汤姆索亚历险记梗概教学设计范文

第一篇：汤姆索亚历险记梗概教学设计范文

《汤姆索亚历险记》梗概教学设计

教学目标：

1、通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2、激发学生的阅读名著的兴趣。

学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。

学习难点：培养独立阅读能力，激发阅读外国文学作品的兴趣。

（一）视频导入

1、视频播放《汤姆索亚历险记》片段，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字？《汤姆索亚历险记》板书课题。

2、作者简介。

3、学习生字词。

4、这部作品受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉？预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩。汤姆到底会经历哪些险，险到什么程度呢？今天这堂课会让我们更好地去读这部作品。

（二）发现不同

1、先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往学过的课文有什么不同呢？

2、这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。这节课我们一起学习梗概。（板书：梗概）理解梗概。什么是梗概呢？ 就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。

（三）学习梗概

1、初读感知，说说课文主要写了什么？

（课文描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而作出的冒险经历。）

2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？（墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险）

2、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？（——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。）

4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。

6、小组复述课文。

7、你希望经历汤姆·索亚那样的历险生活吗？为什么？（联系现实谈）（1）希望经历汤姆那样的历险生活，往往是一个儿童的天性。因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。

（2）汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多彩的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。

8、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来悲痛。）

（四）板书设计

《汤姆，索亚历险记》

梗概

墓地历险

乐观勇敢 荒岛历险

无所不能 鬼屋历险

向往自由 山洞历险

顽皮可爱

第二篇：汤姆索亚历险记梗概

汤姆索亚历险记梗概

汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随姨妈生活，而姨妈却管不住他。他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。最近，他有萌生了当海盗的念头。

汤姆有几个小朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇

上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。

汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，有嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

镇上的人们找了他们好几天，急坏了，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。当人们悲情难仰之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地都进教堂，来到亲人的面前。

镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁边席中乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。

汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这些金币一同藏到“二号十字架下面”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚

汤姆的同桌贝琪是镇上大法官撒切尔先生的女儿。她央求父亲约请同学们到山上野营，孩子们乘渡轮来到镇外的山上。

大家来到有趣的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森而神秘的山洞心生好奇又有点儿紧张，就连好冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，如同迷宫一样。孩子们在洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。

但汤姆和贝琪却在洞中迷路了。一心像当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走，总也走不出去。贝琪害怕了。男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。

在洞中，汤姆意外遇到乔埃！那乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就怕。汤姆带着贝琪终于找到了出口，与亲人们回合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤姆到大法官家看望贝琪。撒切尔先生告诉他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙多日了。汤姆哈克再次来到洞中寻宝，终于在一刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。

汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！

第三篇：汤姆 索亚历险记 教学设计

《汤姆·索亚历险记》教学设计

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温 美国作家）

2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。）

三、浅显探讨小说

1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。（精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。）

2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5．摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请有条件的同学课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温。

萌生：萌发。

无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。

凶悍：凶暴强悍。

游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。

落荒而逃：离开大路向荒野逃去。

嫁祸：转移灾祸、罪责等。

衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

溺水：沉入水中。

第四篇：汤姆索亚历险记教学设计

《汤姆·索亚历险记》

教学目标

1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点与精神。

2、欣赏作品的精彩片段，抓住人物言行、外貌等细节描写。

3、设身处地体会汤姆·索亚的处境，谈谈他是否有过怯懦、失望的心理，进一步加深对汤姆的认识。

4、通过拓展延伸让学生用语言来表达自己对“冒险”的理解。教学重难点

感知人物性格特点与精神，提高语文综合素养。教学过程:

一、激趣导入

1、同学们，今天和大家分享一下老师最想做的几件事，通过这几组图片，大家猜一猜老师想干什么呢?（播放蹦极，冲浪、海底潜水的图）

2、这是老师想去冒险的几件事情，希望在不远的将来我可以冒险成功。说完了老师的冒险愿望，大家有没有做过一些冒险的事情呢？

3、今天呢，我带大家认识一位淘气、机灵、爱冒险的少年——汤姆索亚。请大家看第十七课《汤姆·索亚历险记》。

二、发现不同

1、从“历险”一词中你读到了什么？

2、这篇课文与我们之前学过的课文有什么不一样？（分为梗概和精彩片段两个部分）

3、什么是梗概?

三、学习梗概

1、简介马克吐温。

2、梗概中写到了汤姆的几次历险？

3、用小标题概括五次历险的内容。

4、在汤姆这些冒险的经历，你觉得最惊险的是什么?

5、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？

四、精彩片段

1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？

2.精彩片段中出现了几个人物？描写人物的时候有了哪些描写方法？

3、朗读精彩片段，找出你认为最精彩的部分，写写自己的心得体会。

4、你觉得汤姆是个怎样的孩子？

五、拓展延伸

1.你认为汤姆在洞中有过怯懦失望的心理吗？

2、我们有着和平、幸福、美好的生活，是否应该模仿汤姆充满冒险的生活？

3、推荐阅读书目。

第五篇：《汤姆索亚历险记》 教学设计

17*汤姆索亚历险记

学习目标：

1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学重点：

浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学难点：

在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。学习过程：

一、单元整合，自然导入新课

1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品？

2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书），你知道它的作者是谁？马克·吐温，你了解他吗？课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。（板书：幽默

夸张）

二、初读梗概，了解主要内容。

请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分： 1．阅读梗概，自学要求：

（1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

（2）抓住课文主要信息，概括主要内容。2.自主学习，交流反馈：

（1）用小标题的形式概括五次历险

（2）现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢？

汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。

三、自主交流，领悟历险精彩

1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段！请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事？说说你从中知道了些什么？

A．自由读课文。B.检查反馈。

2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢？ 出示自学要求：

（1）默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。（2）请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。3．自主学习，交流学习成果：

重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

A.指名读，说说自己的体会。

B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢？展开我们的想想，来写一写吧！

C.反馈练笔情况。

D.此时，你对汤姆有了怎样的认识？（机智勇敢 积极乐观）

四、谈话交流，激起阅读兴趣2 1．同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢？同学们想知道吗？那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢？

2．师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩！

五、拓展延伸，走向生活语文1

1．马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 2．读课文，完成阅读卡片。

3．选购《汤姆·索亚历险记》，认真阅读。

板书设计：

梗概 精彩片段 墓地试胆

荒岛当“海盗” 幽默 夸张 鬼屋寻宝 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱 山洞迷路

洞中挖宝