7 傅雷家书两则(教案)汇总[五篇范文]

第一篇：7 傅雷家书两则(教案)汇总

人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。那么，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？或许，《傅雷家书》能够给我们一点点启示。

1．理解“坚强”的含义。（重点）

2．感悟作者在信中流露出来的舐犊深情。（重点）3．学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。（难点）

一、文本导入

人生之路坎坎坷坷，曲迂回折，有鲜花蜂拥，也会有荆棘丛生。当面对不同的人生境遇时，我们应该如何端正心态呢？请看一位前辈，也是一位智者的答复吧。这节课我们学习《傅雷家书两则》的第一则。（板书课题）

二、预习交流

1生字注音

谀(ｙú)词

扶掖(yâ)

创（ｃｈｕāｎɡ）伤 ．．．

惦(ｄｉàｎ)念

灰烬(ｊìｎ)

枘(ｒｕì)凿(ｚáｏ)．．．．羲(ｘī)皇

廓(ｋｕî)然无累 ．．涕(ｔì）泗（ｓì)横流

重蹈覆辙(ｚｈã)．．．气吞斗(ｄǒｕ)牛

舐(ｓｈì)犊(ｄú)之情 ．．．滔滔不竭（ｊｉã）

刻骨铭(ｍíｎɡ)心 ．．2词语解释

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀词：阿谀奉承的话。扶掖：扶持，提携。

相契：相合，相交深厚，情意相投。

赤子：没有任何私心杂念，拥有最美好的情感的人。

枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。

涕泗横流：鼻涕眼泪交错流淌。气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。廓然无累：心胸广阔平静，不为生活名利所累。3走近作者

傅雷(1908—1966)，文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀 的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也妮•葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等；罗曼•罗兰4种：《约翰•克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》；伏尔泰4种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》；梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》；莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。此外还有英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。

4相关知识 书信格式的要求

信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。

正文：1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。2.问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.祝颂语：以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重，是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5.具名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、行首空两格写上“又附”，行首另起行书写未尽事宜。

5背景探源

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

三、互动探究

（一）整体感知

反复诵读，概括文章内容。

1第一封家书写于儿子什么样的精神状态时？

【点拨明确】写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处

之。

2第二封家书在儿子什么精神状态时？

【点拨明确】第二封家书写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

【点拨明确】①面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理平衡。②面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

（二）深层赏析（研读第一封家书）

1针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。【点拨明确】“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处之，让心理保持平衡，不至于受伤。

2“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的是什么议论方法？这样说的用意是什么？作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？

【点拨明确】运用比喻论证（说理），说明人和事情都要掌握分寸，说明控制情绪的必要。也是为了鼓励儿子：凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

文章举克利斯朵夫的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在勇于面对，学会解决问题。“不能栽了筋斗

爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会泰然处之，“养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄”。

《约翰•克利斯朵夫》是傅雷翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小以克利斯朵夫自勉，作者举他的例子更容易被儿子接受。

3除了劝告儿子要泰然面对挫折，傅雷还怎么劝慰儿子的？

【点拨明确】“慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。”理智、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。

4如何理解“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”？

【点拨明确】曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。凭吊古战场时，纵有万千感慨，也不会再像在战场上厮杀的惨烈了。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“往事”的心情——平静、超脱。

目的：傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心理的平衡，进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

四、板书设计

五、拓展提升

1结合这两封信的有关内容，说说你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 【点拨示例】第一封信：希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度处之。第二封信：希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。

总之，傅雷是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，保持赤子之心。

2写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的电子写信或书面通信交流。

【提示点拨】首先要集中在某个话题上交流，然后注意用亲近自然的语气和坦诚态度，最后要学会用书信的格式表达。

一、文本导入

人生之路坎坎坷坷，曲折迂回，有荆棘丛生，也会有鲜花簇拥。上节课我们体会了傅雷在儿子迷茫的时候给予的关爱，那么在儿子面对荣誉时，他又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？

二、互动探究

1傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

【点拨明确】世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！„„我们真是心都要跳出来了！(赏析：傅雷在此时用激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想象，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？)傅雷对儿子的赞美，浸透了自己的人生体会与独特的感受。作为一个过来人，他提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求，要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。

2傅雷的喜悦表现在哪些方面?傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情？ 【点拨明确】为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴；为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。因为他意在鼓励儿子，让儿子感受到家人对他的关爱。

3他是否就是一味的赞美呢？他对儿子又提出了怎样的忠告？

【点拨明确】a.保持坚强，才能不怕孤独。“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然。b.保持赤子之心。“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”c.要胸怀博大,积极弘扬民族文化。“但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”d.面对各种矛盾，无需害怕，要终生追求、苦练。

4课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？ 【点拨明确】这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：“相信艺术家没有矛盾不会进步”“解决一个矛盾便是前进一步”“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境”。明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛

盾后追求艺术更高境界。

5阅读这两封书信，请谈谈对“坚强”一词的具体理解。

【点拨明确】“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时(第一封信)：能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。（2）在成功时(第二封信)：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！三.课堂小结

这封信里，傅雷在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

四、板书设计

五、拓展提升

第二封信中提到“赤子之心”与“孤独”两个词。傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”；当代哲学家周国平则说过，孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面。你对这种精神境界是怎样理解的？请谈谈你的看法。

【点拨示例】周国平认为只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱„„傅雷对“孤

独”的理解，与周国平的观点和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为“赤子之心”是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。“赤子”的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的“赤子”都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。“赤子之心”无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

第二篇：傅雷家书 教案

语重心长言，凝聚深情书

——《傅雷家书》选择性阅读

一、导课设计

名著之所以成为名著，不仅因为文字，更因为情怀。如果让大家从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著，向父母推荐，你会推荐哪一部呢？我们今天就一起来研读一下《傅雷家书》中体现出来的教子之道。（板书）

二、作品简介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理„„你能从书中找出些父亲对儿子中肯的建议和大家分享吗？

教师引导发问：傅雷在这段书信中，从哪方面对儿子进行了教导？或傅雷希望儿子怎么做呢？傅雷想要把儿子培养成一个怎样的人呢？

日常生活、文明礼仪、习惯养成、为人处世、人格品质、感情处理、读书学习、艺术修养„„

傅雷对儿子的教育涉及到了方方面面，可谓是苦心孤诣，无微不至！我们一起来赏读几个片段，来感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫妇给孩子们写信并非毫无缘由，这是傅雷夫妇教育孩子、与孩子传递情感的一种有效方式，傅雷夫妇教育孩子十分严格，生活上要求他们坐有坐相站有站相，吃饭行走皆有礼法，始终如警钟长鸣般教导孩子做有教养的人。

傅雷希望儿子做一个怎样的人呢？我们再来读一段文字（齐读概括）“德才具备，人格卓越的艺术家”

2、如此苦心孤诣，同学们傅雷最后达到他的教育目的了吗？ 明确：不仅达到了教育的目的，而且培养出的孩子都很优秀，多媒体出示傅聪相关信息。

3、通过读《傅雷家书》，你们觉得傅雷在教育子女方面有什么独特的教育方法吗？傅雷是用什么方法实现他的教育目的的？

傅雷夫妇给傅聪的除了鞭策，还有不断地唠叨与管教，甚至对一些很小的问题，明知会做好，依旧送上善意的提醒，正是这种不厌其烦的唠叨和管教，才让傅聪要露出头角的缺点和毛病一次次的被扼杀在摇篮里，最终成为一个“德才具备，人格卓越的艺术家”。

4、一位父亲，一个儿子，一封家书，一腔深情，这是父亲对儿子人生的教导，生活的引导，艺术的指点，《傅雷家书》不愧被称为“苦心孤诣的教子篇”。接下来让我们赏读几封其他名人的家书，来感受他们的“语重心长言，凝聚深情书”。

（1）请同学们跳读这三篇书信，概括一下这三封书信分别侧重于在哪方面教育子女？

（2）他们是如何教育他们的子女的？是否仅仅简单的道理说教？为什么一定要用书信这种方式进行沟通呢？

写信是人与人之间传递感情，展开深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。

5、人们说“家书抵万金”在家书背后，常常是家风，是祖辈、父辈传承下来的精神，在一封封的家书中，我们读到的是语重心长的话，感受到的是家书背后的殷殷深情。

同学们，你们的父母向你们谈起过他们对你们在品质方面的期望吗？目前，你认为你最大的缺点是什么？父母是怎样教育你的？请结合生活实际来谈。

6、读了这么多名人的家书，同学们，你们想不想听一听你们的父母写给你们的家书？让我们来品读几封我们身边的家书。

7、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。相信此时此刻，同学们有很多的话想对父母说，那就让我们拿起笔，试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家书》教案

《傅雷家书》教案

【知识目标】

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

掌握书信的格式。

【能力与方法】

体会中讲道理和抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度世界观。、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。

2、体会所蕴含的父子之间真挚的感情。

【教学时间】两时第一时【教学任务】

整体把握两则书信的内容

具体学习第一则

【教学过程】

（一）导入、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文写作背景

简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：

融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则

阅读第一封信

思考：、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？

2、傅雷在信中写了几层意思

（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心

（2）父母永远是孩子倾诉的对象

（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏

3、学生用“

这句话打动了我，因为它告诉我 ”或者用“

这句话打动了我，它使我联想到

”这样两个句式说话。

3、用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小结：本文的说理方法是什么？

A、比喻说理

B、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……

（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。

（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。第二时【教学任务】阅读欣赏第二则家书

【教学过程】

一、导入

（一）学生自读文

思考讨论下面的问题：

（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？

比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

（2）儿子来信，告诉傅雷一什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，是怎样表述的？

在事业上取得巨大成功；喜悦

傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次

①父母对孩子的成功感到幸福）

②欣赏艺术的喜悦

③为了祖国的荣誉而激动

（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？

——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结中”做坚强的人“的具体含义。

（二）学生互相讨论，互相解决疑问

（三）再读文，找出中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。

第四篇：《傅雷家书》教案

教学目标： 1.知识目标: ①了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

②正确掌握书信的格式，学习运用书信的写作方法 2.技能目标：

①整体感知两封家书的异同，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。②注重培养学生发现问题、提出疑问的能力 3.情感态度价值观：

①理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强

②体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 教学重点：

理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望 教学难点：

对于文中“坚强”的意义完整而深刻地理解 教学准备：课前充分预习，查阅相关资料。课时安排：二课时

教学方法：自主探究法、创设情境法、开放式讨论法、练习法相结合。教学过程： 一.导入：

刚才我们一起欣赏的这首曲子，谁能说出它的名字和作者？是的，它就是著名的命运交响曲。它是贝多芬在生命中最低沉的时候创造的，演奏者高超的技艺和乐曲激扬的旋律仿佛为我们再现了作者一生跌宕起伏的命运，共同经受了一次顽强精神的洗礼。确实，人生的路上从来不是只有坦途，它有鲜花也有坎坷，那么，当我们面对不同的人生境遇的时候，应该如何端正自己的心态呢？请听一位长辈，也是一位智者是怎样告诉我们的吧！这位智者，就是刚才乐曲的演奏者—钢琴家傅聪的父亲，著名的翻译家傅雷。（板书课题）二.讲授新课

1.作者简介（多媒体展示10-11）

2.傅雷家书收集了傅雷及其夫人写给儿子的180多封信，因为大儿子傅聪很小就离开家到国外修习钢琴，父母格外牵挂，所以其中大部分都是写给他的。这部家书是现代中国影响最大的一部家训，被人们誉为“一部最好的艺术学徒的修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇”，傅雷夫妇也被人们誉为“中国父母成功家教的典范”。（多媒体展示12）

3.家书，顾名思义是书信体。在通信科技还没有发达到今天这样迅捷的年代，书信是人们传递信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜欢用手写的书信来表达感情。那么，你知道书信的正确格式吗？（多媒体展示13-16）

4.了解了书信的正确格式，我们一起来看一下傅雷先生在给儿子的信中都写了些什么。请大家结合老师出示的思考题默读课文，要求能够按时完成初读内容。（多媒体17）5.下面我们一起来检验一下自己的初读成果：完成字词部分（多媒体18）

6.初读课文还要掌握课文大致内容，分清层次结构，下面我们就结合思考题一起来分析课文内容：（多媒体19-21）写于何时如何面对所达目的

第一封信失败消沉泰然处之吸取前车之鉴 第二封信成功喜悦保持谦卑永葆赤子之心

7.综合以上两封信的内容，我们能够从中找到贯穿全文体现主旨的一个词—坚强，这就是全文的文眼。（多媒体22），他希望儿子做一个坚强的人—无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一封信中提到（课后的研讨与练习中有）“„„我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 这种“父子如友”的关系是很让人羡慕的，所以我们说，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然很多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来，但是，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利的成长，只是表现的方式有所不同而已。现在让我们静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？（多媒体23）

下面请同学们进行小组讨论，每组选一名代表来给大家讲述自己的故事。

8.大家的讲述很动情，我也深受感染。确实，父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细的去体会才能发现，但我相信只要大家认真感悟，就会发现父亲同母亲一样，用自己的拳拳爱子深情为我们搭建成长的桥梁，使我们的人生之路越来越宽广。

尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代，现在的人们更多地选择用电话、QQ、Email等现代化工具进行沟通，但总让人觉得少了一种实在和亲切的感觉，也就分外怀念写信的日子。今天，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来说出自己心中最想对他们说的话呢？老师期待着你们的佳作！（多媒体24）

第五篇：傅雷家书教案

傅雷家书

教学目标：

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理 智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、了解作者、写作背景、梳理文章大意。

教学过程：

一、复习书信的格式，导入新课

二、1、加点字注音。

庸碌

谀词

扶掖

枘凿

相契

廓然无累

灰烬

涕泗横流

羲皇上人

2、解释词语。

廓然无累：

谀词

：

扶掖：

涕泗横流：

舐犊之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属 编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。

4、知识链接

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。

5、文体背景

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。课文可选取的两则家书，分虽写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

三、整体感知

反复诵读课文，概括文章主要内容。

1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时

第二封：欣喜成功之时

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

(如和风细雨、款款相慰的鼓励。)第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

(满怀欣喜、激情洋溢的勉励。)

3、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。

四、小结

这节课的学习，我们理清了字词障碍，了解了傅雷的相关情况及写作原因，通过分析，知道了两则家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

五、课堂检测

1、加点字注音

廓然（kuò）

灰烬（jìn）

涕泗（tì sì）

谀词（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘凿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆辙（fù）颓废（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨铭心（míng）

借鉴（jiàn）舐犊之情（shì）创痛（chuāng）气吞斗牛（dǒu）

2、解释下列句中加粗的词。

（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：_______________________________________________。

（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：___________________________________________。（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷这两封家书，分别写于儿子（）和（）的时候，他写家书的目的分别是（）、（）。

第二课时

教学目标：

1、学习第一则家书，体味饱含哲理的语言。

2、懂得遇到挫折要坦然处之。

教学过程：

一、导入

人生的路上有荆棘，也有鲜花，当我们遇到人生不同的境遇时，该怎么对待呢？今天，让我们一起来聆听智者傅雷先生的的教诲。学习第一则家书。

二、复习检测

傅雷这两封家书，分别写于儿子（）和（）的时候，他写家书的目的分别是（）、（）。

三、感知主要内容

1、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。）

答案：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

提示：注意文中运用的比喻和引用的故事。

劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

——要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。

4、傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样了。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你们，是否越来越有叛逆的倾向？是否越来越觉得与父母有代沟，请你谈谈自己与家长之间的相处，以及父母平时是怎么就成长问题和自己沟通的？

五、课堂小结：

傅雷在这封信里，希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用客观的态度坦然处之，保持心理的平衡，进而能够冷静客观的分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

六、检测

读“ 聪，亲爱的孩子。„„那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”回答问题。6．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ ___________________________________________________________ 7．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？

第三课时

教学目标：

1、学习第二则家书，体味饱含深情的语言。

2、要懂得谦卑的对待成功。

教学过程：

一、复习导入

人生之路有坎坷也有坦途，有荆棘也有鲜花。上一节课我们体会了傅雷在儿子迷茫的时候给予的关爱，那么在儿子面对人生的荣誉时，他又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？

二、梳理文章大意

1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？ 提示：比喻成新年中的礼物。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、傅雷当时如何表达对儿子成功的激动的？

提示：结合我们的奥运冠军分析。

分成了三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了

祖国的荣誉而激动。

3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？

除了喜悦之情，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4、他是否就是一味的赞美呢？他对儿子提出了怎样的忠告？

1保持坚强，才能不怕孤独。○2保持赤子之心。

提示：○“赤字孤独了，会

3要胸怀博大，积极弘创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”○扬民族文化。“但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世

4面对各种矛盾，无须害怕，要终生追界，响遍每个人的心。”○求苦练。

4、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

坚强

5、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强? 不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

6、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持一颗赤子之心，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

7、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。

贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。

四、拓展延伸

写信是人与人直间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

五、课堂小结

这封信里，傅雷在儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。同时融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

六、课堂检测

读第二则书信，回答问题。1.从全文看这封信的写作目的是什么？ 2.如果将文章划为三个部分该怎样划?

3.文中父亲对儿子的忠告可以概括成两句话 1保持心理平衡○2 : ○;4.说说下面句子的深层含义。

①一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，会越来越坚强的。

②我以前在信中和你提到过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

5.读完这封信,你最想对文中的“儿子”说的一句话是：

6.从这封信可以看出傅雷是一个

的父亲。