项目结题申请报告5篇

第一篇：项目结题申请报告

项目结题申请报告

江西省社会科学研究规划领导小组：

江西省社会科学研究“十二五”立项项目《江西民间融资风险防范的研究》，在项目主持人与项目组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，积极开展调研活动，大量收集、整理调研数据，撰写论文，现已完成项目的基本内容，达到了预期的效果。

本项目取得了以下成果：首先解决了以下几方面的问题:江西民间融资的现状是什么；它与正规融资的关系是什么样的，它相对于正规融资有哪些优势；它存在的必然性是什么；它对江西经济发展起到了什么作用、产生了哪些影响；如何建立一个有效的机制，一方面充分发挥他的优势，另一方面规范它的活动，防范它的风险，从而使其健康地发展。基于此，本课题分四部分进行了研究。首先对江西民间融资的基本现状进行了说明，包括民间融资的概念、民间融资和正规融资的相互关系、民间融资的特征和规模。通过这个部分，力求对民间融资的现状有一个比较完整和清晰的认识。其次，分别从社会学和经济学的角度分析了江西民间融资存在的必然性，以加深对其存在必然性的理解。接下来分析了民间融资对江西经济的影响以及民间融资的风险。最后一个部分，就是针对规避风险、发展民间融资而提出的对策建议：第一步，提出了规范发展民间融资的总体原则；第二步，在总体原则之下，针对目前我国民间融资存在的风险，提出相应的对策建议；第三步，在规范发展民间融资的同时，施以相关具体配套措施的改革。

本课题的创新之处：其一，应用ARDL模型检验江西民间融资增量发展的特征事实，利用基于统计学的江西民间融资发展模型和模拟方法，探测江西民间融资的结构转化，推断江西民间融资和潜在风险的关系。其二，将可持续发展理论、金融发展理论和江西民间融资发展现实相结合，在理论分析和实证研究基础上，形成能指导江西民间融资体制改革的系统、完整的应用性理论，填补省内民间融资可持续发展理论的空白，达到国内相关研究的先进水平。其三，实现了多手段 1 下的制度分析与计量分析结合，拓展民间融资风险防范研究方法的新边界，为江西民间融资风险防范问题研究模式的转换和深化奠定基础，丰富民间融资可持续发展的研究方法。

成果的学术价值和应用价值：本课题研究是在学术界已有研究成果基础上，在江西经济快速发展的大背景下，辨析出江西民间融资现状下的特征事实，应用了模型来检验江西民间融资假设，构建了江西宏观民间融资动态随机一般均衡模型（DSGE），利用统计技术推断出了江西民间融资的结构变化，重点研究了江西民间融资风险的成因和防范，为江西市场经济改革、民间融资体系创新及风险防范提供了一系列政策建议，具有丰富的学术价值和应用价值。

现申请结题鉴定。若有不妥之处，请各位专家提出宝贵意见，以便指导我们今后的工作。

2015年11月

第二篇：结题申请报告

课题结题申请

一、课题基本信息

课题名称：对农村初中英语课堂教学中培养学生自主

合作学习能力的策略研究

所属学校：大有镇中心学校

课题负责人：马金艳

课题小组组员：马金艳，安殿国，马志萍，章惠萍

闫向华，吴媛，卢巧娣，张佳。

课题研究时间：2013年6月--2014年6月

吉木萨尔县大有镇中心学校

英语课题组于2013年5月申请了“对农村初中英语课堂教学中培养学生自主合作学习能力的策略研究”的课题，经过课题组成员近一年的不懈努力和探索，本课题研究已初见成效。现已临近2014年6月课题研究结题时间，我们向学校教研领导小组正式提交申请结题报告。简述课题研究过程：

针对中学培养学生自主合作学习能力的研究，是一项长期而复杂的工程。遵循我校课题组的研究计划安排，对于该课题的研究，我们课题组经历了以下三个主要阶段：

第一阶段：准备阶段（2013年9月）理论学习，成立课题组，建立健全研究班子。分析自主合作学习存在的问题，做好前测工作。广泛收集资料学习有关自主合作学习等方面的文献资料。拟定课题研究实施操作方案，将课题的实施策略外化成一定的教学模式，请专家指导，进行开题论证。

第二阶段：实施阶段（2013年10月——2014年5月）实验验证，理论探索，课题组按照操作方案初步实施研究。定期开展研究活动，采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

第三阶段（2014年6月－2014年7月）全面总结研究成果，收集教学反思、教学论文等，进行交流总结。撰写研究报告，推广研究成果。

三、课题研究取得的主要成果：

1．材料性成果

（1）、形成了课题论文，教学设计成果集。

（2)、形成了课题反思，案例集。

（3）、收集了“校本研修活动记录”，“课题研究手册”以及师生参加课题展示课掠影。

（4）、撰写了课题结题报告。

2．操作性成果

以活动为载体，开展多种形式的实践活动，如理论学习，课题实验课，交流课等，让学生获益匪浅，同时也受到了学校和学生家长的好评。

3.实效性成果

（1）提高了我校英语组的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

（2）开创了英语组内对于不同教学模式探索的先河。

（3）积累了修订校本教材的经验。

（4）培养了学生自主合作学习的能力。

（5）形成了良好的校本教研氛围。

四、课题组课题研究后续探索：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，也恳切希望得到更多领导的指导和支持！

此致

敬礼！

吉木萨尔县大有镇中心学校英课题组

2014年5月20日

结题申请报告

大有镇中心学校英语组

2013.6.5

第三篇：课题结题申请报告

课题结题申请报告

课题结题申请书

课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究

课题负责人：郝晓红

所属学校：宁夏青铜峡市高级中学

课题研究时间：XX年9月——XX年9月

课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠

青铜峡市教研室科研工作领导小组：

青铜峡市高级中学历史教研组于XX年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至XX年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。

第一阶段：研究准备和初步实施阶段(XX、9---XX、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段(XX、10---XX、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

(一)物化性成果

1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；

2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；

3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；

4、撰写了《高考历史教学经验交流》。

5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。

6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。

经验性成果

1、积累了编写校本教材的经验。

2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。

4、获得了“课堂观察活动”的经验。

实效性成果

1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课堂评价机制。

3、建立了新的学生评价方式。

此致

敬礼！

青铜峡市高级中学历史教研组

XX年9月1日

第四篇：课题结题申请报告

课题结题申请报告

西安交大彬县阳光高级中学高一生物备课组于2017年3月申请立项了《生物兴趣教学法探究》课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2018年3月本课题研究已到期，现向县课题领导小组提出结题申请。

课题名称：《生物兴趣教学法探究》

实验研究学校：西安交大彬县阳光高级中学

课题总负责人(课题组长)：刘智平

课题组成员：刘智平

刘亚丽

马欣

魏杰

高丽娜 课题研究时间：2017年3月——2018年3月 课题研究过程：

1、准备阶段：2017年3月至2017年5月

筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料，培训骨干，形成方案。

2、探索实施阶段：2017年6月至2008年11月

在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整生物学科教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。

3、第二轮实验阶段：2017年12月～2018年1月

4、总结阶段：2018年2月至2018年3月

通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成一定的教育教学模式，形成优秀的教师群体，采用先进的教学方法，使全体学生全面生动地主动和谐地得到发展。

现在课题各项研究已顺利完成，特请领导审查结题。

《生物兴趣教学法探究》 课 题 结 题 申 请 书

西安交大彬县阳光高中

第五篇：结题申请报告

课题结题申请报告

课题名称：《促进班级阳光体育运动研究》

课题负责人：主持人： 所属学校： 课题组成员：丁 钉

丁 钉

鄱阳县饶丰中学

丁钉 谈旭 吴清寿 严国想

年3月1号

201

5上饶市教育局课题办: 自2014年3月起,我们承担实验课题.通过1年的实践与探索,收到了可喜的教学效果,目前实验已进行完毕,特申请上级验收.下面,就初中体育《促进班级阳光体育运动研究》研究浅谈一下我们的体会。

阳光体育运动本着以生为本的原则，促进学生的身心健康成长与可持续发展。让学生在学校有着灵活的头脑和身体，开开心心的在学校学习与生活，让家长放心把孩子放在学校。促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。

开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体

育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

（一）教学改革方案和实践过程

1、加强培训，指明方向

近几年来，饶丰中校注重校本培训与教学研究，切实采取措施提高教师参与科研的积极性，为广大教师提供更多的锻炼机会，为了了解体育教学的最新精神和教科研动态，近年来，学校不惜经费，委派多名教师先后赴井冈山、上饶等地参加国培、新课堂教学观摩，将新理念和新方法带回来。

2、学习理论，转变观念

教育改革，观察先行。我们首先着眼于教师观念，让教师确立现代教育理念。实验启动以来，我们抓住一切机会邀请领导与专家作指导，组织相关培训活动，有效地提高了教师们的理论水平，我们搜集了与课题相关的理论知识，反复学习探讨，经常进行教育教学的分析、研讨，将传统教学与新课程理念下的教学进行对比，理解新课程理念下现代课堂教学的特点。

3、先试点，后推广

（1）试“小样”，取得初步经验

我们进入课堂，深入学生，了解第一手材料，选取素材，然后，根据我校的实际情况，重点进行教学过程的设计，实现探究学习与数学教学的整合，在一堂堂实践课后，教师目睹了学生参与活动的显著效果，极大地激发了课题组教师的积极性。此后，课题组全体成员纷纷进行实践。

（2）产“批量”，逐步推广突破

“小样”获得成功后，课题组成员进行反思评析，形成个案，总结成文，加以推广。随着课题的深入，研究工作获得成效，教师们上得示范课得到了同行的充分肯定。（3）求质量，形成特色

随着课题的研究不断深入，课堂教学优化了，课堂教学效益提高了，学校把课题研究成果向全校推广，通过学校的大力支持，让教师结合实际，研究如何合理进行班级阳光体育运动，让一些有经验的教师谈自己的实施体会，重点谈得与失，教师间互相交流，取长补短。

4、依托教学，在实践中探索

“教不研则浅，研不教则空”。课题组成立后，我们首先确定课题组活动，使活动制度化、规范化、常态化，从保证活动时间、活动地点、活动人员入手，然后在保证数量的前提下逐步提高活动质量，为了提高数学教师的科研水平，课题组研究结合教研活动开展了大量活动，开展了评优课、展示课、研讨会等一系列活动，（二）通过研究和实践

1、有效体育活动可促进大脑的开发与利用。

体育活动可以使人的大脑得到充分的锻炼，能提高人的记忆力和形象思维能力。同时，由于体育活动能有效地促进血液循环，提高呼吸系统的功能，使大脑获取更多的氧气，这样又给大脑的记忆和思维

能力提供了必要的保障，能够提高脑力劳动的效率。在体育活动过程中，由于体力活动与脑力活动的合理交替，有助于消除脑力劳动所产生的疲劳，提高文化学习的效率。另外，学生体质的增强和健康水平的提高又能使其精力更加充沛，具有持久地承担比较繁重的文化学习任务的能力，并能充分地挖掘学习的潜力。

2、有效的体育活动有助于调节情绪

情绪状态是衡量体育活动对心理健康影响的最主要的指标。有关资料研究表明，经常参加身体锻炼者的焦虑、抑郁、紧张和心理紊乱等消极的心理变量水平明显低于不参加身体锻炼者，欢乐愉快的积极的心理变量水平则明显要高一些。体育活动之所以能够调节情绪、发展乐趣，其中最重要的原因之一，就是体育活动的参与者能体验到运动带来的愉快感觉。

3、有效的体育活动有助于消除心理障碍。

在现代社会中，社会竞争的激烈和生活压力的加大可能会使许多人产生各种心理障碍，适宜的体育锻炼能使有心理障碍的个体获得心理满足，产生积极的成就感，从而增强自信心，摆脱压抑、悲观等消极情绪，并消除心理障碍。综上所述，身体锻炼不仅能有效地促进智力的发展而且还能够消除心理障碍，增进心理健康.（三）实际问题。

研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。

在课题研究的艰辛和创造的快乐中，引发了我们广泛而深入的思考，我们虽从理论研究和实践研究两方面入手，但由于研究人员的水平和时间所限，仍有相当多的问题有待进一步的深入研究。

1、虽然从各方面的反馈来看，本研究取得了一定的效果，但是让所有的学生都快乐这是难点。本研究并没有彻底解决全体学生都参与的问题。

2、体育的地位很尴尬，一直以来在农村学校是得不到重视，无论是学校还是家长，这是很大的阻力。

3、农村落后的观念也限制了体育运动的发展。

4、相对落后的经济状况也制约了体育运动的发展。

4、今后继续进行研究，针对学生的情况，不断改进研究方法。

丁钉 谈旭 吴清寿 严国想

2015年3月1日