三年级 我的教育故事

第一篇：三年级 我的教育故事

我的教育故事

近年来，“适切教育”一词被引用到教育研究中。所谓适切，即适合、贴切，是对适切程度的描述。适切教育就是努力创造适合每一个孩子的个性化教育。有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供合适的教育。学生在一种适合自己的教育环境中成长，会忘记自己在学习，忘记自己在课堂上，学习热情和效率也会随之被激发。

适切教育是一种张扬个性的教育。我们要承认、尊重孩子的差异性，基于学生的差异性因材施教。教育教学活动的开展应重视对学生个性的培养，强调学生全面而又个性化地发展。为此我们学校开展了各种社团活动，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的社团，没有喜欢的也可以选择诗歌朗诵，陶冶自己的情操。

提供适宜的学习环境，进行多样化教学活动，唯有多彩多姿的学习环境，才能造就多才多艺的学生。春游、秋游、运动会一个都不可少，我们学校还开展了种植活动，聘请专业人士为学生讲解怎样种植青椒、青菜......在班主任带领下亲自参与到种植活动中，让学生了解劳动，贴近劳动。

采用发现、探究、互动等方法促进思考能力的发展，选择有价值的材料，做到少而精，运用有思维含量的问题引导学生，让学生自行了解事实，分析问题情境因素之间的关系，进而寻求解决问题的答案。满足学生的好奇心和求知欲，使学习活动持续进行，增进学生解决问题的能力，扩大学习效果。老师和学生互动，老师和家长互动，学生之间的互动都是促进学生全面发展的机制。

培养积极进取的学习态度，学会表扬学生。学生个体内和个体间差异很大，接受能力有好有差，自控能力有强有弱。有的学生字写的好，作业完成的好，听老师的话，当然也有字写的跟狗刨似的，作业或是漏写或是不写，活泼好动喜欢打闹。我们班有个学生上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。然后我再找他谈话：“你知道怎么做一个讨人喜欢的孩子吗？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“说到做到！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就奖励他五角星。使他明确学习目的，端正学习态度。

为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐。事前，我先对这个女同学说要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他。他学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

每一个学生都有一个独特的精神世界，每一个教师同样都有一个独特的精神世界，都应该得到尊重。在适切教育背景下，要求我们尊重每一个孩子的天赋能力与不同个性，为每一个学生提供适合其发展优势的教育，引导学生全面健康成长。

第二篇：三年级班主任教育故事

故事一

提供学习支架，锻炼学生独立思考判断能力

给四年级上课的时候很欣慰，我给孩子们呈现了材料，让孩子们观察图片对比周口店猿人与现代人的不同，孩子们能找得很全面。然后我又让孩子们结合前面学习的内容，想想生活在房山的猿人生活环境是什么样的？孩子们也能很快说出山区，我又让孩子们想想，从这样的生活环境里的远古先人，怎样生活，他们很快说到了吃野果，也可能打一些动物。我提示孩子们想想这些古人类住的地方。很快又了四个答案：草房子、山洞里、泥坑里、树上。没想到！我让孩子排除两个错误答案，孩子们直接排除掉草房子和泥坑。暗自欣喜，孩子们还很会合理推想。再让孩子们二选一的时候，他们就非常认可住在山洞里这个答案了。

接着出示一张北京猿人生活场景的想象图让孩子们观察能够得出什么结论：这次花的时间可能长点，但是孩子们的表现真的不错，李珊珊说出来“他们都生活在一起”我讲了“群居”王玉宝说了会使用石头挖草根，我讲了“制作和使用工具”并进一步引导学生思考，怎样是“制作工具”“他们使用的工具除了石头工具意外还有什么工具？”今天的课算是我比较满意的。

故事二

新学期新气象

早晨到校的时候正好跟在班车后面，看到老师们下车后，张学兵还像往常一样直接去班里，意外的是，张强、亚娜也是下车后直接去了班里。我在办公室里准备了一下听课本，磨蹭了一小会儿，然后就听到了张辉在外面指导孩子们打扫清洁区。很意外，很惊喜，觉得老师们真的是不一样了。

五年级的韩老师早晨给我打电话说起晚了，得晚点到，让我安排一下，我把他们的副班主任拉走听课了，我就在班里写了预习1——4页思考记忆这样一些字，然后交代班长在第一节上课后由她组织，并解释给她思考什么记忆什么，相信他们能做得很好，第一节下课的时候我到班里问了一下得知韩老师已经到了。然后又去办公室和韩老师交代了一下这个早晨的安排。

上午听了三节课，张强数学、张学兵语文、贾书宇英语、下午听了赵玲娜科学，然后在办公室里找老师说了我的评课，没有交流很多细节的东西，每个人都说一个主要的方面。比如张强的例题讲乱了，张学兵的时间分配，贾书宇对班级中的个别生的做法等，表扬了张强的课结构完整，张学兵的文学修养，贾书宇课的规范等，对于赵玲娜的科学课，我在课上就开始插手指导了，我会去听她的本周第二节课的。

在刚开学的时候看到老师们这样的好状态，我觉得老师们的行动会让我们学校的整体工作都向更好的方向发展。

故事三

对于六年级品德与社会课的第一课，我是这样设想的：

1、简单介绍：在漫长的历史长河中，人类对地球的形状，并不是一件非常容易的事。关于地球的形状，古代有着许多神话和传说，在我国古代就有“天圆地方”的说法，而且持续了很长时间（古诗《敕勒歌》中就有“天似穹庐”的说法）；西方人认为地球是一个盘子浮在海上，也有古希腊人认为地球是球形的。但这些一直都得不到证实。

2、直到欧洲的一些国家在探寻海上去往东方的新航路时，地球形状的说法才得到证实。

指导学生看课本5页的地图，你能从图上阅读出哪些信息？

3、按时间顺序简单介绍航海家1487迪亚士、1492哥伦布、1497达·伽马、1519麦哲伦

4、讲麦哲伦航海的故事。想想从故事中你知道了什么？对你有什么启发？

5、回答课本5页的讨论题“麦哲伦的环球航行，作出了什么贡献？对世界有什么影响？

6、除了地球形状是古代人们经过了很长时间才弄清楚的以外，还有很多自然现象也是古代人们不能解释的。最有代表性的还有谁是宇宙中心的讨论。

实际上课的时候，我是这样做的：让学生自己看书，然后交流，从阅读过程中发现的人，讲讲这个人的贡献，在讲到某个航海家的时候就结合课本5页上的图，进行看图，了解航线，在板书中，将几个人的航海时间板书出来，从而让学生在对时间的观察中体会人们对世界的不断探索，经历了一个过程。

这样做是不得已而为之的，因为课前准备不充分，对学生没有经过训练能否达成目标没有信心，而采用简单的读书查找相关信息，进而总结得出结论，也算是一个比较有效的又能锻炼学生独立提取信息能力的方法。

故事四

在六年级课上，和孩子们梳理《世界大战的灾难》一课，没有给呈现出很多材料，但是让孩子们结合课题，想想自己要说的话，孩子们说出来“法西斯、一战、二战、很多国家、死很多人、抗美援朝、圆明园的毁灭、灾难”等理解。然后我解释了我所理解的世界大战，是超越了一个大洲范围，涉及世界上两个以上大洲的战争为世界大战。然后又让孩子们说战争可能给人们带来什么？孩子们说出了“伤亡、环境的破环、掠夺资源、财产损失、一些国家团结起来”等等。然后我带着孩子们在课本中找到两次世界大战的起止时间，在二战的结束时间哪里遇到困难，因为课本中根本没有提及。我借助孩子们找到的1937.7引导孩子们想中国的抗日战争结束时间，然后补充到三个法西斯国家全部投降才是二战结束，德国、意大利先投降，最后一个是日本。孩子们就很容易理解和得出结论了。然后我引导孩子们课下的时候可以思考和查找资料研究一下两次世界大战为什么爆发，原因一样不一样？

第三篇：我的教育故事

我的教育教学故事

淖毛湖农场学校

孟会荣

从事教育工作这么多年，猛然间想想也没什么让人感动的教育故事。如果说工作中繁杂、繁琐的时事倒是一大堆。后来又仔细想想，可能我们被每天重复的工作遮住了眼睛。静下心来的时候，感觉故事还是有的，而且还不少。说几件与大家分享一下吧。

2011年，我带毕业班，当时在临近初中毕业2个月左右的时候。同学们开始不约而同的购买各种样式的漂亮的留言本和寄语册。每天我都会在作业本中发现学生夹在本子中的留言纸张，并附一张小字条：老师，请给我留个言吧。有时忙于工作，就会把它放一边。过几天学生来要时，多数我还没写完。而后来让我写留言的越来越多。我才感觉到事情远没有我想象的那么简单：我们班总共30多人，任课教师也有10位之多。每人一篇留言，光教师的就300来篇。还不算学生与学生之间的。学生正在毕业前的冲刺阶段，这个时候做这件事太浪费时间和精力了。如何解决这个问题，又不伤害学生的感情。忽然我想到了平时我在班级活动中照的一些照片。我要给他们做个电子相册。在征得学生的同意之后，我深深的吸了一口气了。这问题的解决让我如释重负。

中考完的当天下午，我带着这群飞出牢笼的小鸟在校园里又照了一些相片。没有了中考的压力学生放松很多，表现的真切而自然。之后，我学习了一些幻灯幻影的知识，利用考完空闲的几天就把视频做了出来，虽然有些粗糙，但我感觉还不错。发到网上后学生喜欢的不得了。时间在繁忙而有序的工作中一天天流逝，这件事就在我的记忆中告一段落了。

2011年11月份我去五家渠参加班主任渠培训学习。当时我也不知道学生是怎么知道我的行程和时间的，极力的要求在哈密与我见面。因为走得时间他们在上课，所以我答应等我培训完去红中看他们。一个星期的培训很快过去，等我下了火车，我就接到了学生的电话，我知道我需要马上赶过去。与学生的见面自然是被感动和幸福包围着。那一刻我感觉到曾经的艰辛付出是值得的，学生真的长大了，也更成熟了。

看着他们成长成才，我也更加坚定了自己的人生价值和选择。

第四篇：我的教育故事

我的教育教学故事

泰戈尔曾说不是短暂的敲打而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。对学生的教育应该是用一颗热情的心把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边以真挚的情感走进学生的心灵世界。

热爱学生平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以作为教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好”“你的看法很独特”“你的分析很有道理”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上课。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人。没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。在教学《二年级品社中的我爱家乡山和水》时我有一个教学环节是让学生畅谈生命同学在重获生命后会感激谁，我一直没有把握同学们是否能体会的出又是否能将最后一段的感情朗读出来，我在课堂上让同学交流感激谁，为何感激，并将这种感激用充满深情的读书声朗读最后一个自然段这种方法使同学们在一次次充满感情的读书声中感受到挽救生命的可贵，还有所有关心和爱护同学的人。然后，我又男女生两组同学饰演一年后康复同学会说些什么。在引起学生好胜心与表演欲后，让同学们紧紧地拥抱在一起时引导大家体会血脉亲情必将一代一代传下去的深意。最后在集体朗读中呈现这种深情。

三尺讲台道不尽酸甜苦辣二尺黑板写不完人生风景。“捧着一颗心来不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

城界学校

李春增

2017.8

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

孩子在一天天地长大，父母作为孩子的第一任老师，给予他们良好的家庭教育对于他们的成长起着至关重要的作用。作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验，我从最初在学校进行教学，到现在教育自己的儿子，人生的经历告诫我们，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至会决定他们的方向。对于每个孩子来说，父母的爱如同孕育生命的阳光和水一样重要。然而，如此重要的感情也会有让人意想不到的误区：父母过高的期望、过多的干涉、过度的保护、过分的关心、过多的指责……这些扭曲的爱，会使孩子无望、无奈、无能、无情、无措……

父母是孩子的第一任老师，也是孩子做人的楷模，父母的形象、做人原则、思想都在潜移默化地影响着孩子。孩子现在已是二年级的学生了，我在享受为人父母快乐的同时，也在努力做一个合格的父亲，教育培养好孩子不是一个人的责任。下面是我通过家庭教育得到的一些感想。

一、从和谐家庭做起，培养健康快乐的孩子

要想孩子健康快乐的成长，首先要有一个幸福和谐的家庭。在这个家庭中我作为丈夫，因工作原因在孩子的成长过程中总是聚少离多，这一直让我心存愧疚，学前大班时，我把儿子接到了县城读书。孩子的爷爷奶奶离得较远，每到周末，我都带着儿子回到老家，干点农活，身教胜于言教，这一切在儿子的成长过程中也起到了不可或缺的作用，他从小就懂得尊老爱幼、与人为善，现在已经能像小大人一样替我们关心照顾爷爷奶奶。

二、从点滴小事做起，锻炼孩子的独立人格

孩子是一个独立的个体，将来要融入社会，要独挡一面，因此我认为素质教育中孩子的自理能力也相当重要。从儿子很小起，我就要求他自己的事情自己做，从洗脸、刷牙、洗脚每晚必须要做的，到自己整理衣物、整理书包，再到自己独立完成作业，甚至独自上学，独自乘车回奶奶家。所以上学以后整理书包、带红领巾这类小事我们根本从没有操过心。我觉得做父母的不要让孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活，这些点滴教育使现在读二年级的儿子在生活方面自理能力很强，需要他自己独立完成的事作为家长从不溺爱代劳，适当的让他吃点苦、做点事，在今后的人生道路上会大有裨益的。

三、多交流，做孩子的知心朋友

我一贯主张要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，因此我对儿子的整体把握是注重情商的培养，充分尊重和理解，做孩子的朋友。儿子小时候不擅于与其他小朋友相处，尤其是不敢同陌生的小朋友接触，我就尽量创造他与其他小朋友相处的机会，鼓励他和别人一起玩，没过多久孩子就能主动和其他小朋友在一起，回到家还能跟我分享他们之间的快乐，这种状态一直保持至今，经常跟我我交流学校里的一些趣事，我已经基本看到在他的成长过程中具备了“学人之长，补己之短”。每个孩子的成长过程有坦途有坎坷，我的儿子也不例外，遇到一些不顺利的事通过我耐心引导，以朋友的身份和儿子沟通，孩子自然能敞开心扉的交流。从小到大孩子一直以我们为朋友，遇到事情共同解决，所以，做无话不谈的好朋友，走进他的心灵，和他一起健康快乐的成长。

当我的孩子出现了问题，或者遇到了烦恼的时候。我首先站在孩子的角度考虑问题，问一下事情发生的原委，而不是直接的以家长的身份来训斥孩子甚至惩罚孩子。其次在我们明白事情的原委之后，经过细密分析，从而来确定是不是自己孩子的问题，切忌不分青红皂白就开始训。如果是自己孩子的原因，也不应该直接惩罚，而是静下心来慢慢的帮他分析讨论自己的错误，让他明白自己错在了哪里，和可能会由于他的错误导致的一系列问题。这样做的效果肯定会比单纯的训斥孩子要好得多，而且也最大限度的避免了孩子出现逆反心理的情况。

四、多鼓励，正确对待挫折和困难

在孩子成长中能否正确对待挫折和失败，也是衡量父母自身教育素质高低的一个标准。6岁时，幼儿园举行运动会，孩子有三项比赛，第一项吊瓶由于失败导致成绩倒数第一，结果孩子大哭，甚至要回家，恐惧参加剩下的比赛。为此，我对他进行了鼓励，给他讲明白道理，让他继续参加比赛，结果剩下的两项比赛都得到第一，让孩子明白在遇到挫折能坚持下来就能有收获这个道理。一直到现在，孩子都喜欢体育，喜欢参加比赛，比赛中也有失利的时候，不过孩子都能淡然接受再查找不足，为下一次的比赛做好准备。学习上也是如此，对孩子不能有太高的要求，孩子能健康成长、快乐学习就好，养成良好的学习习惯最重要，至于一次考试分数那是次要的，只要尽力就好，所以遇到不满意的成绩，我并不抱怨他，而是同孩子仔细分析失分的原因，从哪里跌倒从哪里爬起来，避免以后再出现同样的错误。

总之，家庭教育是一门学问，在于不断地学习和进步。我认为孩子的成长离不开家庭教育，更离不开学校这个大课堂，只有多方配合才能让孩子健康快乐的成长。

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