找教案新街古韵美术说课

第一篇：找教案新街古韵美术说课

江西美术版《新街古韵》教学设计

一、教材分析：

《新街古韵》是江西美术出版社五年级下册第二单元《美好的家乡》中的一课。泥土是农民的“命”，也是农村孩子玩的“根”。本课主要是利用这种土材料结合现代新农村建设给农村带来的新变化，让孩子在用泥土制作泥面具的同时感受其文化内涵。

二、教学目标：

1.激发学生热爱家乡建设家乡的情感；

2.运用搓、挖、按、贴等方式和运用夸张、变形的表现手法制作新街事物。3.在游戏和制作泥塑的活动中体验造型、“猜猜像谁”游戏的快乐。4.培养学生善于发现的眼睛，发现新农村建设下家乡的新面貌及古建筑。

三、教学重点、难点：

孩子对泥土材质的认识和泥塑造型趣味的表现。

四、课时： 1课时

五、教具与相关材料准备

教师：演示课件，包括民间泥塑作品数幅，教师、学生泥塑作品等，在作业和游戏时播放的音乐，足够的黄泥土。

学生：木板、黄泥、水杯、刀等工具。

六、教学过程：

1.以游戏、谈话方式导入。

交流课前观察新农村建设下古街的面貌。（课件展示罗江乡新旧面貌）

欣赏：用课件展示几幅生动有趣的泥塑，让孩子更深入地了解泥塑，进一步提高制作的兴趣，拓展孩子们的视野。

2.技法讲解:搓、挖、按、贴、推、挤、拍等简单方法。（还有其他方法，孩子们可以自己去发现）

3.制作泥塑的步骤。（教师边讲边示范，利用夸张、变形手法制作泥塑）4.学生创作：根据自己的意愿制作一个漂亮的泥塑，孩子们一起玩“猜猜像谁”的游戏，教师巡回辅导，并及时展示部分有创意的泥泥塑，拓展其他孩子的创作思路

5.讲评：学生自评、互评，教师讲评。

6.游戏活动：一起玩“猜猜像谁”的游戏，孩子在欢乐的音乐中，观赏同学的作品，找出特点，寻找像谁，并与好伙伴一一对应，把自己制作的泥塑介绍给大家（自己是怎样想的，以什么为对象），告诉大家你最喜欢哪位同学的泥面具等。教师共同参与到孩子的游戏活动中。

7.小结。

第二篇：找规律教案说课

《找规律》教案设计

黄晓艳

合兴学校

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页内容及课后“做一做”。教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学过程：

一、创设情境，体会规律

1．设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

2．学生讨论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．引入生活

师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5．揭示课题

师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

二、引导探究，认识规律

1．观察主题图

师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

3．汇报结果

（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

4．同桌说说

四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

三、连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

1．涂一涂

由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

①

学生独立表演。

②

同桌两人从中任选一组。

3．（1）找一找

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3：马路上的斑马线也是有规律的。

（2）帮帮他

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）

四、全课小结

回顾本节课学习的知识，学生各抒己见，说自己的收获。

一年级下册《找规律》说课稿

一、说教材

1、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。

2、教材分析

《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。

3、教学目标

小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：

（1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

（2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

（3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

4、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

二、说学情分析

经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。

三、说教法、学法

在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

四、说教学过程

为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：

（一）游戏引入，感知规律 以“动作接龙”的游戏引入新课。

【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】

（二）合作探究，寻找规律

1、看图找规律

创设情境：“六•一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。然后课件出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？

【设计意图：借助农远资源我利用主题图，创设了学生熟悉的生活情境—“六一”联欢会。从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识与他们的生活紧密联系起来，引导学生进行观察，思考，探究，在农远资源的辅助下，更激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。】

学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1，轻而易举。（课件出示例1）最后师生共同小结：这些图形、物体和小朋友都是两个为一组，重复出现。【设计意图：让学生通过自己的观察等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】

2、摆图找规律 这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律，创造规律。

【设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创造力和审美能力。】

操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）

3、涂色找规律

请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例3）

【设计意图：我从学生的爱好—画画入手，为学生创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】

4、师生互动找规律

这个环节我利用掌声来找规律。

【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打下了良好的基础。】

（三）联系生活，创造规律

1、生活中找规律

【设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。】

2、创造规律

让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。

【设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。】

3、欣赏作品

将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？ 【设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。】

（四）尝试练习，应用规律

学习知识是为了更好的应用，为了巩固新知，加深对规律的理解，此环节，我设计了三种类型的练习题。（课件出示）

【设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意识。】

（五）课堂小结，欣赏和畅谈规律

1、欣赏有规律的图片。（播放课件）

只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。

【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】

2、课堂小结

首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。

然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！

（五）说板书设计

本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。

第三篇：《找春天》教案及说课

找春天教案

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，学习生字

1、学生自由读课文，学习生字（要求注音）

羞

遮

掩

躲

探

嫩

符

触

鹊

杜

鹃

2、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

六、课后练习

将左右两边正确的组词连接在一起 棉

冻

溪

水

解

花

野

袄

《找春天》说课稿

一、说教材：

《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：

二、说学情：

二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。只是学生对优美句子的欣赏还有差距。在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学模式：

根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。情中促读，读中感悟，体现学生以读为本，以学生为主体的原则，采用多种朗读方法，如：默读、朗读、自由读、齐读等。图文并茂，利用课件感悟文中的优美词句。

四、说教学设计: 作为教师要善于帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入地感受，因此我的教学过程分为以下五个环节：

（一）、创设情境，导入新课。

孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》）学生和老师一起拍手唱歌，歌中告诉我们春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。这节课就让我们带着善于发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题）在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣，吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进春天，为接下来的学习打下基础。

（二）、初读课文、合作识字

语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”首先，我播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面，感知春天的美景。然后范读课文，使学生对课文有一个整体印象。

接下来，初读课文，扫清生字词的障碍。学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，读通句子，对照美景理解词语，初步感知春天的美丽。在这一环节，1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

（三）品读课文，感知发现

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。

1首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读），并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)2让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

3用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

4最后我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，（四）指导写字

一、练习双姿，做好上课前的准备

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.展示生字，学生抢答来读一读这些字。2.引导学生观察字形结构：

（1）让学生回忆并说出字形结构：左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等。

（3）逐字讲解，指导书写。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

（五）拓展延伸、升华情感

在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，要让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文。因此我设计了以下三个拓展练习：（1）、引用古诗拓展（2）、画一画你眼中美丽的春天，在班里办个图画展，看看哪个同学笔下的春天更美。

谈感受，办画展，训练学生的理解和表达能力，从而促进学生多方面能力的发展。

第四篇：找规律教案、说课、反思

2011-2012年第二学期公开课

《找规律》 教学设计

城关一小 李梅

【教学目标】

知识与技能：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。

过程与方法：培养学生的观察、操作能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观：

1、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学问题，体会到数学无处不在。

2、通过摆规律，培养学生的团队合作意识。

【教学重点】让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。

【教学难点】

1、引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出不同角度的循环排列规律。

2、运用规律解决一些问题。

【教学准备】多媒体课件，学生学具卡片、正方形的纸和小贴画（每人一份）。

一、创设情境，导入课题，复习旧知

师：今天我们的数学课堂上来了几位朋友，一起来看看它们是谁？（课件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的图片）它们是《喜洋洋和灰太狼》里面的几位可爱的洋洋。洋洋们搬新家了，它们买了些灯笼准备挂在新房子的门口（课件出示：缺少一个灯笼的图片）来瞧一瞧，咦，怎么有一个灯笼没有颜色，你们观察一下这儿应该是一个什么颜色的？我们用找规律的方法解决了灯笼的问题，在我们的生活中，还有很多的规律，这节课我们就继续学习找规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索，寻找规律

（课件出示教科书第115页墙面图、地面图）

师过渡语：洋洋们想带大家去它们的新家玩玩，让我们出发吧！瞧，这是洋洋自己设计的房间(图片出示洋洋的洋洋房间，)（1）师：洋洋们的房间装修得真漂亮，请仔细观察看看墙面、地面上的图案排放有规律吗？我们先来看看这一面墙面，墙面上有哪些图形，这些图形的排列有什么规律，你发现了什么？请把你发现的规律告诉同桌。看看谁火眼金睛，发现的方法最多，最快。

1（2）学生汇报交流（教师根据学生的汇报出示规律）（你是怎么看的？还有谁也是这么看的。）

师：谁来说说你发现了怎样的规律? 生：我发现了斜着看——每一斜行的图形都一样。

生：我发现横着看——第一个图形移到了最后一个，其它的图形都往前移动一格。

（一）横着看：从左往右的规律

师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究它发现的规律！谁也发现了横着看的规律？上来指着给大家具体说说！

师：大家听明白了嘛？好，我来问问：第一行怎样移动能变成第二行？ 师：一起来看看，是这样变的嘛？（边演示课件边解说）从左往右看，第一行的第一个图形移到了最后，其余图形向左移一格，就变成了第二行。谁能像老师一样来说说看？（请多个学生说。）教师板书：从左往右

第一个——最后一个。

师：大家会说了吗？那就用同样的方法，把第二行到第三行的变化说给你同桌听听吧！

师：第四行是怎样变出来呢？谁能说一说。是不是这样呢？我们来看看，一起说说。

回想一下刚才的动画，谁能用一句话概括，每次都是怎样变的？

师生小结：大家都发现了每次都是第一个移到最后一个，其余图形依次向左移一格。

师：象刚才小朋友们发现的这种规律就是“循环排列规律”（板书：循环排列规律）

（二）横着看：从右往左的规律（指名说）

1、横着看，循环规律除了从左往右移动，还可以怎样移动？引导学生观察第四行到第三行的变化。

（第四行的最后一个移到第一个，其它图形向右移一格，就变成了第三行。）

2、其余几行是怎么变的？我们全班同学一起来边看课件边齐说。

3、谁也能用一句话概括，每次都是怎么变的？根据反馈 板书：从右往左 最后一个到第一个

4、小结：横着看，有两种情况：有第一跑到最后的情况，还有最后跑到第一的情况。

（三）竖着看：从上往下的规律

1、师：除了横着看，还可以怎么看？生：竖着看。

2、师：竖着看，谁来说说每一列都是怎么变化的？请观察课件后俩同桌先互相练说。

3、指名一生概括：谁来说说每一列都是怎么变化的？（第一列的第一个移到最后一个，其余图形都向下移一格，变成第二列。„„）根据反馈板书：从上往下 第一个——最后一个

（四）竖着看：从下往上的规律

1、师：竖着看，还可以从哪个方向观察？请你们静静地用眼睛观察画面的变化，思考每次都是怎么变的？

2、谁来说说：每次都是怎么变的？

生：从下往上看，每次都是每一列的最后一个移到第一个，其余图形都往上移一格。

板书：从下往上 最后一个——第一个。

师小结：我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。

三、动手操作，加强感知

1、猜一猜。

师：来了这么多小朋友，喜洋洋特别高兴，它拿出来一些水果招待同学们，猜一猜盘子里装的是什么水果？（课件出示:猜一猜）

2、美洋洋拿出它的积木跟你们玩，大家来摆一摆。（课件出示：摆一摆）

请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求后尝试，动手摆一摆；让学生小组交流讨论；请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形„„ 如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

3、想一想、说一说练一练（课件出示）独立完成做一做，看谁做得又对又快。（练习纸做一做）

（1）我爱数学 学我爱数 数学我爱（2）1234 4123 3412 师：开始。

师：指名展示自己的做法，并说出这组汉字的变化规律。课件展示正确答案。播放：“恭喜你，做对了。”

（师引导：先说说看第一组到第二组有什么变化，那第二组到第三组呢？ 根据你发现的规律，给大家说说第四组是怎么样的？ 小结规律：想一想，每次都是怎么变的？

小结：后一组汉字和前一组相比，前一组汉字的最后一个移到后一组汉字的第一个位置，其余汉字往右移动了一格。

师：看来，我们今天找到的规律，除了有第一个跑到最后的情况，还有最后的跑到第一的情况，所以我们在找规律的时候，要仔细观察找出规律的特点）。4：沸洋洋说，你找的规律都很简单，它要出一个有难度的考考你们：

1、我爱数学（顺时针循环）

2、我爱数学（逆时针循环）。师：你能根据规律，接下去设计吗？

组织学生独立完成，教师巡视。

学生反馈，全班核对。

A、从左往右看，顺时针循环 B、从右往左看，逆时针循环 师：从左往右看，字在顺时针移动，也就是手表那样的走动方向是顺时针移动。反之，则是逆时针移动。

师小结：通过刚刚的设计，同学们又发现了顺时针循环规律和逆时针循环规律。真是厉害！

课件播放：“恭喜你做对了，请你欣赏规律。”

四、课间欣赏，感受规律美

师：生活中像这样有规律排列的现象到处都有，让我们一起来欣赏吧。（课件播放图片）

师：美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！这节课同学们有收获吗？谁来说一说？

五、联系生活，创造规律

师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!师：这是一块正方形的“手帕”，可是中间什么图案也没有，需要同学们用手中的小贴画，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有本节课内学习的规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，看谁设计的图案最漂亮，开始。

课件出示活动要求：

用自己的贴画，在正方形的小手帕上设计出美丽的花边或图案。注意：设计的花边和图案要有规律！

学生活动，教师巡视指导。

六、展示作品，互相评价

将学生的作品贴在黑板上，互相评议。

师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！

能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对它说吗？

七、课堂总结

这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。

八、板书设计： 找规律

（循环排列规律）

横着看： 左→右 第一个→最后一个

右→左 最后一个→第一个

竖着看： 上→下 第一个→最后一个 下→上 最后一个→第一个 《找规律》说课、反思

城关一小 李梅

一、教材分析

我上的内容是二年级下册找规律的第一课时，本节课是继一年级学习了简单的周期排列规律以后第二次学习找规律，无论从情感还是知识上，学生都有一定的基础。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。

我在设计本课时，把教材的内容进行了改编和整合，创设了去洋洋家做客的情境。整个教学过程围绕到洋洋家做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。整堂课通过学生亲身体验，引导他们在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。

二、教学目标和重难点

根据新课程的要求及教材的特点，我确立了如下教学目标。1．通过观察、猜测、推理等活动发现图形的循环排列规律。2.通过观察与思考、归纳与推理的能力得到提高。

3.具有初步的发现数学美和欣赏数学美的意识，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重点、难点：知道并且能找到图形的循环排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

三、教法和学法

本节课活动性和探究性比较强，我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神，主要采用问题激趣、直观演示、引导探究等教学方法，学生的学法主要有观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等。

整个教学过程围绕到洋洋家中做客这一活动展开，为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。在学习中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。通过动手画一画找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。

四、教学流程

1、情景引入

洋洋们买了一些灯笼，其中一个没有颜色，让学生找一找规律，猜出那个灯笼是什么颜色，复习一年级学过的简单的排列规律，引出今天要上课的内容。

2、引导探究，感知规律

(1)排头的移到末尾，其余向前移的循环规律

我先让学生们观察墙面，让他们自己找出墙面图案排列规律，为了引导孩子能观察出循环排列规律，我先让他们从上到下一排一排地观察，让学生找规律。找到规律后再播放课件进行演示，对于提高后进生的理解能力有很大的帮助。因为每一个学生停留在自己的观察角度和思维方式上，而对其他同学的纯言语交流存在着一定的困难，借助直观的动态演示有助于帮助学生理解同伴的观察角度。在交流中互相补充，互相完善。之后让学生带着这样的理解去发现从下到上的图形排列规律，接着再观察竖着看的两种情况，让孩子们对朝不同方向移动后的循环排列规律。

3、巩固练习，运用规律（以过关的形式出示题目）

先出示摆水果让学生巩固运用第一个移到最后一个的循环排列规来猜一猜盘子里装的是什么水果，再让学生摆一摆，最后是写一写，引出旋转的规律，学生也很快发现了这个规律，并用手势表示出来。最后出来一道很有趣的文字题，激发了学生的兴趣。

4、回归生活，欣赏规律

课件展示了洋洋用今天所学规律布置的卧室以及生活中一些有规律的图片。

5、学以致用，创造规律

让学生运用所学到的规律把手中的贴纸有规律的贴在正方形的纸上。

6、师生小结，升华规律

课后反思

本节课教学从学生感兴趣的情境引入，较快的集中了学生的注意力，引起知识冲突，使学生很快进入学习状态。教学活动以探究为主，通过学生用眼看，动脑想，动手做等一系列的教学活动，为学生创设了有趣的探究环节，在不知不觉中理解并掌握，从而达到有效的教学目的。课上下来，有成功之处，也有不少遗憾。

在新授部分,第一种规律——“排头到排尾、排尾到排头”的教学展开用的时间太长，导致后面的创造规律时间不够，很多好的作品学生没有时间介绍，老师也没有时间作点评。在找规律时，学生说的面还不够广，大部分学生只是听众，没有参与进来。

以上是我一点肤浅的认识，敬请各位老师批评指正。

第五篇：美术说课

说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是————。我将从教材分析、教法、学法

教学程序、教学评价等几个方面进行说明。

首先我们来看第一部分为教材分析:

本课是人教版初中美术__年级下册第__单元第__课，根据美术新课程标准的理念，本课

属于“欣赏、评述”/“_____”学习领域。本节课是学生认识、感受、理解____美和艺术美 的重要阶段，继而为第二课_______和第三课_________的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文

并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，很容易激发学生的学习兴趣，能够促使学生积极探索、乐于动手。

教学目标：根据新课程标准和初中生已有的认知结构和认识基础，同时结合教材的特色，我把本课的教学目标分成知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三方面。

在知识与技能方面：了解艺术的形式和自身的能力提高自身的审美层次在过程与方法方面：达到熟练的运用手上的工具进行创造从而表现美的存在在情感、态度和价值观方面：___要求学生在生活中懂得发现美和表现美，从而表现美学的价值。

本课的教学重点是：演示方法和过程，让学生了解和掌握-------

本课的教学难点是：工具的运用和技法的表现

下面我们来看第二部分：教学方法：

依据本课实际和初中生的知识储备以及接受能力，我主要采用了讲授法、练习法、小组

讨论法等方法进行教学。另外以多媒体课件贯穿课堂，充分调动学生的学习积极性，把

枯燥的讲解变为生动的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

第三部分学法：

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键。这节课在我提出问题后，让学生通过分组

讨论自己解决问题。教师作为引导者，疑点难点师生一起解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。

第四部分：教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

1、导入新课，首先我会通过ＰＰＴ展示___/____/__等几幅美术作品，然后提问问题：“_______________?”待学生做出回答后，到此就可以引出本节内容_____________。通过PPT的展示，调动起学生学习的热情，让学生对这堂课充满期待。

2、讲授新课，我会看门见山的给出××的定义／解释，接着指出××的作用效果和_________。刚开始上课的时候学生的注意力是最集中的，这时候我简单明了的讲授××的知识，便可以让学生形成非常深刻的印象。

3、分组学习，交流审美心得。

根据教材提供的美术作品，让学生分组进行讨论学习。

讨论内容：（问题）

1、__________________________

2、___________________________

讨论后，学生之间进行交流，教师再根据问题加以指导和引导。

4、学生练习，教师指导

××××××，让学生进行练习，让学生体会／认识×××××××。

5、展示作业，评价交流。

让学生相互交流，互评和师评作业练习相结合。尊重学生的个体差异和求异思维，以鼓励学生为主，目的是锻炼学生的口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望获得老师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。

6、课堂小结 拓展提高

如：本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？

你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做好铺垫。

板书设计：板书采用提纲式，突出教学的重点和难点，有利于学生把握知识的结构层次，理解和记忆教学内容。

教学评价：

教法方面：采用多种教学方法相结合，实现教学方法的最优化。体现“教师为主导，学

生为主体”的教学规律。启发学生思考，教给学生方法，还学生自由，提高了学生的学习兴趣，优化了教学环境，加强了学生间的交流与合作。

教学内容方面：优化教学内容，内容既简洁明了又易于接受，重点突出、难点分散，符合学生的认知规律。

我的说课内容完毕，谢谢评委老师的倾听。