教育教学

第一篇：教育教学

中班语言教案《逃家小兔》

活动名称：逃家小兔

活动目标：

1、借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。

2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“要是”“就”这一句式。难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。活动准备：绘本 PPT 小兔图片

教材分析：中班语言《逃家小兔》设计了小兔子与兔子妈妈之间的对话中体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，在出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣，小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。

活动过程：

(一)谈话引题（出示小兔子图片）

师：小朋友们知道小兔子长什么样吗？他爱吃什么？今天啊，我们来讲一个关于小兔子的故事。

师：从前有只兔宝宝，它还很小，它的妈妈非常的爱她，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。

二、师利用课件画册讲述故事

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？小朋友想一想。幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。

1、师配乐讲述第一次的变化

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？

2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

3、讲述第三次变化。小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

4、讲述第四次变化。小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）

三、幼儿看图尝试进行讲述故事

1、讲述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2、讲述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊 ？

幼：坏孩子，不乖的。不听话的 师：原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀

3、教师讲故事

师：现在啊。我们来做一个游戏，瑶瑶老师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师开始讲 一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。那小兔子怎么说的啊 幼儿回答。

幼：小朋友当小兔子接兔妈妈的话

师：我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

师：小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，幼：温暖

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的幼：妈妈为我买好吃的

师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

幼：·给妈妈做家务

师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你

活动结束

逃家小兔故事

从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。”

“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”

“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。” “如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

第二篇：教育教学

大家好，欢迎大家在大热天赶来参加我们的家长会，作为业务园长，跟随幼儿园已有4个多年头，我主抓全园教育教学和幼儿园内的环境创设，作为教育教学带头人，我有责任向大家简单介绍一下我们本学期的工作：首先---本学期月计划

1.一如既往的开展每月一次的家长公开课，以便于及时了解孩子在园上课时的表现。

2.为了加强孩子体能锻炼，初步定于10月底开展我们第二届秋季运动会。

3.定于11月份开展一次户外亲子活动。

4.定于元旦在修建好的舞蹈厅里上演首届元旦文艺演出。

为了提高教师各方面素质以及教学水平，每个月，我们都会有两次教研活动，进行一课多研，一课多磨的形式，进行现场点评并讨论，为了提高教师技能的专业性，我们每个月对老师都会有一次教师技能测试（比如：竖笛演奏，响板，绘画，舞蹈，手工等等）。

5.为了让孩子们的视野和心情更加美丽，我们教室，走廊都会不断地进行主题更新。下面我再说一下班级分析：

本学期有2个小班，实行两教一保的模式，6位教师教学年限都以达3年以上,所以我相信我们老师一定会在日常生活管理，以及五大领域中培养孩子，做好孩子生命中的启蒙老师。进入中班以后，孩子们已基本养成生活规律，家长开始重视孩子学习，放学之后，总是有家长问孩子：今天有没有作业啊？今天在幼儿园学的什么啊？试问：有多少家长问过孩子：你今天在幼儿园高兴吗？你又交新的好朋友了吗？对于家长要求布置作业这一现象，其实我们挺矛盾的，因为教育局根本就不允许幼儿园留任何家庭作业，但是我们还是为了广大家长的需求。给孩子留少许在能力范围之内的作业，希望家长一定要辅导孩子，养成一个回家先做作业，之后再玩的心理，因为4--5岁的孩子对于习惯的养成，真的是一个很重要的阶段。

本学期我们有5个大班，进入大班之后，预示着幼小衔接很重要，所以我简单的做了以下几个需要我们共同注意的事项：

1.培养幼儿初步的时间观念。2.培养良好的学习习惯和常规要求。

3.增强任务意识，培养幼儿自我管理能力。4.培养幼儿简单的劳动能力和责任感。

5.家园共育十分重要，希望家长跟老师多交流，多沟通，及时关注今日所学内容以及通知，积极参与园内的各种活动。最后，用最真诚的话祝福孩子们快乐学习，快乐成长。谢谢大家。

第三篇：教育教学

教育教学

一、教育思想

遵循幼儿身心发展的规律，有正确的教育观和儿童观，在教育工作中能注重坚持，对全体幼儿进行德智体美诸方面互相渗透的正面教育，全面提高幼儿素质。

二、教养工作常规

在每学期初有目的明确的教育工作计划，每班有学期计划，有教学活动情况记载。

三、教育内容

能按全国编统的教材合理组织教育内容，注重幼儿品德教育和情感教育，培养幼儿良好的行为习惯和活动自理能力。充分利用周围环境开展教学活动，有效防止了幼儿教育的小学化。

四、教育形式

通过游戏体育活动，课堂教学，娱乐，观察灯活动来完成教育任务，内容丰富，形式多样，调动幼儿的积极性，保证幼儿户外活动时间。

五、一日活动

一日生活安排紧凑，生活要求和作息制度合理，重视对幼儿的生活照顾。

六、教育方法

第四篇：教育教学

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？

一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是民工子女学校,所以他们家长都比较忙，没有太多时间和精力来关心孩子的成长，而在班级学习生活中,班主任是与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我和学生一起打扫除搞卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

第五篇：教育教学优秀论文

校内联动，协作研训，促进发展

为了更好促进教师专业发展，提高教学质量，黄圃镇开展了一系列镇内联动，协作研训，共同促进发展。这为信息技术教师的成长开拓了新的空间。

首先，协作组的构建源于我镇所有信息技术教师队伍，大家年龄差距不大，所以在协作组研训的氛围相对比较轻松。组员们轮流担任组织者、主讲者、点评者等角色，让每一位教师都在任务驱动中得到发展，充分调动了教师参与研训活动的主动性。

其次，协作组研训的实施。镇片联动式协作组研训是在区域大主题的引领下开展，各个协作组都要设计本组的研训计划，研训计划包括以下四个步骤。1.确定研究主题，教研主题决定了教研活动的方向，在每个学期的开学前，教研员与各教师一起开会，商讨并明确本学期的区域教研主题以及各个协作组的选题方向，以确保教研主题有可研究性与可持续性。之后再由各协作组组长组织本组教师讨论制定本组的教研主题。2.策划研训方案，一次成功的协作组研训活动离不开精心设计的方案。要保障活动的顺利开展，研训方案要考虑到以下内容：活动目标、时间与地点、内容与形式、角色与分工、设想与安排等。虽然只是十几个人的小型教研活动，然而像理论学习、实践研究、交流活动、通讯报道、教研心得这些环节一个都不少，教研活动的质量得到了保障。3.组织研训活动，不同于普通区域全体性的教研活动，协作教研活动的氛围相对轻松、融洽，但只有经过周密地计划，合理地安排、有序地组织，才能达到最佳效果。因此，协作组研训活动有 序组织是非常重要的。在组织开展教研的过程中，总结了以下几点经验与做法：（1）以点带面，形成互学共进。每个协作组中的成员结构都是立体的，组长为资历深，经验丰富的教师，要带2～3位教师作“徒弟”，而这些层次的教师又要带新教师。在协作组研训活动中，资历深的教师可以以教研帮带的形式，面提亲授，帮助青年教师快速成长。反过来在指导过程中，教师自身也得到了成长。层层帮带的形式，促进了不同层面教师的发展，极大提升了教研活动的效率。（2）角色分工，促进主动参与。协作组中的教师人数不多，却要完成一个教研活动中的所有必需内容，这就需要充分发挥组内每一位成员的主动性和积极性，让本组的每一位教师都承担任务，并做到各尽其责。在“任务”与“特长”的双重激励下，教师成为教研方案的策划者和教研活动的参与者，成为教研活动的主人。（3）有序推进，提高教研实效。协作组研训主题的自主性与持续性，使得教研活动的组织与开展能够更加持续与深入。每位教师对研究对象都有自己独特的看法与研究，轻松的教研氛围也使得教师们的想法能够自由发表，和谐交流，并针对问题做深入的探讨与研究。每位小组成员在协作组研训过程中都围绕主题进行了充分的讨论发言，经历了研究的过程，提高了教研活动的实际效率。虽然各个协作组的研究对象不同，但研究方法可以相互借鉴，研究过程彼此呼应，研究结果共享互补。4.总结分享延伸。协作组研训中有针对性的研究主题使得教研活动的内容、形式与成果各不相同，因此更便于被其他组借鉴和学习。在经过了组内的交流讨论，形成本组的研究成果之后，组间的研究成果的分享也是十 分必要的。

总之，协作组研训是在区域大主题的引领下各协作组有计划、有组织地开展组内交流研讨，组间分享成果的有效教研活动方式。