我的教育故事

第一篇：我的教育故事

道歉之后……

内容摘要：都说，教学相长，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。每个学生都是有思想有感情的，如何赢得他们的尊重与爱戴呢？是不是学生犯了错，老师就可以不问原委，劈头盖脸的责备？而老师犯了错，则像浮云一般轻轻飘过就了事？

关键词： 道歉 理解 和谐教育

每位教师在教育教学中都有很多动人的故事发生，这些故事或短小，或亢长，或激昂，或平淡，他们没有精美的包装，却带着鲜活生动的生命气息，蕴藏着丰富的教育智慧，给人以思考和启迪。在此，我写出自己经历的一个小故事，和大家分享。我的教育故事说出来平淡，写出来更是平淡，但平淡中却透出师生之间的真情实感。

都说为人师表，作为一位年轻的教师，在将近两年的工作实践中，我亲身体会到师德在促进学生个体良好品质方面起着重要作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲的就是身正的重要作用。下面就举一例来谈谈我从教以来是怎样以自己的言行来教育学生，影响学生的。

我清晰的记得，去年上学期我是担任七年级的班主任，有一次班主任集合时，校长批评我班当天早读课纪律差。我气鼓鼓地走进教室，狠狠地批评了班长一顿。不料第二天班长却写出了辞职报告。经了解我才知道，那天班长身体不舒服，头很痛，根本没有精力去维持班上的纪律。我不觉自责起来：自己不作调查，不了解情况，去乱批评人，班长心里如何承受得了？我想马上向班长道歉，但心里有点犹豫，想：作为一名教师向学生道歉，岂不是失面子、尊严？再说，如果学生知道教师也会犯错误，那么自己以后在班上岂不是没有威信？但又想：“金无足赤，人无完人”，老师只是一个平凡的人，即使是圣人，也会有犯错的时候，问题是犯错之后怎么办，是加以掩饰，还是勇于认错？我又想起了古人的一句话：“每个人都会有错，但只有愚者才会执迷不悟。”于是我不再犹豫，找来班长，很诚恳地向他道歉，并将我当时的心态说了出来。我们面对面坐着，彼此敞开心扉谈了很久，班长不但没辞职，反而提出了几条可行性建议。在我向全班同学说明情况后，班长还主动站起来向全班同学道歉，恳请同学们监督他，支持他。出人意料的是，那天早读课违反纪律的几位同学也相继站起来，向我、班长及全班同学道了歉。

这就是道歉的威力啊，是道歉拓宽了我们师生情感交流的渠道，是道歉树立了我在同学心目中的高大形象，是道歉使所有的同学受到了教育，更是道歉营造了和谐的师生关系，为打造和谐的校园奠定了坚实的基础。然而，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。学生在潜移默化受到感染，使他们能在犯错误的时候勇于认错，这也正是师德的威力啊！我想有了优秀的师德，也许会有和谐的一切！

通过这件事使我们师生深受感动，有一位同学写了一篇文章，题为《我们的好教师》，我记得里面有这样几句话：“丁老师教育我们同学要有一颗宽容的心，她热爱学生，有错就改，勇于向学生认错，她的这种做法震撼了我们全班同学的心灵，我们打心眼里爱戴她。”听到这些话语，我真的很感动，原来孩子们的心灵是那么的细腻，孩子们那么懂感情。我为我所做的过激行为而悔恨。说真的，我付出一点点，收获却是这么的大！甚至在班主任交流会上，校长广泛推荐了我的做法——打破了传统的只有学生向老师道歉的旧观念，肯定了我的创新教育方法，分析了此事的正反面效果，要求借鉴学习，努力创建和谐校园，这使我心里头更热爱自己的本职工作了，以后我们班上发生了很多温暖人心的事。实际上,在一个班中,有各种各样的学生是不奇怪的,只要我们能向学生伸出一双热情的手,捧上一颗真诚的心,理解他们,信赖他们,就能引导学生到达目的。正如心理实验证明所说，师爱生，生敬师，师生关系融洽，学生学习精神振奋，好学、爱问、敢于回答教师的问题，主动配合教师，教与学配合默契，因而学得活，变得聪明，成绩好。相反，师恶生，生怕师，师生关系紧张，学生怕见教师，不敢、不想回答教师提出的问题，学习情绪低落，思维受到压抑，因而学习效果差，影响了智力的发展。

我真的很感谢我的学生，是学生坚定了我的教育信念，是他们教会了我如何去爱学生，如何去尊重学生，这些正是创建师生和谐校园的重要一面。作为一名中学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

关于自己从教以来，我的和谐教育故事中以良好的师德去影响、教育学生的事例，还有很多很多，不一一而谈。总之，我的体会是：身正为范。今后，我要继续努力，踏踏实实地做人，认认真真地做事，提高自己的师德水平，培育出一代代与时俱进的好学生，使之成为完善的自我，使之成为新时代中完美的教师群体……

第二篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。

第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。

所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

——我带城区班级

赣州市章贡区厚德路小学

在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。

进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？

我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。

我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。

和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。

有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，教育从本质上讲，正是老师、学生、家长三者间的平等交流和心灵对话。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”

文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他

早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”

虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期

六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”

听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。

家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„

故事二

在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。

某天一学生气喘吁吁的报告，学生甲和某某打架了，很厉害，匆忙赶到现场，两人还大的不可开交，据理以争。马上调查，究其原因，两人之间因一句玩笑而发生争执引起刚才说书的一幕。对于优秀学生生来说，一句玩笑，你的心里都接受不了，试想课堂上，生活中你遇到错误，挫折你又是怎样的心理呢？不敢想象。究其原因只因为优秀学生平时直接到鲜花和掌声，而没有受到别人的职责和批评，以我为中心，我说了算。想到这里，我和学生甲进行了一番谈话，学了一些名人生活的例子，要其明白应经受起挫折和打击，又制定了一些帮扶计划，对优秀学生的受挫力进行培养。及时在其受到打击后批评后何其进行交流，帮其剖析原因，逐步转变使学生甲能正确面对困难和挫折，也容易和学生接近了，变得比以前更加自信阳光。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——沟通，解决冲突的最好方法

从三月份至今，时间过得飞快，转眼间已有半年了，在这半年中有许多美好的回忆，也有一些不想被想起的往事，接下来要讲的这个故事就是发生在这半年中的一件，算是一个美好的回忆吧！

七年级八班一个叫马刚的学生，外表看起来非常内向，平时也不太爱说话，让我本该平静的一学期荡起了许多涟漪，我们从剑拔弩张，怒火相对到“一谈泯恩仇”这期间持续的时间长达三个月。

先讲述一下成为敌人的过程吧，那是一天早晨在我的课上，我现在还清楚的记得上的是探究课《平面镶嵌》，我正在绘声绘色地给学生讲解平面镶嵌的知识，忽然我的眼睛里冒出一个学生咧着嘴笑的十分开心，当然，这个人就是今天故事的主角—马刚。为了不破坏当时那个轻松的气氛，也为了尝试一下新的教育手段，我十分平和的说“待会儿讲完课，我想请我们刚才笑得最开心的同学给我们唱一首歌”同学们都叫好，当时我还在心里暗自窃喜，窃喜今天终于压住了火，控制住了自己，说不定从今以后马刚就改邪归正了呢。可是有一个词说的没错，事与愿违，不但这样，而且还朝着相反的方向越走越远，上完课还有五分钟才到下课时间，我说：“现在让我们那位笑得最高兴的同学给我们唱歌。”没人站起来，等了十几秒钟，我说“马刚，来给我们大家唱首歌吧。”他却忽然间像被刺痛了哪根神经，态度极其恶劣的吼道：“咋了，为什么要唱？”都知道年轻气盛，我的火不打一处来，我从讲台上三步并五步地冲到他面前，一把将他揪起来，劈头盖脸的对他进行教育，或许他当时也被我吓住了，眼泪在眼眶里打转，我的心又软了，开始自责，或许今天是事出有因，于是我决定下课跟他谈谈，考虑了一下，还是先不说今天发生的事情，还是先从家里的事情聊起吧，这样比较放松。但是他对所有的问题都只说三个字：不知道，连问他家在哪里，他也说不知道，我看着他，有一种心灰意冷的感觉，中间还说了一些问题，我记得最清楚的就是，他说让我以后再也不要管他了，我当时气急败坏的将他送到了他班主任的办公室，后来听学生说他是哭着从办公室回来的，从那天起，每次进八班上课就像是奔赴刑场，相当做他不存在，我做不到，因为他确实就坐在教室了，而他也是一个骨子里带着倔劲的学生，明着并不顶撞你，但始终较着一股劲，上课不听课，作业也不交，我忽然间意识到再这样下去他就完了，我可不想亲手葬送一个学生的命运，于是找家长到学校来交流，起了一点点的变化，但他依然是我行我素。

转折点还在于放假前一个月，当时讲完一套卷子，我要求学生订正完卷子才能回家，过了一会儿，其他学生陆陆续续的都订正完了，只有马刚坐在自己的座位上，心不在焉的翻着地理书，他坐在最后一排，我坐在讲台上，整整半个小时我们都没有说一句话，在这三十分钟里，我一直在矛盾着，跟不跟他敞开心扉的再谈一次话呢？万一又像前几次的谈话一样怎么办？最后我下定决心，再试最后一次。“马刚，做到第一排来吧。”我声音很轻的说。他似乎也在等着我叫他，很听话的拿着数学卷子坐到我的对面，我说：“为什么不订正试卷，难道你不饿吗？”他说：“我不会”。我说：“因为这段时间都没听课所以才不会的吧？”他点头，我接着说：“其实你真傻，你可以不喜欢一个老师，但千万不要不喜欢这门课，这会害了你。”接着我开始自我检讨，检讨那天的态度不好等等，检讨完我自己又开始指出他身上存在的缺点，这一次我们的沟通很顺利，一直聊到三点多，我看时候不早了，就让他回家吃饭，害怕他出不去，于是我把他送到大门口，跟直周老师说了一下，他才回家了。

从那天以后，马刚发生了很大的变化，上课也在努力的听讲，但由于前面落下的课程太多，所以期末考试的成绩并不理想，这次开学，他又分到了我所教的二班，前两天，他竟主动举手回答问题，这让我感动不已。

看来，沟通确实是化解冲突的有效途径。在与学生发生冲突后，如果只当学生不存在，或者成为相互仇视的敌人，我想，矛盾会伴随我们三年甚至更长时间，因此，教师与学生发生冲突后，在双发都冷静下来的时候，不妨开诚布公的谈一谈，当然不能只说学生的缺点，也要适当的检讨一下自己，当干戈化为玉帛后，你的所作所为对于这个学生来讲犹如甘泉，丝丝入流，温暖着学生的心灵，也让学生彻底的尊重你。