书法五下教案河北美术出版社

第一篇：书法五下教案河北美术出版社

第一课时 左宽右窄

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会左宽右窄的字的布局。教学重、难点：学会左宽右窄的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：欤（繁体）请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：书写左宽右窄、高低基本相等的字时，右部横向笔画宜收，为左部部件避让，左右两部分高低搭配要协调。3.教师范写：引 欲 欤

4.看看其他书法家是如何书写左宽右窄结构的字的。欧阳询《九成宫醴泉铭》“则”（繁体）颜真卿《多宝塔碑》“戏”（繁体）颜真卿《颜勤礼碑》“观”（繁体）赵孟頫《三门记》“欤”（繁体）学生欣赏，交流，教师小结。5.知识链接：认识草书 学生默读书中知识链接。交流：你对草书的了解。

欣赏：西晋陆机《平复帖》（局部）东晋王羲之《十七帖》（局部）学生交流欣赏感受。

三、学生练习：引 欲 欤（繁体）

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第二课时 左短右长

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会左短右长的字的布局。

教学重、难点：初步学会左短右长的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：绘（繁体）请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：书写左短右长、宽窄基本相同的字时，左部部件一般略向上提，左右两部分比例要协调。

3.教师范写：雄 绘（繁体）练（繁体）

4.看看其他书法家是如何书写左宽右窄结构的字的。欧阳询《九成宫醴泉铭》“淳”（繁体）颜真卿《多宝塔碑》“外”（繁体）颜真卿《颜勤礼碑》“外”（繁体）赵孟頫《三门记》“邦” 学生欣赏，交流，教师小结。5.知识链接：欣赏经典碑帖《急就章》 学生默读书中知识链接。交流：你对章草的了解。

欣赏：三国（传）皇象《急就章》（松江本 局部）学生交流欣赏感受。

三、学生练写，教师巡视指导：雄 绘（繁体）练（繁体）

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第三课时 左长右短

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会左长右短的字的布局。

教学重、难点：初步学会左长右短的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：教

请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：书写左长右短、宽窄基本相等的字时，右部部件要略向下移，一般保持下部基本齐平，上部则是左高右低。3.教师范写：相 教 能

4.看看其他书法家是如何书写左宽右窄结构的字的。欧阳询《九成宫醴泉铭》“能” 颜真卿《多宝塔碑》“能” 颜真卿《颜勤礼碑》“韶” 赵孟頫《三门记》“能” 学生欣赏，交流，教师小结。5.知识链接：草书书写也有章法 学生默读书中知识链接。交流：你对草书书写的了解。欣赏。交流欣赏感受。教师小结：（1）把多个笔画练成一笔。（2）省去一些笔画或部件。（3）对字形或笔画顺序的调整。

（4）形成了一些约定俗成的简单符号，代替字中的某一部件或者整个字。

三、学生练写，教师巡视指导：相 教 能

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第四课时 左窄小右宽大

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会左窄小右宽大的字的布局。

教学重、难点：初步学会左窄小右宽大的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：源

请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：书写左部窄小而右部宽大的字时，左部部件要对着右部中间的位置或适当上移，保持比例协调。3.教师范写：源 瞻 时（繁体）

4.看看其他书法家是如何书写左窄小右宽大结构的字的。欧阳询《九成宫醴泉铭》“唯” 颜真卿《多宝塔碑》“增” 颜真卿《颜勤礼碑》“时”（繁体）赵孟頫《三门记》“时” 学生欣赏，交流，教师小结。5.知识链接：欣赏经典碑帖《书谱》 学生默读书中知识链接。交流：你对《书谱》的了解。欣赏唐 孙过庭《书谱》（局部）。小提示：汉魏和西晋时期，行书、楷书出现，草书的写法也开始去掉隶书的波磔笔画，书写变得更为简略、快捷、方便，演变为今草。今草具有简化、形连、美丽的特点。

三、学生练写，教师巡视指导：源、瞻、时（繁体）

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第五课时 左窄长右短小

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会左窄长右短小的字的布局。

教学重、难点：初步学会左窄长右短小的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：和

请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：有的字左部部件窄长而右部部件短小，书写时右部要对着左部中间的位置或者适当下移，保证比例协调。3.教师范写：和 弘 粒

4.看看其他书法家是如何书写左窄长右短小结构的字的。欧阳询《九成宫醴泉铭》“和” 颜真卿《多宝塔碑》“弘” 颜真卿《颜勤礼碑》“和” 赵孟頫《三门记》“初” 学生欣赏，交流，教师小结。5.知识链接：欣赏经典碑帖《自叙帖》 学生默读书中知识链接。交流：你对《自叙帖》的了解。欣赏唐 怀素《自叙帖》（局部）。小提示：狂草笔画的写法符合今草的草法。根据前面所学的草法知识，通过释文领会《自叙帖》（局部）中各个字的草书写法。

三、学生练写，教师巡视指导：和 弘 粒

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第六课时 同形横排

教学目的：

1.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。2.初步学会同形横排的字的布局。

教学重、难点：初步学会同形横排的字的布局。教学准备：书写用具、课件等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。1.出示范字：羽

请学生观察其构字特点，交流。

2.小结：党左右部件字形形同时，左部要稍短小，右部略宽大，比例搭配要协调，有的笔画为寻求变化可以改写。3.教师范写：比、羽、兢

4.看看其他书法家是如何书写左窄长右短小结构的字的。褚遂良《雁塔圣教序》“比” 颜真卿《多宝塔碑》“赫” 颜真卿《颜勤礼碑》“林” 赵孟頫《三门记》“羽” 学生欣赏，交流，教师小结。

5.知识链接：欣赏经典碑帖《古诗四帖》 学生默读书中知识链接。交流：你对《古诗四帖》的了解。

欣赏唐（传）张旭《古诗四帖》（局部）。学生交流感受。

三、学生练写，教师巡视指导：比、羽、兢

四、作品展评 学生互评，教师小结。

第二篇：五下书法教案

1、皿字底和四点底

教学目标：

1.掌握部首皿字底和四点底的写法。

2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底的汉字。教学重点、难点：

掌握部首皿字底和四点底的写法。教学过程：

一、揭题

二、学习部首皿字底和四点底的写法 1.学生观察部首的书写特点。部首特点：

皿：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。

四点底：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。

2.学生练习书写（5个）皿字底和四点底。3.学生作品点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。

三、书写汉字

1.出示汉字：盛

盆

学生观察两个字的结构特点。（1）

盛字斜钩宜舒展

（2）

下面的皿字底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。学生作业点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。2.出示汉字：然

照

学生观察两个字的结构特点：

“然和照”上部分都要紧凑，下面的四点底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。学生作业点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。3.同桌互评

优秀的打星，需要修改的打三角形。4.修正

四、诗句练习要求：

1.字形大小均匀。

2.字要写于格子正中。3.有落款。

五、优秀作品展示

2、“月字旁 舟字旁”

教学目标：

1.学习左偏旁身字旁和舟字旁的写法，并能很好的运用在结字当中。2.培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。教学重点：将本课的例字写美观。教学难点：身字旁和舟字旁的写法。教学用具：课件、实物投影 教学过程:

一、创设情景,激趣导入

同学们,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正、身正、笔正的人吧。

二、欣赏佳作,激发兴趣

看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法 家启功先生的作品,风格柔中有刚。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!

三、学习新知(一)观察字型特点

1.瞧,这儿来了两位字宝宝,认识它们吗?你发现了什么?(课件出示：射、船)2.这就是我们今天学习的主题：左右结构

3.我们再来比比各部分的宽窄,这次,你又发现了什么? 4.师小结:左窄右宽

了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧。(二)指导书写例字 1.师范写,口述要领

“射”字的写法提示：第一笔短横不要写得太大；在撇尖处起笔写第二笔竖画；第三笔横折钩，横短，竖要写得挺直有力；中间一长横有点上斜；里面短横之间留白均匀；最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。左边结构上紧下松。

右边“寸”字，横画起笔不要太高；竖钩同样要挺直有力；由于左边也有一钩，因此这两钩都不宜写得太大；最后一点位置偏上。左右底部可以对齐。

“船”字的写法提示：舟字旁和身字旁写法相似，注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿越右边的竖，最后在这一横下写一点。

右边第一笔也是竖撇，不过不能写长，注意避让左边的横折钩，第二笔是横折弯，没有钩；下面的“口”与上部空间差不多，因此“口”字不宜写得太大。整个右边略扁一些，从底部看左低右高。

四、学生练习

师巡视指导,强调写字姿势

五、展示点评

哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示。指出写得好的好在哪里，写得不好的应该怎样完善。

六、总结

同学们,今天我们学写了“射、船”的写法，我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看、二写、三对照才能写好哟。

3、宝盖头、穴盖头

教学目标：

1、概括、复习独立识字的方法；独立认识汉字11个，会写6个。

2、理解字义和词义，区别广字头和厂字头两个偏旁。

3、概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流；运用概括的方法独立识字。

4、态度与价值观：通过学习，激发学生热爱生活的热情，激发学生对祖国文字的热爱。教学重难点：

认识汉字11个，会写6个。教学准备：卡片、课件 教学计划：1课时

教学方法：情景教学法 教学过程：

一、引导谈话，激发兴趣。

二、复习以前学过的偏旁和带有这些偏旁的字。

三、课件出示图片1、2：

1、观察：图中画的事什么？

2、看到这些，你有什么启发？会和哪些字联系起来？

3、引导学生说出“穴盖头、宝盖头。”

4、比较一下，这两个偏旁有什么区别？

5、想一想，写出带有这些偏旁的字。

6、说一说，用书上面这些词语有什么意思？代表什么？

7、齐读，加深理解。

四、课件出示图片3。

1、图片中画的是什么？说一说。

2、看到这幅图，你会想到什么？

3、教师引导学生说出“广字头和厂子头”。

4、比较这两个偏旁有什么不同？各代表什么意思？

5、写出各个带有这些偏旁的字。

6、理解词语的意思，并齐读。

五、自主识字

1、自读文中词语，把生字划出来。

2、学生交流识字方法，3、竞赛：学习小组认字检查。

4、检查：指名读、开火车读、齐读。

六、巩固识字，指导写字。

4、反犬旁和豸字旁

教学目标：

1、学写“狮、猴、猩 ”三个字，要求书写规范、端正、整洁。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，热爱写字。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点： 掌握“狮”字中“竖撇”的写法；“猴”字中“单人旁”的写法；“猩”字中的“短撇”的写法，而且都是生字中重点笔画。

二、教学准备：多媒体课件、生字卡片。

三、教学时数：一课时

四、教学过程：

（一）欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。（出示课件：书法作品）

过度：谁还记住写字的正确双姿口诀？（生回忆）

（二）复习双姿，做好准备（课件出示：坐姿、执姿口诀）

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

（三）指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学写“狮、猴、猩”三个生字。（课件出示：“狮、猴、猩”）

2、学写“狮、猴、猩”三个生字。

⑴观察：请学生读准字音。问：“狮、猴、猩”是什么结构？它们有什么共同的特点？每个字中，哪个笔画最难写？

学生交流：各抒己见。

教师指着课件小结：“狮、猴、猩”都是左右结构的字，它们共同的特点是：左窄右宽；都是反犬旁。“狮”字中的竖撇，竖撇笔画能使两边笔画平稳、紧凑，是整个字的重心笔画；“猴”字中的单人旁也是整个字中的重心笔画，书写单人旁的撇时要注意把握撇的长度，不能写得过长，起笔在左上格的右下角避免与反犬旁相碰，书写竖笔画时要写得饱满够长，要与反犬旁的钩和最后一笔捺成一条线；“猩”字中，“星”中的短撇，起笔左下格的右上角，要写得较短，如果写得过长，整个字的结构就松散，不紧凑了。

⑵ 写一写：“狮、猴、猩”。

① 指着课件请学生边书空笔画边念笔画的名称。

② 师生合作分析字形结构。（课件出示：分别出示生字）

③教师示范写“狮、猴、猩”（教师在投影机上范写生字），边范写边讲解，提示学生注意每个字中的重点笔画，加深巩固。

④（出示课件：有重点笔画提示的）学生看范字练习书写（每个描红两个、仿影一个，然后各书写两个），老师巡视指导，提醒注意双姿。（预设：学生在写字过程中，“狮”字中的“竖撇”、“猴”字中的“单人旁”、“猩”字中的“短撇”笔画，容易写错，因此，我在巡视学生书写时，仔细观察，若发现学生有书写错误的，及时纠正）

⑶比一比：师生互动：对学生写字作品进行评价。⑷评一评：教师适机点评，对好的奖励画星。

⑸改一改：同桌互相改正对方写错的笔画，并能说出理由。

⑹小结：“狮、猴、猩”都是左右结构的字，书写的时候要注意每个字在田字格的间架结构，还有书写顺序，左窄右宽，分别注意“竖撇”、“单人旁”、“短撇”在字体中重要性。

（四）巩固练习

学生完成写字本中的习字。（播放轻音乐）

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。（教师巡视、指导）

（五）做一做，激发兴趣

1、学生完成书签

⑴老师给学生看自己制作的书签，欣赏。⑵学生自己完成书签。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。(六)升华感情

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的小小书法家。

5、足字旁和鸟字边

教学目标：

1、掌握足字旁和鸟字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般结字规律。

3、知道一些文字演变和繁体字的知识。

4、感受汉字的魅力，培养热爱汉字的感情。教学重难点：

字的一般结字规律 教学时数：一课时 教学设计

课前欣赏：同学们，上课前我们来欣赏一些书法作品。

（一）猜字游戏导入。

1．说起中国书法，它已经有几千年的历史。看，这是最早的文字甲骨文。它是刻在龟甲或兽骨上的文字，你能猜出这是什么字吗？ 2．今天我们就来学习足字旁和鸟字边（读题）

（二）教学足字旁和鸟字边。

1．怎样才能把足字旁和鸟字边写得更漂亮呢？ 要想把它写好，请记住这样一句话： “足字旁的中竖要对齐“口”字的中心线。鸟字边的竖折折钩要舒展。” 2．（板书示范）学生书写。

3、师写两个错的偏旁，纠正后学生再写两个。

（三）教学例字。

1、师：（出示带有足字旁的字）先来学习带有足字旁的字，仔细看老师的提示。（老师示范）

2、学生书写后再请学生到黑板上来，并点评。

3、（出示带有鸟字边的字）再来看带有鸟字边的字，鸟字在做偏旁时有什么变化？

4．是的，小博士信箱也这么说，来，让我们一起读一读。

（出示小博士信箱：鸟字在字的不同部位，字形也不相同。做左偏旁时，下部要收缩，避让右部，末横改为提。）

5、那么怎样写好这几个字，谁来提醒大家？

6、学生书写。老师指出书写毛病。（老师走了一圈发现有个别同学这样写，你能不能一眼就看出它们身上的毛病）

（同桌互相检查，看看你的同桌有没有犯了同样的毛病，如果有的话叫他赶紧改过来）

（四）、认识书家，欣赏古帖.1、师：最后钟老师带你们去认识楷书四大家。看，他是——

2、他们书写的楷书字帖中也有很多带有足字旁和鸟字边的字，让我们去看看吧。

3、再来看现代的作品当中也有好多带有这些偏旁的字。

4、不管是古代的碑帖还是现代的作品，所有的足字旁和鸟字边都有这些规律，让我们把它记在心里：（一起来读读）

（五）、板书

足字旁和鸟字边

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6、车字旁和牛字旁

一、教学目标：

1、初步掌握车字旁和牛字旁的书写要领。

2、培养学生持之以恒的学习态度和对祖国语言文字的热爱。

二、教具准备：

三、教学过程：

1.出示农用车和牛劳作场面的图片和“车”和“牛”字演变过程，请学生谈谈感受，“牛”和“车”哪些地方值得我们学习？（他们不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底）

2.观察研究，示范引路

屏幕出示车字旁和牛字旁，请学生观察，车字旁和牛字旁有什么共同点，单字书写和作为偏旁的“车”和“牛”有何不同。

出示车字旁和牛字旁的病例，请学生观察书写时到注意哪些问题？教师总结示范，引导学生如何读帖。学生和教师一起书空，夸张书写时的提按动作。

3.出示“轨”、“牧”教师示范书写，学生在书上进行描红后独立书写。教师巡回指导。提醒学生注意写字的姿势。

4.分析讨论：教师对典型作业进行投影，先请学生自己点评，然后总结归纳，肯定优点，指出不足并再次示范。强调写字的过程中要不断地和字帖上的字进行比较。

5.抓住要领，自主练习。

6.同学们刚才写得很认真，下面我们进行一次书法竞赛，看谁写得最认真，字写得最漂亮。写之前“小博士”还有话对我们说，我们一起来看看。

7.学生一起读“小博士信箱” 8.提出要求：除了“小博士信箱”讲的内容外，我们还要把字写得规范、端正、美观。

9.播放轻音乐，学生书写，教师巡回指导。10.作业展评：

先请学生自评，在自己认为写得不错的字旁边标上五角星。然后评出“风采奖”和“进步奖”

读故事谈感受：教师投影出示《智永退笔成冢》的故事，请学生谈谈自己的感受。

教师小结：

7、禾字旁和米字旁

一、教学目标：

1.认识禾字旁米字旁的形体结构及书写方法。

2.明确禾字旁米字旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

3、按照偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字，要求写得端正、比例恰当，并有书法味。

二、教学重难点：认识禾字旁米字旁的形体结构，掌握两个偏旁的书写方法。按照禾字旁米字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字。

四、教学过程

（一）导入。

1、今天，我们要上的是一节硬笔书法课，学习前，老师要提两个小问题：（1）、怎样才能写好硬笔字？ 要有正确的坐姿及握笔姿势； 要学会看字帖；

要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。（2）、正确的坐姿是怎样的？

学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，两臂平放在桌面。右手执笔，左手按纸，纸要放正。写的时候要做到三个一：手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。大家一起来做做看

（二），新授。

1、出示“禾”与“米”（1）读课题：禾字旁和米字旁 比较禾字和米字的字与偏旁不同点 3.新课教学。

（禾与米在没有做偏旁之前和做偏旁之后有什么变化。禾字没做偏旁是斜撇、斜捺。当禾字做了偏旁之后斜捺变成了斜点。中间一竖由原来的正中向右移一点点。）

（2）教师范写。

禾字旁：这个偏旁分五笔写成，先写短撇，求平稍陡，点稍短。再顺势写短横，与首撇呼应，两笔之间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。再写长竖，紧接着是短撇和反捺，末笔提稍顿并收敛。

米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，中间略弧，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气和成，与“禾”字旁末两笔无异。

（3）学生试写，指名学生上台写。（4）点评

2、出示“利”“料”

（1）观察这两个字的结构特点：

“利”字左宽右窄，横的右边比左边稍短。“禾”字的捺点给人以谦让的感觉，这就教育我们生活中也要懂得谦让，只有谦让才能和平共处。

“料”字右边的横穿插的位置要注意，横的起始位置是“禾”的点下面。左边的竖是垂露竖，右边的竖是悬针竖。

（2）刚才同学们都看的非常认真，我们说，学写字也同时锻炼了我们的观察能力、模仿能力、创造能力。写字前要仔细看，看完之后再想一想，掌握之后再开始练习。

（3）提示学习步骤

（4）学生书写书上的“利”“料”。指名写黑板上。（5）点评 3.例字教学。

出示：“私”“和”“秒”“粉”“粗”“糕”（1）例字指导

“私”：左右结构。右为中宫收敛，注意重心的平稳，末点稍重按为要。“和”：左右结构，注意“口”部与“禾”部间的距离与位置，“口”书写时两横切不可斜度过大，以压住左边重心为主。并且不能写的太大。

“秒”：左右结构，互相穿插，末笔以斜势舒展为要。“粉

”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺一下一上，顾盼有致，捺画舒展。“粗”：左右结构，左窄右宽，末横为联系左右的纽带，穿插其中。（2）学生书写例字。教师巡视指导。后点评。

4、小结

5、课外延伸。

（1）例：“类”：上下结构，“米字做头”，字形收缩，缩短。末笔撇捺舒展。“米字做头”。偏旁在具体字中的书写方式要根据其在字中所处的主次关系来定。如“类”字，上下结构，则“米”字写短，字形收紧。

（2）课后继续深入练习带有“禾”、“米”字旁的字，结合米字格书写纠正，并交流书写体会

8、马字旁、戈字旁

教学目标：

1．了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。

提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。

2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评

三、自主学习

1．学生演示

由几名同学上台演示“骑、驼”。

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

四、学生评价。

五、课堂练习，教师巡视指导。

六、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

9、耳字旁和虫字旁

教学目标：

1.激发学生写字兴趣，培养学生良好的写字习惯。

2.能把虫字旁写好和“蚂、蚁”等虫字旁的字写得正确、端正、美观。3.掌握虫字旁与之组成的字的结构布局及写法。教学重点：

指导学生仔细观察虫字当偏旁后的变化、写法，及“蚂、蚁”2个字的结构布局和写法。

教学过程：

一、谈话激趣揭题

小朋友，今天有一只小动物也来到了我们班，他说想跟我们班的同学交朋友，想认识他吗？（出示蚂蚁图片及名称），可是蚂蚁说了，要和他交好朋友，就一定要把他的名字写漂亮了，有信心把蚂蚁两个字写漂亮吗？这堂写字课我们要写的是《识字四》中的“虫”字旁的字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜，看！黑板上设了这么多的奖项，讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢！想不想要？有没有信心得到？好！我们开始上课。

二、“慧眼亮晶晶”游戏

师：做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏，请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字，说说你有什么发现？老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”，（指名说，能说出字的结构特点）师及时评价：你的眼睛真亮呀，一眼就看出了每个字的结构特点，奖 12 你一颗“慧眼星”，（指名说，能说出字都带有“虫”字旁）评价：你的眼睛也很亮，还看出了字的偏旁呢！也奖你一颗“慧眼星”。

引出课题：今天这节课写字课，我们就来一起写写虫字旁的字。［小游戏的设计令人耳目一新，激起了学生浓厚的兴趣。］

三、学写虫字旁

出示虫字和虫字当偏旁的字，请同学们仔细观察：虫字当偏旁后有什么变化。（指名说，能说出虫字当偏旁后的发生的变化）师及时评价：你的眼睛也很亮，一眼就看出它的变化，也奖励你一颗“慧眼星”。

师：如何把虫字旁写好呢？（指名说）生说出后出示写虫字旁的要诀：点小、竖长、口扁。（生齐读要诀）知道了虫字旁的书写要诀，我们一起来看看虫字旁的笔顺，课件展示虫字旁的书写笔顺，生跟着书空，书写。（学生书写前复习写字歌，在学生书写的过程中，提醒：写字的时候，小朋友们要抬头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记）

学生书写后，展示学生作品，集体点评，师修改。

四、示范引路攻难点

1、我先引入丁丁这个人物遇到难题，让学生帮他解决困难，这样学生就更能激发学生的写字热情，引出我们的写字的五部曲。

2、接着根据五部曲作为示范书写“蚂”字。

下面我们就以“蚂”字为例，做做这五部曲给丁丁看，首先我们

析字形，观察蚂是什么结构的字（指名说），下面我们来看看“蚂”在田字格中的位置（指名说），学生边说，师边适当评价，最后我们写端正，在写端正之前同学们先来看看“蚂”字的笔顺（课件出示蚂的书写笔顺，生跟着书空，读笔画）。写的过程中老师故意写错了字，让学生从老师的字中发现字形，教师进行修改。

师总结：瞧，老师也不是一开始就能写出漂亮的字来，但是老师会观察，发现自己写得不好就找找原因；所以才会一个比一个写得好。

学生书写，学生书写时适当奖励美姿星和态度星。展示学生的作品，进行点评，再书写。

五、挑战教师展个性

1、我们能不能用写“蚂”的方法来写写“蚁”字呢？

和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师！现在我们也用写“蚂”的方法来写写“蚁”字吧。现在我写，你们也写，写好后和老师挑战，好吗？请在字帖中更认真地描两个，写两个。

2、投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？

3、师问：谁愿意向老师挑战？请拿上你的字。（学生把写好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功！让我们为他们鼓掌！”

六、配乐练写快乐学（放出开始时的配乐课件）

1、.师：看到小朋友把“蚂蚁”两个字写得这么漂亮，一些虫字旁的字也想让大家来写写，现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，我们来继续写写其他虫字旁的字吧。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。（师巡视边发给“态度星”。）

2、小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。

配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成了整堂课的写字任务。］

各种奖项的评出，让每一个学生都尝到了写字成功的乐趣。达到了教学预案的目标。］

七、总结全课谈收获

10、足字旁 病字头

教学目标：

1.掌握足字旁、病字头的书写要领

2.掌握带有足字旁、病字头的字的书写方法

3.学会观察字形，分析带有足字旁、病字头的字的书写注意点，并学会如何评价

4.感受中华汉字的优美，产生写好汉字的愿望 教学过程：

一、复习写字姿势

1.师：上课前，让我们先来动一动，拍着手跟着老师唱起来。（音乐伴奏写字歌）【课件出示：写字歌】 你拍一，我拍一，读书写字有规矩。头正身直两脚平，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌沿约一拳。三个一，要做到，字写工整视力好。

2.师先唱一遍，带动学生再一遍。

3.师：唱得好，相信一定能做得更好！摆好你们的写字姿势让老师瞧瞧！（学生摆好姿势，师相机点评。）希望大家写字时都能保持这么正确、标准的姿势。

二、揭示课题

1.师：好，我们现在开始上课。今天，我们一起来学习第五课——足字旁，病字头。请大家伸出手指，跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

三、学习足字旁

（一）写足字旁 1.看

师：我们先来学习足字旁，请大家看大屏幕，认真观察，当足字成为偏旁的时候，发生了什么变化呢？

【播放课件：足的变化】 2.说

师：观察要有顺序，从上到下，谁来说说足字旁的变化？ 生：【①口字变小了，并稍向右上斜。

②足的撇变成短竖。

③捺写成提。

④形体较短】

师：同学们观察得很仔细，跟课本上的书写要求几乎一致。为了方便大家记忆，老师把足字旁的书写要求编成了一首儿歌，谁来读一读？让我们一起边说要领边书空。伸出手来！

【课件出示】足：口字变小稍上斜

撇成短竖捺成提

形体较短竖挺直 3.写

师：同学们学得很认真，现在拿出练习纸，把足字旁描一遍。心中默念要领，再写一遍。

生写，师边巡视边点评。

（二）写“踩、蹈” 学写“踩” 1.看

师：足字旁被同学们写得漂漂亮亮的，很高兴，于是，邀请了朋友到家作客。看，它来了，【课件出示“踩”】谁来读一读这个字。仔细观察，看看足字旁有了伙伴之后，要怎么相处才融洽。

2.说

生：（说说自己观察到的）

师：足字旁可是个好客的主人，对客人很谦让，自己尽量窄一些，短一些，要让客人住宽敞了。

那客人要怎么做呢？不辜负主人家的美意，显得宽一些（关键撇捺要舒展），长一些（撇要高，竖要长）。于是，看，整个字就显得左窄右宽，左短右长。【课件】同时，左右结构的字还要注意穿插避让（短横避让，提撇穿插）。

师：大家一起读一读，看老师写一遍。（边写边说：足字旁要窄而短，右部采字长而宽，注意避让和穿插。）同学们觉得老师写得怎样？对，老师就是心中牢记书写注意点。好，大家也试着在练习纸上把它描一遍，写一遍。

3.写

【生练写】师巡视，提示一遍书写要领。找出2份作业，放到投影台上。4.评

师：我们先来看这份作业，大家来评一评。先说说优点，再提提建议。（好的画五角星，有缺陷的，拿红笔就上改正）

师：同学们能够根据足字旁的书写要领评价，做到了有的放矢。这位同学，大家的建议，你愿意虚心接受吗？很好，你离成功又近了一些，好好改正，待会儿让我们再来看看你的字，好吗？其他同学也给自己评评，对照范字再写一写。争取一个比一个漂亮。

生写，师巡视，拿出刚才那个同学的作业。

师：我们还是来看这位同学的作业，看，他„„（点一点改正了的地方），不错。认真观察，牢记要领，把字写好很简单。

（相机板书：认真观察 牢记要领 勤于练习）学写“蹈”

1.看一看，说一说。

师：“踩”我们写得不错，再看“蹈”，在结构上和踩有什么相似之处？（左窄右宽，左短右长）不同在哪里？（同时老师提醒大家，臼上宽下窄，要注意内收）

2.描一描，写一写。

师：拿出练习纸，把蹈字描一遍，写一遍。3.评一评，夸一夸。

师：写完我们来做小老师，评一评自己的字。足字旁写得窄而短了吗？做到了给自己一颗星。右边的部分做到长而宽了吗？再给自己一颗星。臼注意内收了吗？那就毫不犹豫再给自己一颗星。得到三颗星的同学请举手。

师：很好，恭喜你们，学得很成功，别骄傲。有差距的同学也别灰心，若有勤奋做伙伴，你也一定能成功。让我们再来复习一下足字旁的书写要领，齐读。

4.大家学得很好，作为奖励，老师请大家看一段电影，让我们一起来放松一下，了解一些关于汉字的知识。

【播放短片：汉字的演变】

二、学习病字头

师：汉字是多么奇妙，咱们一定要把它学好，写好。下面我们来学写病字头，大凡病字头的字，都和生病有关，比如咱们讲义上的“痕、症”，还有“疾、病、疼、痛、痴”。

1.病字头

师：写好字，不光要勤于动手，还得勤于动眼、动脑。请看大屏幕，谁来读：【同桌认真投入地讨论交流，要求：

动眼：观察“疒”，结合课本提示，掌握病字头的书写要求； 动手：根据书写要求写一写“疒”；

动脑：思考“痕、症”二字被包围的部分，怎样和“疒”相处才和谐、美观。】 同桌合作学习。

师：哪一桌代表来说一说病字头笔画的书写要求？指名说，就请你们两人一起读一读。

【大屏幕出示： “疒”：上点应该居正中

横短撇长较舒展

左边点提稍偏上】

师：动眼的问题大家解决得不错，写得怎样呢？哪位同学上来评一评你同桌的作业？

生带同桌作业上来评价。（评价时注意就“疒”的书写要领）2.“痕、症”

师：大家自学得不错，我们来看下一个问题，大家有什么想法呢？ 生：【被包围的部分要右出】

师：是的，中国的汉字讲求平稳，我们来看，因为左边有一个长撇的拉伸，所以，被包围的部分，要往右出来一些，突破横的包围，和撇呼应，来达到整个字的工整平稳。“痕”的最后一捺和“症”的最后一横就起到了这样的作用。同学们再看看这些病字头的字，他们被包围的部分，那些笔画承担了这个使命呢？【课件出示笔画示意】

除了结构要要注意被包围部分的右出，大家还总结出什么注意点呢？ 生：【横画要均匀】 3.再写

师：太棒了，同学们善于发现，善于思考，相信大家能写得更好。请拿起笔，专心把这两个病字头的字描一描，写一写。请两位同学到黑板上来写一写，谁敢挑战？

评：大家说说他们写得怎样？ 其他同学继续对照范字认真练写。4.评

写完后同桌评一评，看看你能得几颗星。师在小组间巡视，及时鼓励肯定。

三、课堂小结

1.师：今天我们学习了足字旁和病字头，让我们一起来复习一下。【屏幕出示书写要领】

2.同学们，今天40分钟的学习，觉得自己有进步的请举手！看！写好字并不难，只要我们认真观察，牢记要领，坚持不懈地练习，就能将字写得越来越美观！有信心吗？

四、课后作业

1.请同学们将今天学写的四个字“踩、蹈、痕、症”，各2遍。请认真书写，力求写得端正、美观。

2.写完后自己评一评，觉得自己的作业可以评到三星级的，你可以交给老师，老师给你在全班展示出来。

第三篇：河北美术二年级书法上册教案

河北美术出版社二年级书法上册教案 第一课笔画相接

（一）教学目标

初步掌握竖接横中、横接竖中的书写要领。了解这两种笔画相接的字的一般书写规律。写好“安”、“堂”、“世”、“代”等字，写正确、端正、比例恰当。点燃学生的写字兴趣。教学重难点

竖接横中、横接竖中的笔画书写。教学时间 一课时 教学过程

一、课前交流，欣赏引趣

导入：欣赏书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习两个笔画相接：竖接横中、横接竖中。

2、观察：这两个笔画相接书写时，应该注意什么？

竖接横中，竖要跟横的中间相接；横接竖中，横要跟竖的中间相接。

3、练习书写。

学生练习书写，教师巡视指导。

4、书写小技巧。

“堂”字属于上下结构，书写时，“”要写得大些，能够盖得住下边的笔画。这就是大书法家黄自元所提到的“天覆者，凡画皆冒于其下”。

四、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，我们一定能写得一手好字。第二课笔画相接

（二）教学目标

初步掌握横接竖尾、横接竖头的书写要领。了解这两种笔画相接的字的一般书写规律。

写好“口、日、回、桦、榕、壮”等字和词语，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好横接竖尾、横接竖头这两类字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习回顾 新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

二、新课指导

1、横接竖尾有两种。

第一种：框内无画时，底部的横画一定要托住右边的竖画。第二种：框内有画时，右边的竖画要包住底部的横画。

2、横接竖头

书写横接竖头时，横不能超过竖头。

三、指导写字，掌握技巧

1、提醒学生书写横接竖尾、横接竖头这两类字的时候要注意老师前边的指导。

2、练习书写

学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧

半包围结构的字，在书写时，外部的笔画一定要写得舒展，如“展”。全包围结构的字，在书写时，里面的笔画一定要写得饱满，如“图”。这样写出的字才能好看。

四、课堂总结

同学们在书写的时候还是要注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。

第三课笔画相接

（三）教学目标

初步掌握撇捺相交的书写要领。

了解这种笔画相接的字的一般书写规律。

写好“今、人、远”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好撇捺相交这类字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“口、日、回”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导

撇捺相交有三种形式，第一种是捺画的起笔与撇画的起笔相接，撇捺相呼应。第二种是捺画从撇画中部起笔，一定要写得伸展。第三种是捺画与撇画的底部相接，捺头要向左延伸，要有一波三折的变化。

三、指导写字，掌握技巧

1、提醒学生书写撇捺相交这类字的时候要注意老师前边的指导。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

写字一定要不急不躁，专心致志，这样练习才能出成效。第四课笔画相接

（四）教学内容

1、初步掌握撇横相接的书写要领。

2、了解这类字的书写规律。

3、写好“广、万、年、放”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好撇横相接这类字。教学时间 一课时 教学过程 复习前课内容

回顾撇捺相交书写时应注意什么？ 新课指导

今天我们来学习撇横相接，撇和横相接的关系有四种：撇起横头，撇起横中，横起撇中，横起撇尖。书写指导

1、先让同学们认真观察撇和横相接时，第二笔的起笔处的位置。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、提醒学生：在汉字结构搭配中，有些字的笔画是根据搭配方位或取势不同的需要，用折笔连接起来的复合笔画。

4、书写小技巧：“浅”字属于左右结构，“氵”要写得收缩，形窄小，“戋”要写得舒展，形长大。正如大书法家黄自元所说“让右者，右伸左缩”。第五课笔画相接

（五）教学目标

1、掌握竖撇相接的书写要领。

2、了解这类字书写的一般规律。

3、写好“什、白、林”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

掌握好竖撇相接的书写要领 教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

选择几个上课的字样，让学生评价字样。指导学生再写一写。

二、新课指导

这节课我们来分析一下竖和撇的关系！竖和撇相接主要有：竖起撇中，竖起撇尖，撇起交点。指导学生注意：竖和撇相接的位置不同，那么竖和撇出现的形态也有变化。我们一定要记住这些笔画相接的位置变化。

三、书写指导

1、先让同学们观察竖和撇相接时，第二笔的起笔位置。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、带领同学一起瞻仰人民英雄纪念碑，讲解碑文。明白我们今天的幸福生活是英雄们用鲜血换来的！同学们要珍惜今天的幸福生活。综合训练

（一）三皇五帝 教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。教学重难点

正确抄写三字经。教学时间 一课时 教学过程

一、情景引入

中华民族形成初期流传下了很多动人的故事，比如“神农尝百草”“舜耕历山”等。同学们，你们还知道那些故事呢？

二、学生自读原文。提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

仓颉造字：仓颉是远古黄帝时期的人，传说汉字最早就是有他创造的。他细心观察自然界各种食物的形状和变化，创造了我国最早的文字——象形文字。传说造字是泄露天机的事，连天上都下起了粮食，鬼怪还嚎啕大哭呢！第六课笔画相交

（一）教学目标

1、掌握横竖相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“木、士、寸”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

书写好横竖相交的字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习导入

回顾前边学过的笔画相接的几种关系。

二、新课指导

讲解横竖相交的几种形式：横竖相交，竖的末端没有笔画时，横上竖短，横下竖长；横竖相交，竖的末端有笔画时，横上竖稍长，横下竖稍短；横竖相交，且左部有笔画时，竖画应偏向横的右部。

三、书写指导

1、引导学生观察书写的要领。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书法小常识：“熟”字是上下结构的字，上部又是左右结构，全字含有六个点。在汉字中，点的重复是很多的，但这些点写起来各不相同，长短参差、错落有致、变化多样，使整个字看起来活泼、灵动、美观。第七课笔画相交

（二）教学目标

1、初步掌握撇横相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“大、布、丈”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

掌握撇横相交的书写要领。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“木、士、寸”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？然后在桌上书空练习。

二、新课指导

讲解撇横相交的关系：撇交横中、撇交横左、撇交横右。

三、书写指导

1、引导学生观察撇横相交的字。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：“左”“右”两个字是字形相近、结构相同的两个字，均为半包围结构。“左”“右”都是先写横，再写撇。先写横时，横要短，撇要长。

4、提醒同学：写字可以陶冶人的情操，锻炼人的意志。要勤练习。第八课笔画相交

（三）教学目标

1、初步掌握撇捺相交、点撇相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“文、父、反、变、对”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好这类笔画相交的字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“大、布、丈”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？然后在桌上书空练习。

二、新课指导

教师示范书写，指导学生注意写好撇捺相交、点撇相交的位置。

三、书写指导

1、学生仔细观察，掌握书写要领。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、提醒学生注意，有些字相同的捺笔会变模样。如“林、双”。第九课笔画相离 教学目标

1、初步掌握笔画相离的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“儿、二、六、贝”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

掌握书写笔画相离这类字的书写要领。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容 出示“文、对”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习。

二、新课指导

写这类字时，要做到笔画相离，不散不挤。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：在汉字中，有些字的笔画之间既不相接，也不相交。书写这样的文字时，一定注意不能把笔画写得散乱，也不能写得拥挤。要做到匀称、平整。

4、指导学生写好《山居秋暝》这首诗。综合训练

（二）夏商周 教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。教学重难点

正确抄写三字经。教学时间 一课时 教学过程

一、情景引入

夏朝是我国历史上第一个父子相继的朝代，这种统治形式一直延续了几千年，今天我们先来了解三个。

二、学生自读原文。提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

甲骨文：仓颉造字只是传说，而实际上我们现存发现最早的文字是甲骨文。甲骨文是古代巫师在占卜时用的符号。由于这些符号是刻在一些乌龟甲片及动物的肩胛骨上的，所以被我们称为“甲骨文”。第十课独体字

（一）教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、明确对称对字重心的重要性。

3、提高书写技能，培养良好的书写习惯。教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。教学时间 一课时 教学过程

一、复习引入

复习所学过的笔画，引入独体字。独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。今天我们就来学习独体字的书写。

二、讲授新课

1、板书课题 独体字

（一）2、新授

（1）教师范写

田、目、面、耳（教师写，学生说笔画名称）指导：一个字的框内有竖或横两种简单的笔画搭配时，横竖笔应将框内空间分隔成均匀的部分。

水、父、互、米（教师写，学生说笔画名称）

指导：当字中出现正反笔画时，应将相反的笔画写得基本对称，这样的字看起来才会平衡、美观。

三、书写指导

1、学生浏览所要书写的汉字。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：若一个字左右都有竖画，在书写时，左边的竖要收缩，写得稍短；右边的竖要伸展，写得稍长。比如“目、田、耳”等。黄自元在《间架结构九十二法帖》中提到“左右有直，须左收而右展”，就是这个道理。

四、课堂总结

字是人的第二面容，我们一定要写一手漂亮的字哟！第十一课独体字

（二）教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“田、水”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中撇捺对称的字，写得时候左撇右捺，斜度要均衡；字体偏斜的字，要重心稳定。提醒学生要把字写得平稳、工整。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、字中笔画有主次，主笔要撑起整个字。如“木”字中间的竖是主笔；“林”字右边的“木”的竖为主笔，主笔一般较长或较大，比较舒展。第十二课独体字

（三）教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“木、飞”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中横穿字中的字，写得时候要上下相等；竖穿字中的字，写得时候要左右均分。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

有了正确的学习方法和持之以恒的决心，学习书法也就变成一件很容易的事情了。第十三课独体字

（四）教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“舟、中”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中框内有横的字，写得时候要左接右离；框内横竖相交的字，写得时候要横与边竖相离。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、带领同学读“书圣”王羲之的故事。

五、课堂总结

练习书法可以培养一个人的良好习惯，我们一定要坚持练习哟！综合训练

（三）五霸七雄 教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。教学重难点

正确抄写三字经。教学时间 一课时 教学过程

一、情景引入

春秋战国时代是中华文明史上第一次文化大繁荣的时期！我们一起来了解一下吧。

二、学生自读原文。提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识 篆文：西周时期，文字经过演变，产生了不同的变化，有刻在祭祀用的青铜器皿上的“金文”（又叫“钟鼎文”），还要刻在石鼓上的“石鼓文”等，这些文字统称大篆。秦始皇统一六国后，丞相李斯在六国文字的基础上整理并简化统一为“小篆”，文字才得到了统一。第十四课合体字

（一）教学目标

1、初步掌握上下组合、左右组合的字的书写要领。

2、了解这两种组合的字的一般书写规律。

3、写好“芦、吞、碑、粗”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好上下组合、左右组合的字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习导入

回忆复习所学字的结构，引入合体字。合体字就是由偏旁部首和独体字“装配”而成的。今天我们先来学习上下组合和左右组合的字。

二、新课指导

上下组合的字是由上下两个结构部位组合而成的合体字。从搭配比例上看，主要有四种情况：上下均等、上大下小、上小下大、重叠。

左右组合的字是由左右两个部分组合而成的结构形式，这种形式通常有三种情况：左右均等、一边窄一边宽、一边短一边长。

三、书写指导

1、学生练习书写，教师巡视指导。

2、书法小技巧：当一个字的左部有撇、右部有竖是，左部的撇画应写得收缩，右部竖画应写得伸展，如“川、升”。第十五课合体字

（二）教学目标

1、初步掌握上中下组合、左中右组合的字的书写要领。

2、了解这两种组合的字的一般书写规律。

3、写好“芦、吞、碑、粗”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好上中下组合、左中右组合的字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“吞、粗”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习。

二、新课指导

上中下组合是指上、中、下三个结构部位纵向组合的结构形式。通常情况下，这样的合体字必定有一部分是较宽的，起伸展和承托作用，使字体看起来不至于拘束且稳定，但很少有两部分同时是宽的。上中下组合的合体字有三种情况：上宽、中宽、下宽。当有一部分是宽时，其余两部分要收窄。

左中右组合是指合体字由左、中、右三个结构部位组合而成的结构形式。一般情况下，左中右组合的合体字中每部位各占三分之一的位置，字的重量通常在中右部分。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：“器”字属于上中下结构，是比较复杂的一种堆叠字体。在书写时，一定要把外围的四个“口”写得上下左右齐整，使字整体看起来显得方正。这就是黄自元说的“外四叠者，体格必整方”。第十六课合体字

（三）教学目标

1、初步掌握半包围组合、全包围组合、相同部件组合字的书写要领。

2、了解这三种组合的字的一般书写规律。

3、写好“床、句、国、品”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点

写好半包围组合、全包围组合、相同部件组合的字。教学时间 一课时 教学过程

一、复习前课内容

出示“器、脚”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习。

二、新课指导

半包围组合有两种情况：二面包围结构、三面包围结构。四面包围结构称为全包围结构。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

合体字咱们学习完了，书写合体字，其中一点要特别注意的是各部位之间的相互呼应，原则上书写上下结构的字各部位要压扁，左右结构的字各部位要瘦窄，才能协调搭配。

还要注意：合体字觉得部分都是方形的，这一点与独体字有着结构本质的区别，这是因为合体字多由偏旁和独体字组成，必然合成方形，所以在书写合体字时，一定要记住写成方形。下面送给大家一首《写字歌》，希望对大家有帮助。写字歌

写好汉字没奇巧，认真练写很重要。笔画写准应为先，上下左右组合好。字形整体记在心，各种要求别忘掉。手脑都用进步快，人人见了拍手笑。综合训练

（四）汉唐伟业 教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。教学重难点

正确抄写三字经。教学时间 一课时 教学过程

一、情景引入

汉朝分为西汉和东汉，总共存在约400年。我们一起来了解一下吧。

二、学生自读原文。提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

第四篇：五下美术教案

五年级下册

美 术 教 案

执教者：韩淑端

第1课：人民的艺术家——齐白石

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。学情分析：

问题聚集：

1、他为什么会留下大量的作品？

2、选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

3、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

4、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

5、书中其他作品的特点 教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、学生交流资料：

请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

四、小结： 板书：

教学反思：

第2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

教学目标：

显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学准备：课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。学情分析：

问题聚集：

1、哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

2、为什么这样区分？说说你的理由。

3、马蒂斯的画在造型上有什么特点？

4、马蒂斯色彩上注重什么？

5、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏与比较：

猜猜看：

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。

三、介绍马蒂斯：

马蒂斯擅长什么？

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观察与比较：

1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2.马蒂斯色彩上注重什么？

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。

你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

板书：

教学反思：

第3课、《精细的描写》

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

课业类型：造型表现

教学目标：

显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。

隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。

重点：组织线条精细的表现物象的方法。

难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备：自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。学情分析：

问题聚集：

1、那一幅更精美？为什么？

2、.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？

3、这些细节用什么样的线条来表现？

4、为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？

5、你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教学过程：

组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏分析：

1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比：

出示图片：《葵花》及修改图。

那一幅更精美？为什么？

回忆：在用线条作画时，应该注意什么？

3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？

这些细节用什么样的线条来表现？

为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？

4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？

教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条？

三、安排静物写生

教师指导作画。学生完成写生。

四、展评与小结：

重点评价线条的组织与细节的表现。

第4课、《色彩的对比》

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标：

显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料： 学情分析：

问题聚集：

1、哪些色彩是对比色?

2、我们周围哪儿有对比色?

3、画面上用了哪些对比色?

4、有什么作用?

5、找出有哪些对比色?给你什么感觉? 教学过程： 导入新课：

生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比

讲授新课：结合图片分析：l

1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)

2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。

4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。

5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?

6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?

7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?

8．继续分析——艺术作品中对比色的作用。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1．为学生提供民间工艺品设计图。

2．分析如何用对比色设计颜色。

出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。

作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。l

课后小结：l

第5课让色彩动起来（2课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

教学目标

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点：对比色的运用及画面动感的表现 教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水 学情分析：

问题聚集：

1、这些作品有什么相同的地方？

2、作品中运用了哪些颜色对比？

3、给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？

4、这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？

5、我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？ 教学过程 导入新课 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？

二、讲授新课

出示课题：让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。（1）介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

（2）组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？

学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……

4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。

三、布置作业

利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。

四、展示

组织学生作品展并评价

小结

出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。

板书：

教学反思：

第6课台历、挂历的设计（1课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。

2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。

3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。

教学重点：了解台历和挂历设计的基本方法

教学难点：启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合

教学准备：课件、彩纸、各种工具和材料 学情分析：

问题聚集：

1、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？

2、台历和挂历最基本的结构包括哪些？

3、仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？

4、如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？

5、如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？ 教学过程 导入新课

展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？

出示课题

二、讲授新课

1、小组探究学习

演示课件或对比观看各种新旧挂历。

2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？

学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。

总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。

3、深入研究

以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。

小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。

4、提问：

（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？

（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？

3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？

（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？

三、布置作业

1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。

2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。

3、解决问题：（1）创作构思

（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。（3）确定制作方案

四、展示作品

五、小结 板书：

教学反思：

第7课衣架的联想（1课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。

教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。

教学准备：制作材料、衣架、教材 学情分析：

问题聚集：

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、选用了哪些辅助材料？

3、作品有哪些创新表现？

4、根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？

5、作品是利用哪些辅助材料制作的？ 教学过程

一、导入新课

放映教学课件。提问：

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、选用了哪些辅助材料？

3、作品有哪些创新表现？

出示课题

二、讲授新课

1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。

2、启发学生根据一个衣架进行联想。

提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？

3、组织学生看书，分析书中学生作品。

提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？

4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。

三、布置作业

请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小结

设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。

板书：

教学反思：

第8课拼贴添画（2课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

教学重点:利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

教学难点:纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学准备:废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水 学情分析：

问题聚集：

1、引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、分析拼贴方法和添画方法。

3、添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

4、观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

5、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。教学过程 导入新课

1、示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

二、讲授新课

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

（2）学生优秀作品。

（3）分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

（1）提示作业步骤：

构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

板书：

教学反思：

第9课我的牙刷（2课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标：

显性目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。

2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。

隐性目标：

1、感受设计中“以人为本”的理念。

2、养成良好的护齿习惯。

教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。

教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。

教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。学情分析：

问题聚集：

1、牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？

2、小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？

3、比一比，它们的头为什么不一样？

4、为什么这样设计？

5、这里的设计起了什么作用？它的把儿为什么是弯弯曲曲的？

教学过程： 导入：

牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。

教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！

2、（欣赏分析）

小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？

比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？

这里的设计起了什么作用？

它的把儿为什么是弯弯曲曲的？

它的颈部为什么是弯的呢

（教师根据学生回答进行小结）

A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。

B、多个刷头，更全面的清理牙齿。

C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。

D、刷颈，弯曲而有弹性……

三、学生活动：

我的牙刷我做主

设计要求：

以人为本，突出创意，美观大方，材料环保。

四、展示：

学生自评互评，可以根据设计要求来评价。第10课便笺盒的设计（1课时）

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。

2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。

3、通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。

教学重点：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。

教学难点：作品的实用、美观、新颖、牢固。

教学准备：各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水 学情分析：

问题聚集：

1、便笺盒有哪些用途？

2、放在何处？

3、应有哪些设置？

4、废旧材料还可以做什么？

5、与其他的材料相比有哪些好处？

教学过程 导入新课

展示一组纸盒材料，让学生说一说这些包装盒的区别（外观、形状、色彩）。

二、讲授新课

1、布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品（说出喜欢的理由）

小组分析研究书中的10余件便笺盒作品，并分别介绍喜欢的理由。

2、提问：便笺盒有哪些用途？放在何处？应有哪些设置？

3、布置小组确定制作的材料，结合用途进行设计。

三、布置作业

1、用废旧纸盒、纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、实用美观的便笺盒。

2、要求：实用、新颖、美观、耐用。

3、按照小组分工，合作完成便笺盒的制作。

4、教师巡视辅导。

四、展示作品

同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足及修改建议。

五、小结

废旧材料还可以做什么？与其他的材料相比有哪些好处？

板书：

教学反思：

第11课在快乐的节日里

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。

3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

教学重点：选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。

教学难点：能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。

教学准备：油画棒、牙签 学情分析：

问题聚集：1你知道这些节日都有哪些活动方式吗？

2、看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？

3、这个节日中最典型的装扮和活动是什么？有哪些有趣的事情发生？

4、、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？

5、绘画时应注意什么？

教学过程 导入新课

组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。

二、讲授新课

1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？

（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？

（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？

（3）有哪些有趣的事情发生？

（4）你们小组能为同学们表演一下吗？

（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？

3、绘画时应注意什么？

4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。

三、布置作业

利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。

四、展示作品

五、小结

新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

板书：

教学反思：

第12课卡通——动起来的漫画

教学内容：

教学时间：

****年**月**日 教学目标

1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

2、学习绘制有特点的卡通造型。

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

教学难点：运用卡通造型手法进行创作。

教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。学情分析：

问题聚集：

1、卡通为什么叫动起来的漫画？都在哪些方面可表现“动”？

2、你找到多少种卡通的表情？

3、这些表情都代表了人物的什么神态？表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？

4、我们在画夸张的表情时应注意什么？

5、卡通与漫画有什么区别？

教学过程

导入新课

上课了，教师请一位同学帮忙关一门。

假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。

假想二：同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。

二、讲授新课

1、快速示范两幅小品卡通。

作品一：学生高兴的站起来。

作品二：跑过去关门。

2、引导学生分析：

（1）卡通为什么叫动起来的漫画？

（2）都在哪些方面可表现“动”？

3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造型信息。

4、查找资料，小组归纳：

（1）你找到多少种卡通的表情？

（2）这些表情都代表了人物的什么神态？

（3）表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？

（4）我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一下

5、引导学生分析“动态之动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通与漫画有什么区别？

教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？

三、布置作业

选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。

四、展示作品

组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。

五、小结

欣赏用不同材料制作的卡通作品。板书：

教学反思：

第13课电脑美术——巧用卡通形象

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入、设计和合成功能，认识利用电脑进行设计创作的特点。

2、注重对设计内容的梳理和选择、归纳，按设计的需要进行重新组合变化，形成最终的设计成果。

3、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神。

二、教学重点：

让学生理解如何更好的运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容有机的结合。

三、教学难点：

对图形处理软件中“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使用。学情分析：

问题聚集：

1、你们知道为什么电子贺卡这么受欢迎吗？

2、这些漂亮的贺卡是怎么设计出来的呢？

3、灵活运用卡通形象和艺术字。

4、根据主题为电子贺卡配上好听的背景音乐。

5、制作一张个性突出、美观实用的电子贺卡。

四、教学过程：

1、引入：

展示各种类型的电子贺卡，请同学说出喜欢的类型，说出其中最吸引你的部分。

2、讲授新课：

“同学们，你们知道为什么电子贺卡这么受欢迎吗？”

学生回答原因。

“那么，这些漂亮的贺卡是怎么设计出来的呢？下面我们来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙运用在电子贺卡上。

教师讲授如何制作电子贺卡。

（1）明确设计主题

（2）选择合适的制作电子贺卡的动画软件

（3）灵活运用卡通形象和艺术字

（4）根据主题为电子贺卡配上好听的背景音乐

（5）将电子贺卡放到局域网或互联网上

3、课堂讨论与实践。

请学生们以组为电位，利用卡通形象，根据所选的创作主题设计制作一张个性突出、美观实用的电子贺卡。

4、作业展示与评价。

在局域网上展示创作成果。

5小结：

指出优点及不足，将作品整理成电子贺卡的主题资源网站，以备后用。

板书：

教学反思：

第14课山水画

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、了解中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步学习山水画的艺术特点。

2、学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一副表现近、中景和远景的中国山水画。

3、通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。

二、教学重点：

学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景、中景和远景。

三、教学难点：

墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现。

四、教学准备：

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸 学情分析：

问题聚集：

1、说说两古作品有什么不同？

2、这两古作品表现的是什么季节的景色？

3、有什么相同点和不同点？

4、这两副作品中哪些地方是中锋表现的？哪些地方用的是侧锋？

5、作品中描绘的景色在你生活中是否见到过？

五、教学过程： 引入：

展示有近景、中景和远景的一副色彩照片和一副中国山水画。

说说两古作品有什么不同？ 讲授新课：

对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题：

（1）这两古作品表现的是什么季节的景色？有什么相同点和不同点？

（2）这两副作品中哪些地方是中锋表现的？哪些地方用的是侧锋？

（3）这两副作品你喜欢哪一副？说说喜欢的理由。

（4）作品中描绘的景色在你生活中是否见到过？

说说自己旅游时见到过的美景。

布置学生分组讨论后，选代表总结发言。

3、实践：

（1）强调在浓墨中加水。

（2）强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系。

（3）强调笔上水分要少，才会控制自如。

（4）布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景。

（5）把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨，画远山或其他的景色。

六、学生创作

七、展示作品：组织学生展示交流

八、小结

板书：

教学反思：

第15课花鸟画

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。

2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。

3、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。

二、教学重点：

学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。

三、教学难点：

用笔和用墨的表现方法。

四、教学准备：

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料 学情分析：

问题聚集：

1、欣赏吴昌硕的作品《菊花》。

2、对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？

3、临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。

4、选出你最喜欢的作品，说说哪里好。

五、教学过程：

1、引入：

（1）花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。

（2）在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。

（3）出示课题——花鸟画。

2、讲授新课：

欣赏吴昌硕的作品《菊花》

面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。

3、组研究：

（1）对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？

（2）游戏：请你对照黑板上的菊花图片（中锋勾花，侧锋勾叶），分别尝试以下几种笔法：

侧锋画麻雀头——点、抹

中锋画翅、尾——短线 分析：

麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。

5、临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。

6、展示：选出你最喜欢的作品，说说哪里好。

7、小结

板书：

教学反思：

第16课雕塑之美

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点

2、初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。

3、通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。

二、教学重点：

分析雕塑作品的艺术成就

三、教学难点：

了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点

五、教学准备：

图片、雕塑作品 学情分析：

问题聚集：

1、书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？

2、你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？怎样欣赏一件雕塑作品？

3、雕

4、塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？

5、雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类吗？

六、教学过程：

1、引入：

出示课题——雕塑之美

2、讲授新课：

（1）看书，提出问题：

书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？

分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。

你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？

（3）整理收集的资料。

请学生将自己收集的资料按要求分类。

（4）提出问题：

怎样欣赏一件雕塑作品？

雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类吗？

（5）欣赏：

采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。

（6）欣赏书中作品：

引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。

引导学生赏析中国现代和外国现代雕塑作品。

3、作业：学生整理自己的收获和体会，以组为单位进行交流。

4、小结。

板书：

教学反思：

第17课给艺术插上科学的翅膀

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、通过考察活动，学生了解人类的发明与创造是艺术与科学完美结合的体现。

2、学习制作图文并茂的简单的考察报告。

3、培养学生合作精神，体会探索乐趣，认识艺术与科学结合的美，感受人类创造发明的伟大之处。

二、教学重点：

通过小组合作，以科学考察的方法找到艺术与科学结合的事例。

三、教学难点：

启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学习兴趣。

四、教学准备：

课件、图片、资料、夹子、报告表、水彩笔等 学情分析：

问题聚集：

1、怎样表现出有秩序的美？

2、在其他的自然界中或生活中，你能发现蕴涵的科学美与艺术美吗？

3、能找到表现方法吗？

4、关注艺术作品中蕴涵着科学。

5、组织学生在校园或社区中考察，并举行小型科学与艺术报告会。

五、教学过程： 引入：

出示《大碗岛的星期天下午》，并与普通画法的作品进行对比。

介绍点彩派及修拉的故事，引导学生关注艺术作品中蕴涵着科学。讲授新课：

用刚大镜观察细胞切片，体会微观世界的美。提问：怎样表现出有秩序的美？ 在其他的自然界中或生活中，你能发现蕴涵的科学美与艺术美吗？能找到表现方法吗？

素材：宏观世界：城市中建筑的变化，如体育场、桥梁、房屋、亭、塔等。

微观世界：病毒与人类抗衡的演变图，不同的细胞切片，有意菌、植物的生长资料、蚕宝宝的生长过程等。

3、创作交流：引导学生针对观察对象进行讨论、分析和表现

4、展示交流：组织学生在校园或社区中考察，并举行小型科学与艺术报告会。

5、小结。

第18课昨天、今天和明天

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、通过对本课教学内容的学习，初步了解与本课知识相关的中外美术作品。

2、了解艺术与科学是如何完美结合的，进一步培养学生的想象力和创造力。

3、了解艺术与科学的完美结合，代表着一个时期的先进水平，二者是相铺相成、密不可分的。

二、教学重点：

通过多种实例，充分体会到艺术与科学的完美结合。

三、教学难点：

充分发挥想象，创作一副能体现艺术与科学想结合的作品。

四、教学准备：

课件、图片、文字材料及绘画工具。学情分析：

问题聚集：

1、试着来分析一下，图片都属于哪些范畴？

2、想一想老师为什么要给大家看这些图片呢？

3、你还能为同学们介绍哪些艺术与科学的实例？

五、教学过程 引入：

艺术是一个很广泛的范畴，它包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等。试着来分析一下，图片都属于哪些范畴？ 讲授新课：

想一想老师为什么要给大家看这些图片呢？

分小组讨论、汇报：

一般的建筑材料都选用木头或石材，古根海姆博物馆的外形与材料既新颖又独具匠心。

编钟的造型受青铜器铸造技术的影响。

唐三彩的烧制需要1100度的高温。

比利时原子球博物馆的外形是参考了物理中的原子结构。

3、你还能为同学们介绍哪些艺术与科学的实例？

4、请同学们按老师的方法分析《三彩骆驼载舞俑》、《古根海姆博物馆》等，建议以自己的掌握的知识，利用美术语言分析自己喜欢的作品。

5、创作：展开想象，完成一副“22世纪的……”为命题的创作设计图。

6、展示作品：将学生作业利用实物投影进行展示。

7、小结

板书：

教学反思：

第19课科学创造新生活

教学内容：

教学时间：

****年**月**日

一、教学目标：

1、认识科学在人类发展中的重要地位。

2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。

3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点：

探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。

三、教学难点：

思考与体会科学对人类发展的影响。

四、教学准备：

绘画材料或制作材料、资料 学情分析：

问题聚集：

1、想一想现在人们的生活有了哪些变化？

2、是什么力量改变了我们的生活？

3、探究科学的发展带给我们的变化。

4、用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。

五、教学过程：

1引入：

（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？

（3）是什么力量改变了我们的生活？

学生讨论并回答。

3、讲授新课：

（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。

（2）学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。

4、启发创作：

（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。

（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。

5、作业要求：

用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。

6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。

7、小结。板书：

教学反思：

第五篇：五下书法小课教案

第一周 硬笔：宝盖头 秃宝盖 穴字头

教学目标：

1．了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。2．根据所学字头变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：

1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。

2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时 教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．进入新课题。

二、讲授新知识

1.学生观察部首的书写特点。部首特点：

宝盖头：先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。秃宝盖：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。

穴字头：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察它、宝两个字的结构特点。3.出示字：学生观察冗、写两个字的结构特点。4.出示字：学生观察空、窖两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

部首特点：

学子头：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。

四字头：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。心字底：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特点。3.出示字：学生观察学、觉两个字的结构特点。4.出示字：学生观察恩、思两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生罗、罩、蜀的难点易错处。

2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。

3.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。

4.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法）。5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。6.完成习字册3、4两课。

第三周 硬笔：皿字底、四点底、木字底

教学目标：

1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。

2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底、木字底的汉字。教学重点、难点：

1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。

第四周 硬笔：日字旁 口字旁 土字旁

教学目标：

1、初步掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的书写要领。

2、了解带有着三个偏旁的一般书写规律。教学重难点：

1、掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的运笔方法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时 教学过程：

一、揭题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、学习部首皿字底和四点底的写法 1.学生观察部首的书写特点。部首特点：

日旁：字形变小，位置偏上，注意横的右端应留空隙。

口旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。土旁：字形瘦长，最后一横改为提。

2.出示汉字：时、明，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：味、吐，学生观察两个字的结构特点： 味：左右结构。左窄右宽，撇稍收，捺画要舒展。吐：左右结构，右边横笔要注意间距基本相等。

火旁：火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。

车旁：车字旁撇折的撇稍长，书定时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。

竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点 —竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。2.出示汉字：烽、烤，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：轮、输，学生观察两个字的结构特点：

4、出示汉字：怀、恰，学生观察两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。

2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法）。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册10、11两课。

第六周 硬笔：古诗摹写

教学目标：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学时数：2小课时 教学过程：

一、导入：我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

第七周 软笔：上下结构——上下相等

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。

虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

二、明确本堂课的学习任务

1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？

明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构

2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？

明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构

2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

3、老师书写几个上下结构中上长下短字：杏、想、忽，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上长下短的字。

4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上长下短，上大下小。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。

4、完成习字册16、17两课。

第九周 软笔：上下结构——上短下长

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时

1第十周 软笔：上下结构——上窄下宽

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲蔡邕的故事。出示书法家的照片及他的字。

汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。“飞白书”就是他独创的。一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。他就站在一边看了起来。由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。采邕一看，眼前不由一亮。要是像工匠刷墙一样，让黑笔道里露出些帛或纸来，那不是更加生动自然吗？蔡邕回到家里，顾不上休息，准备好笔墨纸砚。想着工匠刷墙时的情景，提笔就写。谁知想起来容易，做起来就难了。他一点儿也不气馁，一次又一次的尝试。他终于在蘸墨多少、用力大小和行笔速度各方面，掌握好了分寸，写出了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动，别有风味。

二、明确本堂课的学习任务

1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

2、老师书写几个上下结构中上窄下宽字：界、朵。

3边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

二、明确本堂课的学习任务

1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

2、老师书写几个上下结构中上宽下窄字：夸、音。

3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上宽下窄。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。

4、完成习字册22、23两课

第十二周 软笔：上中下结构——上宽中下窄

教学目标：

1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上宽中下窄结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

51、掌握上中下结构字的书写规律，体会上窄中下宽结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲米芾的故事。出示书法家的照片及他的字。

宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”

二、细观察、找规律

1、出示上中下结构——上窄中下宽的例字。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

壶：上中下结构。上边的“士字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“秃宝盖”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“业”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上中下间架比例，总体中宽上下窄。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

第十五周 软笔：上中下结构——中窄上下宽

教学目标：

1、掌握上中下结构字的书写规律，体会中窄上下宽结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

9教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学时数：2小课时 教学过程：

一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、运笔方法（出示视频引导）：

是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

13.教师纠正不正确的坐姿。讲解并练习执笔方法 a.执笔方法介绍 毛笔的执笔法是“五指法”，但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔。b.学生练习执笔方法。c.巡视、纠正不正确的执笔方法。

三、运笔的方法与练习

毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：虚实关系，也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素；力度和节奏，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的，只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

所以，软笔书法的表现要字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。

四、课堂小结并布置作业。每天练一笔好字中的一行。