一年级下册《春天在哪里》教案北师大版大全

第一篇：一年级下册《春天在哪里》教案北师大版大全

一年级下册《春天在哪里》教案北师大

版

《春天在哪里》是《品德与生活》（义务教育程标准实验教科书•北师大版第二册第二单元）中《春天来了》的内容。让学生走出教室，走进大自然，走向社会，在广阔的生活天地中，寻找春天的脚步，感受春天的勃勃生机，体验寻找和发现春天的乐趣，培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。

【学情分析】

本校是城乡结合部的一所重点小学，学生一部分来自城区和周围乡镇，大部分学生是随父母打工而就近入学，学生实践较少。对春天特征的认识不多。因此，教师采用各种方法，让学生对春天有更深的了解。

【设计思路】

一、激兴趣，入情境

充分激发学生的学习兴趣，师生一起一边唱《春天在哪里》的歌一边跳舞，让学生在欣赏歌舞的同时，又能感悟到春天美丽的景色，体验春天到来的愉快。

二、找春天，去感受

春天是美丽的，教师充分利用校园里花草树木的变化，让学生走出堂，打破传统的教学模式，学生亲自到花园里去体验、去观察、去感受春天，了解春天，探究春天自然界的变化。

三、诵儿歌，去感悟

读儿歌，让学生在朗朗上口的儿歌中感受春天到来的一系列变化，了解春天到来的一些知识。

四、画春天，促提升

让学生将自己喜爱的春天景象画下，从而培养他们对春天的向往。

【活动目标】

．情感态度：感受春天的美好，加深对大自然的向往与热爱之情。

2．知识技能：观察大自然变化的过程中认识春天的特征，感受春天诗一般的旋律，3．过程与方法：学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

【活动过程】

一、创一创，引入新

小朋友们，新的一年又开始了，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。

请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（播放《春天在哪里》）

师小结：这首歌唱了春天在青翠的山林里，有红花，有绿草，还有小黄鹂……

〖点评：春天是大自然赐予的珍贵的教科书，它丰富的内涵，独特的魅力深深地吸引着儿童。以优美的旋律，引起学生探索春天的兴趣，激发儿童热爱大自然的情感。让儿童从具体经验中构建自己对春天的认识。〗

二、找一找，感受春天

春天到了，一走进校园，我们就看到校园里嫩绿的小草，黄色的花儿，还可以闻到阵阵的花香，可是春姑娘在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！

１．观察准备。

（1）你知道什么叫观察吗？

观察有很多方法，看是一种，你还知道什么？

（2）怎样观察春天

①春天给植物带来哪些变化？

②春天给动物的生活带来哪些变化？

③春的气候有哪些变化？

（学生活动：学生以小组为单位，和老师一起到公园寻找春天的足迹。学生可用拍照、画画、歌舞等各种方式把美丽的春天记在心里。）

２．寻找春天。

让我们带上这五观察法宝（看、听、闻、尝、摸）到校园里找春天。

（将学生带到操场上，以四人小组为单位，去寻找春天）

３．汇报感受。

你找到春天了吗？你发现了什么？

春天到了，燕子飞回来了；

春天到了，美丽的小花开了；

春天到了，天气暖和了；……

师小结：春天是个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满了各种各样的声音，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……你还知道什么声音啊？是谁发出来的？

〖评析：教师大胆引导学生走出堂，让学生感受校园春天的美丽，体验春天的愉快，学生通过自我实践，自我体验，获得直接的经验，增强教育的针对性和实效性。〗

三﹑读一读，赞美春天

春天，是一本彩色的书,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳叶,白的梨花……

春天，是一本会笑的书,小池塘笑了,酒窝圆又大，小朋友笑了，笑脸象春天的花……

春天，是一本会唱歌的书,春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱……

春天这么美丽可爱，同学们能不能用一句话、一首诗、一首儿歌、一首歌、一个舞来赞美春天来表达你对春天的喜爱呢！

〖评析：一首童趣十足的儿歌，让学生在边做动作边诵读，春天也变得生动了。让学生感受春天，获得春天的知识，还进行了美的熏陶，培养学生分析问题的全面性和客观性。〗

四、画一画，感悟春天

刚才同学们用诗，用歌来赞美春天，现在你能不能拿起你的笔，画一幅春天美丽的景色呢？

图画展示：

同学们画的真美，以后每天同学们在什么地方看见美丽的景色就把它画下来，画在“我们抓住了春天”这张卡片上也可写一写、可以贴一贴。

〖评析：有了“找一找”“读一读”“赞一赞”“画一画”的环节，学生自然有话可说，教师放手让学生“赞一赞”春天。充分发挥学生的主体地位作用，开发学生潜能，同时也提高了学生的口头表达的能力。〗

五、忆一忆，总结提升

１．同学们今天的有意思吗？

２．同学们看到春天美丽的景色时要怎么做？

３．同学们都那么热爱春天，能够爱护环境，保护动物，大家用歌声来结束这节好吗？

唱歌曲《春天在哪里》：春天在哪里呀春天在哪里……

〖评析：用歌曲《春天在哪里》结尾，前后呼应，回味无穷。并让学生的道德情感得到更高层次升华，感受祖国的春天的美丽，学生要热爱自己的祖国。]

【板书设计】（略）

【活动简评】评点：俞石泉福建省龙岩市普教室

著名特级教师毛蓓蕾曾说过：“正确的道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要靠情感去强化、和谐的产生关系要靠情感去沟通。”本的教学，教师善于从“情”着手，在“情”字上做，采用儿歌、表演、观察等形式，通过找一找、唱一唱、读一读、赞一赞，激发学生的情感，让学生感情共鸣，使学生感到如临其境，如闻其声，情中有理，理中有情，在丰富的情境中学习。

一、从堂到校园，开放教学空间。

精心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导学生走进生活，获取富有个性的真切体验，提取蕴涵多重价值的生活经验。

在教学《春天来了》这一活动时，教师带领学生走出教室，融入校园。学生闻到了春天、听到了春天、看到了春天、感受到了春天，他们情不自禁地用欢笑亲吻着大地、用歌声迎接着春天、用画笔描绘着春天……在生活气息浓郁的自然环境中，学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着个性——这就是生活化的堂。

二、在快乐中内化

通过引导学生诵读儿歌、唱歌、画画等，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。学生学习愉快、轻松、有序、和谐、民主，注意调动不同类型学生学习的积极性和主动性，善于发现他们优点，让他们多一点发言机会，多一些活动机会，学生积极参与学全习的全过程，使各类学生都能在原有基础上得到发展，取得了较好的教学效果。

在《春天来了》这一活动的“找春天”实践活动后，教师设计了“用自己的笔画春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天”的自主化活动，既深化了学生对春天、对生活的情感，又展现、张扬了学生的个性。

第二篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案

一、进入“日积月累”天地，揭示题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示：歌曲《春天在哪里》，导入题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

第三篇：一年级作文：春天在哪里？

一年级作文：春天在哪里？

春天来了！

春天来了！

春天在哪里？

小河里的冰融化了，小鱼儿钻出水面痛快地玩耍，说，春天在这里，春天在这里；

春天来了！

春天来了！

春天在哪里？

桃花儿开了，露出美丽的笑脸，说，春天在这里，春天在这里；

春天来了！

春天来了！

春天在哪里？

小树儿使劲地长，长出了小树叶，说，春天在这里，春天在这里。

第四篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教学目标：

1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

教学重难点：

通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

教学准备：

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

教学过程：

活动

一、展开想象的翅膀——写春天

1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读：指导同学读《春姑娘》。

读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。

4、总结评价。

活动

二、追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看：出示画面（春雨、池塘、青草、绿水）画面：柳枝长出新芽。

2、说一说：春天在哪里？

3、填一填：你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。活动

三、创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。

2、小组交流：

请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？

3、演一演：童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动

四、抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。

第五篇：春天在哪里教案

春天在哪里

——音乐美术整合课

主讲教师：崔杰 李童心

音乐美术整合课《春天在哪里》

教学目标：

1、音乐：用欢快活泼的情绪，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美术：培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的形式加以表现。

3、整合：培养学生用多种艺术形式表现春的意境，表达对春天和大自然的赞美之情。

教学重点：用音乐和美术的不同形式表现春天。教学难点：

1、用轻快的声音表现黄鹂鸟的叫声。

2、认识常见颜色，用美术的形式表达自己的想法。课前准备：课件，电子琴，范画，教具。

一、发声练习

二、导入：崔：今天我们上一节音乐美术整合课

李：我们的课题是春天在哪里 崔：我们在音乐和舞蹈中追忆春天 李：我们在绘画和手工中感受春天

崔：听，一群黄鹂鸟的鸣叫声把我带到了春天

三、新授课

1、初听：让我们先来欣赏一下春天的乐曲。（同时李老师在黑板上画春天）2分钟

2、通过听歌曲和看老师的画，你感受到春天了吗？感受到春天的景色是什么样的呢？那你能找出来春天的颜色吗？（出示大屏幕）

3、图片总结到底春天是怎样的，图片配歌词。

4、教授歌曲

（1）你听出歌曲中的黄鹂鸟是怎么叫的了吗？谁能模仿一下？（出简谱）

（2）出示歌曲节奏进行歌曲练习。（3）再听歌曲感受歌曲情绪。让学生跟着哼唱，熟悉歌曲。

（4）找出最容易唱出歌词，并演唱，教师加以指导（5）有感情的完整演唱歌曲。

5、教画

学习完这首歌曲，我们已经知道了春天的特征，春天春暖花开，我就拿花朵来举例子，可以画出花朵（在黑板上画），也可以用手工的方法剪出一朵花，也可以把画和手工结合起来（出示头饰），接下来让我们一起动手来表现春天吧。可以选择自己喜欢的形式来表现春天（绘画、手工制作）

播放幻灯片，欣赏绘画作品，手工作品

6、学生分组创作，师巡视辅导。（5组动手制作，5组绘画）

四、展示，用不同形式表现春天（唱，画，舞……）

五、课堂总结：希望同学们在今后的生活中能够有一双善于发现美的眼睛，能够像春天一样生机勃勃。