小学英语四年级下册unit2Alets learn说课稿

第一篇：小学英语四年级下册unit2Alets learn说课稿

PEP小学英语五年级下Unit 2《My Favourite Season》Part B.Let’s learn 说课稿

一、说教材

本节课教学内容为PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season第四课时，Part B Let’s learn.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时主要让学生掌握五个词汇（swim, fly kites, skate, make a snowman），并能运用句型Why? Because I can…形容自己在喜欢的季节可以做的事，通过学习新词汇和句型，帮助学生综合运用本单元所学的语言知识。

二、说学生

五年级学生个性十足，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒、多巩固、多练习才能强化记忆。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，课前通知学生准备活动所需的道具，可以让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下。

知识目标：

1.使学生掌握“四会”单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

2.能够使用句型：Which season do you like best? I like … best.Why? Because I can…阐述自己喜欢的季节，并说明原因。

能力目标：

1.能够对自己在最喜欢的季节里进行的活动及他人喜欢的活动进行调查。

2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。

情感目标：

培养学生热爱大自然的情感，引导他们多到户外进行活动。

四、说教学重、难点

教学重点：让学生掌握5个四会单词和短语。

教学难点：能运用Which season do you like best? I like … best.Why? Because I can…进行实际交流。

五、说教学准备

根据教学设计，需要准备以下材料和教具：游泳圈、溜冰鞋、风筝、PPT课件、词语卡片

六、说教学方法

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对单词教学作为本课的中心任务，运用实物道具、多媒体辅助、游戏、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

七、说教学流程

本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。

（一）热身/复习（5min.）

1.Let’s sing.播放录音，师生齐唱What’s your favourite season? 2.师生问答，复习A部分句型：Which season do you like best? I like…best.（在热身环节我设计了唱歌和复习句型两个活动。通过唱What’s your favourite season?营造学习氛围，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习A部分句型，为新课做好铺垫。）

（二）新课呈现（10min.）

1.课件出示植树节图片，T: spring is coming.What can we do ? Yes, we can plant trees.教读plant trees，学生小组朗读。

2.请2学生上台使用道具表演堆雪人，并教读make a snowman，小组朗读。3.出示图片skate，T：in winter, we can also skate，教读，小组朗读。4.请2上台表演游泳和放风筝，教读，小组朗读。

5.单词教学环节插入because句型教学，为下节新课做铺垫。

(当地运用媒体课件，使用实物教具，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。学生的专注力在新课前十分钟里是最集中的，所以我把学生最难掌握的单词plant trees, make a snowman 和skate放在教学的最前面，让学生在反复操练和重现中突破难点。同时，在新单词的教学中，我重视引导学生通过字母组合发音来记牢单词的方法，减轻学生背诵单词的负担。)

（三）操练（20 min.）

1.播放课件，齐声朗读歌谣。

plant trees，plant trees，I can plant trees in spring.swim,swim, I can swim in summer.fly kites, fly kites,I can fly kites in fall.skate, skate, I can skate in winter.2.播放录音，学生跟读词语；小组内自由互读词语。

3.课件快闪本节课所学新词语，学生抢答，最快的组上加1分。4.课件出示中文，学生抢答英文，最快的组上加1分。5.藏卡片大小声游戏。（如果有读音不熟的词汇，视学生学习情况而定）

6.心有灵犀游戏。各组派1个代表上台，台下请1人看老师手上的卡片做动作，背对老师的学生快速抢答出相应词语，最后留在台上的小组加1分。

（练环节我设计了多个游戏，目的是让学生对新学词汇加深印象，巩固读音，引导学生大胆地参与到游戏当中，乐中学，学中悟。）

（四）巩固和扩展（5min.）

小组内互帮互助背诵本节课所学词语，2分钟后，老师出示课件，学生需要把横线上所缺字母填写完整，小组利用组上卡片完成此活动，又快有准确的小组加1星。

（通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会单词，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，增强学生，尤其是后进生学习的自信心。）

活动后进行小组评定。

（五）作业

背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：

Unit 2 My Favorite Season B Let’s learn

spring

plant trees In summer

I can

swim

fall

fly kites

winter

skate

make a snowman

第二篇：PEP小学英语四年级下册Unit5+How+much+is+it_说课稿

PEP四年级下册Unit5 How much is it?Part A

第二课时说课稿

王母渡中心小学 郭花香

各位领导、老师,大家上午好！

今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 How much is it? Part A第二课时。本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。

依据《英语课程标准》的要求，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：

（1）让学生能较好的掌握提供帮助的句型：Can I help you?-Yes.和询问价格的方法：How much is this„? 以及它的回答：It’s „yuan.（2）能在实际情景中灵活运用所学句型，并初步运用英语进行交流。

（3）培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。

本节课的重点是理解和掌握这两种功能句型，难点是让学生学会在真实的情景中，初步运用本课的功能句型进行交际。

为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我充分利用配套光盘资源里面的方法以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。我首先采用游戏教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。

同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。

根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：

1、复习旧知，导入新课

首先，教师播放配套光盘中的Let’s chant歌谣和复习单词视频片段，通过TPR复习小诗，营造学习英语的氛围，调动学生的学习积极性，达成“课

未始，而趣已成”的境界。同时承上启下，复习单词和 How much句型，为How much is this„?的学习打下基础。

2、新知呈现，突出重点

1．播放光盘购物视频，引导学生感知真实的生活场景，引出新句型。

2．播放光盘中的讲解视频，出示新句型，学生易于接受。接着，让学生根据视频，在情景中操练。

3、巩固操练，听读练习

根据课标提出以视、听、说领先的原则，我采用了听和读的方式使学生进一步地巩固句型。

1）播放光盘中的听录音视频，让学生根据录音回答星级问题。这一活动能较好地训练学生听的能力。

2）播放光盘中的分角色朗读视频，让学生通过分组分角色朗读的方式来进一步熟悉整个购物过程，为下一步的自创情景表演做好铺垫。

4、拓展延伸，突破难点

通过播放光盘中的表演视频，引导学生模拟商场自创情景用所学过的句子自由购物。这样，在语言知识的学习中创设情景，体现学生的主体性，真正培养了学生的语言交际能力，突破本课难点，同时体现了 “学习与生活相结合”、“学以致用”的教学思想。

5、布置作业，课后运用

本课的课后作业，我为学生设计了一个调查表：学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，并填写表格：

本课的板书，我设计得简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，这样一目了然，便于学生理解，记忆。

本节课我通过Let’s chant导入新课，采用播放光盘为主，教师讲授为辅的方式呈现新知，使知识变得形象、直观。同时，通过游戏、活动、听读训练等方式突出了重点；在学生掌握新知识的基础上，又创设情景，让学生在情景中操练句子，突破难点。在教学中，我结合教学的实际需要，把光盘内容和其他教学资源进行重新加工组合再使用，更能实现机内与机外的互动，充分体现模式一的教学特点，提高了学生听、说及运用语言的能力，调动了学生学习英语的积极性并培养学生团结合作的精神。

第三篇：PEP小学英语四年级下册Unit-5-My-clothes说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes

第二课时 说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好，今天我说课的内容是人教版pep小学四年级下册unit 5 My clothes第二课时的let’s learn 和let’s do 部分。接下来我将主要从教材分析，教法学法分析，教学过程以及板书设计四大块进行说课。

一、说教材（Teaching material）: 本单元的话题是谈论衣服，本话题既和学生的生活实际紧密结合，又是学生所喜欢的话题之一。根据新课标二级目标对小学四年级学生的要求、本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标：1.能听，说，认读单词hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。2.能运用I like +that+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。3.能听懂Let’s do 中的指示语并作出正确反映。

本课时的教学重点是：学会五种衣物的单词，会灵活运用 I like that/those+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes, pants”的读音；

二、说教法（Teaching methods）,说学法（Learning methods）

1.说教法

为了达到本课时的教学目标，突破这堂课的重难点以及结合四年级学生活泼好动的特点，我将采用情景导入法、直观法、讲授法、谈论法、多媒体辅助法等教学方法使生积极参与到学习中来。

2、说学法

英语教学的任务不仅仅是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。在本课的教学中，学生将通过听、说、观察，小组合作等学习方法来实现学习目标，使不同水平层次的学生都有所收获。

三、说教学过程（Teaching procedure）

本环节我将分为四步骤。

Step 1.Warm-up（热身）

俗话说：“良好的开端是成功的一半。首先我利用多媒体出示彩虹的图片，让学生说说彩虹的颜色，然后用What color do you like?这个话题让学生说说自己所喜欢的颜色。本环节既复习了关于颜色的单词,又激发开口说英语的兴趣。）

Step 2.Presentation（新课展示）(1)学习5个关于服饰的单词。

首先用幻灯片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes单词,重点强调clothes和pants的读音，本环节我将采用让学生跟读，拼读，集体读，大小声读，个人读，小组齐读，男女生比赛读等方法来演练新单词.（2）重点句型I like that/those...接下来让学生们打开课本49页，播放Let’s learn 部分录音，让学生跟读单词，既巩固了新单词，又利用Amy 和Sarah 的对话引出今天的重点句型I like that/those...来表达自己所喜好的衣服。

（3）为了让学生更好地掌握这一句型，我将出示更多关于衣服的图片，让学生利用I like that/those...这一句型说出自己所喜欢的衣服。本环节我将采用同桌合作的学习方法让学生讨论自己喜欢的衣服。

Step3：Practice 创设6.1这个孩子们都喜欢的话题，说明班级要在这一天举行一场时装秀，让学生们以四人一组的方式谈论自己中意的衣服，最后推选几名学生上台展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，让学生边说边做。既总结回顾所学单词, 同时把今天所学的知识延伸到生活中去，让学生学会了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板书设计

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+单数名词.I like those +复数名词.

第四篇：小学四年级英语说课稿

小学四年级英语说课稿

小学四年级英语说课稿1

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

2.学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

（1）Let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2.新课呈现

（1）呈现猴子图片，初步接触知识。

教师在发指令时，加入Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

（2）猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

（3）学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

（4）任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

（5）完成课文中的`填空并校对。

（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.操练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

姓名

身高

年龄

出生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

（考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期）

【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

4拓展延伸

（1）Pair work.

为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。

（2）比一比，写一写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

5.课后作业

（1）描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

（2）完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

小学四年级英语说课稿2

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

2．教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

（3）情感、策略、文化等有关目标：

A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

B学习策略：注重观察，交际功能。

C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

4．教学方法

根据以上对教材的`分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。

二、教学过程

1．以学生为主体，复习导入

当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold，worm，cool，hot。

学生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

学生B出示词卡并领读weather。

这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。

2．变课堂为生活，句中学词

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

（1）以电教为手段，呈现材料

心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It‘srainyin…这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。

（2）以游戏为方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

A找朋友

在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。

B比记忆

操练完毕后教师出示一张世界地图：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。

C我最棒

由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’swindyinMasco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。

活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。

以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。

（3）以巩固为窗口，拓展知识

小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘sdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。

3．变生活为课堂，自主学习

课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。

三、学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

小学四年级英语说课稿3

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How manydo you have？ I have；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，会运用句型How manydo you have？ I have。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have？ I have中，联系生活来运用及交流下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的`气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How manydo you have？，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的： Homework。

小学四年级英语说课稿4

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元Unit4 It’s warm today第一课时。我主要从以下几个方面来展开我的说课。

一、说教材

本单元所有内容都是围绕天气weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一次小天气预报员。通过这节课，让学生掌握关于天气的词汇，同时学会运用It's ......in......句型，从而提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。

二、说教学目标

知识目标

1、能听、说、读、写本课的四会单词：weather，cold，warm，cool，hot。

2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

能力目标、能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/ cold…in…。

情感目标、让学生认识全国各地大体的天气状况；教育学生团结合作的精神。

三、说教学重、难点

重点：单词：weather，cold，warm，cool，hot。

难点：weather的正确发音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在实际生活中的运用。

四、说学情

由于四年级的学生具有活泼好动，对新鲜事物有好奇心，而且他们已经学了一年多的英语，有一定的英语基础。

五、说教法设计

以新课标为指导，学生为主体，教师为主导的教学模式，结合任务型教学法将听、说、读、写融为一体，再加上课件和卡片的运用，让学生容易接受新知，从而培养学生综合运用语言的能力。

六、说学法指导

小学英语课堂的生命就在于激发小学生学习英语的兴趣。创造真实的情景，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力。

七、说教学过程

1、热身阶段：

a、热身运动，让学生跟着老师一起做SHAKE YOUR BODY，这个热身活动可以让学生注意力从课外转移到课堂上来。

b、引出新知

根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？复习Unit 3的服装词汇，再谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过渡到今天的新课：weather。

2、新课呈现阶段

1、教师复习旧知识后，播放天气预报视频，学生对此片段应该相当熟悉，教师适时拿出单词卡片，教学单词weather report，而此时学生一定非常有兴趣学习。weather这个词是本课中发音最难的，教师让学生仔细观察教师嘴型，并给予发音正确的学生鼓励，教师带领学生竖起大拇指说：“Good good very good”，这样可以鼓励学生大胆地开口说英语。通过不断地模仿练习，加上男女生竞赛，突破本课难点。

2、出示几个地点的图片，让学生先熟悉这几个地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由这几个城市的温度来判断天气的冷热程度，教学四会单词，通过多样化操练后学生也熟悉了单词，用更多的练习来巩固，并教学新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的图片来教学，从而突出了本课的教学重点，同时加深学生对单词和句型的理解及运用。

3、由于学生对直观的物体很感兴趣，教师出示中国地图，并扮演天气预报员，在逼真的情景里，用今天新学的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播报天气。根据小学生本身就爱表现自己，教师鼓励学生挑战老师，也走上讲台，在优美的《渔舟唱晚》音乐声中用英语播天气预报，给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用，还激发了学生的学习兴趣。

Let's chant经过长时间的学习后，学生处于紧张的学习状态，此时用Let's chant的一首歌谣让学生从紧张的学习中过渡到轻松的氛围。

3、拓展延伸

1、趣味活动：Let's play

由于小学生的注意力时间是很有限的，那么设计一个趣味活动是很有必要的，可以再次让学生的注意力集中到课堂上来。在Let’s play环节，教师请四个组每组两位代表上台来，把本课的四会单词及一些地名的.卡片分发给他们，用本课新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”进行练习，说错的扣分，对的给予奖励，让学生得到充分表现和自我发展的空间。

4、小结

教师让学生看黑板上的板书，然后教师引导学生自己总结本课的重点知识，其他同学补充，最后，由教师给出明确的小结。这个过程是由学生自己总结，而不是由教师直接总结，这样能加深学生对重点知识的记忆。

5、课后练习：

a、抄写四会单词及短语各一排，练习书写。

B、回家扮演天气预报员给家长看，把所学内容运用当真实情境中，练习学生的口语。

八、说板书

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，也体现本课的重点内容。

Unit4 It’s warm today weather report

cold

It’s cool in Harbin 。

warm

Hot

九、说课后反思

本节课用课件，卡片辅助教学，再结合游戏让课堂“活”起来。但是本课的难点是weather的发音，在教学过程中，很多学生对此单词的发音不够熟悉，就出现了在练习句型：What’s the weather like in ___？时状况百出。

小学四年级英语说课稿5

我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。

课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三部分Let’s play.是组织学生游戏活动。

教学目标：

1、知识目标：

(1)正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

(2)能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目标：

(1)通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

(2)运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：

1.培养学生乐于参与的精神。

2.注意饮食健康。

教学重难点：

1.本课三会四会单词及句型。

2.灵活运用所学语言。

教学模式：任务型教学模式。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的`学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

一、热身/复习

1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让学生跟唱(利用课件呈现歌词中相对应的水果)

2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)

二、情景导入

值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

三、学习新知

1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了学生的各种感官参与学习活动，学生对新单词的印象更加深刻。

2.学习新句型：

在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?” 学生也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，学生回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使学生去质疑;通过猜测游戏，激发学生运用语言的积极性;通过游戏中的形成性评价，使学生获得成就感。

3.学习对话：

a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

b.利用课件呈现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次呈现。

c.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。

四、趣味操练

1、谜语

课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

2、Listen and do.

教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了学生的快速反应能力。

3、听力练习

通过课件呈现出一种水果，然后播放录音，让学生判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

五、运用拓展

1、让学生自由结组编排一段新的对话。

2、课后同学之间继续做猜东西游戏。

小学四年级英语说课稿6

Greeting:

Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

1 Analysis of teaching materials

Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

2 Analysis of students

Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

3 Analysis of teaching aims

According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

4 Analysis of teaching key point and difficult points

Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

Key point:

Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Difficult Points:

Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

5 Analysis of teaching methods and learning methods

Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

6 Analysis of teaching aids

To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

7 Analysis of teaching procedures

After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

Step 1 Lead-in

The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

Step 2 Pre-listening

Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

Step 3 While-listening

After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

1. Extensive listening

For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

2. Intensive listening

For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

--How _____ _____do you have?

--I have _______ balls.

--Can you play __________?

-- ____ , but I can do this.

The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

Step 4 Post-listening

Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

Step 5 Summary and homework

After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

8 Blackboard design

The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小学四年级英语说课稿7

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

小学四年级英语说课稿8

一.说教材

1. 教材内容

本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes…的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

2. 教材的地位

本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

二.说目标

1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes…进行口语交际。

〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

2. 教学重难点：

本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

三.说教法

1.教法设计

教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的`语言实践能力和自主学习能力。

为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。

2.学法指导

教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

3.教学手段

根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。

四.说过程

1. 导入设计

导入部分，我采用了直接导入法。

2.新课呈现

(1) 旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orange juice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。

(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：(Maria)likes…

五.说评价

本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

小学四年级英语说课稿9

教学目标：

1)学生能四会单词：wash, help, finish, clean，以及知道他们的过去式；

2)学生能正确认读功能句a. I cleaned my room .

b. I washed my trousers.

c. I helped my mum .

3)学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；

教学重点：

1. 初步感知过去式的正确用法；

2. 学习生词wash, help, finish, clean，知道并会用他们的过去式；

教学难点：

使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的.正确使用过去式。

教学过程：

Step 1 Warm up:

1. Sing a song.

T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

2. Guessing game.

T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

教师示范：教师看一眼图片，然后做动作让学生猜，再请学生上来。

Step 2 Presentation:

1. Yesterday.

(1) PPT:

T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 师重复几遍。

(2) T: 拿着卡片让学生开火车读。

2. 初步感知动词过去式。

T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

T: Do you want to listen again。

T: What did I do yesterday? 师引导I played in the park. What else?

PPT: 根据学生的回答来显示图片。

T: Excellent. Now let’s read them together.

3. 简单用。

T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上

T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

小学四年级英语说课稿10

一、教学目标与要求

1、知识目标

Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

Sentences: Paper is important.

Chinese people invented …….

Chinese people didn’t invent …….

2、能力目标

Help the students use these words and sentences in

activities and daily life.

Help the students to know some greating inventions.

Help the students to learn the past indefinite tense.

2、情感态度目标

Inspire the students’ interest.

Inspire the students to love our homeland .

二、教学重点

To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

To talk about what Chinese people invented.

三、教学难点

To talk about what Chinese people didn’t invent.

To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

四、课前准备

Radio , cards , small pictures , multimedia

五、教学过程

Step 1 Warm up

教师通过着急的'找卡片的活动创设情境让学生感知important。通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的，扩展运用important。

1、Where is my card?It’s very important for me.

2、Are TVs important ?

What is important for you (in our lives)?

Step 2 Presentation and practice

1、老师通过抢答趣味操练newspaper,并为后面的Chinese/English people 作铺垫。

T: Books are made of paper.

Show some things:paper telephone/boat/plane

T:.Look,some important news on this paper.

小学四年级英语说课稿11

一：教材分析

·教材内容：本教时的内容是一起点新目标英语第七册的module2 unit2 Amy painted a picture部分，课题为Past Actions（过去的行为）。

·教学目标

在对教材进行了仔细研读后，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计了本课教学目标：

1、知识与技能

知识：1、在教材基础上拓展若干与主题有关的单词：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

2、sentence: Mr Smart cooked noodles、

Ms Smart phoned grandma、

Sam watched TV、

Amy painted a picture、

技能：1、能听懂各个人物过去做过的事情的语句描述。

2、能运用媒体的可操作性完成练习，合理组织语言，运用寓言进行交流。

3、能对自己家人昨天或做过的事情进行书面的描写。

2、过程与方法

1、培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结，并运用一般过去时进行表达。

2、借助多媒体的可操作性来练习巩固知识点。

3、能根据老师的指示完成从听说到读写的递进过程。

3、情感目标：

了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的，使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。

·教学重点、难点

1、教学重点是能运用本节课所学的词汇和句型描述过去的行为。

2、教学难点是能够在日常生活中恰当的使用本节课所学的语言知识描述自己过去发生的事情。

二、学生情况

本课授课的对象是四年级学生，本班学生大多数已经接触英语3年了，基础还行，但书写能力还不是很好，学生感知能力处于较直观的水平，因此我选用歌曲、图片等较活泼、直观的资料让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。本班有48人，人数较多，所以在课上我多次采用小组讨论的'形式，让每位学生都能得到说的机会，锻炼每位学生的表达能力。

在前一个单元中，学生已经学习并掌握了过去时的句型，对V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能进行一些简单的交流。

三、教学策略

本课时主要知识点是动词过去式的用法，对于这一特殊的语法现象如何在课堂上体现呢？英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和通过任务型的教学途经达到发展学生的语言综合运用能力。因此我决定借助多媒体课件来创设尽可能真实的语言情景，哎还原生活的同时提供尽可能多的相关的语言信息，从而让学生在接受信息的同时感受劳动的乐趣。

教学流程如下：

1、首先通过歌曲律动调动课堂气氛，通过单词卡片充分向学生展示动作情境，将英语的真实语境直观形象地展示出来，这能有效调动学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，并记忆巩固单词。

2、利用媒体的呈现与演绎创设语言情景，让学生学习本课拓展词汇：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能准确地发音，同时运用词汇进行语言的运用达到语量的增加，以扩充学生的知识面。

3、利用多媒体设置任务，多次播放CD-ROM，先让学生带着问题听课文，再跟读课文，模仿语音语调的听力训练；随后展示学生一些相关图片，创设情景，先让学生感知，思考句型，辅以一定的句型呈现，加以操练达成说的目标。

4、最后出示一些练习，让学生进行操练，通过练习完成从口头表达到书面写作来实现教学目标的步步递进和最终完成。首先出示完整的句型结构，让学生进行整个句子的操练；然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型的感知理解基础上，进行表达；最后采用无提示方式，让学生巩固已学句型，培养了学生的综合能力。

5、重点难点突破

过去式的运用是本课的难点，为了有效突破难点，我借助单词卡片，网络资源，课前查找了很多动作的图片，通过幻灯片的形式播放，让学生观看图片，从而留下形象直观的视觉印象，然后出示句子，让学生进行句子操练。在句型的操练过程中，我采用创设情景、层层递进的教学方式，先感知，然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型感知理解基础上，再操练，最后进行表达

小学四年级英语说课稿12

一．说教材：

本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。

二．说教学目标：

1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。

2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。

3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。

三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。

四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。

五． 说教学方法：

在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。

我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。

我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。

我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。

六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。

七．说教学过程：

1、问题复习旧知

问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。

2．新授知识

1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）

2．解析词组put on 、take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法

3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）

4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）

5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）

6．让学生说练习。（目的：培养学生的'读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#

7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）

八．说教学设计 ：

利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。

九．说教学作业：

做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。

小学四年级英语说课稿13

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三课时。

这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时是在第一课时听说读写单词和短语:hospital、cinema 、post office bookstore 和听说认读 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基础上进行“问路”“指点方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。

二、说教学目标

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的'句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

小学四年级英语说课稿14

我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

一、教材分析

本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

二、教法设计

新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

三、学法探究

根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的`教学目标。

四、教学过程

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

（一）游戏热身

精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）新课呈现

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

（三）合作操练。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

（四）产出评价

英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

（五）总结

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

小学四年级英语说课稿15

听完这节课，我反复思索最多的是：如何让学生在英语课堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点：

语言的应用需要环境，在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。

1、模拟交际情境。

情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的'问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。

2、创设生活情境。

人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲

情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

3、借助媒体情境。

媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。

第五篇：小学英语四年级说课稿

说课稿

各位领导、老师：

下午好！我是来自绵阳师范学院的罗颖。

我今天说课的内容是新起点小学英语四年级上册Unit6 Asking for help Lesson34 整个说课我将分成以下几个部分进行讲述：即教材分析、学生分析、教学目标、教学过程和教学反思。

（一）教材分析：Lesson34这个课时围绕在应对突发状况时应如何向别人求助或求救而展开教学活动，让学生学会灵活运用前几个课时所学Please can you…? 等句型实现交际目的。

（二）学生分析：我这节课的受众是四年级学生，他们依然具备一些如何应对突发事件的能力，而他们需要的是如何用英文表述，以及了解一些社会生活常识，而这就是我的职责所在。

（三）教学目标：本课教学目标分为能力目标和情感目标。让学生掌握一些在紧急情况下的一些句型和基本会话，更重要的是培养他们助人为乐的精神和应对紧急状况的镇定等。

（四）教学过程：在这个过程中，我将用“扶不扶”这个社会热点问题作为lead in 引出本课的教学活动，了解我的学生们对于这种社会与道德问题的看法，以便我有针对性地对他们进行素质教育；

StepⅠ我把教材中的Part A Read and Match与Part C Role Play结合起来。这个阶段，我将把学生分成四个小组，然后分别给每个组一张图片同时还有其他三张图的英语对应答案，每个小组将有一次机会用中文和肢体语言将所拿图片内容表演出来，其余三组最快抢答并选出匹配英文答案的就加一分，否则将不加分。这个过程中我会用情景教学法进行授课并充当组织领导者让学生亲身参与，学习体会更深刻。

Step Ⅱ这是Part B，我会先给学生看几句和图片内容相关的句子表达，然后给他们讲解119，120，121等生活常识以及一些生单词如mushroom，以便他们更好地理解，然后让他们根据所给信息联想可能出现的场景，再给他们图片带着目的去做题，相信他们的效率会更高。

Step Ⅲ 这个部分，也就是教材上的Part D Try to say 因为这课内容的交际实用性，要求学生在短时间内向用英文向别人呼救，所以对学生的发音要求非常严格，这儿我会给学生分别列出几组英文单词，它们共同点是每组都有相同或相似的音标，以便学生的辨识与学习。

（五）教学反思 我将会结合个体反思和集体反思来评价总结本节课，做到与时俱进，反思是否做到了结合多媒体教学和利用有效的能够激起学生学习兴趣的教学方法来进行授课，并写下反思报告，以便纵向总结比较自己的教学模式方法等。