美术说课材料

第一篇：美术说课材料

各位评委老师：

上午好！

我是，我将进行的是说课，我说课的内容是人版教材美术地十二册第一课——我心中最美丽的感受。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一、教材分析

我根据新课标内容，确定《我心中最美丽的感受》；一课属于“”的学习领域，即把自己在生活中认为最美的食物表现出来，这个课题容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。让学生通过创作自己心中最美的感受培养学生善于用绘画语言表达内心感受的能力。

二、学情分析

小学想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具盒绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己心中最美的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标

根据教材分析与学情分析我确定了：

1、目标：通过欣赏视频、教材作品，启发同学发现生活中的题材，反映生活，激发他们心中最美的感受。

2、知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的使用各种材料，媒介表达自己想法

3、能力目标：通过创作自己身心中最美的感受，培养学生善于用绘画语言表

达内心感受的能力

四、教学重难点

教学重点是：启发同学发现生活中可表现的绘画题材，激发他们表现生活的热情和积极性，引导学生用心体会与发现什么是心中最美的感受，并如何用绘画语言表达内心的感受。

教学难点是：怎样激发学生内心最深入的感受。

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好、教具是上好本科的前提条件。

教师准备：多媒体课件、教材等。

学生准备：网上资料收集、画具等。

六、教法学法

众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经理了“初步认识——初步实践——课改反思——再认识——再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必须学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过视频展示，讲述教师自我的内心感触引导学生主动探究，体验

学习过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

七、教学程序

（1）、组织教学：注重学生课前准备。

（2）、创设情境

1、欣赏留守儿童心中最美感受的视频

2、展示其他小朋友心中最美感受的PPT

我首先设计了“创设情境——欣赏欣赏留守儿童视频、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”这两个环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了和学生拥有相仿年龄但在不同环境下生活的留守儿童视频以及我在课下做的关于小朋友心中最美感受的调查展示给学生，让学生了解什么是心中最美的感受，引导学生发现生活中的美，引出本课课题——我心中最美的感受。

（3）引导启发

本课主题自主性较强，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发——思考一张名为《我心中最美的绿色家园》的作品”一环节。出示一张作品，让学生思考小作者用了怎样的新颖手法画出了他心目中最美的感受为前提，引导学生观察探索，了解。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表达与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（5）大胆创作

在这一环节，我向学生展示了四张图片，图片分别是绘画，小制作，小手工等形式的作品，这是为了让学生开动自己的大脑，利用生活中各种形式的材料来创作，给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行创作，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（6）课堂小结

在布置作业的同时对课堂进行总结，作业要求第一点一我心中最美感受为主题，这时总结课堂教学第一点，让学生用善于发现美的眼睛和体会美的心灵去创作，第二点是作品材料，形式不限制，此时强调课堂教学第二点，创作时要注意创新，利用新颖的材料及形式，同时要告诫学生在使用剪刀等锋利用具时要小心。

（7）展示欣赏

在下节课学生创作基本完成时，要求学生需要将自己的作品带入课堂，让学生自己来讲解自己的作品，采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲讲

自己画中的故事。

2、互评：学生之间相互探讨自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思

想的交流和碰撞，提高审美能力。

3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评过程中，我相机结合学生作品的不同特点，可定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行“这样，让全体学生都成为”学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

总之，本节课通过精心设问、合作探讨，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探索，培养学生的主体意识和互动、参与克制意识，实现了创新意识、创新能力、创新思维的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇心、好动、说好的特点，教学效果一定会事半功倍。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

第二篇：美术说课

说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是————。我将从教材分析、教法、学法

教学程序、教学评价等几个方面进行说明。

首先我们来看第一部分为教材分析:

本课是人教版初中美术__年级下册第__单元第__课，根据美术新课程标准的理念，本课

属于“欣赏、评述”/“_____”学习领域。本节课是学生认识、感受、理解____美和艺术美 的重要阶段，继而为第二课_______和第三课_________的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文

并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，很容易激发学生的学习兴趣，能够促使学生积极探索、乐于动手。

教学目标：根据新课程标准和初中生已有的认知结构和认识基础，同时结合教材的特色，我把本课的教学目标分成知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三方面。

在知识与技能方面：了解艺术的形式和自身的能力提高自身的审美层次在过程与方法方面：达到熟练的运用手上的工具进行创造从而表现美的存在在情感、态度和价值观方面：___要求学生在生活中懂得发现美和表现美，从而表现美学的价值。

本课的教学重点是：演示方法和过程，让学生了解和掌握-------

本课的教学难点是：工具的运用和技法的表现

下面我们来看第二部分：教学方法：

依据本课实际和初中生的知识储备以及接受能力，我主要采用了讲授法、练习法、小组

讨论法等方法进行教学。另外以多媒体课件贯穿课堂，充分调动学生的学习积极性，把

枯燥的讲解变为生动的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

第三部分学法：

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键。这节课在我提出问题后，让学生通过分组

讨论自己解决问题。教师作为引导者，疑点难点师生一起解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。

第四部分：教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

1、导入新课，首先我会通过ＰＰＴ展示___/____/__等几幅美术作品，然后提问问题：“_______________?”待学生做出回答后，到此就可以引出本节内容_____________。通过PPT的展示，调动起学生学习的热情，让学生对这堂课充满期待。

2、讲授新课，我会看门见山的给出××的定义／解释，接着指出××的作用效果和_________。刚开始上课的时候学生的注意力是最集中的，这时候我简单明了的讲授××的知识，便可以让学生形成非常深刻的印象。

3、分组学习，交流审美心得。

根据教材提供的美术作品，让学生分组进行讨论学习。

讨论内容：（问题）

1、__________________________

2、___________________________

讨论后，学生之间进行交流，教师再根据问题加以指导和引导。

4、学生练习，教师指导

××××××，让学生进行练习，让学生体会／认识×××××××。

5、展示作业，评价交流。

让学生相互交流，互评和师评作业练习相结合。尊重学生的个体差异和求异思维，以鼓励学生为主，目的是锻炼学生的口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望获得老师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。

6、课堂小结 拓展提高

如：本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？

你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做好铺垫。

板书设计：板书采用提纲式，突出教学的重点和难点，有利于学生把握知识的结构层次，理解和记忆教学内容。

教学评价：

教法方面：采用多种教学方法相结合，实现教学方法的最优化。体现“教师为主导，学

生为主体”的教学规律。启发学生思考，教给学生方法，还学生自由，提高了学生的学习兴趣，优化了教学环境，加强了学生间的交流与合作。

教学内容方面：优化教学内容，内容既简洁明了又易于接受，重点突出、难点分散，符合学生的认知规律。

我的说课内容完毕，谢谢评委老师的倾听。

第三篇：美术说课

《***》说课

尊敬的各位老师下午好，我是*号考生

今天，我说课的题目是版年级美术 第课，《***》（板书课题）下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来展示节课的教学设计。

一、教材分析

本节课是 *******课，其内容是让学生通过对****的欣赏认识******，并使学生能以******形式或方法表现****艺术美。通过对本节课的学习，使学生的观察力、造型表现力得到提升，审美情趣得到加强，并且能够认识到美术的社会价值。

根据教学内容，我为本课确立了“三维”学习目标：

知识目标：观察***资料，学会欣赏，培养良好的鉴赏习惯。

技能目标：通过师生之间的互动式的探究学习，能用不同形式的表现技法自由创作，体验观察与绘画的乐趣。情感目标：引导学生在创作、设计的过程中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。增强学生对美术的兴趣。激发学生对传统文化的热爱。

结合学习目标，我认为本课的重点是认识* * * * *。由于学生绘画水平不同和认知风格不同，所以 难点是绘画技法的学习和应用。

课前准备 为更好的开展教学，我特意做了课前准备，由我收集相关材料，制作多媒体课件，学生准备绘画工具和辅助器材。

二、学情分析

**年级学生绘画基础较好，审美能力有所提高，已经掌握一定的绘画技巧，能够进行简 1

单的创作，但是学生学习美术的兴趣出现分化，需要教师加强引导。

三、教法与学法

新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的设计者和引导者。依据本课的目标及学生认知的特点，本课教法，我采取“情景教学法”、示范教学法，任务驱动法。

学法，主要是探究式学习法、尝试练习法、讨论学习等学习方法，并应用多媒体

辅助教学，提高教学效率。

四、教学过程

1、创情导入新课*****

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为调动学生对本课的学习兴趣导入新课，我特意在开始用******的方式，吸引学生的注意力，点明本课课题*****。

2、分组交流，探究***美

本环节是学习的重点，首先用课件出示***的构成、表现题材让学生对****有初步的了解 和认识，为锻炼学生动手、动脑的能力，我会采取任务驱动法方法，提出***要求。

（1）美在哪里

（2）构成要素、总结规律

将学生分组交流，结合多媒体和教材，分析、讨论发现美的关键是*******，引导学生思 考要素或者特点、总结规律。

3、示范技法，自由创作

本环节是学习的难点，为帮助学生突破，加强对技法的了解认知，我会示范一种制作方法，强调技法步骤，然后让学生动手创作，用最喜欢的方式表现自己认为最美的情景。并从中体会创作的乐趣。在在学生创作时我会巡回指导，帮助有困难的同学。

4、作品展示与教师点评

将作业在张贴栏张贴，请学生讨论以投票的方式选出谁的作品好、谁的作品有创意，请被选中的同学到讲台上讲述创作经验，最后由我来点评学生作品，使其更具有艺

术性。每个学生创作都是独特的，我会寻找他身上的闪光点，给予鼓励。如此，学生经 过从“灵感到创作到艺术规范性”这一完整的绘画过程，达到培养审美能力，提高造型 表现力的目的。

5、课堂小结。提问学生本节课有什么收获。使学生通过思考再次中感受美术的社会价值，提高学生对美术的学习兴趣。

6、布置作业，拓展延伸为了促进全体学生的发展，我主要设计了分层作业，难、易结合。

五板书设计：

我主要采用多媒体教学，所以我的板书简洁、明了、重点突出。

以上是我对这节课的认识和理解，我的说课到此结束，请各位老师批评、指正。

谢谢各位老师！

第四篇：美术说课

各位领导、老师大家好！我是****，今天我说课的题目是《壶中日月》。

选自湖南美术出版社出版的小学美术教材第十一册的第9课。（课件出示课题）下面我将从教材、教法和教学过程三个方面来加以说明。

一、说教材

对于中国人来，茶壶不仅是一种实用器皿，它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久，源远流长，一把看似简单的壶却镌刻着鲜明的时代印记，讲述着现任精湛的技艺和当时人们的审美观。每把壶都能给我们留下一种难以体味的尽的乐趣。本课属于艺术与生活的学习领域，是将欣赏、评述、设计、制作与绘画表现融为一体的综合课。以传统的“壶文化”为切入点，通过教学活动使学生了解紫砂壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。运用熟悉的材质和表现手法，创造性地参与学习，体验美术教学活动带来的乐趣，从而引导学生感受传统艺术文化的特殊魅力和博大精深。

本课共三个课时，第一课时进行壶的欣赏；第二课时以壶为题材，画一幅中国画；第三课时以陶泥为材料，采用盘泥条的方法制作壶。今天我说课的内容是第一课时，是后两个课时的铺垫，利用中国独有的紫砂壶作为欣赏对象，深挖教材，根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标和教学重难点：

教学目标：

知识目标：1．认识紫砂壶的造型特点及艺术特色。

2．学习欣赏评述紫砂壶的方法。

能力目标：通过观看视觉图像、品评实物，小组合作探究等方法，培养学生对艺术品的欣赏、评述能力。

情感目标：1．感受祖国传统艺术的博大精深，内涵丰富的特点。

2．培养学生对民族文化的热爱之情和保护意识，传承、交流经典文化。

为了更好地达成本课的教学目标，我特设定了本课重、难点。

教学重点：认识紫砂壶的形态、结构以及艺术特点上，并加以赏析，使学生感受其艺术魅力。

教学难点：初步学会欣赏紫砂壶的方法，并能利用这种方法进行欣赏活动。良好的方法能使我们更好的发挥天赋的才能，对于六年级的孩子来讲，由于每个学生存在的个体差异性较大，况且学习的内容又是比较枯燥的欣赏课。因此，我在教学中尽量注重每位学生的接受能力，采取了以下几种教学方法：

1、引导探究法，发现美 雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要做好审美教育的“导游者”，引导学生通过观察不同造型的紫砂壶，特点与表现方法，切实感受到紫砂壶所呈现出的美感。鼓励学生发现美，以达到唤起审美情趣，培养审美能力，提高审美效果，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。

2、直观教学法，欣赏美

美术属于视觉艺术的范畴。通过大量的视频、图片以及实物，让学生通过观察、回忆和比较，能够非常直观的了解紫砂壶的艺术特色、造型特点以及制作工艺。

3、情景设置法，感受美

美术是人类文化的一个重要组成部分，因此美术学习应该是一种文化学习。通过观看茶艺表演，亲身体会泡茶、品茶等环节情境的设置，使学生感受祖国传统茶文化的独特性和丰富内涵。再进一步引导学生了解祖国悠久艺术文化和艺术特点。使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。

4、交流讨论法，分享美

美术作品的欣赏没有统一的标准，学生通过不同的审美角度审美经验去理解紫砂壶，展示探究的成果。这时我特别注意留给学生充分的空间，去交流研讨，让他们的思维进行碰撞。在这个畅所欲言、互通有无的过程中分享成果，满足对美的需要。

本课要让学生了解的是中国传统的紫砂壶，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对紫砂壶的艺术特色、造型特点、制作工艺以及传统的壶文化和茶文化等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：

1、自主探究法

六年级的孩子，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验、自主探究意识，并希望在过程中体会到愉悦与成功感。有一定的口头表达能力，对于艺术品他们已初步有了自己的见解。因此，在教学活动中，我尽可能的让每位学生都能积极的参与进来，在教师的引导下学生能把自己的细致观察和审美感受表达出来。

2、合作体验法

让学生在交流讨论中提出问题、自主探索，在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入敦厚端庄、古韵悠然的紫砂壶世界。

三、说教学过程

美术欣赏是引导孩子进入艺术殿堂的重要途径，是提高审美文化素养的重要手段。为了能使孩子在教学过程中充分的体验审美的快乐，顺利的达成教学目标，我设计了情境激趣→认识材料→初次认识→深入了解→分享感受→扩展延伸六个环节来进行本课的教学。

（一）、情境激趣

怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课伊始，我就一段上海世博会上的茶艺表演的视频来导入新课，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过请学生到讲台前模仿茶艺表演的动作，亲身体验泡茶、品茶的环节，使学生对我国传统茶文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。

（二）、认识材料，无论什么时间，那个空间，评选一种工艺品，质地的优劣、一直是它是否完美的一个重要标准。通过展示紫砂泥实物，学生体验触摸、揉捏，感受紫砂泥柔软、容易造型等特性，消除紫砂材料的神秘感。引入课题紫砂壶欣赏。通过“你们想知道一把紫砂壶是如何从这样一块不起眼的泥巴变成精美的艺术品的吗？”引出带领学生“参观紫砂壶制作工厂”的环节，出示紫砂壶制作流程的图片，使学生了解一把紫砂壶制成要经过打泥条、拍身筒、制作把手、壶嘴、壶盖等几十道乃至上百道工序，全部都由手工制作。从而培养学生对民族文化的热爱之情和保护意识，为进一步的欣赏做好铺垫。

（三）、初步认识

这个环节我让学生对看到的紫砂壶图片进行描述，通常学生初次接触，描述时难免无处下手，这时我由浅入深的引导学生，可以先从紫砂壶的外部轮廓着手。同时播放一组紫砂壶的图片刺激学生的视觉，让学生从外型上给这些壶分类，如：比较方的、比较圆的、模仿某种事物造型的等，再分别说出这些造型带给你视觉上的感受。，归纳形态各异的紫砂壶的共同点（及紫砂壶的结构）整个教学过程以香茶作为奖励，学生在品茗的同时，感受祖国几千年的悠久历史和传统的文化积累。

（四）、深入了解

为了使学生能够更加深入的了解紫砂壶，我特意设置了一个选择的小游戏：教师出示两把造型各不相同的紫砂壶实物，让学生根据自己的喜好自由分组，使学生能够近距离的观察、触摸紫砂壶。通过小组讨论的方式进一步交流紫砂壶每个部位的造型特点，以及观察实物后的感受。这时，我提醒学生：紫砂壶历来为古往今来的文人墨客所钟爱，原因不光是紫砂壶在造型上极具艺术特色，其本身还蕴藏着丰富的文化内涵。播放视频：《国宝档案——紫砂壶之谜》，使学生更加深入的了解紫砂壶的魅力。从而体验美感、丰富情感。

（五）、分享感受

欣赏课就是要教会学生如何欣赏美术，如何在欣赏美术的过程中，锻炼感知，联想、创造性思维能力。因此，在教学中鼓励学生对所欣赏到的紫砂壶有独到见解，并用于言表发出来，把自己的感受与大伙分享，去寻找情感的共鸣与心灵的净化。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐，交流的愉悦，成长的幸福。

（六）、扩展延伸

科学精练地结束语能起到“课虽尽，但意无穷”的效果，先肯定学生的学习成果，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。在此基础上，将课堂的主题引回历史悠久的茶文化中，感受着那份韵味悠长的宁静，最后以一句话结束这节课：欣赏紫砂、回味茶香、享受生活。

备课的过程就我一直被这一课散发着浓厚的文化气息所感染着，“壶文化”和“茶文化”都是中国的传统文化。两者都是中华文化的魁宝，我想，这一节课更多的是营造一种民族文化氛围，让同学们在浓厚的民族文化氛围中走进“壶文化”和“茶文化”。感受祖国传统文化艺术的魅力。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育并非一件简单的事情，只有关注学生的学习状态，才能使教育更艺术化。

第五篇：美术说课资料

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美术说课资料

小学美术说课稿范例模式

各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是XXX，下面我从教材分析、学情分

析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、教学体会等几个方面说说

我对本课的教学设计：

一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于

“造型、表现”的学习领域。即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。其内容主要是引导学生

线条描绘、拼贴等美术手段。线描画是儿童绘画的基础，是用简单的线条来表

现画面，因此在绘画中，孩子先要仔细观察XX。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点与一体的美术课，让学生在观察欣赏中感受美、体验造型的乐趣，在实践中表现美、创造美。

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二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿

童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使

学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

三、教学目标：认知目标：引导学生欣赏美丽的XX，让学生用不同的材料

和表现形式来设计和制作XX。

操作目标：通过教学活动，让学生了解XX，学会运用线描画、拼贴等手段

进行绘制XX，锻炼动手能力。

情感目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，培养学生对线造型活动的

兴趣和热爱美术的情感。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课 件）

四、教学重点：让学生对XX（或艺术作品）的欣赏、观察去感知XX表现XX。

教学难点：能用绘画、折纸等多种方法表现不同姿态的XX。（或在表现的

基础上能拓宽学生的视野，培养学生独到的审美观和绘画表达方式。）

五.教法学法 叶圣陶先生说过：“学习贵在爱好，爱好出勤奋，精心收集

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勤奋出天

才。”没有爱好的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课

堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的爱好设计

出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合X年级学生的认知

及思维特点，在教学方法的设计上，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的

意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

六.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术 的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（-）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景--欣赏XX”这一环节，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的学习积极性，所以我在教学一开始，让

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学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生感知XX 的美，引出本课课题-XX

（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活

环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX” 一环节。先出示一组图片，通过一系列问题引导学生观察探索，了解。接着让学

生观察分析，归纳总结XX的特点。这一环节的设计为学生的制作设计减低了难

度。通过语言表述，培养学生的口头表达能力。教学活动中，以此调动学生的积

极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 创作XX 接着我设计了“自主探究--折制XX”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学

生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习

精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，精心收集

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引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解

自己的创作想法，并大胆地展示出一个与众不同的设计（绘画）。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）展开思路 大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计

了“展开思路--大胆创作”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在

再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，展开思路、大胆创造，体验造

型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料 的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会 解决问题。

（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏--评价XX”的环节，精心收集

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这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生

主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评为辅的方法进

行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸 最后我设计了“课堂小结--拓展延伸”环节，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问

学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会了创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。接着

让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什

么地方制作得棒？再让学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程

中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个

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更漂亮的

XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

七、教学体会 总之，本节课通过精心设问，以兴趣导入，引导学生把XX 当作朋友，激发学生学习兴趣，引导学生想象创造，培养了创新思维和创新能力，实现了知识与能力的同步提高。我坚信：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂

还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果将会事半功倍。

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