关于农民画创作教学的研究

第一篇：关于农民画创作教学的研究

关于农民画创作教学的研究

农民画作为一个具体的教学内容，在我校以课程编入教学计划之中。经过近十年的教学实践，取得了一定的成效。其间出现了不少优秀作品及获奖作者，学校也有了自己完整的校本教材，为了在原有的基础上求得更大的发展：出更多优秀作品，给我们如何搞好创作课的教学提出了更高的要求。

本文就如何搞好农民画创作教学的研究作一论述。

一、学情分析

临安自1993年12月被文化部命名为“中国民间艺术之乡”，农民画进一步普及与提高，培养农民画作者160余人，其中重点作者56人，参加农民画展60余次，50余幅作品赴美国、加拿大、日本、芬兰、挪威展出，被誉为“天目山麓艺术奇葩”的农民画闻名遐迩，作品多次在全国、省、市获奖发表。2000年3月又由市文化局、市教育局联合发文，命名我校为临安现代民间绘画培训基地，使我校农民画课程的开发在原有基础上迈上了一个更高的台阶。

我校自实施学分制后，学校领导十分重视校本课程的开发，把校本课程的开发与实施作为学校教学改革的主要目标。对作为校本课程的农民画的开发也给予了极大的支持和指导。我校美工专业的学生来自各乡镇，有着临安山区农民村生活的体验，为创作有乡土风情、民间风味的农民画，提供了创作源泉。这些良好的环境为学生农民画的创作提供了有利条件，因此学校把农民画作为一门课程融入了课堂教学。多年来本校教师就农民画的创作积累了一些经验，也取得了一定成绩，接下来，我就把农民画的创作教学作一简单分析。

二、农民画创作教学过程

1、农民画创作教学的课程目标

农民画是一种纯创作的画种，以主观想象来塑造形象，以独特的构思来表现生活，其课程目标分为三方面：

知识目标：

了解民间美术与农民画的关系；熟悉农民画在当地的发展及其艺术特色；熟悉当地民风民俗；掌握农民画的技法、造型特点、色彩构成原理。

技能目标： 具有一定的农民画创作能力和农民画制作能力；使学生以农民画形式反映现实生活，民间传说、劳动生产等，讴歌改革开放、新人新事、新风尚，鞭挞邪恶和落后。

综合能力目标：

培养和发展学生的创新能力：包括(1)创新意识、意志，(2)创造性思维，(3)反映新主体行为技巧的创新技能：提高学生的鉴赏能力，陶冶情操。

2、农民画的创作实践

美术的创作，是一种复杂的精神活动和生产制作活动。它包括两个相互依存互为表里的方面：一是对社会生活的观察、体验和认识；二是运用物质媒介材料的技艺手段将这种审美认识表现出来，使其物化。农民画的创作过程也不例外可分为两个大的阶段：

2.1观察、体验和认识

2.1.1课堂示例展示，基本了解农民画。

在课堂教学上我们利用多媒体，根据教材上图片，画册，介绍上海金山、陕西户县，浙江嘉兴等到著名画乡以及临安的农民画作品。同时，也向学生展示往届我校美工专业：同学的优秀作品，通过对大量范画习作的分析、对比、观赏、向学生介绍农民画的技法特点、造型艺术，色彩构成等农民画理论知识。

2.1.2组织学生采风，写生

教师利用课余时间组织学生到附近的农村进行采风，写生，收集绘画资料，并且进一步了解临安农村的风土人情，了解民俗信仰、民居建筑风格衣饰的穿戴、生活器具(饮食炊具，起具用具等)、生产劳动工具、环境装饰品等等，并要求学生反所看到的如实地画在画纸上，作为农民绘画创作的资源，并要求学生从农村生活中寻找素材，发现生活的美，引发创作灵感。

2.1.3组织参观画展

观察、体验、认识是一个培养和训练学生感知力的过程，拉斯金认为“艺术教育的功用正在于帮助个体感知道物质世界中上帝造物的美，在绘画提高个人感知的同时其趣味也随之提高了。”为了充分提高学生感知力，教师也常带学生参观画展，从欣赏优秀作品中得到启发，学习优秀作品的取景、构图、用色、不同表现手法等等，从而提高，自己的农民画创作能力。2.2运用物质材料，表现审美认识

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻，所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。

2.2.1构思活动阶段

构思活动一实质上就是一种认识活动，是作者对于他生活的社会现实的一种审美认识活动。也就是说，农民画创作必须从现实生活出发，作者必须到生活这个唯一的源泉中去观察，体验、分析、研究一切人、一切社会现象和自然现象，只有对社会生活进行自觉的，合目的的审美认识的基础上，创作才有可能获得成功。

临安市属杭州市辖区，虽地处山区，但风景秀丽，有美丽田园风光，栩栩如生的农家生活，质朴纯真的劳动人民，气氛热烈的劳动场面等等，都是学生创作的源泉。而且临安也有着丰厚的文化底蕴，由于长期受吴越文化的熏陶，历史文化积演深厚，民间艺术的孕育发展有着良好的传统与氛围，为学生的创作提供了有利条件。

“生活是艺术创造的源泉”。大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和他作激情，人们从自然界中得到很多启示，自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，二个器皿等，通过联想能变幻想出很多东两。生活是丰富多彩的，特别是农村生活就更具有乡土情怀，如：山村、采茶、养蚕、插秧、山核桃丰收等，这些生产劳动、生活环境可以用画笔把它描绘下来，用农民画的形式向别人叙述一个场面，一个故事，表现出浓浓的乡情。农村生活虽然是我们学生每天都能看到的，但真正反映时，就会感到茫然，无从下手，这就是因为学生还停留在在无意识状态中。教师要诱发他们去体验生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，如同一题材可有不同的构思理念，从而使学生的构思更活跃。

2.2.2各种创作方法的运用

a.联想创作——创作的初级阶段

联想创作是指借助图象或实物，引发学生的联想，并经过切添、改编创造出一种类似而不相同的形象和情。

对初学者，教师借助图例要求进行联想完成作业——不是一味死板地临摹。教师把原有的优秀农民画作品图例分发到每位学生手中，临摹范图，要求学生借助范图，进行联想创作。例如，面对一幅喂鸡的临摹图，提出两种作业要求：第一种是临摹加添。让学生临摹喂鸡图，再根据自己的联想加添人物，房屋、树木、山水等不同的背景。丰富 画面效果：第二种是临摹联想，让学生临摹喂鸡图，再根据自己的联想创作一种或几种鸡的造型，参与自己的造型风格，丰富画面效果。

借助实物进行联想——要求学生面对写生对象进行联想创作。例如，进行校园写生联想创作，学生根据校园环境进行夸张变形，加添人物、树木、周围环境等等，丰富画面效果。

从联想创作学生的作业情况来看，每幅作品都加添了自己的想象。大大丰富了画面效果，都有着各自的绘画特色。对于学生来说，这种方法非常有效。

b.发散思维创作

发散思维创作是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的近似而不同的很多新世界形象。

农民画的特点是随意造型，不讲究透视。打破时空界限，造型稚拙夸张。因此，学生可对生活中的任何实物进行夸张变形，以某一实物为必散点，引发学生对该实物的联想。例如：我们可以把某一动物作为实例进行不同形态的夸张变形，绘制出很多新的形象，从而活跃学生思维，丰富学生的想象，开拓学生的形象思维，激发学生的创作兴趣。

c.记忆创作

记忆创作是让学生把看到的物象或经历过的事情，凭记忆默画出来。我职校美工学生大多数来自各村镇，有着临安山区农村生活的体验，对所看到的物象及丰富多彩的农村生活能更准确地绘制出来，创作的作品有着浓厚的乡土风情。例如：有表现各种劳动场面的，有表现节日喜庆的，有表现人民安居乐业的，还有表现秀丽山色的等等，作品所表现的角度丰富多彩。例如：99级美班程惠娟的作品《堤坝上的欢乐》画面表现了山村小桥流水，溪水中画满了造型不同，大人和小孩手舞足蹈，小孩的造型如袖珍玩具一样，把她幼年时与父母在溪水捉鱼时的喜悦表现出采，鱼的造型及背景也经过教师辅导启发达到饱满丰富的效果。这幅作品也是她亲身经历过的，并栩栩如生地把它表现了出来，达到了很好的效果，也是成功的作品。

d.想象创作一创作的主导

想象创作通过形象的或抽象的实在的或虚渺的等多种表象，启发学生的创造性想象，从而创作出一种新的形象和情节。

(1)、题材上的想象，随意取材，以事抒情。在想象的题材中不管是否合理与符实，而只靠想象，靠本身的愿望，其中可是传说的民风民俗，民间传说也可是自身生活的环境，事物等。例如：学生作品《老鼠嫁人》是想象的内容，但作者把老鼠人物化，给人一种意想不到的效果，非常成功。临安有许许多多的民间传说，平时教师也要求学生从多角度观察事物，争取题材的丰富性。

(2)、构图上的想象，随意布白，以表已意。农民画的构图讲饱满和谐，充实；讲远近，不讲焦点透视，不论透视规律，只图表达求全求满。教师在学生构图时要加以指导，要求学生多几张构图稿，进行删减，及时修正，并鼓励学生多想象争取构图的独特，新颖性，这是创作关键的一步。例如：学生作品《摸鱼》，此画表现的主题是农民摸鱼的劳动场景，背景以春竹表现。刚开始，此画构图较为死板，人物都集中在画面的正中央，四周都为春竹。经过教师在构图上的启发、辅导之后，人物布置较为合理，大部分在中央，其中一人放在画面的左下角，而且人物动态各异、丰富多彩，从而打破了构图较为死板的局面，效果较好。

(3)、造型上的想象，随意夸张，以形传情。农民画创作基本上以记忆为主，靠自己思想中原有的感情形象并在此基础上造成，再造绘出来的，当中渗透着自己的强烈的情感。因此，在描绘中可看到他们比较自由随意，不受比例、透视不正确、像与不像的束缚。另外，在描绘塑造某一形象时，为了增强自己的感受，表明自己的情感，把物体形象画得不合逻辑，无中生有。例如：学生作品《放牧》画出牛肚中的内脏，吃进肚内的草，还有母牛肚中的小牛，真是想象丰富，造型独特。学生作品们畏猪》画中猪的形象，身上的花纹画得好似一块引入注目的花布，等等这些作品，都带有作者在造型上的独特想象，在学生创作中教师要积极引导，充分发掘他们想象的天赋，同时，教师也可做这种类型的练习，如：正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车，钟，房子，手帕，电视，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼，火车，大桥等等。经常进行这种练习，本人也发现对于启发学生在造型上的想象有非常大的帮助。(4)、用色上的想象，随意赋彩，以示所爱，鲜艳的颜色最吸引入的注意。在色彩上各人，各个地区，各个民族都有各自的爱好，农民画也反映出了他们的所爱。作者的色彩运用就比较大胆自由，完全是以情用色，靠情去渲染，是作者在情感上的显映。本校学生是学美术专业的，因此，对色彩的了解更加透彻，较注重色彩的搭配，有色彩较统一的，有强烈对比的等等。色彩样式较丰富多彩，当然用色也可根据作者所要表现的内容。教师在指导中还常做一些色彩练习，如画图案，注意图案中的色彩搭配，并利用多媒体欣赏上海金山，陕西户县，浙江嘉兴等著名画乡的优秀作品，向学生介绍农民画中的色彩搭配与运用，并有了显著成效。例如：作品《丰收》作者所表现的是割稻的场景，色彩运用上主要以黄色为主，表现秋收的场景，另外还运用了红，白，黑，对比强烈，明快自然，烘染了一种喧闹场合的气氛。这幅作品学生在起稿用色时黄色运用较少，反而天空的蓝色较多。教师根据学生选用的题材和内容：为了更好的表现秋收的场景，运用了大片黄色，而且效果非常好。因此，色彩的大胆运用，对于一幅民间画的成功与否也非常关键。

综上所述，想象在现代民间绘画创作中的运用给作品增添了艺术感染力，经想象对所创作进行处理，使作品更亲切、更质朴、更纯真、更富有幻想神奇的艺术魅力。

三、农民画创作教学成果回顾

自我校开设农民画课程以来，学生通过表现山区生活、生产劳动场景、折射出农村生活的各个侧面，通过描述民风民俗、生态特产、散发着泥土香，洋溢着蓬勃生机的事物，使学生进一步懂得了真、善、美，教育了学生热爱大自然、热爱家乡的美好情操。农民画创作对学生的思维和创意是很好的锻炼，对装潢设计和绘画水平的提高起到了极大的帮助。通过农民画课程的学习，学生学会了利用农民画的装饰色彩，大胆的运用到静物写生中，使画面变得丰富多彩，也更有视觉冲击力。自从农民画课开设以来，我校学生的民间绘画创作成效显著，其中不少作品被市文，化馆，文化局所收藏：有几幅先后赴美国、加拿大等七国展出；33幅作品参加中国首届森林博览会，获一等奖三幅，二等奖五幅，三等奖八幅。另外，00级学生汪丽丽的《春蚕》，应翠的《彩菱》在杭州市第三届职高技能节上分获一、二等奖；郑莉的《春夜农家忙》获中国首届秀洲民间艺术优秀奖：孙晓燕的《过年》，应翠的《纳鞋底》等7人的作品获中日“人和自然”画展入围奖。最近的有01美大学生周新浩、赵玲芳、许永明的民间画作品获抗非典绘画活动比赛优胜奖。等等一系列作品成绩的取得，正说明了教师的创作教学模式是成功的，但还不能说是完善的，还需要探索和研究，随着社会的进步，人生活的自然环境也随之改变，生活习惯、风俗风尚也由原来传统向现代改变。由于学生们的艺术修养和审美经验还不够多，因此，他们的作品阐述大多较为表象，对于深入挖掘农民画中的精髓还欠缺。在当前形势下；，美术教师应充分发挥智慧和才能，更多地展示艺术作品的魅力，提高学生艺术感知力，促进创作力的最大发挥。

参考文献：

1、路凯，刘仲春著，现代创造教育，北京，光明日报出版社，1989.11

2、中国美术教育2003（2）2002(4)

3、中国民间美术孙建君主编高教出版杜

4、群众文化2002(4)

5、郑澄、林晓《农村职高美术专业农民画校本课程酢开发与实施》

第二篇：农民画工作总结

大方县马场镇抬沙小学现代民间绘画教学示范点

工作总结

为深化教学体制改革，面对新世纪的挑战，基础教育肩负着培养高素质全面发展的社会主义建设合格人才的历史使任务，必须实现从“应试教育”向素质教育的转轨。实施素质教育势在必行。素质教育是一项长远的战略措施。当今世界范围的竞争更加激烈。经济的竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，说到底是国民素质的竞争。提高民族素质，必须从娃娃抓起。“应试教育”主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视教育对象的全面发展，不能适应未来社会对人的综合素质的要求，实施素质教育则是以提高学生的综合素质为目标，充分挖掘人的潜能，培养学生的适应性、创造型还能动性，致力于造就全面发展的社会主义建设人才。为实现这一培养目标，我校把培养学生综合素质纳入教学中心工作重点，使农民画教学走进课堂，这是在大方县中小学过去美术教学中史无前例的，表现了这一学科的探索在我校正走向成熟。让农民画走进课堂的任务不是单一的美术知识技能传授，也不是单一的审美熏陶，是全面提高学生综合素质的教育环节，培养学生的想象、思维、创造能力，将德、智、体、美、劳渗透和体现在教学内容教学活动中。

我县的民间绘画始于上世纪五十年代，具有鲜明的黔西北地域和民族特色，作品用色鲜艳，构图不拘一格，在上世纪九十年代有一大批农民创作队伍，创作了一批具有时代特色的作品，多次参加国家和省、地画展，并多次获奖，部分作品还被国家美术馆、省艺术馆收藏。1988年大方县与陕西户县、上海金山一起被文化部授予第一批“中国民间绘画之乡”，2007年又被文化 1

部命名为“中国现代民间艺术之乡”。进入新世纪以来，随着大量的农民离乡进城务工，出现了农民绘画创作队伍减少，青年作者没有人培养，作品的创作数量减少，内容跟不上经济社会发展的要求。这一现象引起大方县委、政府有识之士的重视，并达成了要巩固大方县“中国现代民间艺术之乡”的称号，重振大方县农民画应从娃娃抓起，从农村基层小学抓起，才能扭转民间艺术人才短缺创作断层的情况。为响应这一号召，结合我校实际情况，现代民间绘画在我镇有广泛的群众基础，我校长期以来十分注重学生素质教育，抽出了青年美术教师、毕节地区美术家协会会员、大方县美术家协会理事、大方县农民画传承人周秦老师业余举办少儿现代民间绘画班。经过几年的发展，目前已拥有近百名儿童创作队伍，他们的作品用儿童的视觉来反映家乡改革开放、经济社会的发展、新农村建设的成就和多姿多彩的民族风情，具有浓郁的生活气息。2009年我校尝试农民画进校园，受到毕节地区群艺馆、大方县宣传部、教育局、文广局的好评。

2009年6月11日，毕节地区第一个现代民间绘画教学示范点在我校隆重挂牌开学，大方县委宣传部、大方县教育局有关负责人及毕节地区群众艺术馆、大方县文化馆、毕节地区美术家协会的部分画家应邀出席了挂牌仪式。我校在尝试农民画进校园和挂牌开学期间，教师和学生作品展出情况有：教师作品《行舟山水间》、《花鸟》参加2008年9月毕节试验区成立20周年美术作品展；《去看我们的新农村》参加了“贵州天津美术作品联展”；“笙歌丽舞”参加2008年11月中华人民共和国文化部举办的“纪念改革开放30周年”美术作品展；“人物”、“荷花”参加2009年2月贵州兰花艺术节书画作品展；“远古的歌”参加2009年10月中央宣传部主办的“庆祝建国60 周年”美

术作品展；2009年10月《鼓风动乐》参加重庆举办的全国美术作品展、2009年10月《板凳舞》、《高原傩戏》、《芦笙舞》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展。学生作品《抢状元》、《放风筝》、《鸭舞》、《蜡画》、《放牧》、《牧归》、《跳花节》、《快乐的牧童》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展；2010年6月《板凳舞》参加了中国文化部、浙江省人民政府举办的“中国时代新风——现代民间绘画新作展”；2010年7月《乌蒙晨曲》参加了中国农业部、中国文化部、中国文联举办的首届“中国现代民间绘画精品展”、2011年6月《夜郎鼓》参加了北京举办的国际现代民间绘画学术交流会。

教师学生作品被收藏情况：贵州省群艺馆1件、毕节地区文联1件、毕节地区群艺馆4件、大方县文化馆50件。

各种报刊、书籍选用作品情况：

教师作品11幅；学生作品13幅。

我校自挂牌以来，把农民画结合乡土教材和美术教材于一体，富有创造性、情感性、审美性，学术在农民画创作中将情感投入，勤于动脑动手，进行多项性的思维，提高了学生对农民画的兴趣，培养了学术健康和谐发展，淳朴审美情操，结合学术的年龄、心理特征和生活经验，富有趣味性和启发性，调动了学生的学习兴趣，使学生喜爱农民画、乐于上美术课。培养学术热爱祖国、热爱家乡、勤思考、勤动手的习惯。激发学术创作的热情、感悟乡土气息和民族特色，激发学生热爱家乡民族民间艺术的思想感情。在农民画教学中，我们用新的眼光观察社会，用新的观点和理念来看待农民画，学生乐学、会学、健康发展，通过全校师生的共同努力，农民画进课堂在我校办得有特别出色，学生的农民画作品参加大方县举办的2009年美术创作中，郑雪同学获少儿一等奖；周刚、韩来云、严春桃获少儿二等奖；熊启字、丁会、黄世亮获少儿三等奖。

由于学校办学有方，2009年10月15日学校校长周元云、美术老师周秦应邀参加2009年在贵阳召开的贵州省文化艺术节；2009年10月27日周秦老师被邀请参加重庆举办的23个国家以“版画结交天下，齿轮转动世界”为主题的艺术节。2011年3月23日，毕节地区教育局、毕节地区群艺馆现代民间绘画少儿教学示范点在我校正式挂牌；2011年5月6日贵州省教育厅厅长霍健康、毕节行署副专员张光奇、毕节地区教育局局长余大亮等一行来我校参观农民画室，给予充分肯定；2011年6月15日贵州省远程教育工作会在马场镇召开，与会代表参观了我校农民画室及学生作品，给予高度的赞赏。

在上级相关部门的正确领导下，通过全校师生的共同努力，农民画教学走进课堂，从娃娃抓起，在我校引起了社会各界的关注，并取得了优异的成绩。但是也存在不少的问题是学校无法解决的，希各级各部门给予解决。

马场镇抬沙小学

2011年6月22日

第三篇：农民画讲稿

中小学美术教师《农民画》培训讲稿

——灵活机动的运用所学

朱光姝

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

一、农民画的发展成就和艺术特色

1、优秀文化传统里的民间艺术之花——农民画 农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

2、农民画是高明的民间艺术 大胆、自由、富有艺术创造力。

3、农民画的发展

农民画这一艺术形成只有中国才有。农民画诞生于20世纪70年代，题材过于单调。现在，农民画的创作可以充分靠近既往的民间艺术创作，以新的形式大放异彩！80年代开始，农民画就随着形势的发展逐步向现代民间方向发展，把剪纸、刺绣、民间木雕等民间艺术形式，吸收到农民画的表现当中。

90年代以后，一些县有中国民间节日和喜庆习俗的农民画，特别受欢迎。

4、农民画的成就

户县成为全国影响力最大的农民画乡之一，被视为中国农村文化建设的典型。累计3000余件，1500件在国家级刊物发表，428件在国内美术展览获奖。

二、农民画的构图和表现题材

1、农民画的构图

（1）平视构图。不受焦点的约束，采用散点透视的 单摆平放的构图方法。

（2)构图的均衡饱满.画面充实饱满,讲究形态平衡丰富,不留过多的空白。

（3）渲染主题传达思想。农民画构图上首先要突出传达作者的纯朴思想（原生态），艺术语言，形态，布局要主次分明，装饰性很强。

2.农民画的表现题材

（1）以淳朴的劳动场面为表现对象，农民画是自己的生活，画自己劳动感受，画自己的劳动体验。如农耕，收割，打猎等。（2）表现乡土味的民间民俗生活。佳作来于灵感，来自生活，任何艺术创作都是建立在对生活的细致体验上，农民画吸引人，很重要的一个原因是作品饱含的创作的灵感和智慧一级乡土味的艺术语言。

（3）以表现人物，动物为主体，民族服饰元素为装饰语言；以高度概括的形式表现乡土农家生活的典型性。

（4）表现大自然生态美，通过原始的思维和想像，无拘无束地表现大自然的神态。

三．农民画的表现形式

1.农民画是一种土生土长的艺术，根植于民间绘画，剪纸，刺绣等民间艺术的沃土。2.农民画以现代思维方式与混沌思维方式相交，以自我感受的视觉想象和习惯审美意识相结合，以调动农民自身民间艺术积淀与时代意识相对流为创作基础。

3.在造型上重夸张，讲变形，注重形体动态的画面表现力。

4.在色彩上讲究热烈明快，“随意赋色”，强调色块对比，并在对比中求得和谐统一的效果。

5.在构图上多采取散点透视或俯视，仰视，反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。如，我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

2006.7.29

《学画农民画》

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。

通过这一课的教学，我想： 1.教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。

2.在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。

3.上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。

《学画农民画》

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

农民画 教案

[ 2010-4-28 8:04:00 | By: 云淡风轻 ]

第十课

学画农民画

一、教材分析：

《学画农民画》是人美版第八册第十课，本课属于“造型.表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

二、教学目标：

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

三、教学重难点：

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

四、教学方法：

1、教法：根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，（1）情境教学法：

教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

（2）引导式教学法：四年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

（3）赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的农民画作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

2、学法：

（1）探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

（2）自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到怎样绘制农民画时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

（3）合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

五、教学过程：

（一）故事导课：

《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得

特别的美丽，她也蠢蠢欲动了，于是，小鱼走进了造型师的屋子。。。她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）

（欣赏农民画《鱼》）你们觉得小鱼漂亮吗？（生）你们知道这是什么作品吗？（农民画）

你们想不想向这位造型师学习，也设计出这么美的作品？(生)今天就一起学习---------学画农民画。

（二）讲授新知：

1、问题：什么是农民画？你认为他有什么特点呢？

【农民画的画；和儿童画差不多；颜色很鲜艳

师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。表现手法真挚泼辣，造型夸张，色彩绚丽浓厚，一派乡土气息。】

2、小鱼对自己的新形象也很满意，瞧，她正拿出以前照片在比较呢，同学们也一起看看吧：

问题：比较一下，农民画中的小鱼和现实中的小鱼有什么不同？ 【农民画中的小鱼身上多了很多的花纹，有小花，还有条小鱼呢； 它的颜色很丰富，尾巴像彩虹一样，这些都是现实中的小鱼没有的，说明他的想象力很丰富。】

3、你们说的太好了，小鱼现在已经拜师了，她不光想自己美，也想让周围的朋友们一起

美丽起来，她现在已经到了农民画的王国了，同学们想看吗？我们一起欣赏吧！（欣赏农民画图片）

4、又看了这么多优美的画面，她们的花纹与色彩以及外形特征又有什么特点呢？同桌之间交流一下：

【花纹： 1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩：2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。外形特征：外形夸张、变形、突出特点，具有平面装饰性】

【师简要介绍课本作品：山间蜜糖画，是表现丰收时的情景，画面人物形象简洁概括，但动感十足；果树也富有装饰一位，画面颜色以红色为主，给人以喜庆的感觉，期间穿插蓝色、黄色，使画面显得更加活泼！】

（三）合作探究：

老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？

1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下，1、磨谷谷

2、猴吸烟

3、舞龙这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？

【磨谷谷：进行了改画，将画面的颜色，改成了蓝色调，虽不丰富，但是也很协调，花纹变得丰富有趣了。

猴吸烟：这幅画不但从颜色、花纹以及小配饰上进行了改画，而且还对背景上进行了添画，使画面更加的饱满有趣！舞龙：和猴吸烟相同，使用了改画和添画。】

你们觉得这么画有趣吗？（生）你们想画吗？（生）那我们一起来画一张农民画吧

（四）作业：

1.提出要求：从课本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

2.辅导要点：

添画或改画注意构图饱满、色彩鲜艳、注意色彩搭配。

（五）作业展评：（构图、色彩、画面内容）互评：小组选出有特色的作品

自评：你选用的是哪一幅农民画，你进行了改画还是添画？你最喜欢你画中的什么地方，你觉得什么地方还需修改。

【山间蜜糖果：我进行了改画，我将画面的颜色改成了自己喜欢的蓝色和紫色，我最喜欢人物的衣服经过修改，更加漂亮了。但是这幅画是表现丰收的，过多的蓝色和紫色体现不出丰收的感觉。

蘑谷谷：我觉得蘑谷谷很有意思，我进行了改画和添画，我把颜色改得更加丰富了，还添加了一些背景物品，画面很饱满。花纹的变化太少，显得有点单调。】

（六）小结： 今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。(课件展示图片)它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

第四篇：四年级 农民画

教学内容：第1课 东丰农民画

教学目标：1.了解东丰农民画，对农民画感兴趣，能独立创作一幅农民画。2.了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。3.激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：对农民画的赏析及对色彩的认识，独立创作农民画。教学难点：了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

教学方法：谈话法、欣赏法 教学过程：

一、导课部分 同学们，我们的家乡是哪里？你知道家乡有哪些特色？来过东丰的人都知道，到东丰不能不看农民画，那这节课让我们来认识我们家乡的艺术——东丰农民画。

二、探究式学习

1.认真观察黑板上的作品，边欣赏边思考，农民画和我们以前学过的画有什么不同？ 2.提问：什么是农民画？

教师简介农民画，让学生谈听过后的感想。

3.东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强，它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的的真实。今天我们就来研究一下怎样表现农民画 4.小结农民画的特点

造型简单，色彩鲜艳，农村题材。5.鼓励学生创作农民画，教师黑板示范。

三、学生自主完成作业，教师巡视指导。

四、小结： 本节课你学到了什么？

五、课后拓展

简介东丰农民画馆，教师给学生念一段文字材料结束本课的学习。

第五篇：学画农民画

《学画农民画》教案设计

课题：人美版第10课《学画农民画》 课型：造型·表现 课时：1课时 教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重点

让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。了解农民画的特点，学习改添画的方法。教学难点：

使学生感受生活与美息息相关，运用装饰线、装饰色大胆想法进行改画、添画。教学准备：

老师：农民画图片、图画纸、水粉工具材料或彩笔等。学生：水粉画颜料及相关用具、勾线笔、农民画资料。教学过程：

一、导入新课：

1、引导欣赏农民画

今天上课之前老师要和大家一起看一次特别的画展，为什么说特别呢？因为这些画都出自普通的农民之手，大家一起欣赏一下，看看那会是怎样的一些作品……（学生欣赏）

2、介绍农民画的艺术价值和表现风格

你喜欢这些作品吗？说说理由。相信同学们也和老师一样被画面所传达出的质朴而热烈的情感所打动，每一幅画都有着真实生活的影子，农民艺术家用丰富而强烈的色彩表达了他们对生活的热爱和对美好生活的追求。其实农民画是民间艺术的重要的组成部分，它有着悠久的历史，有着非常浓郁的民间艺术特点。

3、引出课题

今天老师就和同学们一起来学画农民画。

二、讲授新课：

1、了解农民画的创作手法

要想画好农民画首先我们要了解农民画的创作手法，老师这里有一幅农民画，请同学们从这三个方面比较一下，它与生活中的实景作品有什么不同？ 板书：色彩、造型、构图（生答……）1）出示农民画作品

A、这里的农民画主要用了哪些色彩？

引导学生观察画面的用色，学生答后师小结：这些农民画大多以红黄蓝（三原色）橙绿紫（三间色）为主色调，少量辅以其他色彩。色彩明快、鲜亮、对比强烈，用色不受自然色局限，强调主观的感情色彩，追求装饰效果。（板书）（板书：色彩鲜艳）

B、对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？ 总结农民画造型的特点：造型夸张。C、问：农民画的构图给你什么感觉？

学生答后师小结：画面构图给人感觉很饱满，以平面化为主，不讲究近大远小的透视关系，但往往一幅画中出现多视点组合：平视、侧视、仰视、反视、内视。2）、看农民画范画《谁的鱼最大》

问：画中的鱼和你平常见过的鱼一样吗？农民画中的鱼在造型上有何特点？ 师小结：农民画大多来源与剪纸、年画、刺绣，所以在造型上吸取它们的特点，利用装饰线和生活中常见的动植物图案装饰因此造型夸张、变形，不着意追求视觉上逼真，舍技巧而重装饰效果，具有装饰性。

2、学习改画、添画的方法

通过欣赏同学们也了解了农民画的特征和艺术形式，这节课要让同学们用学到的知识来改画或添画农民画，那么具体怎么改，怎么添呢，我们还是先来看看同学们是怎么做的吧。

1)、多媒体展示《猴吸烟》和学生添画作品。

问：请你仔细观察这两幅作品，说一说这两幅画变化最大的地方在哪？ 学生答后教师小结：像这样在原农民画的基础上添加内容的方法叫——添画。（在一幅农民画为基础添加内容）

2）展示农民画作品《磨谷谷》和学生改画作品。

问：左边的是农民画画家的作品，右边是学生学画的作品，学生学画的作品与农民画家的作品最大的不同之处是什么？

学生答后教师小结：通过仔细的观察，我们发现主要改变了色彩，主体内容基本不变，我们把这种方法叫——改画。（以一副农民画为基础，将部分内容进行改画）

3、尝试练习

以一幅画为例，小组讨论交流，说一说你认为这幅画可以怎样改怎样添？

4、提出本课作业要求

了解了民间画的艺术特征和创作手法，这节课请同学们用学到的知识来改画或添画一幅民间画。

三、学生实践，教师指导

辅导要点：装饰线和装饰色的运用。

四、展评作业：

展评作业，问你喜欢哪幅画，为什么？（评价要求：色彩鲜艳，构图饱满）教师总结：表扬装饰性强的学生作业

五、课堂总结：

通过这节课的学习，我们了解了农民画。也学会了农民画的表现手法，希望同学们能像农民艺术家一样用这种绘画语言表达自己对生活的热爱，更希望同学们能用自己的双手把农民画这门民间艺术发扬光大。

六、板书设计：

第10课

学画农民画

内容：贴近生活

色彩：鲜艳

农民画特点

造型：夸张

改添画

构图：饱满

装饰性强