魔法教学

第一篇：魔法教学

魔法教学 刘召霞

今天上午第一节听常丽华老师的课,听闻过miss常的远名，但未曾近距离感受过。一进入教室，映入眼帘的是它别具一格的教室文化：小蚂蚁班级管理办法，小蚂蚁班课程表，语文，英语，数学的自主评价。温馨的教室布置，惬意的沙发，首先给学生营造的便是一种家的氛围。

课堂正式开始，黑板上的一行字引起我的注意，小蚂蚁班魔法词典。小蚂蚁班我理解是班名，词典也晓得，那何为魔法呢？miss常先用手中的《哈利.波特》告诉了我们答案:"我们小蚂蚁班的小蚂蚁们都想收到魔法学校的录取通知书，那老师问哈利波特什么时候发现自己有魔法的？小蚂蚁们畅所欲言，继而引出我们如果想成为魔法师，收到邀请函，需要有自己的魔法词典，展开正式教学。

用魔法，哈利波特等一系列学生感兴趣的词语充分调动学生学习的积极性，给人呈现一堂妙趣横生的魔法语文课堂。

《小恩的秘密花园》这篇文章的讲授并非简单直截了当的说教，而是用小小火车开起来的形式，让孩子们在朗读中对话文本，寻找文章的言外之意。声情并茂掌握朗读的技巧方法，与作者小恩产生共鸣。对于信的称呼，引导学生发现小恩与爸爸妈妈奶奶的关系很要好，写信给人感觉较随意，但对于吉姆舅舅则要严谨，严肃很多。体会小恩所处的环境美国经济大萧条的背景下寄居人下，板书第一个词：理解（将心比心）。接着写小恩在信中流露出对种花的热爱，暗示给吉姆舅舅自己喜欢种花，是否有地方可以让自己种花？板书第二个词：热爱。并对学生进行适时的教育，做事情首先要有对它的热爱之情，爱一行干一行，可能效果会好很多。

最后探讨怎样让吉姆舅舅笑起来？为什么让吉姆舅舅笑起来这一点这么重要？引发学生情感共鸣，又由小恩用旧杯子，旧烤盘来种花，最终收获一片花园引出第三个词也可以说是公式：愿望加行动等于成功，一节很好的思想教育课由此产生却没有传统教育课的沉闷与说教之感。

一堂课通过学生语文本的对话完成所要达到的教学目标，充分让我感受到全课程的魅力所在，将课堂还给学生，教师参与其中，做引导者与设计者，这样的课堂才能获得别样的成功。

第二篇：声音魔法课《aoe》教学笔记

声音魔法课

——《 ɑ o e 》教学笔记

《 ɑ o e 》是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法”开始的。

师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？

生：想

师：“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

生：有

师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地坐在教室是等待“声音”的光临。

师：ɑ

生：我逮着了，是“ɑ”。

师：e

生：我捉住了，是“e”。

师：o

生：我知道，这是“o”。

师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。

就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。我让孩子们先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练：

师：刚才看书的过程中，你发现了什么？

生：我发现了“ɑ o e”这三个字母。

生：我看到了一位阿姨带着小朋友。

生：我看到了大公鸡。

生：我看到了大白鹅。

生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。

师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。

生（端正地坐好）：好

师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？（张大嘴巴，摆好ɑ的口形）

生：ɑ

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

生：o

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

生：e

我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。于是我告诉学生：“原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。”于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。

师：下面我们继续“魔法”课，请做好“ɑ”的模形——

生摆好“ɑ”的口形

师：把声音从你做的 “模”里放出来吧。

生（集体）：ɑ——

我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的“魔法”活动：

师：看到你的声音了吗？

生：看到了。

师：你可以控制它吗？

生：可以，我让它出来它就出来，让它停下来它就停下来。

师：好的，那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

生：ɑ——

师：真不错！请你停下来，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）

生：á

师：对，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

生：ǎ（但是不到位）

师：他没有下去，就上来了，没有按照路线走。谁再来？

生：ǎ（上扬不到位）

师：呵呵，他下去又没上来。

生：ǎ

师：好，这次对了，我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。

生（集体）ǎ

师：最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。

生：à

师：非常好。现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？

我们进行了“ɑ o e”三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥，“舞蹈”也分别用了集体舞，独人舞，串联等等的形式，在这样的“声音魔法”活动中，孩子们感觉到每个字母都是有生命的，灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。

师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮。那么除了课堂，你还见过哪些这样跳舞的声音呢？（学生一时反应不过来，我又作了提示）比如：我见过“á”，有人说话你没听清楚就会说：“á，你说什么？”学生立刻明白了，他们纷纷找到了这些声音的语言环境：

生：我说过“ā”，医生检查口腔的时候，我就说“ā””。

生：我上次被陈晨吓了一跳，就说：à，你吓了我一跳。

生：大公鸡打鸣的时候就叫“ō ō ō”

生：中午放学回家，我对妈妈说：我“â”了。

生：我会背一首古诗，就叫《ã》，ã，ã，ã，典项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

生：爸爸把题目讲给我听，我懂了就说：ò，我明白了。

生：上次我们在路上看到一堆垃圾，上面都是苍蝇，ě心死了。

„„„„

我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了，当然那天回家后，妈妈们的口红都糟了殃。

第三篇：《小精灵的魔法汤》教学设计

大班音乐欣赏活动：《小精灵的魔法汤》

通渭县第二幼儿园 韩景娥

设计意图：

音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分，为了让幼儿感受并表现艺术中的美，我选择了比较神秘的《小精灵的魔法汤》这节音乐欣赏活动，乐曲选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》，是典型的ABA三段体的曲式结构。通过幼儿感兴趣的“变魔术”的音乐活动，让幼儿在参与音乐魔法表演的过程中不知不觉地感知音乐节奏，使幼儿轻松体验音乐带来的快乐。活动目标: 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，结合图谱，了解ABA的曲式结构。

2.运用肢体动作表现乐曲渐强、渐快的旋律特点。3.借助故事情境来想象，体验倾听、互动的乐趣并乐于在音乐中大胆表现。活动准备:

ppt课件，《加速度圆舞曲》mp3，均装半瓶水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料），魔法布每人一块。活动过程:

一、情境导入，激趣引题

二、初听音乐，感受旋律 1.倾听音乐。

2.提问：你觉的小精灵会做什么魔法动作呢？

三、教师扮演小精灵变魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。提问：小精灵变魔法汤的时候做了哪些动作？

四、听音乐、动作感知（幼儿初次制作魔法汤）提问：为什么没有变出魔法汤？

五、播放ppt，分段欣赏，了解乐曲结构

1.欣赏A段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作。2.欣赏B段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作。3.欣赏最后的A段音乐。4.完整欣赏表演一遍。

六、幼儿再次制作魔法汤

1.师出示涂有颜料的魔法瓶，提出拿瓶子要求。2.完整表现音乐，体验变色的乐趣。

3.用自己喜欢的魔法动作随音乐再做一次。

七、结束活动

第四篇：开心魔法影评

《开心魔法》影评

我看了新上映的《开心魔法》，讲述的是金木水火土五系魔法所代表的魔法师的故事，相当于中国版的《哈利波特》，令我耳目一新，既了解了五系相克相容的有关知识，又让我领略——我们只能回到过去的影像，却不能改变过去，珍惜现在所拥有的一切，才是当下最该做的事。

影片主要讲述的是火系魔法师由于想让时光倒流，回到从前，改变自己创下的那场悲剧，不择手段把其他四行魔法师抓到了一起，但成功了之后，却只能看到悲剧前的影像，永远定格在那一刻，这一切令火系魔法师伤心不已，在水系魔法师的劝导下，他改变了自己的观点，意识到那不堪回首的过去只会给自己带来更多痛苦和悲伤，最终觉悟并与其他联合四系魔法师，齐心协力一同阻止了时光的倒流，让一切恢复完好。

影片立意新颖，内容独特，水系魔法师关键的一番话更是对我有所启发——我们常常沉浸在过去的美好时光里，在一个地方一动不动，有时看起来是在认真学习，其实“身未动，心已远”，学习效率极其低，因此白白浪费了学习娱乐时间，回到“现实世界”时早已忘了做了一半的数学题的思路、思考不周全的阅读题答案，这样一来，形成了恶性循环，随着知识量的增多和内容的深化，成绩会慢慢退步，后果不堪设想。听了影片中水系魔法师的话后，我意识到应提高做事的效率、改变学习的方法，其根本就是尽量避免学习、做事时走神，时刻提醒自己，把坏习惯扼杀在成长的摇篮里。正如影片中所讲的，过去虽然带给我们无穷记忆，或许是美好的；或许是不堪回首的，但毕竟已经过去，一切已成了往事，我们同影片中火系魔法师差不多，总把过去的事一遍一遍的在脑海里回忆，试图“再过一遍”或“弥补以前的过错”，但实际上，我们深知这是完全不可能的，与其在这“空想”、浪费时间，还不如利用这短短的几分钟被几个英语单词、看一道数学题，两种做法相差不多，但效果却是迥然不同的。

第五篇：开心魔法观后感

《开心魔法》观后感

12月的一个周五晚上，我和爸爸去电影院看了电影《开心魔法》，该电影讲述的是金木水火土五系魔法所代表的魔法师的故事，相当于中国版的《哈利波特》，令我耳目一新，既了解了五系相克相容的有关知识，又让我领略——我们只能回到过去的影像，却不能改变过去，珍惜现在所拥有的一切，才是当下最该做的事。

影片主要讲述的是火系魔法师由于想让时光倒流，回到从前，改变自己创下的那场悲剧，不择手段把其他四行魔法师抓到了一起，但成功了之后，却只能看到悲剧前的影像，永远定格在那一刻，这一切令火系魔法师伤心不已，在水系魔法师的劝导下，他改变了自己的观点，意识到那不堪回首的过去只会给自己带来更多痛苦和悲伤，最终觉悟并与其他联合四系魔法师，齐心协力一同阻止了时光的倒流，让一切恢复完好。

影片立意新颖，内容独特，水系魔法师关键的一番话更是对我有所启发——我们常常沉浸在过去的美好时光里，在一个地方一动不动，有时看起来是在认真学习，其实“身未动，心已远”，学习效率极其低，因此白白浪费了学习娱乐时间，我意识到应提高做事的效率、改变学习的方法，其根

本就是尽量避免学习、做事时走神，时刻提醒自己，把坏习惯扼杀在成长的摇篮里。