们：要本着平等和理性的心态去尊重每一个人，彼此之间留一点分寸，有一点余地，朋友之道，亲人之道，皆是如此，稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。
尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
尊重学生、平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。学会宽容与包容，要以智慧去解决，以人格去感化；爱由心生，心中有爱，言行才能有爱！
学会宽容教学反思5
活动目标
1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。
2.学习如何成为一个待人宽容的人。
活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。
活动对象
小学六年级学生。
活动准备
根据问题设计情境的多媒体课件。
活动过程
一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。
1、学生入座。
2、师生做课前热身操。
师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。 过渡：做完热身操心情轻松多了吧？
3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）
二、在心理测试中认识自己的不足：
1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）
2、出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：
0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
5--7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。
8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。
师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。
三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？
师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。
师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。
四、在课中游戏中轻松心情。
1、孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。
2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。
（学生可唱歌、跳舞、讲笑话??）
五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。
过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）
1、想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？
2、个人汇报:谁愿意来说一说？
3、找到你的同学，把你最想说的`话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）
师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。
六、辨析讨论：
师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？
四人小组讨论：（课件出示）
1、当同学拿错了我的牛奶时，我会??
2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会??
3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会??
（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）
七、活动结束，升华主题。
1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？
2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件） 儿歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。
你拍三，我拍三，责已严来对人宽。
你拍四，我拍四，宽以待人严律己。
你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。
你拍六，我拍六，该放手时就放手。
你拍七，我拍七，计较失友最可惜。
你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。
你拍九，我拍九，真诚待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快乐最充实。
3、生齐唱拍手歌。
八、板书设计：
学会宽容
课后反思：
现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。
本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：
第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。
第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。 第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。
第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。
这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。
学会宽容教学反思6
几经易稿，这堂课在反反复复的更改中终于定稿，关于环节设计，所需素材，教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，经过昨天的课堂实践，我觉得有收获也有遗憾。
1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。
2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的`统一，很好的达成了课堂目标。
3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。
在上课中，可能由于对环境的不熟悉，自己显得比较紧张，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些鼓励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
教后也引发了我的一些思考，在课堂最后的环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了很多好注意，当如果在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在课堂所说的那样去做吗？这不得让我有些担心。我想，《品德与社会的教学》不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。
学会宽容教学反思7
现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的，他们大多已习惯了别人对他们的宽容，却不知道也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质，是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。本节课正是由此思想出发而设计的。
总的来看，本节课采用了“激情一体验一自省一内化”的心理活动教学模式：
第一，激情。我通过让学生听《飞行员和机械师》的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的兴趣，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题．
第二，体验。心理健康教育课要通过活动让学生获得相应的.心理体验，产生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的心理品质的基础。本节课中，我让学生联系生活实际说一说常常遇到的问题，并让学生即兴表演这些问题及解决办法．通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。但是由于准备的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。
第三，内省。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我。在体验、感知之后，让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，教学效果较好。
学会宽容教学反思8
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。
一、宽容是一种爱
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的'一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。
二、宽容是一种激励
我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。
雨果说过：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，学生毕竟是孩子，难免有缺点，有错误，但做为教师的更应该以博大的心胸宽容他们，激励他们，使他们在爱的雨露中健康成长。
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