小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿

第一篇：小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿

小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿

我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit3第四课时，我主要从说教材、教法学法、教学过程、班班通应用五个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、教材内容和地位

本课时是本单元的第四课时，主要是在前面几个课时的基础上继续教学几个服装类单词，这是个与生活紧密相联的话题。同时，此话题又建立在颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，将所学语言用于生活。

2、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：

1）能够听、说、认读本课时的五个单词。

2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3）能在图文和情景下进行简单的交流。

3、教学重点、难点

1）掌握五个新单词。

2）几个复数名词的读音和用法。

3）自然运用新单词。

二、说教法、学法

《英语新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了几个有趣的环节来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了直观教学法、创设情景法、教具辅助法、小组活动法和游戏教学法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

三、说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――授课――操练――总结。

1、趣味Let’s do、激活气氛

Let’s do创造一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习.2、借助多媒体课件学习新知

在这一环节我通过图片的辅助完成新授课中的单词和语法点的教学。使学生通过视听感知语言素材。

3、趣味操练

在这一环节，我通过开火车、magic finger、找卡片、购物、分组读，听音标号多种形式操练新词，最后一个游戏编新歌谣将整节课拉到高潮，学生不仅学到新知识，更在游戏中获得快乐和满足。

4、总结

教师总结重难点知识。

四、说班班通应用

通过学校提供的多功能语音教室，能够提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动力，联系学生的实际生活，设置尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新。

第二篇：人教版四年级英语Unit3第四课时教案

Unit3 My friends

第四课时

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本节课是第四课时，本节课学习的主要内容是单词or.及句子：He has glasses.His shoes are„在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词：or句子：He has glasses.His shoes are„Yes, you’re right 2.能力目标

能够在具体的语境中使用句子：He has glasses.His shoes are„Yes, you’re right 3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：police officer ,nurse 句型： Wha’s his /her job? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对人物以及表示人物相貌特征的单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点: 教学重点：单词：or句子：Yes, you’re right 教学难点：glasses和shoes的末尾es和s的发音 教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.人物图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《friends》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.3分5 A: I have a good friend.B: Who is he/she? A: His /Her name is____ He/ She has...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二.Presentation（15minutes）

1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters? 让学生理解or的中文意思。3．教师PPT展示图片问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”进而引出or及其意思。教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生

问：Who’s this girl? What’s her name?【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习对话。可以激发学生学习的兴趣。】

3.听录音跟读课文。

4.教师让学生完成课本上Let’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物，然后教师再和全班学生描述其他的三个人物，再让同桌之间可以猜自己班上的同学。

【设计意图：通过玩的形式，可以让学生进一步巩固所学新句子。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: Who is he/she? A: His/ Her name is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： What color is Wu Yifan’s shoes ? 第二篇 听后让学生获取新句型, What’s his /her job ?

第三篇reading3-5听后让学生回答下列问题How many animals are there in the dialogues【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: What’s his/her job?

A: His/ Her job is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework 1分 Listen to and repeat “Let’s talk”.Act out the “Let’s talk” with your partner.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 3 My friends

or

He has glasses.His shoes are...You’re right

教学反思：

本节课的教学目标是能听、说、认、读单词：or句子：His shoes are...You’re right 在教授单词时我采用PPT展示单词，使抽象的单词变简单，更便于学生理解单词or可以降低学生学习的难度。但是这节课还有许多不足之处。1我没有及时请学生反馈所学情况。2扩展听读部分的数量有点少，有些能力好的学生还可以再听一篇的。

第三篇：PEP小学英语四年级第四课时说课稿

PEP小学英语Unit6 Meet My Family Part B Let’s learn，let’s do说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！首先请允许我做下自我介绍，我是 号考生。我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元 Meet My Family B部分 Let’s learn，let’s do.（拿书并板书）我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析等七个方面来谈谈我对这部分内容的认识和设计。

首先说说教材分析

本单元围绕“家庭”这一题材展开教学，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的职业。

接下来谈教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，我将教学目标确定为：

1）知识目标：能够听说，认读单词：farmer，doctor, nurse，baseball player，driver

2）能力目标：用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的职业，如：My father is a doctor.He is tall.He likes sports.3）情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

三、说重点和难点

根据以上教学内容及教学目标的分析，我认为五个单词的学习及职业表达句型在实际情景中的运用是本课的重点及难点。

然后说学情分析

四年级学生天真活泼，好奇心强，但英语方面，他们的词汇量较少。因而，要注重教学活动的趣味性，增加他们的词汇量，提高他们运用英语的能力。学生已经学习了家庭成员的称呼，并且能够对人物的外貌进行简单描述。在此基础上进行本课时的学习，是符合学生认知水平的。

第五 谈谈教法和学法

（一）、小组活动学习法。把全班分成几个小组，用动物或者水果的英文单词命名，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务。

（二）、情境教学法。我在单词和句型操练中使用家人的照片，在扮演职业的同时，用上生活化的对话，为学生设置真实有效的场景。

（三）、鼓励法。课堂评价以鼓励性评价为主。课上我恰当地使用激励性的评语，并赠送小礼物，让学生渴望成功的心理得到满足。

我重点要说的是第六个方面：教学过程

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列教学活动，具体设计为热身/复习——新知呈现——趣味操练——拓展巩固。

Step1 热身/复习

上课铃响起，进入本课的第一个环节，我和孩子们一起唱三年级学过的歌曲《Father and Mother》,我说Good morning!Boys and girls.How are you? let’s sing a song 《Father and Mother》（边舞蹈边唱歌）。唱这首歌能让孩子们在轻松愉快的氛围中进入课堂，集中他们的注意力。

接下来进入第二个环节Free talk，我问学生How many people are there in your family？（伸出手）Three，four or five?（手指比划动作）学生根据自己家庭的实际人数作答后，我出示一张照片说：My family has nine members.Look at this picture.This is my mother.She has short hair.She likes music.What about your mother / father?(伸手手势)Talk about in pairs like this.让学生用这几个句子介绍一下自己的爸爸、妈妈，既复习本单元A 部分let’s talk的内容，又为新知呈现打下伏笔:

Step2 新知呈现: 教授单词与句型

将一张画农民图片藏在身后，对学生说：Today, I have a picture ,who is she? Can you guess? This is my mother.She is a farmer（做锄地动作），板书并教读单词farmer.用相同方法教授单词doctor和nurse。

然后利用多媒体呈现棒球运动员打球的动画，让学生猜Is he a farmer? 有的学生回答No.我随之称赞说Good!You are very clever!(竖起大拇指)he is a baseball player板书并教读单词.用同样的方法教授driver。baseball player和driver这两个单词的发音相对较难，应当作为难点来教学。同时也贴上相应图片。

导出职业名词后根据图片教学句子，He/She is a.学生熟练后，我用一新句型对学生的家庭成员提问：What’s your father/mother/uncle„?（板书）引导学生用She/He is a„的句型回答。

最后放Let's learn的录音，让学生跟读。然后让学生两人一组(手指比划)，分角色表演这部分的内容。

Step3 趣味操练

在这个部分我设计了两个环节

1）做“What’s missing?”的游戏，首先给学生看一组单词（单词贴在板上），让孩子们快速读单词。几秒后，随意抽掉一张，问学生“What’s missing?” Can you tell me?以此培养学生的记忆力和观察力。

2）看口型猜单词。我先做示范，Hi everyone, look at me(做动作)，can you guess what I said?然后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。在这一环节，表现优秀的学生可以获得小礼物。小礼物是什么呢？维尼熊！

Step4 拓展巩固

这部分，我设计了4个环节。

第一、画张“全家福”。学生根据家人在自己心目中的形象画出一张全家福，然后用This is my mother.She is a„的句型介绍给其它同学，在学生介绍后，我用Good, Great，Excellent！（手势）等各种激励性的语言称赞他们。

2、我与学生根据指令一起做游戏。如Act like a farmer, act like a driver（手势）.接着放Let's do的录音，让学生跟着节奏做动作。

第四，我播放歌曲《My father is a doctor》，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱，如“My mother is a teacher.”

最后说板书设计

板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词，图文并茂：另一部分是本节课重点操练的句型。让学生一目了然地看清所学内容。整个板书重点突出，简洁易记。

总之，我设计的这节课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说、演等方面使学生得到锻炼，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，形成初步运用英语交际的能力。

以上就是我的说课内容，请各位评委批评指正，谢谢大家！

第四篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

一、说教材

1．教学内容与分析

我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。

包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习“How many„Can yousee?I can see„”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many„do you

have?”以及答句“I have„”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标

(1)认知目标

a．学生能听懂会说How

many„do you have?I have„并能在实际情景中运用。

b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!

(2)情感目标

a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

3．教学重难点

(1)教学重点：能听懂会说句型 “How many„do youhave?”“I have„”。

(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many„do you have?”。

4．课前准备

(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。

(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的图片。

二、说教法和学法

三、说教学过程

(一)warming up

小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。

与学生打招呼问好后，我说：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。

通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。

运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!„Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，„数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，„sixteen．数完后，师说：’rhat’s right!对着物品的主人说：’You have sixteen crayons 2．听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。

3．我戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示kt’stalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。

4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many„do you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。

(三)Practise

1．让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个游戏。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后我报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答：I have„pencils．接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。

2．学生自由组合，四人一小组，进行“How many„d0 youhave?”“I have„”的接力回答。

(四)Consolidation & Extension

在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。

我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。

总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。

PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk）

一、说教材。

今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。

二、说教法、学法。

1． 注重学生口语表达能力的训练。

课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。

2． 注重听力练习。

在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods.时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。

3． 变课堂为生活。

在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。

三、说教学过程。

下面简单地说说这节课教学活动的安排。

一、热身。

包括一个chant和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。

二、对话的分散教学。

首先创设情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。

三、对话的整体教学。主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。

四、拓展练习。

英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。

PEP四年级说课稿（Unit Three A Let’s Learn）

一、说教材

Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

二、说目标

1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。2)、Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3)、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

三、教学重点、难点

1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。

2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音

及其在本课中的含义。

四、说教法

1、教法分析

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

五、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

六、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

1、Sing “Colour Song ”

2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation

设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下 一步学习做好铺垫。Step2.Presentation

1、故事增趣，呈现新知

设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创造了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先学音形都相似shirt、T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板 书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。Step3: Practice 趣味游戏

操练新知

1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣

综合运用

1、Match and choose.帮助灰姑娘搭配服装

教师先示范，学生用句型I like„with„.进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她 穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。---What do you like?---I like ….with….设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

Step6、Homework 以趣为本 布置作业

Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。设计理念：创设了良好的英语学习环境。Step

7、板书：整理衣柜

归类总结 上层是： shirt T-shirt skirt 下层是： jacket dress sweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

七、说评价 本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、very good、You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

第五篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

一、说教材

1．教学内容与分析

我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3‚How many‛B部分第二课时。

包括Part B“Let’s talk‛和‚Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习‚How many…Can yousee?I can see…‛的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：‚How many…do you

have?‛以及答句‚I have…‛。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标

(1)认知目标

a．学生能听懂会说How

many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。

b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!

(2)情感目标

a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。

通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。

运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!…Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，…

多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。

我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。

总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。