第2课 我们爱金山农民画

第一篇：第2课 我们爱金山农民画

课题：第2课 我们爱金山农民画 类型：绘画 课时：2课时

教学目标：

1、知识与技能： ·复习三组对比色；

·了解金山农民画的创作内容和构图特点； ·掌握金山农民画的创作过程和色彩运用的方法。

2、过程与方法：

·欣赏法——欣赏金山农民画，学习相关资料，了解金山农民画的独特风格； ·交流法——边欣赏边交流自己的感受，提高学生善于表达的能力。·游戏法——利用qq平台开展“找朋友”游戏，找找哪些是对比色。·合作法——以小组为单位合作完成学习任务，互相学习，互相帮助，借助集体的力量，展开智慧。

·三评法——自评、互评和师评的三评方式，让每个学生都参与评价，发展学生自主评价的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生对金山农民画的热爱之情，从而热爱生活。

教学重点和难点：

1、重点：了解金山农民画的色彩运用与绘画特点。

2、难点：学会简单的对比色运用。

教学准备：

1、教具：油画棒、范例、媒体等。

2、学具：彩色卡纸、水笔、铅笔。

教学过程： 第一课时：大公鸡 第二课时：放风筝 第2课第一课时：大公鸡

一、导入：

1、欣赏图片，揭示课题。

媒体出示一幅油画风景画和一幅金山农民画风景画，让学生进行比较，引出 金山农民画，并旁白作品说明：

金山农民画是在丰富多彩的江南民间传统造型艺术的土壤里生长起来的一支新花。她以独特的艺术风格开放在百花园中。金山农民画的创作，是当地农民的一种业余文化活动，其作者大都是一些能绣善织的农家妇女。她们把剪纸、刺绣、灶壁画等古老艺术特色巧妙地运用到绘画创作中去，又把自己熟悉的生活片断和丰富的想象力化作一幅幅美得构成。在那些别具一格的艺术语言中，处处饱含着水乡清新而芬芳的泥土风韵，也倾注着作者们对生活的挚爱。1980年，金山农民画首次在北京中国美术馆展出，获得在京美术界的一致好评。之后曾先后赴欧、美、亚、大洋洲等15个国家展览，均受到观众的欢迎和专家们的高度评价。

2、揭示课题：《我们爱金山农民画》

二、新授

1、欣赏金山农民画的优秀作品，交流课前寻找金山农民画的一些文字、图片资料，说说其内容、特点。

2、师小结：金山农民画以江南农村风光为背景，造型夸张、色彩明快、构图饱满。

说明：视觉情境，视觉感受在美术课中可以是最常见也是最有效的一种情境教学，以图片作为背景，或借助多媒体，对学生进行直观教学，感受意境，拓宽想象空间，展开创作思路，为新知识的注入提供资料。

3、组内自主学习金山农民画的作画步骤：(1)根据课本中《大公鸡》步骤图来分析探讨。

说明：合作情境，四人为一组一起分析，一起探讨，营造学生相互协作，相互帮助的和谐气氛，学习比较轻松，减少压抑感。(2)反馈交流，教师小结： A．裱糊线稿 B．先上底色 C．先淡后深 D．层层画出

4、启发创作：除了大公鸡以外我们的生活中还有哪些主题可以画呢？

5、多媒体欣赏，并小结：、6、学生尝试创作。

要求：表现自己熟悉的生活景象，造型夸张，构图饱满。

7、学生完成作业，教师巡视指导。

三、评价

1、作业展示。

2、评价方法：自评、互评、师评。

评价标准（媒体出示）：构图饱满、造型夸张、色彩明快。

3、教师小结。

说明：表达情境，美术课多以绘画为主，表达交流是常被忽略的环节，而正是这个环节为学生搭设起了畅所欲言的舞台，同学间相互评价，相互学习也在这个时候显现，是一个不可忽略的部分。第2课第二课时：放风筝

一、导入

1、欣赏农民画放风筝，引起学生兴趣。

2、放风筝是一种民间活动，有时也被当作农民画的题材。

3、揭示课题。

二、新授

1、欣赏范例，分析小朋友的动作。

老师：请学生们观察作品里的小朋友是怎样放风筝的？ 学生：仰着头，手里拿着线，一边跑一边放风筝。

2、分析风筝样式。

老师：画面里的风筝有些什么样式的？ 学生：大燕子、滑翔机、毛毛虫等造形。

3、分析背景：

老师：小朋友们你们想在什么地方放风筝？ 学生：城市里、树林里、田野里、山里。

4、布置作业。

1）老师布置作业内容：画一幅农民画放风筝 2）老师演示作业步骤。① 画人物 ② 添风筝 ③ 加背景 ④ 上色

3）老师讲作业要求。① 构图合理 ② 人物生动 ③ 颜色鲜艳

4）学生作业，老师巡视指导。

三、评价

1、展示作业。老师：请作业完成的同学将作品贴在黑板上展示。

2、学生评价。

1）学生互相点评自己喜欢的作品。

2）优秀作品的学生谈谈自己的绘画特点，有哪些地方觉得自己比较好的，还有哪些地方有待改进的。

3、老师小结。

1）表扬优秀作业和有进步的同学。2）谈谈自己对学生作品的评价。

第二篇：《金山农民画》教案

【活动目标】

1、了解金山农民画，感知其独特的中国民间绘画的风格。

2、尝试用动作表现金山民画拼图。

【活动过程】

一、说一说——了解金山农民画

1、说说各自对春节的印象。

2、了解金山农民画的由来。

3、出示不同风格的画面，让孩子找出金山农民画，感受金山农民画的风格：平面构图、颜色鲜艳等。

二、玩一玩——欣赏金山农民画1、3—4人结伴拼图。

2、边拼图边观察图上有些什么，人们怎样欢庆春节。

3、展示拼图，各组介绍拼图上的内容。

4、欣赏金山农民画。

小结：金山农民很喜欢画画，他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的绘画，就连外国人也非常喜欢。

三、猜一猜——看动作，猜图画

1、了解金山农民很喜欢画画。他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的绘画，就连外国朋友也非常喜欢。

2、欣赏金山农民画：各自分别欣赏6—8张金山农民画，了解其内容。

开展“我们在做什么”的游戏。

第三篇：农民画工作总结

大方县马场镇抬沙小学现代民间绘画教学示范点

工作总结

为深化教学体制改革，面对新世纪的挑战，基础教育肩负着培养高素质全面发展的社会主义建设合格人才的历史使任务，必须实现从“应试教育”向素质教育的转轨。实施素质教育势在必行。素质教育是一项长远的战略措施。当今世界范围的竞争更加激烈。经济的竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，说到底是国民素质的竞争。提高民族素质，必须从娃娃抓起。“应试教育”主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视教育对象的全面发展，不能适应未来社会对人的综合素质的要求，实施素质教育则是以提高学生的综合素质为目标，充分挖掘人的潜能，培养学生的适应性、创造型还能动性，致力于造就全面发展的社会主义建设人才。为实现这一培养目标，我校把培养学生综合素质纳入教学中心工作重点，使农民画教学走进课堂，这是在大方县中小学过去美术教学中史无前例的，表现了这一学科的探索在我校正走向成熟。让农民画走进课堂的任务不是单一的美术知识技能传授，也不是单一的审美熏陶，是全面提高学生综合素质的教育环节，培养学生的想象、思维、创造能力，将德、智、体、美、劳渗透和体现在教学内容教学活动中。

我县的民间绘画始于上世纪五十年代，具有鲜明的黔西北地域和民族特色，作品用色鲜艳，构图不拘一格，在上世纪九十年代有一大批农民创作队伍，创作了一批具有时代特色的作品，多次参加国家和省、地画展，并多次获奖，部分作品还被国家美术馆、省艺术馆收藏。1988年大方县与陕西户县、上海金山一起被文化部授予第一批“中国民间绘画之乡”，2007年又被文化 1

部命名为“中国现代民间艺术之乡”。进入新世纪以来，随着大量的农民离乡进城务工，出现了农民绘画创作队伍减少，青年作者没有人培养，作品的创作数量减少，内容跟不上经济社会发展的要求。这一现象引起大方县委、政府有识之士的重视，并达成了要巩固大方县“中国现代民间艺术之乡”的称号，重振大方县农民画应从娃娃抓起，从农村基层小学抓起，才能扭转民间艺术人才短缺创作断层的情况。为响应这一号召，结合我校实际情况，现代民间绘画在我镇有广泛的群众基础，我校长期以来十分注重学生素质教育，抽出了青年美术教师、毕节地区美术家协会会员、大方县美术家协会理事、大方县农民画传承人周秦老师业余举办少儿现代民间绘画班。经过几年的发展，目前已拥有近百名儿童创作队伍，他们的作品用儿童的视觉来反映家乡改革开放、经济社会的发展、新农村建设的成就和多姿多彩的民族风情，具有浓郁的生活气息。2009年我校尝试农民画进校园，受到毕节地区群艺馆、大方县宣传部、教育局、文广局的好评。

2009年6月11日，毕节地区第一个现代民间绘画教学示范点在我校隆重挂牌开学，大方县委宣传部、大方县教育局有关负责人及毕节地区群众艺术馆、大方县文化馆、毕节地区美术家协会的部分画家应邀出席了挂牌仪式。我校在尝试农民画进校园和挂牌开学期间，教师和学生作品展出情况有：教师作品《行舟山水间》、《花鸟》参加2008年9月毕节试验区成立20周年美术作品展；《去看我们的新农村》参加了“贵州天津美术作品联展”；“笙歌丽舞”参加2008年11月中华人民共和国文化部举办的“纪念改革开放30周年”美术作品展；“人物”、“荷花”参加2009年2月贵州兰花艺术节书画作品展；“远古的歌”参加2009年10月中央宣传部主办的“庆祝建国60 周年”美

术作品展；2009年10月《鼓风动乐》参加重庆举办的全国美术作品展、2009年10月《板凳舞》、《高原傩戏》、《芦笙舞》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展。学生作品《抢状元》、《放风筝》、《鸭舞》、《蜡画》、《放牧》、《牧归》、《跳花节》、《快乐的牧童》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展；2010年6月《板凳舞》参加了中国文化部、浙江省人民政府举办的“中国时代新风——现代民间绘画新作展”；2010年7月《乌蒙晨曲》参加了中国农业部、中国文化部、中国文联举办的首届“中国现代民间绘画精品展”、2011年6月《夜郎鼓》参加了北京举办的国际现代民间绘画学术交流会。

教师学生作品被收藏情况：贵州省群艺馆1件、毕节地区文联1件、毕节地区群艺馆4件、大方县文化馆50件。

各种报刊、书籍选用作品情况：

教师作品11幅；学生作品13幅。

我校自挂牌以来，把农民画结合乡土教材和美术教材于一体，富有创造性、情感性、审美性，学术在农民画创作中将情感投入，勤于动脑动手，进行多项性的思维，提高了学生对农民画的兴趣，培养了学术健康和谐发展，淳朴审美情操，结合学术的年龄、心理特征和生活经验，富有趣味性和启发性，调动了学生的学习兴趣，使学生喜爱农民画、乐于上美术课。培养学术热爱祖国、热爱家乡、勤思考、勤动手的习惯。激发学术创作的热情、感悟乡土气息和民族特色，激发学生热爱家乡民族民间艺术的思想感情。在农民画教学中，我们用新的眼光观察社会，用新的观点和理念来看待农民画，学生乐学、会学、健康发展，通过全校师生的共同努力，农民画进课堂在我校办得有特别出色，学生的农民画作品参加大方县举办的2009年美术创作中，郑雪同学获少儿一等奖；周刚、韩来云、严春桃获少儿二等奖；熊启字、丁会、黄世亮获少儿三等奖。

由于学校办学有方，2009年10月15日学校校长周元云、美术老师周秦应邀参加2009年在贵阳召开的贵州省文化艺术节；2009年10月27日周秦老师被邀请参加重庆举办的23个国家以“版画结交天下，齿轮转动世界”为主题的艺术节。2011年3月23日，毕节地区教育局、毕节地区群艺馆现代民间绘画少儿教学示范点在我校正式挂牌；2011年5月6日贵州省教育厅厅长霍健康、毕节行署副专员张光奇、毕节地区教育局局长余大亮等一行来我校参观农民画室，给予充分肯定；2011年6月15日贵州省远程教育工作会在马场镇召开，与会代表参观了我校农民画室及学生作品，给予高度的赞赏。

在上级相关部门的正确领导下，通过全校师生的共同努力，农民画教学走进课堂，从娃娃抓起，在我校引起了社会各界的关注，并取得了优异的成绩。但是也存在不少的问题是学校无法解决的，希各级各部门给予解决。

马场镇抬沙小学

2011年6月22日

第四篇：农民画讲稿

中小学美术教师《农民画》培训讲稿

——灵活机动的运用所学

朱光姝

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

一、农民画的发展成就和艺术特色

1、优秀文化传统里的民间艺术之花——农民画 农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

2、农民画是高明的民间艺术 大胆、自由、富有艺术创造力。

3、农民画的发展

农民画这一艺术形成只有中国才有。农民画诞生于20世纪70年代，题材过于单调。现在，农民画的创作可以充分靠近既往的民间艺术创作，以新的形式大放异彩！80年代开始，农民画就随着形势的发展逐步向现代民间方向发展，把剪纸、刺绣、民间木雕等民间艺术形式，吸收到农民画的表现当中。

90年代以后，一些县有中国民间节日和喜庆习俗的农民画，特别受欢迎。

4、农民画的成就

户县成为全国影响力最大的农民画乡之一，被视为中国农村文化建设的典型。累计3000余件，1500件在国家级刊物发表，428件在国内美术展览获奖。

二、农民画的构图和表现题材

1、农民画的构图

（1）平视构图。不受焦点的约束，采用散点透视的 单摆平放的构图方法。

（2)构图的均衡饱满.画面充实饱满,讲究形态平衡丰富,不留过多的空白。

（3）渲染主题传达思想。农民画构图上首先要突出传达作者的纯朴思想（原生态），艺术语言，形态，布局要主次分明，装饰性很强。

2.农民画的表现题材

（1）以淳朴的劳动场面为表现对象，农民画是自己的生活，画自己劳动感受，画自己的劳动体验。如农耕，收割，打猎等。（2）表现乡土味的民间民俗生活。佳作来于灵感，来自生活，任何艺术创作都是建立在对生活的细致体验上，农民画吸引人，很重要的一个原因是作品饱含的创作的灵感和智慧一级乡土味的艺术语言。

（3）以表现人物，动物为主体，民族服饰元素为装饰语言；以高度概括的形式表现乡土农家生活的典型性。

（4）表现大自然生态美，通过原始的思维和想像，无拘无束地表现大自然的神态。

三．农民画的表现形式

1.农民画是一种土生土长的艺术，根植于民间绘画，剪纸，刺绣等民间艺术的沃土。2.农民画以现代思维方式与混沌思维方式相交，以自我感受的视觉想象和习惯审美意识相结合，以调动农民自身民间艺术积淀与时代意识相对流为创作基础。

3.在造型上重夸张，讲变形，注重形体动态的画面表现力。

4.在色彩上讲究热烈明快，“随意赋色”，强调色块对比，并在对比中求得和谐统一的效果。

5.在构图上多采取散点透视或俯视，仰视，反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。如，我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

2006.7.29

《学画农民画》

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。

通过这一课的教学，我想： 1.教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。

2.在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。

3.上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。

《学画农民画》

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

农民画 教案

[ 2010-4-28 8:04:00 | By: 云淡风轻 ]

第十课

学画农民画

一、教材分析：

《学画农民画》是人美版第八册第十课，本课属于“造型.表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

二、教学目标：

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

三、教学重难点：

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

四、教学方法：

1、教法：根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，（1）情境教学法：

教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

（2）引导式教学法：四年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

（3）赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的农民画作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

2、学法：

（1）探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

（2）自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到怎样绘制农民画时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

（3）合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

五、教学过程：

（一）故事导课：

《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得

特别的美丽，她也蠢蠢欲动了，于是，小鱼走进了造型师的屋子。。。她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）

（欣赏农民画《鱼》）你们觉得小鱼漂亮吗？（生）你们知道这是什么作品吗？（农民画）

你们想不想向这位造型师学习，也设计出这么美的作品？(生)今天就一起学习---------学画农民画。

（二）讲授新知：

1、问题：什么是农民画？你认为他有什么特点呢？

【农民画的画；和儿童画差不多；颜色很鲜艳

师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。表现手法真挚泼辣，造型夸张，色彩绚丽浓厚，一派乡土气息。】

2、小鱼对自己的新形象也很满意，瞧，她正拿出以前照片在比较呢，同学们也一起看看吧：

问题：比较一下，农民画中的小鱼和现实中的小鱼有什么不同？ 【农民画中的小鱼身上多了很多的花纹，有小花，还有条小鱼呢； 它的颜色很丰富，尾巴像彩虹一样，这些都是现实中的小鱼没有的，说明他的想象力很丰富。】

3、你们说的太好了，小鱼现在已经拜师了，她不光想自己美，也想让周围的朋友们一起

美丽起来，她现在已经到了农民画的王国了，同学们想看吗？我们一起欣赏吧！（欣赏农民画图片）

4、又看了这么多优美的画面，她们的花纹与色彩以及外形特征又有什么特点呢？同桌之间交流一下：

【花纹： 1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩：2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。外形特征：外形夸张、变形、突出特点，具有平面装饰性】

【师简要介绍课本作品：山间蜜糖画，是表现丰收时的情景，画面人物形象简洁概括，但动感十足；果树也富有装饰一位，画面颜色以红色为主，给人以喜庆的感觉，期间穿插蓝色、黄色，使画面显得更加活泼！】

（三）合作探究：

老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？

1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下，1、磨谷谷

2、猴吸烟

3、舞龙这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？

【磨谷谷：进行了改画，将画面的颜色，改成了蓝色调，虽不丰富，但是也很协调，花纹变得丰富有趣了。

猴吸烟：这幅画不但从颜色、花纹以及小配饰上进行了改画，而且还对背景上进行了添画，使画面更加的饱满有趣！舞龙：和猴吸烟相同，使用了改画和添画。】

你们觉得这么画有趣吗？（生）你们想画吗？（生）那我们一起来画一张农民画吧

（四）作业：

1.提出要求：从课本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

2.辅导要点：

添画或改画注意构图饱满、色彩鲜艳、注意色彩搭配。

（五）作业展评：（构图、色彩、画面内容）互评：小组选出有特色的作品

自评：你选用的是哪一幅农民画，你进行了改画还是添画？你最喜欢你画中的什么地方，你觉得什么地方还需修改。

【山间蜜糖果：我进行了改画，我将画面的颜色改成了自己喜欢的蓝色和紫色，我最喜欢人物的衣服经过修改，更加漂亮了。但是这幅画是表现丰收的，过多的蓝色和紫色体现不出丰收的感觉。

蘑谷谷：我觉得蘑谷谷很有意思，我进行了改画和添画，我把颜色改得更加丰富了，还添加了一些背景物品，画面很饱满。花纹的变化太少，显得有点单调。】

（六）小结： 今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。(课件展示图片)它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

第五篇：四年级 农民画

教学内容：第1课 东丰农民画

教学目标：1.了解东丰农民画，对农民画感兴趣，能独立创作一幅农民画。2.了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。3.激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：对农民画的赏析及对色彩的认识，独立创作农民画。教学难点：了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

教学方法：谈话法、欣赏法 教学过程：

一、导课部分 同学们，我们的家乡是哪里？你知道家乡有哪些特色？来过东丰的人都知道，到东丰不能不看农民画，那这节课让我们来认识我们家乡的艺术——东丰农民画。

二、探究式学习

1.认真观察黑板上的作品，边欣赏边思考，农民画和我们以前学过的画有什么不同？ 2.提问：什么是农民画？

教师简介农民画，让学生谈听过后的感想。

3.东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强，它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的的真实。今天我们就来研究一下怎样表现农民画 4.小结农民画的特点

造型简单，色彩鲜艳，农村题材。5.鼓励学生创作农民画，教师黑板示范。

三、学生自主完成作业，教师巡视指导。

四、小结： 本节课你学到了什么？

五、课后拓展

简介东丰农民画馆，教师给学生念一段文字材料结束本课的学习。