海豚(美术教案)

第一篇：海豚(美术教案)

古代希腊曾经流传着海豚搭救溺水者的故事：有一次希腊著名的抒情诗人和音乐家阿莱昂参加由一位意大利富商举办的音乐大赛，结果赢得了巨额奖金。他携带这笔财富乘船返回希腊科林斯，不料途中却引起船员们眼红，欲将他杀害。他临死之前要求再能演奏一曲，美妙的音乐引来了一大群海豚，阿莱昂纵身跳入海中，海豚将他负在身上，游至安全的地方，阿莱昂因此脱险。这个故事说明，在古代人类与海豚之间的关系相当良好。那么海豚与海豚同类之间的情况又是如何呢?

第二篇：海豚救人教案

《海豚救人》教学设计

制作人：新兴小学教师王俊锋

学习目标

1．认识6个生字。

2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3．理清本文的写作思路，能概括海豚救人的故事 4．受到爱护动物、保护动物的教育。

学习重难点

重点：能让学生独立概括海豚救人的故事 难点：让学生受到爱护动物、保护动物的教育。学情分析：

因为学生生活在农村，平时很少接触过网络，也没有查资料的地方，而我们的生活周围没有这样的动物，所以学生认识海豚里会比较枯燥一些。我打算通过图片和视频让学生对海豚能多一些认识，从而激发学生的学习兴趣。

学习过程

一．导入新课（出示海豚救人的短片）

师：同学们刚才看了短片，你知道刚才画面上是哪种动物吗？它在干什么？对，它就是被人称为海上救生员的海豚，今天我们就来学习它救人的故事。下面我们来看这节课的学习目标，把握一下课文的重难点。师出示学习目标。

自主学习（预习展示）

请同学们分小组到黑板展示，对手互评。1.给下列生字注音 豚

韩 鲨

狰 狞

雌 2.解释词语

狰狞：

合作探究（探究展示）

师：请同学们朗读一遍课文，思考以下几个问题。（师出示幻灯片上的题目）师：同学们请以小组为单位讨论一下探究的结果。

让同学们以小组为单位，选择其中的一道问题在黑板展示。由小组长互评。1．课文讲了哪几件海豚救人的故事？（用“时间+主要人物+做什么事”的形式概括）

2海豚是怎样救人的？ 3海豚为什么能救人？

生分小组展示自己的探究结果，其它小组进行评议，师做适当点拨。4．请同学们把其中一个事例用故事的形式讲给大家听。

师：刚才同学们总结概括得很好，下面我们走进精彩故事会环节，请同学们选择一个故事讲一下，看谁能评上我们班的故事大王。生边讲师边出示图片。

拓展延伸（朗读展示）

师：同学们请你把最感兴趣的句子读一读。你们能从海豚身上发现哪些闪光点呢？

生分小组朗读喜欢的句子，畅谈自己的见解。

师：的确海豚是我们人类的朋友，海豚身上有许许多多优秀的品质值得我们学习，但现实生活中人类为了谋取利益却在惨杀海豚，请看下面的图片，谈谈你的感受。师出示海豚被惨杀的图片。生表述自己的感受。

师总结：的确动物是我们人类的朋友，保护动物就是保护我们自己，让我们一起携起手来爱护动物吧！

课堂检测

《海豚救人》一文首先举例叙述（），然后提出（）的问题，最后回答了（）。

板书设计

海豚救人

海上救生员——海豚为什么救人：救助天性

（三件事）

无私、勇敢、集体观念…

第三篇：海豚救人公开课教案

海豚救人

教学目标：

1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。

2.指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解词语的意思。教学重点：

了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、出示课件，有关海豚的图片。

二、初读课文，整体感知

1、海豚怎样救人？

2、知道海豚救人的故事。

3、海豚为什么会救人？

三、检查自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、汇报交流

1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，提出来，其他小组的同学或老师帮助解决。

2、汇报第一个问题——海豚是怎样救人的？填表格后同学互相补充。

3、汇报第二个问题——海豚为什么能够救人？

4、学生质疑。

5、提问：这篇课文在表达方面有什么特点？

五、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

六、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

七、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。板书设计：

8* 海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

第四篇：海豚岛教案

，尊敬的各位家长；

首先感谢您在百忙之中抽空来参加我们的读书节活动，关心、帮助、督促贵子女的学习是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高，是我们共同的目标！让我们再次用热烈的掌声欢迎

各位家长的到来

《蓝色的海豚岛》好书推荐课教案

导读目标：

1、通过导读课，为学生提供良好的课外书籍的选择途径。

2、潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法：

• • • •。阅读的基本方法：

（1）猜读法：拿到书籍，不必急于阅读，先尝试大胆猜测，再阅读。（2）阅读文学作品，首先要了解故事主人公。（3）通过具体事例感知人物形象特点

教学过程：

同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，让我们来开心的阅读吧，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。读一本好的书让我们认识更多的道理，读一本好书，让我们今生受益匪浅，读一本好的书，让我们的人生得到升华！

最近我们一直在读世界名著；什么呀【出示课件】这本书获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，而且是美国儿童文学协会评选的“1976年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一。

4、（出示：“纽伯瑞儿童文学奖”）纽伯瑞是一个人名，他自学成为儿童文学作家、出版家。以他的名字命名的“纽伯瑞儿童文学奖”设立于1922年，是设立最早的国际儿童文学大奖，每年只颁奖一次，每次只有一本书获得金奖。此外还有银奖，获奖的数目也非常少。可见，能获奖的书肯定写得非常。

板书：蓝色的海豚岛

二、书名质疑：

有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海中想

【书名为什么叫蓝色海豚岛】【出示课件】

。这本名著我们已经学了十三章了，它们分别是

第一章；阿留申人来到海豚岛

第二章；引起冲突的白鲈鱼

第三章；阿留申人捕猎海獭

第四章；种族间的战争

第五章；悲哀笼罩下的村子

第六章；离开海豚岛的希望

第七章；我留了下了

第八章；拉莫战野狗

第九章；我开始制作武器

第十章；独自出海

第十一章；回到海豚岛

第十二章；建造我的新居所

第十三章；海象间的战斗

学了这几章，我们应该知道文章中的主人公是谁了吧？【出示课件】

三、了解故事起因，感受卡拉娜特点：

大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部小说的主人公，（出示名字）叫——（卡拉娜）。对，卡拉娜。她的弟弟是谁？【拉莫】她的爸爸是？（板书）记住主要人物的名字，这对我们的阅读很有帮助。

我们再再来回忆一下里面几个感人的情景吧

文章的前六章讲的是

：

顾其他人的阻拦卡拉娜与父亲和弟弟拉莫（板书：父亲、弟弟拉莫）是印第安人，他们是海豚岛上的一个印第安人村落的成员。海豚岛位于浩瀚的太平洋上，因为它的形状像一条侧躺的海滩，周围海域有海豚在嬉戏，所以人们把它叫做海豚岛。

海豚岛上的村民们靠捕鱼，捡拾鲍鱼、挖野菜为生，过得平静而祥和。可是，灾难降临到了海豚岛上。一天，一群猎捕海獭的阿留申人驻扎在了岛上，（贴图：阿留申人）。狡猾的阿留申人对待村民们非常不友好，更万万没有想到的是当他们即将离开海豚岛时与岛上的村民们发生了激烈的战斗，甚至用船上的大炮轰炸海豚岛。村民们遭到了阿留申人的残酷杀戮。父亲在战斗中牺牲了，卡拉娜和拉莫成了孤儿。村落损失更是严重，一共有四十二个男人，到战斗结束时，只剩下了十五个男人，其中七个是老年人。村民们无法再在海豚岛上居住了，准备登船离开海豚岛到东方的一个国家居住。离岛那一天突然刮起了狂风。卡拉娜登上船后，却发现弟弟不见了。卡拉娜焦急地呼唤着弟弟的名字：“拉莫，拉莫，你在哪儿？”依然没有人回答。船必须在海潮到来前离开，弟弟拉莫却因为贪玩被落在了岛上，卡拉娜挂念弟弟，不，从船上跳进大海，游回岛上。

（出示故事情节）师朗读。中间停顿：如果你是卡拉娜，在这千钧一发时刻，你会怎样做？（生自由交流）卡拉娜怎样做的呢？（继续读）

2、此时此刻，你看到了一个怎样的卡拉娜？（卡拉纳真勇敢，为了弟弟，放弃了离岛的机会。）（卡拉纳是一个有责任感好姐姐。）

3、师小结：为了弟弟，宁愿放弃离岛的机会，通过这段故事情节，卡拉娜给大家留下了重亲情，有责任感形象，卡拉娜是个好姐姐！借助故事情节，让我们感受到了人物形象特点。

4、海豚岛上现在就剩下卡拉娜和弟弟拉莫了。接下来的故事会怎样继续呢？我们继续来回忆

5、生交流。

6、卡拉娜也不知道那艘船什么时候再来，会不会再回来。但她做好了照顾好弟弟，与弟弟在岛上继续生活的准备。谁知第二天，意外悄然发生了。同学们自己来读一读吧。

（出示，30秒后播放音乐）

第二天一早醒来，我发现拉莫不在草屋里。原来他天不亮就已经起床，独自寻找独木舟去了。我奔向峭壁，边跑边叫他的名字。我听不见回答的声音，可是我听得很真，远处有狗叫的声音。

峭壁越来越近，狗吠声也越来越大。我踩着沙子爬到沙丘顶上。

离沙丘不远、靠近峭壁的地方，我看见一群野狗。有好多条，正围成一个圆圈打转。圆圈中间正是拉莫。他朝天躺着，喉咙上面有很深的伤痕。他静静地躺着。

7、（拉莫读到这，你知道了什么？死了。）拉莫怎么死的？（被成群的野狗咬死了。）

四、卡拉娜对待野狗事件

1、弟弟是卡拉娜唯一的亲人。为了照顾弟弟，卡拉娜冒死跳下轮船，放弃了离岛的机会。可是万万没有想到第二天，弟弟就被成群的野狗咬死了！卡拉娜站在弟弟那幼小的尸体前，会想些什么？做些什么？

2、生交流。（自由说出自己的想法，师简单评价：人之常情，情理之中啊。）

3、当我读到这时心情跟大家一样，恨死这些野狗了，我也为卡拉娜担心，她自己在这孤岛上如何生活下去啊！卡拉娜与野狗最终怎样了呢？自己读一读吧

一整天我都在礁石中间采集海贝，只有一次，我想到这只受伤的狗，它是我的敌人，躺在我的房子里，正在纳闷我为什么没有杀死它

我回去时，它还活着，不过它还是呆在原地没有动。我又用珊瑚木给它擦洗伤口。然后我把它的头扶起来，往它嘴里灌水，它把水吞了下去。自我在小路上找到它以后，这是它头一次望了望我。它的眼睛深深陷了下去，看我的目光仿佛来自脑袋的深处

在我睡觉以前，我又给它喝了几口水。早晨我到海边去，给它留下了些吃的东西，我回家一看，它已经把东西吃掉了。它躺在房子的角落里盯着我看。我走到哪里，它的黄眼睛也就盯到哪里。

5、这里出现了一个名字（反红：朗图）知道它是谁吗？就是杀死卡拉娜弟弟的野狗，而且是野狗的头儿！很不可思议吗，读一读吧。

7、（观察学生表情）唉，我看到许多同学皱起了眉头！这部分描写哪里令你感到不可思议，感到意想不到？

8、生自由回答。（卡拉娜没有杀死野狗，还与野狗成了朋友，令我意想不到；卡拉娜给野狗取名字，可见她很喜欢这只野狗，令我意想不到；卡拉娜跟野狗说话，就像亲密的伙伴一样，令我意想不到。）

五、想象困难

1、是啊，明明是杀害弟弟的仇人，结果却成了朝夕相处的伙伴、朋友，真是令人意想不到。同学们，卡拉娜毅然跳海、遭遇弟弟死亡，独自面对野狗时，是多大年纪，你想到过吗？（停留片刻）十三岁！跟大家差不多大啊！卡拉娜在海豚岛上独自生活了多少年呢？（停留片刻）长达十八年！

2、这十八年里，卡拉娜除了独自面对野狗，还可能遇到哪些困难？会发生哪些意想不到的事情呢？

3、生充分讨论，交流。（发生海啸、地震，卡拉娜生病了没人照顾，找不到食物挨饿，遇到野兽的侵袭，不会制造武器，孤独甚至无法生存下去。）

随着对故事情节的逐步了解，老师从同学们的眼神中看到，卡拉娜的命运已深深地牵动着同学们的心了

这十八年里，卡拉娜经历了许许多多的困难，我们接着往下读吧。

师：读一本好书就如同和一个高尚的人在交谈，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《蓝色的海豚岛》就是这么一本好书。接着，让我们进一步走进它，感受它的魅力！去和卡拉娜交个朋友吧。

让我们继续来学习第十四章；山洞养伤

第五篇：海豚救人优质教案

迤车镇石桥小学

集 体 备 课 优 质 教 案

主备教师：刘世强2009年3月

8、海豚救人

一、教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

二、教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

三、课时安排：

一课时。

四、教学过程

（一）、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

（二）、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

（三）、检查自学情况。

1、小组汇报：（两个小组）（1）海豚是怎样救人的？（2）海豚为什么救人？

2、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（4个学生）

3、感情朗读5—8自然段。

（四）、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

（五）、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

（六）、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

五、板书设计：

24、海豚救人

1966年一艘韩国海船

见义勇为的海上救生员

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

照料天性