傅雷家书两则教案

第一篇：傅雷家书两则教案

傅雷家书两则教案

一、导入：请大家看这对父子的照片，然后用成语形容一下这两个人。

（平易近人的傅雷，英俊帅气的傅聪。干干净净的傅雷，风流倜傥的傅聪。从容淡定的傅雷，笑容可掬的傅聪；严谨持重的傅雷，淡泊谦和的傅聪。）

二、自学指导一：给红色字正音

大家说的挺漂亮的。那么哪位同学能站起来大声读一下大屏幕上的词语？

庸碌

谀词

扶掖枘凿

相契

廓然无累 涕泗横流

羲皇上人

灰烬

那我们一起来齐读一下。每个词语读两遍，要大声读，并且记在心中。

三、请大家快速浏览这几张资料图片，可以低声读，可以大声喊，也可以默默看。（傅雷、傅聪、《傅雷家书》相关资料）师：请大家速读课文，做一个填空题：“我读懂了（读出来）

”。能完成吗？

（提示：我读懂了一颗慈爱的心，我读出了傅雷对儿子深切的爱，我读懂了父亲的善良与对儿子的亲密„„）

四、自学指导二：请大家阅读这两封信，让我们一起来感受那份动人的舐犊之情吧！

提问：这两封家书分别写于什么情况下，傅雷分别给予儿子哪些忠告？融汇于两封信中的主旋律是什么？（提示：可用文中的词语、句子，主旋律是希望儿子成为怎样的一个人？）

五、小组讨论。（完成表格）

六、成果展示。

生：第一封家书。“这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？这次来信所说的痛苦，我都理会。我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，不要刻骨铭心地伤害自己，倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

生：（急切地）第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”

师：那作者是想借这封家书来表达他得知儿子成功时的那种激动的心情啦！

生：我认为不完全是，因为文中在接下来明确指出：“我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦 卑！”可见，傅雷是想借此成功之际，来告诉儿子要正确面对成功，不能被胜利冲昏了头脑，要谦卑。

七、探究活动：“坚强”内涵

过渡： 两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从表格内容中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？（乐观、坚强的人）探究：

1、两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么，你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？

（之后齐读第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误„„越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”）

2、消沉时要坚强，我们都易于理解；成功时要坚强，我们可能觉得不太理解。那我们又该怎样理解“坚强”的呢？ 生：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美。

生：对，用一种平和的心态，宠辱不惊。不以物喜，不以己悲。生：“坚强”即“胜不骄，败不馁”。

3、看来，有些同学已经对“坚强”的含义领悟得比较透彻了。刘禹锡也说“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒。”哪些人也是这样的人？

4、希望大家也能做一个坚强的人。“不为胜利冲昏了头脑”更是坚强的表现，这也正是傅雷的伟大之处。而且他还认为，只有做到了坚强，就能永远不怕孤独，即使孤独也不怕的了！那大家能否再认真阅读一下课文，看看作者认为坚强的最高境界是什么呢？（“赤子之心”）

5、你们能否结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”呢？

生：我认为“赤子”应是指有一腔热情，满怀抱负的有识之士吧！那“赤子之心”应说的是极富热情和无限爱意的心灵，只有这样的心灵才不会衰老，胸怀祖国。傅雷在家书的后面就流露出希望儿子能将中国的音乐带向世界，为我们中国人争光。师：能说具体些吗？哪儿流露出了这种希望？

生：第三段：“河，莱茵，江声浩荡„„钟声复起，天已黎明„„中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的──新中国的──钟声，响遍世界，响遍每个人的心！滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢！

师：还有哪位同学说说。生：我认为“赤子之心”应是文中所说的“纯洁的心”。“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”

师：我觉得大家都说得有道理，文中有这样一句话：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”

生：赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”

生：像贝多芬，现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！

八、拓展延伸：

1、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？（故意停顿）什么样的人才是朋友？

生：感情上、精神上的互相理解与慰藉。志同道合有共同的追求。生：当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能 够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。

生：这对父子互为知音。对音乐有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

2、理解的非常漂亮。献给父亲的歌入耳，那就谈一下你感受到的浓浓父爱吧？（播放《献给父亲的歌》）

生：每次放学回到家，不管多晚，父亲总是等着我一起吃饭，满身的疲惫，在父亲关心的眼神中一扫而光。饭桌上父亲虽言语不多，但看着那一次次夹着菜伸向我碗中的筷子，令我心中充满了无限感动！每晚都会等我回家之后才熄灯。（眼中含泪）生：我身体较弱，总爱生病。为了我的健康，父母开始让我喝牛奶。但我不喜欢牛奶，每次为了躲避，都满屋子跑，爸爸则端着牛奶杯在后面追我。没多久，他一把抓过我，任凭我怎么挣扎、抵抗，牛奶还是灌进了我的口中，我不禁大哭了起来，怒视着父亲，这才发现他冷峻的脸上起了一丝微妙的变化，是无奈，是难过。可当我停止了哭闹，自己顺从地将剩下的牛奶喝完时，竟发现父亲的嘴角浮起了一丝笑意„„（有些哽咽）

生：父亲在我的印象中不如母亲深刻，但外出时，我们一家人手牵手漫步，母亲的手，我觉得很温暖，一蹦一跳的。许久，一直没有说话的父亲突然走到我面前蹲下，低着头，细心的帮我把鞋带慢慢系好，我这才发现，不知何时，父亲竟有了白发。一时，眼泪竟情不自禁地流了出来，母亲忙把我抱在怀中，父亲则慢慢地站了起来，将那双粗糙的大手伸向了我细嫩的脸庞„„

九、总结：

父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细去体会才能发现，相信只要大家认真感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建成长之桥，使我们的人生之路越来越广。尽管现在的人们很少写信，但总让人觉得少了一种实在、亲切，真怀念写信的日子。

十、作业：

下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来表达对他们的感激和关心呢？

第二篇：傅雷家书 教案

语重心长言，凝聚深情书

——《傅雷家书》选择性阅读

一、导课设计

名著之所以成为名著，不仅因为文字，更因为情怀。如果让大家从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著，向父母推荐，你会推荐哪一部呢？我们今天就一起来研读一下《傅雷家书》中体现出来的教子之道。（板书）

二、作品简介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理„„你能从书中找出些父亲对儿子中肯的建议和大家分享吗？

教师引导发问：傅雷在这段书信中，从哪方面对儿子进行了教导？或傅雷希望儿子怎么做呢？傅雷想要把儿子培养成一个怎样的人呢？

日常生活、文明礼仪、习惯养成、为人处世、人格品质、感情处理、读书学习、艺术修养„„

傅雷对儿子的教育涉及到了方方面面，可谓是苦心孤诣，无微不至！我们一起来赏读几个片段，来感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫妇给孩子们写信并非毫无缘由，这是傅雷夫妇教育孩子、与孩子传递情感的一种有效方式，傅雷夫妇教育孩子十分严格，生活上要求他们坐有坐相站有站相，吃饭行走皆有礼法，始终如警钟长鸣般教导孩子做有教养的人。

傅雷希望儿子做一个怎样的人呢？我们再来读一段文字（齐读概括）“德才具备，人格卓越的艺术家”

2、如此苦心孤诣，同学们傅雷最后达到他的教育目的了吗？ 明确：不仅达到了教育的目的，而且培养出的孩子都很优秀，多媒体出示傅聪相关信息。

3、通过读《傅雷家书》，你们觉得傅雷在教育子女方面有什么独特的教育方法吗？傅雷是用什么方法实现他的教育目的的？

傅雷夫妇给傅聪的除了鞭策，还有不断地唠叨与管教，甚至对一些很小的问题，明知会做好，依旧送上善意的提醒，正是这种不厌其烦的唠叨和管教，才让傅聪要露出头角的缺点和毛病一次次的被扼杀在摇篮里，最终成为一个“德才具备，人格卓越的艺术家”。

4、一位父亲，一个儿子，一封家书，一腔深情，这是父亲对儿子人生的教导，生活的引导，艺术的指点，《傅雷家书》不愧被称为“苦心孤诣的教子篇”。接下来让我们赏读几封其他名人的家书，来感受他们的“语重心长言，凝聚深情书”。

（1）请同学们跳读这三篇书信，概括一下这三封书信分别侧重于在哪方面教育子女？

（2）他们是如何教育他们的子女的？是否仅仅简单的道理说教？为什么一定要用书信这种方式进行沟通呢？

写信是人与人之间传递感情，展开深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。

5、人们说“家书抵万金”在家书背后，常常是家风，是祖辈、父辈传承下来的精神，在一封封的家书中，我们读到的是语重心长的话，感受到的是家书背后的殷殷深情。

同学们，你们的父母向你们谈起过他们对你们在品质方面的期望吗？目前，你认为你最大的缺点是什么？父母是怎样教育你的？请结合生活实际来谈。

6、读了这么多名人的家书，同学们，你们想不想听一听你们的父母写给你们的家书？让我们来品读几封我们身边的家书。

7、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。相信此时此刻，同学们有很多的话想对父母说，那就让我们拿起笔，试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家书》教案

《傅雷家书》教案

【知识目标】

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

掌握书信的格式。

【能力与方法】

体会中讲道理和抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度世界观。、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。

2、体会所蕴含的父子之间真挚的感情。

【教学时间】两时第一时【教学任务】

整体把握两则书信的内容

具体学习第一则

【教学过程】

（一）导入、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文写作背景

简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：

融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则

阅读第一封信

思考：、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？

2、傅雷在信中写了几层意思

（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心

（2）父母永远是孩子倾诉的对象

（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏

3、学生用“

这句话打动了我，因为它告诉我 ”或者用“

这句话打动了我，它使我联想到

”这样两个句式说话。

3、用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小结：本文的说理方法是什么？

A、比喻说理

B、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……

（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。

（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。第二时【教学任务】阅读欣赏第二则家书

【教学过程】

一、导入

（一）学生自读文

思考讨论下面的问题：

（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？

比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

（2）儿子来信，告诉傅雷一什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，是怎样表述的？

在事业上取得巨大成功；喜悦

傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次

①父母对孩子的成功感到幸福）

②欣赏艺术的喜悦

③为了祖国的荣誉而激动

（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？

——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结中”做坚强的人“的具体含义。

（二）学生互相讨论，互相解决疑问

（三）再读文，找出中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。

第四篇：《傅雷家书》教案

教学目标： 1.知识目标: ①了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

②正确掌握书信的格式，学习运用书信的写作方法 2.技能目标：

①整体感知两封家书的异同，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。②注重培养学生发现问题、提出疑问的能力 3.情感态度价值观：

①理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强

②体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 教学重点：

理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望 教学难点：

对于文中“坚强”的意义完整而深刻地理解 教学准备：课前充分预习，查阅相关资料。课时安排：二课时

教学方法：自主探究法、创设情境法、开放式讨论法、练习法相结合。教学过程： 一.导入：

刚才我们一起欣赏的这首曲子，谁能说出它的名字和作者？是的，它就是著名的命运交响曲。它是贝多芬在生命中最低沉的时候创造的，演奏者高超的技艺和乐曲激扬的旋律仿佛为我们再现了作者一生跌宕起伏的命运，共同经受了一次顽强精神的洗礼。确实，人生的路上从来不是只有坦途，它有鲜花也有坎坷，那么，当我们面对不同的人生境遇的时候，应该如何端正自己的心态呢？请听一位长辈，也是一位智者是怎样告诉我们的吧！这位智者，就是刚才乐曲的演奏者—钢琴家傅聪的父亲，著名的翻译家傅雷。（板书课题）二.讲授新课

1.作者简介（多媒体展示10-11）

2.傅雷家书收集了傅雷及其夫人写给儿子的180多封信，因为大儿子傅聪很小就离开家到国外修习钢琴，父母格外牵挂，所以其中大部分都是写给他的。这部家书是现代中国影响最大的一部家训，被人们誉为“一部最好的艺术学徒的修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇”，傅雷夫妇也被人们誉为“中国父母成功家教的典范”。（多媒体展示12）

3.家书，顾名思义是书信体。在通信科技还没有发达到今天这样迅捷的年代，书信是人们传递信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜欢用手写的书信来表达感情。那么，你知道书信的正确格式吗？（多媒体展示13-16）

4.了解了书信的正确格式，我们一起来看一下傅雷先生在给儿子的信中都写了些什么。请大家结合老师出示的思考题默读课文，要求能够按时完成初读内容。（多媒体17）5.下面我们一起来检验一下自己的初读成果：完成字词部分（多媒体18）

6.初读课文还要掌握课文大致内容，分清层次结构，下面我们就结合思考题一起来分析课文内容：（多媒体19-21）写于何时如何面对所达目的

第一封信失败消沉泰然处之吸取前车之鉴 第二封信成功喜悦保持谦卑永葆赤子之心

7.综合以上两封信的内容，我们能够从中找到贯穿全文体现主旨的一个词—坚强，这就是全文的文眼。（多媒体22），他希望儿子做一个坚强的人—无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一封信中提到（课后的研讨与练习中有）“„„我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 这种“父子如友”的关系是很让人羡慕的，所以我们说，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然很多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来，但是，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利的成长，只是表现的方式有所不同而已。现在让我们静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？（多媒体23）

下面请同学们进行小组讨论，每组选一名代表来给大家讲述自己的故事。

8.大家的讲述很动情，我也深受感染。确实，父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细的去体会才能发现，但我相信只要大家认真感悟，就会发现父亲同母亲一样，用自己的拳拳爱子深情为我们搭建成长的桥梁，使我们的人生之路越来越宽广。

尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代，现在的人们更多地选择用电话、QQ、Email等现代化工具进行沟通，但总让人觉得少了一种实在和亲切的感觉，也就分外怀念写信的日子。今天，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来说出自己心中最想对他们说的话呢？老师期待着你们的佳作！（多媒体24）

第五篇：傅雷家书教案

傅雷家书

教学目标：

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理 智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、了解作者、写作背景、梳理文章大意。

教学过程：

一、复习书信的格式，导入新课

二、1、加点字注音。

庸碌

谀词

扶掖

枘凿

相契

廓然无累

灰烬

涕泗横流

羲皇上人

2、解释词语。

廓然无累：

谀词

：

扶掖：

涕泗横流：

舐犊之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属 编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。

4、知识链接

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。

5、文体背景

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。课文可选取的两则家书，分虽写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

三、整体感知

反复诵读课文，概括文章主要内容。

1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时

第二封：欣喜成功之时

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

(如和风细雨、款款相慰的鼓励。)第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

(满怀欣喜、激情洋溢的勉励。)

3、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。

四、小结

这节课的学习，我们理清了字词障碍，了解了傅雷的相关情况及写作原因，通过分析，知道了两则家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

五、课堂检测

1、加点字注音

廓然（kuò）

灰烬（jìn）

涕泗（tì sì）

谀词（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘凿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆辙（fù）颓废（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨铭心（míng）

借鉴（jiàn）舐犊之情（shì）创痛（chuāng）气吞斗牛（dǒu）

2、解释下列句中加粗的词。

（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：_______________________________________________。

（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：___________________________________________。（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷这两封家书，分别写于儿子（）和（）的时候，他写家书的目的分别是（）、（）。

第二课时

教学目标：

1、学习第一则家书，体味饱含哲理的语言。

2、懂得遇到挫折要坦然处之。

教学过程：

一、导入

人生的路上有荆棘，也有鲜花，当我们遇到人生不同的境遇时，该怎么对待呢？今天，让我们一起来聆听智者傅雷先生的的教诲。学习第一则家书。

二、复习检测

傅雷这两封家书，分别写于儿子（）和（）的时候，他写家书的目的分别是（）、（）。

三、感知主要内容

1、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。）

答案：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

提示：注意文中运用的比喻和引用的故事。

劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

——要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。

4、傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样了。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你们，是否越来越有叛逆的倾向？是否越来越觉得与父母有代沟，请你谈谈自己与家长之间的相处，以及父母平时是怎么就成长问题和自己沟通的？

五、课堂小结：

傅雷在这封信里，希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用客观的态度坦然处之，保持心理的平衡，进而能够冷静客观的分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

六、检测

读“ 聪，亲爱的孩子。„„那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”回答问题。6．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ ___________________________________________________________ 7．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？

第三课时

教学目标：

1、学习第二则家书，体味饱含深情的语言。

2、要懂得谦卑的对待成功。

教学过程：

一、复习导入

人生之路有坎坷也有坦途，有荆棘也有鲜花。上一节课我们体会了傅雷在儿子迷茫的时候给予的关爱，那么在儿子面对人生的荣誉时，他又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？

二、梳理文章大意

1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？ 提示：比喻成新年中的礼物。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、傅雷当时如何表达对儿子成功的激动的？

提示：结合我们的奥运冠军分析。

分成了三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了

祖国的荣誉而激动。

3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？

除了喜悦之情，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4、他是否就是一味的赞美呢？他对儿子提出了怎样的忠告？

1保持坚强，才能不怕孤独。○2保持赤子之心。

提示：○“赤字孤独了，会

3要胸怀博大，积极弘创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”○扬民族文化。“但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世

4面对各种矛盾，无须害怕，要终生追界，响遍每个人的心。”○求苦练。

4、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

坚强

5、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强? 不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

6、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持一颗赤子之心，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

7、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。

贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。

四、拓展延伸

写信是人与人直间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

五、课堂小结

这封信里，傅雷在儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。同时融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

六、课堂检测

读第二则书信，回答问题。1.从全文看这封信的写作目的是什么？ 2.如果将文章划为三个部分该怎样划?

3.文中父亲对儿子的忠告可以概括成两句话 1保持心理平衡○2 : ○;4.说说下面句子的深层含义。

①一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，会越来越坚强的。

②我以前在信中和你提到过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

5.读完这封信,你最想对文中的“儿子”说的一句话是：

6.从这封信可以看出傅雷是一个

的父亲。