投掷教学游戏五篇

第一篇：投掷教学游戏

投掷教学

本次课的主题是投掷创新体验。设计内容主要有四个：

1、投远为目的

2、投高为目的

3、投准为目的

4、投远、投准相结合的“保龄球”投掷体验游戏。

预备铃声一响过，学生就陆续聚集到固定的集合地点。学生看到地上有五个竹制箩筐里装着几十个实心球和手榴弹、垒球、乒乓球，以及地上的几条平行线，便窃窃私语地嘀咕……

“老师，今天上什么课？”

“我们上投掷课。”

“啊！”两位女生缩了一下脖子。这时我观察到许多身着白衬衫或T血的学生脸上泛起愁云。的确，筐中黑漆漆、脏乎乎的实心球附带着煤渣，是有些不招人喜欢。而对垒球和乒乓球有几分好奇。

一、兴趣激发阶段

学生对这些黑漆漆的“脏”的实心球不感兴趣，怎么办？我采用提问的方式。

在学习、生活中与投掷有关的活动有哪些？

“掷界外球。”

“扔纸团”、“投飞标”、“扔手榴弹”……..“那它们都有什么共同点呢? “都用手扔。” “除了用手进行投掷外，还有什么共同点？” 学生呈现一片迷惑神态。

“这些活动是不是都有投掷的目的？”

“今天，我们就以投远、投高、投准为目的，由同学自己设计、创新投掷方式。”

要求：每位同学对同一目的的投掷方式都要尽量做到不一样，看谁的动作最有新意？

开始做准备活动。

二、运动参与体验阶段

将队伍调至投掷场地，宣布以投远为目的，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。

“我先来”，我以上步双手向前投的方式将实心球抛出，羸得一片掌声。

随后学生分成四组，男、女各两组，按顺序以投远为目的进行创新投远体验练习。千姿百态，花样迭出：弓步前仰、马步后抛、双手胯下后抛、单膝跪姿前后左右抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷、蹲立前后左右掷……..。在练习中，各组学生之间互相启发、激励，当然，其中也出现了不少重复动作，有重复动作的学生在其他学生的嘘啧声中面红耳赤。

学生的积极性空前高涨，就在他们余兴未尽之时，开始了以投高为目的的练习。

“老师先投。”学生叫道。

我拿起一个乒乓球侧向上步奋力向空中掷去，橙色的乒乓球引领2 着四十双眼睛一齐向蔚蓝的天空寻望，热烈掌握再次响起…….还未等我说开始，各组学生已迫不及待向空中发射“弹丸”。千奇百怪的投掷方式让人应接不暇：从胯下向上抛，绕领向上抛、手指弹击上掷，跪在地上向上投高、蹲在地上向上投高……..。

就在学生即将“江郎才尽”之际，我们转为进行以投准为目的创新体验练习。

“老师先来。”学生整齐地发号“施令”。

我拾起地上的垒球，以投飞镖的方式向四米外的箩筐投去。“噢！”意外发生了，球没进。队伍中发出唏嘘之声。我摸摸后脑勺，这帮学生真不给“面子”。

接下来学生们真是千姿百态，如单腿前投、侧投、后投、左转身投、右转身投、单眼投、闭眼投……

有的学生背向后抛，远远地偏离了目标，引来其他学生的哄堂大笑。

三、应用与拓展阶段

这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力，并通过集体协作，体验合作成功的乐趣。

保龄球投掷对抗游戏。

学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手榴弹的总数来定。

这时男生兴奋不已，斗志十足，而女生则多数露出胆怯神态。我3 见状，补充说：女同学投掷距离比男同学少一米，这下男生可慌了神，而女生立即欢呼雀跃，士气大振。

比赛规则：要以地滚球的形式击倒手榴弹，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。

“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔！” 在一节课快结束之际，学生的参与热情仍然很高。

教学反思：

1、教学目标通过教学过程顺利实现

本课让学生根据自己的学习生活经验设计投掷方式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而达成教学目标。尽管大多数学生创设的投掷方式是教材中或生活中出现过的，但学生积极深入思考，力求创新的精神和意识得到充分激发和发挥。

2、淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过参与的形式得以实现的。传统的投掷教学偏重于技术的传授，投掷的形式远离生活实际，难让学生以此作为健身的手段，教学形式与方法单一，缺乏趣味性和自主性，学生厌学现象。而本次课中，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远、投高、投准为目的进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了参与活动的兴趣，是一举多得。

3、营造民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课标理念

在课堂中，教师是参与者的身份，与学生一同参与各项投掷体验活动中，如“老师先来”、老师投准失败后出现的自然反应和表现、师生间的平等对话均呈现了一种民主氛围，老师的主导作用得到了学生积极响应与参与，教师的主导地位与学生的主体地位均得到充分的肯定。

4、教学内容与生活实际相联系，学以致用得到有效实现 给学生提出一个投掷目的，让其自己设计与该目的相适应的投掷练习方式，促进其在生活实践中投掷能力的提高，达到学以致用的效果。

评析：

1、本课能较好地理解和应用新的课改理念来组织体育教学，大胆创新，认真研究教材，拓展教法，主要表现为教学目标明确，教法多样，内容丰富，强调以人为本，积极参与、合作、引导、激励、体验为一体的开放式、自主式、探究式的教学，在教学形式与方法上，一改过去以竞技技术为中心，以教师为主体，学生只能服从的教学模式，构建出乐中求学、探中求知、动中发展的教学模式。

2、教师采用问答的方式切入教学，提高对投掷的兴趣、思考。立足于本课的教学目标，引导学生以投远、投高、投准为目的，探究实现各种目标的投掷方式，并提出相应要求，对提高学生的探究和创5 新能力收到了较好的促进效果。若教师能以多种设疑、探究的方式来诱导学生投远、投高、投准，同时就投掷的目的、意义加以深化，效果将会更好。

3、教师紧紧围绕一系的投掷目的，组织学生积极实践与探索。这一过程中，学生的自主创新能力得到了充分的展示，自信心得到增强，激发了对投掷活动的兴趣。学生的投掷激情、个性、能力得到了充分的体现和张扬，投掷的能力和水平也得到了提高。教师若能对学生投得好和投得欠妥的地方适当、及时地进行典型正误对比和评价，能优化教学，促进教学质量。

4、最后部分，教师为了提高学生投掷的终身适用性和娱乐趣味性，将保龄球有机地纳入之中，充分注意了课程资源的利用，通过分组竞赛来激发竞争意识，在锻炼中获得乐趣，这一教学方式的创设，把本课的投掷教学推向高潮。6

第二篇：投掷教学反思

小学高年级投掷教学反思

(一)教学目标通过教学过程顺利实现

本案例的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“垒球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

(二)淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。

（五）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。

教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时，一定要求各组学生在将投掷物全部投完后，才可以将本组的投掷物取回，以避免发生危险。

第三篇：投掷教学反思

投掷教学反思

“持轻物投远”是四年级投掷项目中的一种，它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。我将游戏与体育教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“持轻物投远”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。

一、生活情境，置身愉悦环境。

创设游戏情境，运用语言导入，让学生的情绪得到升华。“持轻物投远”一课在孩子们的立卧撑游戏中拉开了序幕。立卧撑的游戏做完后，我先让学生自己动手制作一只纸炮，解决本次的难点，让学生自己当个炮手相互比赛看谁打的响。此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机。

二、亲身体验，游戏贯穿始终。

重视体育实践，让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。学生平时的投掷者是用重物，而我用掷轻物（乒乓球来做），让学生体会到了别样的乐趣。

三、主动参与学习，互动其乐融融。

这个年龄的学生都喜欢团队游戏，我让学生自由分组，友伴型分组，极大的调动了学生的学习性趣。在激情转莲花的教学实践中我尝试着把儿歌加入其中，我也从孩子们的笑脸上感受到了那份天真。充分体现了“现代课堂上让学生成为主体”的精神。

本次课不足：

一、学生的投掷练习时间比较少，在学生的练习过程中纠错没有做到个别辅导，只是总体的指导和纠错。

二、形式还不是很新颖，只是单纯老师教，学生学，没有充分调动学生的积极性。

第四篇：投掷教学反思

正面双手头上向前投掷实心球教学反思

对于七年级的学生来说，这堂投掷课，学生基本能掌握双手头上向前投掷实心球的动作要点，完成学习目标。我选择了双手头上向前投掷实心球作为本次课的教学内容，并在教学中设计了一些小的热身活动。本节课主要是让学生体会双手从体前向前抛实心球的用力顺序，采用了徒手模仿、向前向后平推实心球和完整的技术动作加以反复练习。在最后的游戏中充分运用沙包设计成接力跑的形式。通过游戏让学生在这个氛围中学会交流、合作、分享实践的成果，培养了学生乐于发挥团队合作精神和勇敢顽强的优良品质。

在开始部分中设计了反口令练习，为队列练习提供一个良好的准备。另外还可以在平时多加强对学生跑步及立定的练习，这样又能达到热身的目的又练习了队列。

在准备部分中我运用轮流领先跑、徒手操、发展投掷能力的练习，让学生加大了活动，同时为主教材的用力顺序做了铺垫。但在教学中应注意口令的速度，例如俯背运动时口令可再长些，这样能够使学生活动的更充分。另外辅助练习时还可以加一些肩部的活动，使上下肢都能得到锻炼。

在基本部分中分为了徒手练习、同伴帮助下徒手练习和持球预备姿势完整技术练习。通过本节课使学生充分得到了锻炼，增加了练习的次数。但在抛球练习中应特别注意到学生的安全，练习距离还应再拉大些，尤其是个人抛球时，可以采用分组练习，由小组长带领喊口号齐抛。这样就避免了有人抛球有人捡球，防治学生被球砸到。以上就是这节体育课上完后的一个教学心得。

总之，在教学内容、时间、结构上安排的都比较合理。但还应注意一些小的细节，我将在今后的教学中汲取本次课的教训，使我的教学水平更上一层楼。

正面双手头上向前投掷实心球教学反思

南涧中学 赵玉再

第五篇：投掷教学案例

小学高年级投掷教学案例

案例背景：

指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。

教学目标：

1.掌握投掷的基本技术和技能，培养安全锻炼意识； 2.发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质；

3.培养学生积极进取、主动参与的运动态度，增强自尊和自信。

教学内容：排头抓排尾——投远、投高、投准——放松操

设计思路：投掷作为发展学生身心素质的重要手段和学校体育的测试项目，一直是体育课的重中之重。但从以往的情况来看，在教学过程中往往存在着学生参与不积极等因素，影响教学任务的完成。

针对教材和学生情况，依据课程水平三的要求，围绕五个学习领域，紧扣三个目标进行案例的设计。通过教师的启发、诱导，让学生在自我的运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣，从而实现教学目标。

教学过程：

预备铃声一响过，学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、垒球等器材后，便开始小声的嘀咕着„„。“老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。

“今天我们上投掷课。”我回答。

“啊!”两位女同学都不高兴。有许多身着浅色系的衣服的学生脸上也泛起愁云。的确，筐中脏乎乎的实心球，是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和实心球有几分好奇。

准备阶段

“健康第一”，安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标，我针对本节课的主要内容和学生身心特点，采用了“排头抓排尾”游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的注意力。

兴趣激发阶段

那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在准备游戏过后我开始提问：“同学们，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”

“投篮。”一位男学生抢声回答。

“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”„„

我提高声音说：“不错，你们说的都很对，那么它们都有那些共同点呢?”

“都要用手扔”一位学生回答，随之有更多的学生附和。

“除了用手进行投掷外，还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。

“这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。

“嗯，„„，是”学生回答。

“今天，我们就以投远、投准为目的，由大家自己设计、创新投掷的方式，好吗？”我说。“好，好。”学生欣喜地答道。

“但我有一个要求，就是要注意安全，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。

运动参与体验阶段

我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验开始，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。

“我先来”，我以原地背向的方式将实心球双手抛出，成年人的力量是足以让这群孩子信服的，我赢得了一片热烈的掌声。随后，男、女各两组，按顺序以投远为目的进行创新投远练习，真是千姿百态，花样迭出：弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷„„。课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。

学生们互相启发、互相激励，学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时，我们开始了以投准为目的的创新体验练习。

“老师先来。”学生整齐地向我发号“施令”。

“好！遵命。”我拾起地上的垒球，以投飞镖的方式向十米外的箩筐投去。热烈的掌声再次响起„„。接下来又是同学们千姿百态的动作，叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。

应用拓展阶段

这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。

“下面我们作一个游戏，我们就做实心球投掷对抗游戏。”我说。

学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手目标的总个数来定。

这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出胆怯神态。我见状，便补充说：“女同学有投掷距离比男同学少三米的优势”，这下男生可慌了神，而女生则立即欢呼雀跃，士气大振。

“各组同学应注意比赛规则，要以地滚球的形式击中目标，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。

“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。

同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。