1数据收集与编辑 教案

第一篇：1数据收集与编辑 教案

数据收集与编辑

教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握wps表格的启动与退出；（2）、了解wps表格窗口的组成；

（3）、对对wps表格进行编辑与简单美化。

2、能力目标：

（1）、培养学生能够运用wps表格表格解决生活中的问题；（2）、通过本节课的学习培养学生的信息素养。

3、情感目标：

通过本节课的教学激发学生的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

教学重点难点：熟悉wps表格的编辑。

教学方法：讲授法、任务驱动法

教学准备：多媒体课件，机房 教学过程

一、填写问卷调查（为后面的数据收集和分析做铺垫）

老师是以什么方式获取我们班信息技术的掌握情况的呢（问卷调查）

这种以亲手实验、问卷调查等方式直接获得的资料叫做“第一手资料”，那么什么是第二手资料呢？你能举出生活中碰到的例子吗？

二、我们以前已经学过利用网络获取第二手资料，今天我们来分析一下获取第一手信息的基本步骤—以问卷调查为例

第一步 第二步 第三步 第四步 第五步

三、那可以利用什么软件来统计和分析数据呢？

Excel wps电子表格

今天我们就来认识一下Wps电子表格

（1）Wps电子表格简介ppt 培养学生对国产软件的自豪感

（2）启动程序

（启动的不同种方法，快捷键的方式发送到桌面快捷方式，开始菜单）1.建立工作簿

2.工作簿的默认命名，默认状态几个工作表 3.工作表默认命名

4.单元格有没有名字呢？

（3）工作簿的组成

行列 工作表 工作簿 比喻 工作簿 工作表 单元格

书柜 书

一页页书

小区 房子 房间

（4）认识工作表界面

学生看书并打开wps表格，回答ppt上框出区域的名称

（加上状态栏，本来是类比word的界面，但是很多学生小学都没学过，因此类比也没用了，因此让学生看书）

讨论学习：班主任要统计我们班学生的基本信息，应该如何设计表格？ 请设计表格，并填写自己的信息

（5）Wps表格的编辑

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行 选定一列

选定连续数行或者数列 选定一个连续区域 选定多个不连续区域 选定整张工作表

方法一 单击该单元格 单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据 清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见 设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

四、总结

给学生20分钟探索时间后，老师根据重点难点点拨，之后学生接着完成任务

反思：这节课没有讲到保存表格文件，从交上来的结果看，都会保存，而且打开保存和关闭操作学生小学都接触过了，因此不必要再学，这两节课证明让学生在任务驱动下先探索然后教师再点拨一下是个很好的教学方法，不仅培养了学生自学探索能力，而且老师讲时学生更容易集中精神听课。

第二篇：wps数据收集与编辑 教案

数据收集编辑（2）

【教学目标】 知识与技能

1.掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；

2.掌握调整行高、列宽的方法 ；

3.熟练掌握使用工具与菜单对工作表进行调整、修饰与美化 ； 4.掌握问卷调查获取数据的方法

过程与方法

1.通过创设情景，来引出工作表的规划，使学生能恰当地描述和存储从实际生活中获取的数据；

2．通过启发学生的思维，引导学生进行表格的修饰

情感态度价值观

1．通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的信息素养；

2．利用情景激发学生的学习热情，通过比较、分析、尝试的方法，让学生体验成功的喜悦。

【教学重点】

1.工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作 ；

2.调整行高、列宽的方法；设置对齐方式，合并单元格，自动换行； 3.问卷的编制

【教学难点】

问卷的编制和问卷数据收集

【教学过程】

一、激趣导入

同学们平时都喜欢喝饮料吗，喜欢喝什么样的饮料呢

学生对这样的问题很感兴趣，且有话可说（导入时要从学生感兴趣的点或者学生熟悉的话题切入）

气氛热烈，学生回答问题

农夫山泉、脉动、海之盐、芬达„„

二、饮料对青少年身体健康有什么样的影响呢？

学生回答有利有弊

三、这是有争议的问题，那么在讨论这个问题之前，我们要弄清楚中学生饮料消费的现状，就以我们班学生为例，想获取你们饮料消费的现状，收集资料时从一手资料获取还是二手资料获取

一手资料，且适合才用问卷调查的方式

四、请同学们想想可以问哪些问题来调查我们班饮料消费情况呢

学生举手回答问题，老师将回答的问题写在黑板上 一个星期花多少钱在饮料上 喜欢什么口味的饮料

买饮料时考虑的首要因素是什么？ 家长赞同你买饮料吗（这个问题很有创意）

教师总结，并点评问题的有效性（对教师的问卷编制能力要求高）

五、（为节约时间，教师将书中39页的问卷调查转成电子档，并把每题输入到问卷星中，以方便调查）

同学们脑袋瓜子真灵，想出来的问题很好，问卷编制好了我们该如何施测呢？ 放在网络上(因为我上节课让他们体验过了网络问卷收集数据的优势，因此他们第一时间就想到了。)好的，为了节约时间，老师这里已经提前输入问卷了，相信你们都跃跃欲试，想填填问卷了解我们班饮料消费的情况了吧，那我们现在开始吧

注意：此问卷为匿名调查方式，大家尽可能按照自己真实情况填写好了（发送问卷地址链接，学生开始填写调查问卷）

六、Wps表格的编辑

数据收集好了，老师也及时下载了问卷调查结果，首先我们来对问卷表格进行适当美化，并完成一下任务

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行 选定一列

选定连续数行或者数列 选定一个连续区域 选定多个不连续区域 选定整张工作表

方法一 单击该单元格 单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据 清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见 设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

完成后，教师点评作业

七、留下悬念，激起求知欲

师：我们来总览我们班饮料消费的调查问卷数据，你们最想了解什么呢？ 生：男生和女生哪个群体消费比较多？（情绪高涨）师：那怎么统计呢？

生：首先筛选男女（一个比较聪明的学生）生：一个一个加起来 生：求平均值

师：你还想从这个数据看出什么呢？

生：都想知道，但是不知道怎么统计，不知道怎么下手 一个一个加起来比较费时间，有什么快捷的方法吗？看来你们对表格处理技巧并不了解，想知道更多关于饮料消费情况的信息，我们还得从wps最基础的统计技能讲起呢，欲知详情，我们下节课再见吧

给学生留下悬念，激起强烈的学习兴趣，且让课程学习更加连贯 教学反思：这一节课最成功的是把问卷的编制、数据的收集和表格的编辑有机的串连在一起，借助于本班学生饮料消费情况的一手资料的收集，提高学生的学习兴趣，最后通过设置悬念，让学生持续保持后续学习的兴趣

第三篇：《数据编辑》教学设计

《数据编辑》教学设计

一、教材分析

（一）教学分析

Excel是微软公司出产的电子表格软件。由于其操作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。学生虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办公系统成员之一的Excel（或WPS表格），与其它的组成软件之间，无论是在菜单项上，还是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些内容可以放手让学生进行探究，老师只在一些关键性的概念与界面元素上加以讲解与引导即可。本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为分支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。

（二）教学对象分析

1、对于初一学生，通过半个多学期的计算机学习，已经熟练掌握了word的基本操作，这给我们学习本节内容打下了一个良好的知识基础。

2、心理上，学生对上机操作尤其感兴趣，我认为应抓住这些有利因素，以讲解—演示—实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。

（三）教学目标：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：

1、知识与技能

（1）数据的整理、分类和数据的表格化；（2）使用电子表格输入和编辑数据；（3）运用公式进行必要的数据计算。

2、过程方法

通过老师引导、学生探究的方式，完成本内容的学习，通过知识的迁移，让学生体能电子表格软件与文字处理软件菜单、界面与操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方法与技巧。

3、情感态度与价值观

引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保存等操作，体会电子表格组织、加工数据的方法。

（四）教学重点，难点

本节的重点是电子表格组织数据的方法，利用公式进行数据进行；难点是公式的计算，单元格地址。

二、教法和学法

教法：本节课以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、教学程序 情景导入： 师：前段时间我们进行了一次小的模拟考试，有没有同学会一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短时间内快速的计算出每位同学的总分呢？今天上课我们就先来一个速算比赛，看看谁又快又准的做出来。好不好？给你们1分钟时间，开始。

生：打开D盘的“成绩表”这个文件。打开工作表“考试成绩表”，这里有10位同学这次期中考试的数学、语文、英语三科的成绩，算一算总分。

学生自主进入学习过程。并讨论生活中除了老师提供的表格外，还有哪些常见到的表格。师：同学们的速算水平确实挺高的，我自愧不如，但是我却有一种方法十几秒钟就能全做完，而且准确率是100%。大家想不想学习这种方法啊？ 生：想„„（学生都非常积极并兴奋地回答）

师：那好，今天就让我们一起来学习这魔术般的应用软件吧。（课件展示）设计意图：以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。教学新授：

一、Excel的启动与关闭。

师：

1、回顾Word的启动过程。想像Excel启动方法。

2、鼓励学生试用其它的启动方法。生：

1、想像Excel启动方法。

2、启动Excel。

3、试验其它启动方法。

4、打开D盘成绩表。

学生之间相互合作，共同探究启动方法。设计意图：

以已学内容切入降低新软件陌生度。通过比较的方法让学生体验新软件的使用。

二、认识Excel窗口

师：

1、教师诱导学生与以前学过的Word窗口作比较。（展示课件）重点强调以下内容：

常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区。

工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。

工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2„命名。工作表标签可以更改。

列标：从左至右按英文字母编码。依次为A，B，C„„最多为256列。行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，„„65536。

单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。每一个单元格都有一个固定的地址。单元格地址由列标和行号组成，如第C列和第6行交叉处的单元格地下是C6。

激活单元格的两种方法：一是使用鼠标单击目标单元格；二是使用键盘上的光标移动键、制表键或回车键将光标移到目标单元格。

生：

1、与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。

2、随课件的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。

3、体会各名词的意义

4、用鼠标点击不同单元格，观察名称框中的变化，体验单元格地址，在名称框中分别输入B3:F3和“B3：B8”观察出现的现象。

在此环节中对于单元格地址同学们掌握的不是很理想，由于是一个很陌生的概念，所以在此我又单独设计了一些适当的练习，让学生进一步掌握单元格地址。设计意图：

以课件辅助学习，降低理论知识学习的难度与枯燥性。通过操作，让学生体会单元格地址的命名规则，以及区域单元格的表示方法，通过实践操作降低概念的理解。

三、表格内数据的输入与编辑：

师：

1、数据输入操作（添加学生成绩）讲清活动单元格与选定单元格的区别。向单元格中输入数据的方式有两种：一是激活目标单元格后直接输入；二是激活目标单元格后在编辑栏中进行输入。

2、数据修改（修改学生成绩）

在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。

注：以前在文字处理软件中所掌握的一些通用的编辑技巧（如复制、粘贴、查找和替换）在电子表格的数据编辑中同样适用。生：

1、尝试选中单元格方法。

2、试一试：在工作表中添加下列数据： 姓名语文数学英语 徐晓敏 91 38 72

3、修改同学的姓名：把张超改为张超强。学生小组之间相互合作，教师巡回指导。设计意图：

详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。

四、利用公式计算：

师：

1、逐步演示用手工输入公式计算过程： ①定位在计算后值所在的单元格。

②在地址栏上按下等号“=”。③在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④输入完公式后，按地址栏内的勾或按回车键。

提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①选中已计算好数据的单元格。

②移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。③向下拖动至末个单元格放开。学生活动：

1、尝试（跟着做），并完成更多的计算。

2、思考教师的问题，实际尝试后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。进一步体会填充柄的功能，试着输入有序数列，如：1，2，3，4，5„„；星期一，星期二，„„；一月，二月„„

4、尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。试着改变学生的成绩观察总分的变化。

5、体验Excel公式计算。

试一试：完成成绩表中每个学生总分计算。

学生积极参与，优生帮助差生，教师巡回指导，及时解决学生出现的问题。

设计意图：本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。

五、保存：

师：提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。生：保存工作簿。

设计意图：保存劳动成果。巩固提高：

师：同学们通过刚才的学习，相信都会运用电子表格进行计算了，下面我们就来实地演练一下吧。相信每个同学每天都要花一些零花钱，如何管理好你的零用钱呢，这不是个简单的事情，下面我们每位同学都来充当一次家庭小会计，来计算一下我们每个月的生活开支吧，也希望通过这个实践操作，同学们能更加体谅父母，不再乱花钱了，养成勤俭节约的好习惯。生动：

1、输入家庭收支情况账目表。

2、计算合计支出和节余。

3、有能力的同学结合课本加油，对单元格进行美化。此环节学生非常积极地进行实践操作，并充分利用了小组之间的合作，对于多数同学都能顺利完成实践任务，学生都非常有成就感。设计意图：

进一步激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。

[案例分析]：

本节课涉及的概念较多，大的操作基本没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生会感到枯燥乏味。本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。整堂课以学生为中心，并采用问题的解决来吸引学生的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。通过解决一个个问题，体验了成功，同时更大胆了表达了自已的想法，增强了他们学习的自信心。本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本课在具体实施后，我也发现了很多的需要改进的地方，主要有： 1.在课的设计中还应加入对以前所学内容的复习巩固，在新课内容的学习中结合应用以前所学内容，让学生形成一个完整的知识链。

2.课的容量偏大，在课的时间把握上不好控制，有些知识点还应处理的更加透彻，这有必要在本堂课后接着安排一堂练习课，教材中的课后材料可以加以利用进来。

3.对学生学法的指导和思维能力的培养还需加强，对如何组织小组合作学习还应加强探究。4．精心处理教材，分层次教学。在上机内容的选择上，要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切” 常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。所有这些还需在以后的教学中加以改进。

第四篇：《探险开始-数据编辑与排序》教学设计

课 题

探险开始-数据编辑与排序

授 课

教 师

李新华

时间

教 学

设 想

本次课题所讲授的内容是Excel2010的强大的数据处理能力，与学生的学习和工作实际关系甚密。运用任务驱动式的教学模式能极大提高学生学习的积极性。

教 学

目 标

知识目标：理解排序和筛选的概念；

技能目标：学会对数据表的分析和处理能力，能根据实际需要对数据库进行排序、筛选

教 学

重 点

难 点

重点：排序关键字的选定和排序方式的选择；自定义筛选的使用，高级筛选与、或条件区的建立；

难点：自定义筛选条件；理解升序与降序两种排序方式

教 具

准 备

多媒体电脑

教 法

学 法

全体教学演示讲解、引导、提问

思考。

教 学 过 程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、创设情景，点明主题

提问：如何求出学生成绩表中学生的总分及名次？

思考对数据需要进行哪些处理与分析

引出数据管理与分析是主要功能之一

二、数据排序

1、明确排序的目的

2、排序的两种方式：升序和降序

3、单关键字排序

演示对素材中队员名单简单排序

演示一张学生成绩表（根据总分或单科递减排序）

提问：如何实现根据总分从高到低排列？

（任务：观察和分析排序结果）

观察，发现规律得出结论

观察、思考、讨论

能正确判断排序依据

能对单个字段进行排序（按列排序）

4、多关键字排序

提问：“年龄”成绩相同，按“男女”由高到低排列。

（任务：多关键字为记录排序）

观察、思考得出关键字

能对多个字段进行排序

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

引导学生思考排序的特殊意义：分类

举例说明筛选的目的和意义

观看，思考主次关键字的含义

思考

三、数据筛选

1、自动筛选

2、高级筛选

二、筛选

1、自动筛选

举例演示分数段自动筛选的方法及多个条件的设置，说明自定义筛选的意义（重点、难点）

提问：如何将筛选还原？并演示。

2、高级筛选

演示筛选结果，分析高级筛选的意义

指出条件区的意义和建立方法（重点）

根据学生建立的条件区演示筛选过程

引导学生演示完成练习并给予指导

（任务：在数据区筛选符合条件的记录）

观看操作，思考讨论

思考讨论，观察

（任务：复制符合条件的记录）

观察过程，思考高级筛选的意义

观察条件区的建立方法

思考，观察

能对数据进行自动筛选，包括自定义“自动筛选”

能取消筛选

能对数据进行高级筛选

能熟练并正确设置筛选条件

四、课堂小结

要求学生总结本课知识点，然后对重点难点作突出提示

回顾课堂内容，讨论总结各知识点的掌握情况

知识点梳理

二、课后作业

P53页自我检测

第五篇：绘制与编辑图形教案

《绘制与编辑图形》教案

一、教学目标

 知识与技能：使学生认识理解绘制与编辑图形的方法。 过程与方法：

1、掌握绘制与编辑图形的能力

2、培养学生的观察能力和操作方法

3、初步培养学生综合编辑的能力

 情感态度与价值观：鼓励学生动手操作，通过小组讨论，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想。

二、教学重点：

图形的插入和颜色的添加

三、教学难点：

自选图形的组合

四、教学方法：

本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在本节课的第二个任务中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力。

五、学法指导：

通过设置问题导入，激发学生想解决问题的愿望，教给学生小组合作的学习方法，并积极鼓励学生通过自学课件，自己学习新知识。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。以竞赛的方式贯穿整堂课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程：

导入：我们的生活如此美好，有温暖的阳光照耀着大地，有可爱的动物陪伴着我们，有繁忙的街市……摄影师会用照相机把这美好的景象拍下来，画家会用他手中的画笔把这一切画在纸上，今天，老师要教大家用手中的鼠标，把这美好的一切留在我们的电脑里，用Word里的自选图形来描绘我们生活中的物品。

给学生展示一个绘制好的自选图形，让学生思考是怎样画出来的，引出课题，导入新课。

新授：

1、教师讲解简单的直线和箭头的绘制

任务一：首先，我们来看一下，如何在Word里面绘制数学中的坐标轴，步骤：①[绘图]→[自选图形]→[线条]→[箭头]。

②光标变成十字形后，拖动鼠标绘制横向箭头。③重复第一、第二步，完成坐标轴纵向箭头的绘制。④单击工具栏[绘图]→[],绘制直线。

2、请学生两人一组互相讨论，尝试操作绘制自选，发挥学生集体探究的精神。任务二：绘制一面旗

步骤：①[绘图]→[自选图形]→[箭头总汇]→[上箭头]拖动鼠标上拉。

②[绘图]→[自选图形]→[星与旗帜]→波形 ③选定要添加文字的自选图形---波形。④单击鼠标右键，单击[添加文字] ⑤组合图形：[绘图]→[选择对象]箭头和波形→[绘图]→[组合]

3、教师用简要的词语阐述操作步骤，并讲解图形的组合及编辑图形。让学生练习，鼓励学生勤于动手，加强学生的操作能力。

学习一下如何为图形添加颜色。为你们的图形添加上颜色达到你们想要的效果。

任务三：修改图形线型和颜色

步骤：使用[绘图]工具栏进行设置或使用[设置自选图形格式] 小结本节内容：学生交流收获，教师给予评价，总结绘制与编辑图形的操作方法。巩固练习：请学生操作练习，提高学生的综合编辑能力。布置作业：巩固记忆绘制与编辑图形的操作方法。

七、教学理念及理论依据：

知识是学习者在一定的情景下，利用必要的信息源，激发学生去努力完成任务，体现在学生综合应用能力的培养上更是如此。小组协作能为学生创设一个自由、民主、开发的活动情景，激发学生的“内驱力”，使学生的能力得到互补，开发效率得到提高。