经典总结熊市里的几种人 最后一种才会发大财

第一篇：经典总结熊市里的几种人 最后一种才会发大财

经典总结熊市里的几种人 最后一种才会发大财

熊市里面的人们，大致可以分为如下几种：

1.无可奈何型。他们被套于喜马拉雅之颠，市值缩水同大盘跌幅相当，面对自己持有个股的连续涨停仍然无法露出微笑，因为他们往往会告诉你：才5个涨停板有什么值得高兴的?还差20个涨停板才解套!

2.勇敢被套型。这类人属于侥幸没有被深套的，也懂得在适当的时候出局，并且已经空仓一段时间，但他们难以忍受空仓的滋味，往往非常勇敢地参与所谓的“底部买入”，殊不知底部之下还有底部，买入便被套牢，如果及时止损还可以减少损失，但如果稍微犹豫一下，便会陷入同第一种类型一样的结局。

3.不甘寂寞型。从某种程度上讲，市场正是有了这类人，才变得更加活跃。这种人的特点是总想买卖，一天不交易似乎生活就会失去意义。于是，他们频繁地买卖，频繁地止损，要想套住他，实在不易。不过他们的结果往往是：由于频繁止损割肉，市值虽然不至于大幅缩水，但也在逐渐减少。正因为每次“抢反弹”他们都会参与，因此总有一次会大获全胜，于是这种偶然的胜利会成为其炫耀的资本，同时也是促使他们以后继续“抢反弹”的强大动力。当然了，至于其帐户市值如何增减，也只有自己才知道。

4.不断埋怨型。这种人一般不会轻易参与熊市炒作，但却总是在埋怨自己或者别人，他们口中常见的一句话是“如果我。。了，那就。。了”，但最终他们也从未满足过自己所设条件。不过值得庆幸的是，由于他们总的来说比较胆小，这种人的结果往往不是很糟糕。

5.头脑清醒型。这类人不是很多，他们在一定的时候敢于勇敢清仓，不管清仓的时候是赚钱还是亏损，且一旦清仓后，绝不轻易进场。他们中有的人虽然每天也会看看盘面变化，但绝不将走势与买票联系起来，甚至其中有的人早已离开市场，看都不会再看了，因为他们深知熊市里面的机会少之又少，还是去干点别的事情稳妥一些。

要细细分类的话，还可以分出若干种类，但以上类别相信已经将很多人概括进去了。其实，在熊市里面考虑的首要问题，并不是要赚钱，而是等待机会。如果说牛市考验人们持股的耐心的话，那熊市考验的便是人们等待的耐心了。对于一些连股市的基本常识都还没有搞清楚的人来说，其实熊市里面最需要做的，便是学习，争取下次牛市来临之际能够吸取本次教训，不再犯同样的错误。

第二篇：习作2 写一种动物最后定稿

习作2 写一种动物

江苏省大丰市第三小学

陈慧君

教学提示：

1、课型：习作。

2、教学目标：

（1）品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

（2）学习例文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。

（3）能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。

教学流程： 板块一：导入新课。

1、师述：同学们，动物是我们人类的朋友。平时我们接触了不少动物，如：家里养的小狗、小猫、鸽子等，动物园里看到的猴子、熊猫等。这些动物都非常可爱。在三年级时，我们学会了设计“动物名片”，今天啊，我们要出一期班报《动物园》，大家把自己喜欢的动物写下来，汇集在班报中，让我们大家都来了解、熟悉这些动物，一定非常有意思。

这节课我们就一起来研究怎样写好一种动物。

2、板书：写一种动物。板块二：读懂例文。

1、学习如何描写帅鸽外形。

（1）师述：我们先来看有位同学家里喂养的几只鸽子，由于他看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。他是这样写鸽子的外形的：

课件出示：我最喜欢我家的那只“帅鸽”。乳白色的尖嘴，墨绿色的脖子，深紫色的胸脯，黑色的身子，白色的翅膀和尾巴，搭配得多么协调哇！（2）师述：请同学们读一读，想一想：作者是怎样把帅鸽的外形有条理地写具体的？

（3）暂停，学生阅读后交流。（4）课件出示：

部位 颜色 尖嘴 乳白 脖子 墨绿 外形特点 胸脯 深紫 身子 黑色 翅膀 白色 尾巴 白色 教师小结：小作者写帅鸽的外形，按照从前到后、从上到下的顺序抓住了帅鸽的各部分羽毛的色彩来写，读完后这只帅鸽就栩栩如生地展现在我们面前。

2、学习如何写帅鸽动作。

（1）师述：这只帅鸽是如何飞行的呢？我们来看这两段话。课件出示：（逐行出示,教师朗读）

它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。帅鸽天天领着一群鸽子练习飞行。它张开翅膀，一眨眼的工夫便飞上了蓝天。它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。飞累了，便落在对面屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（2）师述：我们先来看这一句话。谁来读一读，想想，它在文中起到了什么作用？

课件出示：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。（暂停，学生交流）

小结：这是一个承上启下的句子，它承接上文鸽子的外形，又引出下文鸽子的动作。这样第一自然段和第三自然段就紧密衔接在一起。

（3）师问：小作者是如何写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢？请同学们读一读例文中的有关段落，再交流交流。课件出示：

交流：小作者是如何写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢？（暂停，学生交流）（4）课件出示：

飞行特点：张开 飞上 展开 落在 踱着 叫 教师小结：小作者如此传神地表达了帅鸽的动作，一是来源于小作者长期地反复地仔细观察。他运用准确的动词描绘出了帅鸽飞行时的灵巧、活泼。它还把飞行时帅鸽的尾巴比作了一把白色的纸扇，形象生动，给我们留下了深刻的印象。

3、品味《帅鸽》写作特点。

师述：刚才我们欣赏了《帅鸽》一文的片断，知道了小作者因为看得多，看得仔细，所以才将帅鸽写得这样有趣。小作者先按照从头到尾的顺序抓住了各部分羽毛的特点写出了帅鸽的外形，再用一句承上启下的句子过渡到帅鸽飞行时的姿态优美，给我们留下了深刻的印象。

请同学们再次将课本中给我们提供的例文《帅鸽》这三个自然段朗读一下，品味《帅鸽》的写作特点。

课件出示:朗读例文,品味写作特点。（暂停，学生一起读书上这三个自然段。）

4、师问：同学们想想看，除了飞行外，动物的活动还可以写什么呢？

课件出示：

动物的活动很多，吃食、嬉戏、打斗、休息等都可以成为我们所要表达的内容。小结：动物的活动很多，吃食、嬉戏、打斗、休息等都可以成为我们所要表达的内容。

板块三：明确要求。

师述：学习完例文片断，我们再来看今天的习作要求。课件出示：请你认真观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟 儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。

师述：请同学们认真地朗读这段话，想想：这次习作的具体要求是什么。

（暂停，学生交流。）

学生交流后教师小结：这次习作是写一种动物。要求我们在仔细、耐心、反复观察的基础上把动物的外形和动作写下来。可以通过打比方的方法将文章写生动，并要学会使用过渡句。板书：外形

动作

板块四：指导习作。

1、选择一种动物。

师述：同学们，我们每个人都有自己喜欢的动物。想想看，你仔细观察过哪一种动物？决定选择哪一种熟悉的来写？

课件出示：

请选择自己喜欢的仔细观察过的一种动物。（暂停，学生交流）

2、指导写动物外形。

师述：你观察的动物外形是什么样子的呢？你准备抓住外形的哪些方面哪些特点来写？

（暂停，学生交流）课件出示：

写动物外形要按一定的顺序来写，可以是从整体到部分，也可以按从头到尾的顺序来写。写时要展开适当的想象，用好形容词。

教师小结：写动物外形要按一定的顺序来写，可以是从整体到部分，也可以按从头到尾的顺序来写。写时要展开适当的想象，用好形容词。

3、指导写好过渡句。

师述：为了使每个自然段之间的衔接自然、紧凑，我们必须学会使用过渡句。

课件出示相关过渡句：

鸽子不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿势优美。我家的小黄狗不但长得好看，还很勇敢。公园里的猴子不但机灵，而且十分有趣，惹人喜爱。我家的那头小白猪，不但长得憨厚，而且动作惹人发笑。我家的兔子不但长得可爱，还爱清洁。师述：请同学们读一读这几句过渡句。说说文章使用过渡句时可以使用哪些关联词语？

（暂停，学生朗读、交流）

教师小结：我们通过使用“不但 而且”、“不但 还”等关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。

4、指导写好动物动作。

师述：同学们准备写你喜欢的这些动物的什么动作呢？如何将动作写生动？

（暂停，学生讨论）课件出示：

描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行，写时要将动词表达准确，还可以通过打比方、拟人等方法将动作描写生动而形象。师小结：描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行，写时要将动词表达准确，还可以通过打比方、拟人等方法将动作描写生动而形象。

板块五：完成习作。

师述：在读懂例文《帅鸽》、讨论如何写好一种动物之后，相信我们能非常迅速地进行习作练习了。让我们拿起手中的笔将我们喜爱的一种动物写下来吧。

课件出示：

现在让我们动笔写下自己喜欢的一种动物吧！学生习作，教师巡视，发现问题，及时补救。对个别较差的学生进行面对面的指导。

板块六：修改、点评习作。

1、先自己修改作文草稿，再分小组交流作文草稿。课件出示交流要求：

习作中有没有写出动物的外形和动作？ 习作中有没有用到过渡句式？习作中哪些地方写得不够生动、有趣？应该如何修改？ 师述：同学们，好文章是改出来的。现在请大家根据这三条修改意见先自己修改作文草稿，然后同桌之间相互修改作文草稿。

（暂停，学生修改草稿）

2、点评一生习作。

师述：现在我们来看一位同学写的《可爱的小鸡》。课件出示：

乡下爷爷家养了五只毛茸茸的小鸡，它们可爱极了，一个个跑动着，像五只滚动的小绒球儿。它们的毛儿呈金橘色，脚呈橘黄色，炯炯有神的水灵灵的小眼睛，黄色的小嘴，耳朵长在眼睛后方的毛儿窝窝那儿，叽叽喳喳地叫个不停。师问：请同学们读一读描写小鸡外形的这段，看看这位同学有没有抓住小鸡外形的特点来写，写得好不好，好在哪儿？

（暂停，学生交流。）

小结：这位同学抓住了小鸡外形的特点，按照从整体到部分的顺序写出了小鸡的毛儿、眼睛、嘴、耳朵的可爱。

课件出示：这五只小鸡不但长得漂亮，吃食时也显得非常可爱。师述：这位同学的过渡句叙述简洁明了，请同学们读一读。（暂停，学生朗读）

师问:大家再来读读这段话，评一评，这位同学是如何将小鸡吃食的可爱写具体生动的？

课件出示：（逐行出示，教师朗读）

每次我去爷爷家总是要给它们喂食吃。又到星期天了，我准备好了鸡食，去给小鸡喂食。我刚走进爷爷家的院子里，小鸡好像认识我似的，一个个争先恐后地向我跑来。我赶快把准备好的鸡食拿出来，撒在地上，给它们吃。我故意把食物扔远一点，只见一只只小鸡伸长脖子，扑动翅膀，飞快地奔过去，用嘴一啄一啄地，好象在数着地上的米粒。有时小鸡吃到大一些的食物，它们会把脖子一伸，把食物硬吞下去。它们都吃得很快，一会儿就将鸡食吃个精光。吃完了，只见它们歪着脑袋把小尖嘴往地上左一蹭，右一蹭，好象我们吃过饭擦嘴 巴似的。（暂停，学生交流。）

小结：这位同学观察非常仔细，他具体写出了小鸡吃食时的动作，动词运用非常准确，读完这段，我们就好象看到了这五只可爱的小鸡在吃食似的。

课件出示：爷爷家这几只小鸡很可爱，我特别喜欢它们，希望它们快快长大。师述：我们来看这位同学的最后一段，它总述了小鸡的可爱，直接表达出了小作者对这些小鸡的喜爱之情，这种在文章最后总结全文、表达情感的写作方法值得我们学习。请同学们读一读这最后一个自然段。

（暂停，学生朗读）

3、小结：同学们，这节课我们通过学习例文《帅鸽》片断，知道写好一种动物需要我们在仔细观察的基础上抓住这种动物的外形和动作描写具体，并能用上过渡句使它们衔接紧密。我们还练写了自己喜欢的一种动物，并对草稿进行了修改，集体点评了一篇习作。

课后请同学们再次对自己的习作进行修改，直到自己满意了，再交给老师批改。相信通过我们的努力，我们的班报《动物园》一定办得非常成功。

教学备注：

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。苏教版教材习作体系在编排上能运用例文的示范作用，引导学生进行写作知识的学习。在教学实践中，我们要充分利用教材特点，让孩子们在读懂例文的过程中学会写作技巧。好文章是修改出来的，学生习作完之后，教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。板书：

外形

写一种动物

动作

第三篇：实习总结：经历过，才会懂

实习总结：经历过，才会懂

从萧瑟的秋到肃杀的冬，转眼间，来到报社已经三个多月了。

三个月的时间，说长不长，说短不短，却足够自然界完成一次季节更替，也足够在一个人的身上留下些成长的痕迹。

这三个月，对于我来说是很特别的，它代表了很多个“第一次”：第一次真正意义上的实习；第一次接触新闻记者的工作；第一次完全离开学校踏入社会；第一次……

因为是第一次，所以难免生疏迷茫；也正因为是第一次，所以感触尤为深刻。回想这三个月的实习生活，有过不知所措的迷茫、横冲直撞的摸索，也有过豁然开朗的欣喜、偶有所得的满足。尽管曾经想过要放弃，尽管对自己不尽满意，但不管怎样，我都真真切切地感受到了心灵的成长，经历过，才会懂，我想这是最为重要的一点，也是值得用文字来记录的。

【所得】

对于记者这个职业，有了更为全面的认识。在学校时，总觉得记者是一个很风光的职业，虽然累，但很有面子。那时候以为记者并不难当，只要会写、会看、会观察，就可以成为一个好记者。通过实习，我才发现记者并不如我想象中那么光鲜，实际的工作要复杂繁琐得多。文字功底只是基础的基础，记者需要具备的是多方面的综合能力，例如，丰富的知识，敏锐的观察力，与人交往的能力，权衡利弊的能力等等。记者的“风光”背后其实饱含着更多不为人所知的辛酸和努力。

对于新闻媒体，有了进一步的了解。来实习之前，作为一个普通的读者，看报纸时只知挑自己感兴趣的内容看，很少去思考关于报纸本身的问题，更加不知道报纸是怎样来的。而现在，对新闻编辑的流程有了简单的了解，再去读报纸，不再像从前那样只是“看热闹”，多少可以看出一点“门道”了。同时，每个星期写报评，也加深了自己对报纸的认识，提高了鉴赏分析的能力。

掌握了大量关于冷冻产业的知识。由于学习的专业是中文，平时阅读的书籍大部分是文学作品，对食品行业的了解很少，至于速冻食品，基本上一无所知。这三个多月的时间里，通过看报纸、浏览新闻以及向老师和周围的同事请教，了解到很多关于速冻食品的知识。比如，冷冻产业的上、中、下游都有哪些企业，速冻食品的发展历史及现状，业内有哪些知名企业，企业的经营理念等，这都是在学校环境中无法学到的知识。

新闻写作能力有所提高。作为中文系的学生，写文章是再平常不过的事，论文、散文、小说、诗歌，或多或少都有所涉猎。而说到新闻，除了新闻写作课的考察作业，却基本没写过。尽管大二时，当过一段时间网站通讯员，写了一些校园新闻，不过，这种新闻的含金量很低，实际上是新闻的内容散文的形式。新闻，一直以来，都是我并不擅长的文体。

来到这里之后，经常阅读报纸，对新闻的写作格式有了大概的了解。通过平时的一些写作练习和老师的指导，我的新闻写作技巧娴熟了很多。另外，把自己写的稿件和老师最终发表的文章进行比较，使我认识到了自己的不足，并加以改正，取得了一定的进步。尽管这种进步只是相对的，比起专业的记者，还有很大差距；尽管还没有独立在报纸上发表过文章，但不管怎样，这些进步之于自己，都是一份可贵的收获。

【所憾】

其实相比于收获，我更在意的是那些“遗憾”，因为它们带给我更多的思考，它们让我更清晰地认识到自己还欠缺些什么。

都说实践出真知，经过实习，我发现了一些以前不曾发现的的缺点和不足。

首先，做事没有计划性，太过随意。凡事预则立，不预则废。许久之前就听过的道理，现在才真正理解。因为没有明确的计划，每天来到报社，都不知道要做些什么，浏览新闻也是漫无目的的感觉。看着身边的人都在忙碌地工作，自己却无事可做，茫然感随之而生。错过了许多学习的机会不说，还浪费了不少的时间和资源。

其次，工作缺乏主动性，典型的“被学习”一族。不会主动寻找学习机会，老师安排什么就做什么，不安排，就不知所措无所事事。不懂得主动去寻找新闻线索，遇到问题，往往是以旁观者的角度隔岸观火，而不是以业内人的身份积极参与，例如，在经销商会议上没有主动去发现新闻，参观完各种会议没有主动写稿。总是认为很多事情自己还做不了，其实，却在这想当然的“认为”中错失了很多锻炼的机会。

再次，摆脱不了学生的青涩稚嫩，处理问题不够理智成熟。典型的情况就是，一遇到复杂些的状况，便手足无措，不知从何下手。比如，美食品尝团买水饺时，事先没有考虑充分，走了许多冤枉路。而且不会察言观色，很多工作老师不指出，自己就看不到。工作时有欠周到和成熟，并且经常慢半拍，总是事后才想到应该怎么样、不应该怎么样。

【所悟】

如果说收获代表着结果，那么遗憾和不足就代表着过程。而我一直觉得人的幸福感来自于过程，努力过，认真过，挣扎过，喜悦过，便算成长过，结果，只是一个美丽过程的附属和点缀。

生活中，真正让我们成长的往往是过程。

回首三个多月的实习生活，收获让我找到自己的价值，而不足教会我成长，正是在这些遗憾和不足中，我找到了今后努力的方向。

对于今后的实习或工作，我给自己制定了三个词语：主动，勤奋，思考。

主动，代表着一种积极的态度。可能这种态度并不能决定什么，但它却可以让一个人最大限度地发挥出自己的价值。接下来的实习生活中，我要努力从各个方面培养自己的主动性：主动寻找新闻线索；主动尝试多写稿子；主动与老师交流，请教问题；主动把握锻炼自己的机会……不再像窝在巢里的雏鸟一样嗷嗷待哺，而是展开自己的翅膀去飞翔。

勤奋，是天道酬勤之勤，也是勤能补拙之勤。不是每个人都有幸成为被上帝选中的天才，我们大部分人都是芸芸众生中普通平凡的一个，努力，不一定成功，不努力，却一定会失败。记得来实习的前一天，胡老师就对我们说过，实习生一定要勤奋。虽然明白这个道理，但当时并不知道这“勤奋”该怎样去落实，所以一度很茫然。今后，我要尽力找更多的事情来做，多行动，多思考，多练笔，多学习一些实际有用的知识及技能。

思考，学而不思则罔，思而不学则殆。不管有怎样的理由，不会思考的学生都不是一个好学生。真正的学习应该是与思考相生相伴的。其实，仔细想想，我从未真正学会独立思考，接受了十多年灌输式的教育，老师说什么就是什么，逐渐失去了好奇和疑问，也是很可悲哀的一件事。从现在开始，做一个懂得思考的人，是我给自己的忠告。看报纸的时候，不再单单只看内容，还要思考作者为什么这样写，写得有没有道理，可不可以换种方式去写；做事情的时候，不再机械地做，而是要思考为什么做这件事，可以从中学到什么；犯错误的时候，要思考出错的原因及得到的教训，以便下次改正。

【后记】

其实，刚来实习的时候，心里是很害怕的，怕不知道怎么和同事相处，更怕被老师骂（呵呵，以前经常听别人讲实习时挨骂的事）。结果发现实际情况根本没有自己想像的可怕，同事人都很好，老师也很和蔼，并且很多时候给了我不少的感动。比如，基本上每次出去办事的时候老师都会请我们吃饭，不让我们自己花钱；学校那边有事请假都很容易，说一下就可以；老师们跟我们相处时就像朋友一样，一点架子都没有；印象特别深的是那次武老师出差前特地给我打电话让我坐在她的座位上，让我特别感动……这些或许都是小事，但却实实在在温暖了我有些惶恐和不安的心。也许多年以后，我会忘记自己在这里做了什么，学到了什么，但想起这些人，相信心里依然会是温暖的。

最后，我想对这里每一个帮助过我的人表达自己的感谢：

感谢胡主编给予我这难得的实习机会；

感谢王主任对我们的教导和指点；

感谢那些实际上更像是哥哥姐姐的老师们；

感谢给予我温暖和友爱的同事们。

谨以此文纪念我三个多月的实习生活。

实习生：丛娇娇

XX-1-18

写得非常好，用“情真意切”四个字来形容，一点也不为过。

或许，将来你会留在这儿工作；或许，你会在其他单位找到更好的工作……无论如何，我们都觉得你是一个聪明、懂事而富有灵气的姑娘，相信你将来一定会获得一个属于自己的天地。

接下来，简单说两句建言和祝愿吧！

第一，找份适合自己的工作。这个工作首先自己要有兴趣，对于不感兴趣的事情，人们往往都不愿过多为之付出，如此便很难有所建树。同时还要考虑自己的专业、能力和理想等诸多因素，所谓量力而行，别人光鲜也行，辛酸也罢，都只是一个参照物，关键是要找准自己的位置。

第二，塑造好性格。无论是工作还是生活，最重要的就是性格，好的性格能助你一臂之力。

第三，养成好习惯。习惯是一种积累，通常都不会立竿见影，但往往会在你真正用到的时候显出它的作用。

最后，私自代表一下这里的其他老师，感谢三个月来你对我们工作的帮助，提前祝愿你和家人，新年快乐！万事如意！

武淑贤

XX年1月19日

第四篇：课题最后总结

通

过了几种音乐对象的研究和音乐作品的陈列介绍，你是否对音乐、对歌曲的背景了解了更多呢？音乐在多学科领域，哲学、文学、教育学、社会学、心理学，甚至经济学以及后现代、后殖民研究等学科理论前沿都出现了文化转向，而文化人类学与音乐人类学的注重实地考察、比较研究和文化整体性的研究，这对以前学科知识的高度专业化、分化和分离是一种很好的整合。再则，20世纪60年代始于英国伯明翰影响到各个领域的文化研究，其重视大众文化研究的取向，这对西方传统音乐学注重精英文化缺乏大众文化的音乐研究是一种学术维度的重要补充，这些都可以和音乐人类学结合起来。当我在阅读和翻译部分音乐人类学有关文化变迁、音乐实验民族志（或后现代音乐人类学）以及多元文化音乐教育的文献时，我注意到了它与国际学术以及人文学科前沿理论发展的相关性和一致性。因此，我认为，就音乐研究音乐，无法研究好人的音乐，正如医头，脚痛医脚，是无法对人的身体进行有效的诊断一样。在越来越新的世界中、音乐也越来越新，但如何去选择有价值的音乐、如何去了解更深层次的东西，这、还需要我们进一步探讨。

第五篇：最后的总结

记俄罗斯一行

说真的，俄罗斯的一趟学习或者说是旅行，真的让我已经爱上了那里，喜欢海参崴的海，那里成片的白桦林，那里美丽的天空，还有磅礴的船，记忆里是那条通往灯塔的路。20号着陆在当地时间六点左右到达，一下飞机就能感觉到浓厚的异国风情，比如说机场的空姐们，还有其他工作人员们，都高鼻梁大眼睛很高大，说着有点俄语风格的英语，让人有点转移不过来。国际语言学校的老师很快就过来接我们了，我们在机场合了影，在回学校的大巴上讨论自己将来的俄语名字。去往学校的路上很美，整个城市又安详又惬意，就像是森林里的生活一样。我们将要在这个城市进行学习生活一个周，来感受当地的风情还有教育。

学生学习方面

符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学附属国际语言学校是一所以IB课程为特点的学校，而IB国际课程素有“国际化的高质量教育”之称，旨在为 3-19 岁的孩子提供高质量的国际教育，其课程理念和实施策略等方面有众多突出的特点，它所秉持的教育哲学是终身教育，其目标是将学生培养为具有国际视野、多元文化和多学科知识的21 世纪的通才。因此，学校除了重视培养学生的分析信息、理解和消化信息及应用信息等基本学术能力外，IB课程还着力培养学生多元文化意识、独立思考能力、社会实践能力，鼓励学生积极参与地区和国际事务，并具有积极乐观的生活态度。在这样的一个大环境下，这里的学生们整体素质都是很高的，也许是家庭环境和教育，也或是整个民族的文化熏陶，这里学生很重视自己的多方面的发展，比如会音乐、唱歌、舞蹈的学生很多，至少会三门以上语言的学生也有很多，学生在学校学习任务繁重却很轻松，题很难但是完全不会的学生在于少数。素质教育下的学生自主学习，效率还是很不错的。

教育方式方面

我们不应该把这种IB课程的教学方式还有教学理念全盘搬到中国的一线教育上，这是因为国情的不一样。也许教育的方式本来是没有什么好坏之分的，只有适合或者是不适合。中国首先是经济还不是很发达，人口数量很大，不能学习这种教育下的小班教学，教师顾及到学生每一个人。其次，在中国的家庭里，国民以及家庭教育并没有特别的走上正轨，因此，这种开放式教学必须是有很多改动才能结合本国情况与一线教育相结合起来。IB 课程的设计者们认为，“学生在大学前的阶段，最重要的不是学到了什么，而是具备学会学习的热情和基础”。这一点在TOK课程上得到了很好的体现。作为一门综合性的课程，TOK 教给学生的绝不是各科的知识，而是教给学生一种学习的方法，这种强调批判思维和跨学科综合能力的学习方法，让学生在今后的学习中受益无穷。为什么国内的学生学习成绩好，而外国的学生实际成果多？原因在于我们的学生只有知识，而没有学习知识的方法论。缺乏方法论的学习，学生只会跟着教师走，而不会自主思维、主动思考。在现阶段，我们要普遍地开设类似TOK 课程是比较困难的，但是，我们可以在日常的教学中有意识地渗透学习方法论的教育。例如，教师可在校本选修课教学、学科兴趣小组指导中，以讲座、研讨会、辩论、专题讨论等形式，开展学习方法论的学习活动，帮助学生学会反思自己的学习过程，重新审视所学的各学科知识，构建自己的知识体系，训练学生的批判性思维，培养学生的独立思考能力、搜集信息能力和写作能力等。

俄罗斯的生活方面

我把自己的上课学习也归结到自己在俄罗斯的生活方面。在国际语言学校，我们也经历了一把国际化素质教育的课程，每天都有课，跟不同的学生们一起上课，由韩国学生、俄罗斯学生、还有美国学生，在多元化的文化以及语言的渲染下，能深刻的感受到这和国内学习的不同。周一周二周五早上我们有俄语课，中午我们有化学课，当然我们也可以去选择任何类型的课程去学习或是了解，老师都很欢迎我们。下午我们有陶艺课或是美术课，这都是能让自己安静下来寻找潜能的课程，我们都很喜欢。除此之外，我们每天都要排练节目，和音乐老师还有音乐老师的朋友们一起。其实还没有发现原来自己是这么的多才多艺。我们一行去了灯塔，参加了当地的老虎节，在许愿台上许了愿，在当地去了很多次韩国的餐厅，还有当地的博物馆，印象里挥不去一群白鸽在胜利广场上方盘旋。