学校教学常规管理条例5篇

第一篇：学校教学常规管理条例

****学校教学常规管理条例

管理是实施素质教育的保证，为使我校教学常规管理逐步规范化、科学化。优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革和素质教育深入开展，从而有效地提高教学质量；促进教师积极、主动地提高教育、教学水平，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。根据市教委的有关文件精神，结合我校实际情况，制定我校《教学常规管理条例》。

一、教学思想：

1、教学要符合教育方针和三个面向的要求，坚持教书育人。

2、教学要实施素质教育，坚持“四全”，即全面贯彻、执行教育方针，全面执行国家教委制订的教学计划，面向全体学生，使学生全面发展。

二、备课

1、钻研教材和大纲。要明确掌握所教学科的教学目标要求，教学任务，知识体系。熟练掌握全学期教材内容，知识结构，弄清双基，明确教学重点、难点、关键，知道各单元、章节、课题在全教材中的地位，挖掘思想教育和培养技能的因素。

2、教学计划：教师应于开学的第一周，按学校要求制定出相应的教学教研、班主任工作计划，各学科组制定本组的教学教研工作计划。教学工作计划内容应包括指导思想、情况分析（学生、教材等）、教学目标、教学重难点、教学措施或应注意的问题、进度安排等。要求教学工作计划要符合实际，要具体、实用，上下学期衔接性强。

3、备课时教师心中要有学生。经常了解学生知识基础，技能智力水平，确定所教学科的知识起点。了解学生的接受能力，学习态度，学习方法和习惯，从学生实际出发，面向全体学生，由浅入深，分层次设计教学内容，使学生在知识和技能等方面全面发展。

4、优化教学方法，提高教学质量，按大纲和教材规定的目的、内容、重点，结合学生接受能力组织好教学，恰当选择教学方法，研究新的教学方法，调动学生生动、活泼、主动的学习兴趣，培养学生的创造精神。要加强学习方法的指导。

5、从实际出发，确定教学目的、程序抓住重点，突破难点，选择恰当例题、习题，拟好课堂提问或思考题，积极利用教具，电化教学或电脑辅助教学等手段，留好作业，指导学生预习或自学，精心设计板书，讲究教学语言。

6、坚持集体备课，定期检查制度。在个人认真备课基础上，参加集体备课，要做到：内容、进度、重点、目标、考查统一。课前写好教案，无教案不准进课堂。要防止陈案再现，做到“教老课，有新意”。教研组每双周检查一次教案，教导处每月检查一次教案。每学年度评选一次优秀教案。

7、教案设计要求：（1）驾驭教材部分：课题；第ｘ周第ｘ课时（节）总节数（），教学目的（思想教育、双基要求、技能培养）重点和难点，教具。（2）教学过程与方法：组织教学、引入新课，（复习提问）新课教学，课堂练习，小结，课外作业，每个过程都要有相对应的教学方法说明。（3）板书设计。（4）教后记。

8、教案写法要求：

（1）各科教学要达到周前备课，要有单元备课。复习课、实习实训课可写简案。

（2）教案要实用，特别注重教学设计、板书、作业、教后记。教学设计要新颖、流畅合理，适合学生。每篇教案必须有教后记，教学后记不得少于30字，要切中要害，是真实的感受，对今后的教学有指导性，不能不着边际，泛泛空谈。

（3）教案要体现本学科特点，以学生为主，以学生为本，重在培养学生能力。

三、上课

1、教师在上课前要做好充分准备，提前备课，准备好上课所需要的教具和仪器，没有教案不准进课堂。

2、上课铃响时，立刻进入教室，师生问好后开始上课，不迟到，不缺课，不早退，不拖堂也不提前下课，上满上好每一节课。

3、教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

4、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲课提出不同意见，建立一个平等、和谐、生动、主动学习的课堂氛围。

5、教学方式的转变，明确教师的指导作用在于创设教学情境，引导围绕问题的产生、发展和解决的过程，千方百计调动学生积极性，贯彻以学生为主体的思想，通过精心安排教学程度，内容和方法，培 养学生学习兴趣，启发学生动手动脑，做到教师的主导作用与学生的主动性相结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。不仅要学生学会，更要学生会学。要运用启发式教学，激发学生求知欲，要因材施教。

6、上课板书整齐、美观、衣着朴素，不在教室内吸烟，酒后不进课堂。言行要为人师表。

7、要十分重视信息反馈，及时调控尤其要注意培养学生的自我调节能力，要认真总结每节课教学情况，做到课后小结。如：教案实践情况，有何创新，有何遗漏，出现问题如何处理及教学效果等，写在教案之后的教后记中。

8、有计划，有准备地运用现代化教学手段及辅助教学增强教学效果，使用教具和进行实验教学时，要注意培养学生观察思维能力。创造条件让学生参预之中。提倡减轻学生的负担，练习题要精、有层次，循序渐进，例题要举一反三，作业量要适度。

四、作业

1、要根据教学要求，教材内容，精选作业，做到少而精。

2、严格控制作业量，总作业量不超过一个半小时。

3、布置作业要有层次，可以根据学生学习情况分类布置，提倡讨论、研究、综合能力性强，有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置有实践活动内容的作业，让学生接触生活，了解社会。

4、教育学生独立按时完成作业，教师要认真批改作业，作好记录，提倡面批。

5、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确、有批改日期，恰当评等或记分。

五、辅导

1、课堂教学中要有目的地，有层次地，让中、下等 有发言的机会，让他们享受成功的喜悦。

2、爱护每一个学生，更要爱“差”生，对“差”生作业要有计划地“面导”“面批”。

3、在教师指导下组织优等生帮助知识缺漏生，开展“一帮一”活动。

4、对学习态度，家庭教育等方面因素造成的中下等生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。对辅导对象要提出名单，拟定计划，制订措施。

5、对缺漏生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。

6、自习辅导课和晚自习辅导，辅导教师必须在预备铃响准时进入课堂，不得迟到，不得早退，迟到或早退一次减1分。晚自习辅导期间，辅导教师不得在办公室停留，不得在楼道闲谈，如因班级秩序乱而减分，要给相应的辅导教师在教学目标管理考评中扣出同等的分数。晚自习期间，辅导教师不得私自放学生出教室，否则同学生一样减分处理。

7、辅导期间，辅导教师要认真管理班级，不允许学生做与学习无关的事情，如睡觉、打闹、看小说、听音乐、接听电话、吃零食、无故离开教室等现象。

3、晚自习期间，辅导教师要记录缺席学生并及时与班主任取得联系，如做不到，学生一旦发生意外事故，辅导教师承担相应后果。下晚自习铃响学生撤走后，辅导教师方可离开辅导班级。

8、晚自习辅导教师要负责管理所有辅导班级的课间秩序（包括班级及其对应的楼道），制止学生在楼道，教室打闹、大声喧哗，上晚自习预备铃响后到下晚自习，学生如果在楼道内、室内打闹而减分，要给相应的辅导教师在考评中减去学生被扣分的二分之一。

9、积极创造条件开辟第二课堂活动，结合学科特点组织学生活动，如：兴趣小组，实验、参观、读书会等，上好活动课，重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，发挥学生的特长和创造性。

六、听评课

1、教师每学期听课不得少于20节。

2、教师听课时要做好记录，详细、完整，书写认真，要有随堂评析和教学评价改进意见；必须有对课的评价，既要指出优点，也要指出不足。

七、总结

（1）教师必须于学期结束时，按学校规定时间及时上交工作总结。

（2）工作总结应包括工作综述、工作成绩或经验、优点、工作中存在的问题或不足，对今后的工作的改进措施和设想等，内容不全，流于形式者适当减分。

（3）总结应付或抄袭者，一经发现，重新制定并减分。出现两者计划、总结内容雷同者均减分处理。

七、集会与教研活动

1、集会

（1）教师要准时参加会议，不允许迟到、早退，不得缺席。（2）会议时要保持会场安静，不交头接耳，并认真听取会议内容，做好相关笔记。

（3）开会时要并闭手机或调到振动，不在会场接听手机。（4）保持会场卫生，禁止吸烟。

2、教研活动

1、教研组要每双周有计划地开展一次教学研究活动，教师要积极认真参加教研活动，努力学习业务，技能，教研活动要有记录。

2、成立备课小组，每周集体备课两小时，研究教学改革和课堂建设。

3、教师要互相听课，交流教学经验，每学期各教研组都要举行公开课，教研课，示范课，教研组长和教务主任要组织有关领导和教师参加听课，认真听课。执教者要认真准备，实行备课、说课、讲课一条龙。

4、教师要根据所教学科，确定教学科研课题，坚持跟踪实践，每学期都要写出教改，科研专题总结。

5、坚持“求实、创新”的教风。（求实：即讲求教学态度老实，基础知识教得扎实，课堂教学朴实。创新：即坚持改革探求提高质量的新路）结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

6、要坚持看报、电视、深入社会实践，了解社会，不断吸收“营养”，充实自己。要坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加各项教改，科研活动。

9、教导处要将每位教师的教学全部材料及各种教学总结及时归入教师业务档案，做为教师教学工作考评依据。

10、教学随笔、教学叙事或教学反思,按质按量完成，不得下载、抄袭。

11、坚持业务学习，要求教师每两周做一套所教专业的试题。积极参加教师基本功竞赛。

八、考核

1、严格控制考核次数，每学期集中考试不超过两次。（期中、期末）

2、考核内容要注意知识和技能的考查，重视对学生听力、阅读、实验操作等技能的考查。

3、阅卷评分要公正、真实、一视同仁，考核后要认真总结经验和不足，做好质量分析，找出原因，切实研究改进教学和辅导学生的措施。

4、积极改进考核内容，方法和评价制度，探索适应素质教育要求的考核制度，逐步实行学生学习考核采取等级加评语的评估方法。

九、检查与考核

1、教师应自觉执行本条例，要互相督促。互相帮助。

2、逐级负责，教师对教研组负责，教研组对教导处负责，教导处对校长负责，归根到底要对学生负责。对党和人民负责。

3、逐级检查，校长室检查教导处，教导处检查教研组，教研组检查教师，发现问题及时指出。

4、完善教师业务考核条例，将本条例纳入量化考核，依据本条例制定《****学校教学工作检查办法》，依据检查办法每学年度考评一次教师执行情况，作为教师评优，晋职的内容之一。表彰先进，批评教育执行不力者。严重违反者给予必要的行政处分。

第二篇：学校教学常规管理措施

红岩中学教学常规管理的现状及应对措施

近年来，我校经过全体师生的共同努力，教学常规得到了进一步规范，教学质量取得了一定的成绩，但离上级教育主管部门的要求还有一定的距离，离“人民满意的教育”相差甚远，为了健康、全面地推进学校教学常规管理，提高教学质量，我认为必须从以下几个方面抓落实：

一、现状分析

学校按照《西双版纳州中小学教学常规管理考核评分细则》抓落实，一直以来我们边学边做，边做边改，取得了一定的实效，但经过县州两级的检查考核，我们还有许多不足，具体表现在:校历与实际工作不符，集体备课不完整，课堂教学评价不够科学，教师业务档案不全，培优辅潜计划和学情分析雷同，质量分析不够深，教辅作业批阅不及时，家校联系少，课题研究没有突破等诸多问题。而存在这些问题的根源在于一是认识不到位；二是管理不严格；三是工作不够扎实，四是收集材料不及时，五是检查不严谨，六是考核评价不够科学。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学工作过程考核记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）组织行政随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。（3）有针对性地深入年级、班级，分析现状，研究对策，增添措施，提高质量。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、实施转化。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、加强教学常规管理，全面落实教学“六认真”。

学校将拟定下发《高安小学教师教学工作“六认真”基本要求》，切实提高教研活动的实效性。学校、年级组织好每次检测，及时召开分析、研究、总结会。进一步端正考风，严肃考纪，修改和完善教学工作奖惩方案，建立比较科学、完整的长效机制，充分调动教师工作积极性。

第三篇：××学校教学常规管理实施办法

榆中县大坡坪学校教学常规管理实施办法

为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010——2020年）和《甘肃省人民政府关于加快基础教育改革和发展的决定》的文件精神，进一步强化学校教学常规管理工作，规范学校教学行为，完善常规管理体系，推进本校教学工作规范、有序、高效开展,全面提高教育教学质量，根据《兰州市中小学教学常规（试行）》，结合我校教学工作实际情况和近年来中小学课程改革取得的成绩，特制定榆中县大坡坪学校教学常规管理实施办法。

一、指导思想

按照“科学合理、定性定量、考评结合、监管有效”的原则，充分发挥常规管理对教学的规范、激励、导向作用，确保教育教学工作的顺利实施,促进教学工作有力、有序、有效开展和教学效益显著提高。

二、实施细则

（一）计划

1.计划制定

（1）学校教学工作计划目标明确，要求具体，责任到人、指导性强。（2）学校有教学管理制度，有教学过程考评细则和教学质量目标奖惩办法。（3）教务处、教研组、备课组和科任教师教学计划齐全，制定科学合理，内容具体详实、具有实用性和操作性。

（4）学校有构建高效课堂工作组织机构、管理制度、激励机制、实施方案和运行资料。

2.计划管理（1）学校各类教学计划管理严格、执行规范、责任明确、任务落实、运行资料齐全。

（2）计划落实措施切实可行，检查有登记，有情况记录。3.计划考核

学校有对教研组、备课组、科任教师教学计划完成情况总结及量化考核记录和定性考评结论。

（二）备课

1.认真备课

（1）教师备课依据新课程标准，体现新课程理念，做到“四备”：备深教材、备透学生、备好教法与学法、备足教学资源。

（2）开设课程必须实行有案上课，杜绝无案上课，做到课课有教案、节节有教案（教案设计节数要与该学科全学期有效教学周节数和总教学节数一致）。要做到备课环节齐全，主次分明，突出“八有”：有教学内容分析；有教学目标定位；有重点难点分析；有教学方法设计；有学生活动安排；有学法指导；有作业检测设计；有教后反思心得。

（3）各类实验教学安排合理，准备到位，中学实验教学开出率达到98%，小学有实验教学课。

（4）教案要规范，符合科目特点和教学实际，实用性强。做到“四重”：注重内容解读、注重学生参与、注重目标达成、注重高效实用。

2.备课形式

（1）教案形式以传承手写纸质文本教案为主，书写规范，环节齐全，内容详实可行，符合教师本人的教学特色，禁止照抄，要依据自己的学生特点和教学实际创造性地进行教学设计。（2）近年来探索形成了新教学模式的学校在学区（校）统一备课要求和环节、流程、格式设计的基础上，允许可以采用电子备课纸质打印文本教案，坚决杜绝偷懒式下载电子教案打印使用。采用电子备课纸质打印教案的学区（校）还应当根据学校教学人员实际年龄及电脑水平，确定不适宜电子备课的教师采用手写教案，坚决禁止使用他人设计的教案上课。一旦发现有雷同教案均按照无案上课对待。

（3）提倡具备多媒体、电子白板教学的学校（班级）制作教学课件，利用多媒体进行教学，力争课件制作和多媒体使用率达到50%以上。

（4）提倡集体备课。集体备课以单元（章节）备课为主，主要解读单元教学内容，确定单元教学目标，研讨单元教学重难点、教学方式方法和训练重点。任课教师要在集体备课的基础上，设计出适合自己的个人手写或电子教案，坚决杜绝相同教案多人共享使用现象的发生。

3.备课管理

（1）学校有长效的规范备课制度、审批、检查、考核制度。

（2）凡教学计划开设科目教师必须有教案，有单元（章节）计划，按课时超周备课（最多不能超出两周），杜绝无教案或用不合格教案（下载、抄袭、审批不过关等）上课现象的发生。教师进课堂不带教案或上课流程、内容与教案完全不一致者以无案上课对待。

（3）教案检查严格，做到定期检查与不定期抽查相结合，有检查记录、反馈意见和改进措施，每学期学校集中检查不少于2次，随机抽查不少于2次。（4）实行教案周审批制度。教案审批要签注审批意见，注明审批年月日，谁审批谁签字、谁签字谁负责，并对教案审批情况进行详尽记载，坚决杜绝无案、抄袭、下载教案现象发生，严把教案审批关。

（5）利用公开教学、期中教案检查等方式定期开展教案设计展评、备课案例研讨活动。

（三）上课

1.课程安排

按国家课程计划，开齐国家课程、地方课程和学校课程，开足课时。2.上课

（1）教师课前准备到位，按时上课，无迟到、早退、中途离开、接打电话、语言过激、上情绪课、体罚学生等现象。

（2）课堂做到“六要”：目标要明确、内容要饱满、重点要突出、难点要突破、学生要参与、评价要及时。

（3）课堂坚持“三互”：师生互动、生生互动、“三维”互举（三维指知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观）。

（4）课堂达到“三有”：课课有反思、课课有参与、课课有评价。（5）根据教学内容灵活选用教学方法，教学手段多样，各类教学资源整合使用。

（6）教学语言规范、清晰、生动，语速得当，音量适中，使用普通话，板书工整、精炼，体现知识的规律。

（7）积极探索推进课堂教学改革，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益。

3.课堂效果（1）课堂无知识性错误，能完成教学任务，基础知识巩固扎实，课堂教学面向全体，效果良好。

（2）体现教师主导和学生主体作用，教师“导演”和学生“演员”作用发挥好。

4.上课管理

（1）学校要加强教师上课管理，建立教师上课情况巡查登记制度和学校领导推门听课制度，健全运行资料，确保正常教学秩序。

（2）严禁教师随意调课、换课，严格依据课表进行授课。

（3）建立缺勤教师登记制度和教师代课制度，不允许学生在校期间空课现象发生（正常自习课除外）。

（四）作业

1.作业布置

（1）作业布置符合课程标准和教材要求，有助于巩固与加强理解所学内容，不布置机械重复性作业，难易适度兼顾各类学生；作业选题具有典型性、针对性、层次性、符合学生实际。

（2）适量控制家庭作业量。语文、数学、外语以外的学科不留书面家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。语文、数学、英语可留书面家庭作业。（每生每天课外作业总量上限：初中90分钟、小学高段60分钟、中段30分钟、低段一般不留家庭作业）。

（3）不能以课堂教学中学生的前置性作业或活动单替代常规作业。2.作业批改

（1）教师对学生书面作业批改认真、及时、详细，批阅符号规范统一，对口头作业督促检查及时，任务落实到位。（2）要做到课课有作业。各学科作业批阅次数要与全学期有效教学周本学科周课时数和总课时数一致，语数外三大科目要在完成常规作业批阅的同时，提倡配套练习册的批阅，力争做到所留作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”和二次批改，非主要学科（音体除外）必须按有效教学周课时数有作业留批。音体主要以训练队运行记载为主。

（3）作业批阅可以采用教师批阅和学生互批相结合的方式，但学生互批的作业不等于替代教师批阅，教师对学生互批的作业必须从作业质量和学生批阅质量两个方面进行二次批阅。

（4）教师批改作业要及时，作文不超过两周，其它作业不超过一天，让学生能及时地获得作业的反馈信息。

（5）教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

3.作业检查

（1）学生作业习惯良好、书写认真、更正及时，正确率高。

（2）学校有常规作业设计具体要求，定期普查和不定期抽查，每学期集中检查不少于2次，随机抽查不少于3次，并有检查记录、意见反馈和改进措施。教师有学生的作业问题记录，记录有问题归类，有成因分析，有改进措施，学生有错题本或二次改错记录。

（3）采用活页形式的作业，必须科学分类、规范装订，保存作业批阅痕迹，不得随意处理或丢失，否则按无作业对待。

（4）定期开展作业设计研讨和优秀作业展评活动。

(五)辅导 1.辅导管理

（1）学校将辅导纳入教学工作计划，建立科学、规范的辅导管理、考核制度。

（2）主要科目自习辅导有安排，对教师辅导有检查登记，有考核结果。2.有效辅导

（1）教师深入班级指导学生自主学习、答疑解惑，做到疑难辅导、方法指导、习惯培养、心理调适相结合。

（2）坚持集体辅导与个别指导相结合，突出优等生的提优、中等生的帮扶、学困生的补差辅导与特长生的技能训练指导。

（3）积极开展课外读书活动，学生阅读有任务布置、有摘抄本、有评比，对学生阅读情况有详细的记录。

（4）指导学生积极参加各级各类竞赛活动，学生获奖种类多、人数多。

（六）考核评价

1.教师评价

每学期至少有一次评教评学活动，且能进行学生家长的问卷调查，对其结果有反馈且有建设性意见。

2.学生评价

（1）评价学生要以《纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面进行检测和评价。

（2）考试评价

①认真组织各类考试，包括监考、阅卷和成绩登统制度及执行情况。②中小学分别有定期质量考核检测制度，有质量分析评价和整改措施。

（七）反思

1.课后反思

坚持每节课后有教学反思，反思要思之有物、思之有据。总结经验、反思失误、发现亮点、寻找创新。切忌总结式、自我检讨式的空洞反思。

2.阶段反思

有期中、期末后的阶段性书面教学反思、经验交流以及教学心得体会等。

（八）教科研

1.教科研

（1）学校有教科研组织机构和教科研管理制度，教科研考核激励机制和切实的教科研工作规划。

（2）学校定期开展教学研讨活动，教研组、备课组按规定及时扎实开展活动，活动有计划、有记录、有检查，突出“四定”：定时间、定地点、定内容（主题）、定中心发言人。

（3）学校有省市县级规划课题或个人课题科研课题，有相关研究资料，有可见性成果（课题审批表，阶段性总结报告，相关的研究资料，对比分析数据，研究性论文，结题验收报告等）。

（4）教师有本可见的教科研成果（教科研论文、教学设计、课件、教具、教学成绩等）。

2.听评课

（1）学校建立健全教师听课、评课、课例观摩研讨等制度，并督促落实。（2）学校相关领导要积极深入课堂开展听课评课活动，推行推门听课制度，督促、指导教师上好课。（3）学校管理人员、教师必须保证完成一定量的听课评课任务（每学期学区校长、县属中小学校长、各中学校长不少于30节，教学副校长、教务主任、教研室主任、各学区所属完小校长不少于20节、教师不少于10节）。

3.教学评赛

（1）学校定期有家长开放日，鼓励家长听课，有统一安排和详细的记载。（2）学校经常开展校内各类课型课堂教学竞赛和各类教学技能评比活动，每学期至少开展一项全员教学竞赛活动，有统一安排和详细记录。

4.校本教研与培训

（1）教师参与县级以上各类教学评比活动报送数量达到规定要求，获奖率高。

（2）学校有校本教研计划，定期开展形式多样的教师业务培训活动；教师学习积极，有业务学习笔记。

（3）学校大力倡导教师参与各类学历提高学习和教学业务学习培训，并给予各方面的支持。

（4）建立师徒结对帮扶机制，实行师徒工作、考核、评价、奖惩“四捆绑”。（5）充分发挥骨干教师、学科带头人示范引领作用，定期举办示范观摩课、教学经验交流研讨会，开展校际间交流活动，结对共建学校措施有力，成效明显。

（6）因地制宜开设校本课程，有实施方案，有教材，有教师，有教案，不影响学校规定课程的开展。

（九）检查总结

1.教学管理 学校坚持依法办学，依规治学，学校无违规违纪事件，无教育教学安全事故，无教师体罚、变相体罚学生现象。

2.教学检查

学校教学管理制度健全，教学质量提高措施切实有力，教学检查规范严格，各项检查记载及时、记录全面真实，教学考核标准、结果公开。

3.教学总结

（1）学校、教研组、备课组、教师每学期有书面教学工作总结，有各项考核考评结果。

（2）学校每学期召开一次教学工作总结会，每学年表彰奖励优秀教师和学生。

本细则解释权归榆中县大坡坪学校。本细则自公布之日起实施。

第四篇：学校教学常规管理计划

学校教学常规管理计划

一、指导思想

树立“没有教不好的学生，只有不合理、不适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念，坚持学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生做到会学、乐学，教好每一个学生，让每个学生成功，提高学生的学习能力。充分发挥教师的主导作用，面向全体学生设计教学方案，既要坚持实干、苦干的精神，又要提倡巧干、创新的方法，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本培训和科学课基地的建设，确保教学质量的稳步提搞。

二、具体目标

1、“先学后教、当堂训练”教学模式使用率100%。

2、教师继续教育、各类培训合格率100%。

3、教师全期全勤率95%。

4、图书、器材使用率为100%，完好率为96%。

5、教学事故发生为零。

6、各年级期中、期末抽考成绩居市前列。

三、教学工作思路

“以规范教育教学行为、构建和谐校园”；优化教师的教学行为和学生的学习方式为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点，加强备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。

四、教学工作重点

1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。

2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。

3、认真开展好“教学质量管理活动月”活动，以课堂教学为中心，通过扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”，规范、强化教学常规管理，实践“好课”标准。

4、继续推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实“三清”。

5、加强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。

6、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。

五、具体措施和要求

（一）、关于教师行为规范

科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此，要规范教师的行为。

1、教师要认真遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。

2、教师要服从学校安排，积极、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的按照要求完成各项任务。

3、教师要衣着打扮得体，符合教师身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的师德形象，给学生做好表率。

4、教师要有大局意识、主人翁意识，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，要坚决执行学校已经形成的各项决议。

5、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般不再更改。教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任。

6、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，爱护学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。

（二）、关于集体备课

1、以备课组长为核心组织集体备课，组员要积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。

2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长负有组织协调和提出总体规划的职责，每个组员都对搞好备课组的集体备课活动负有责任。

3、集体备课的基本要求：

①开学前一周，备课组长要召开备课组会做好学期备课组计划。②确定每章节详细的教学方案，教学重点、难点和教法。③每周至少组织一次集体备课，确定每节课的教学安排，教学重点、难点和教法，要重点研究教法和课堂练习的选配。集体备课的成果同科教师共享，要根据班情、学情调整集体备课教案。

4、教研组长每月至少参加所在学科备课组一次集体备课活动，教研组每周按学校指定的时间开展说—授—评活动，学校鼓励各组创造性地开展教学研究。

5、备课组要坚持自主命题，包括练习、测试、考试题等，禁止直接照搬课外套题，要充分体现出备课组及每名教师自己的思想和水平，提高练习、考试的针对性，促进教师业务水平的提高。

6、各备课组要充分发挥组内每一名教师的智慧，特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用，在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气，促进整个备课组水平的提高，为教师的工作和成长创造良好环境。

7、为加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处要定期对各备课组集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要重备。

（三）关于课堂教学

要树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识，提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。

1、教师要根据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案。教案要求要认真研究课标、教材和教学参考，明确课堂上所学知识、方法、思想在课标中的要求和地位，以及其在整个教材体系中的位置。教案要站在学生学习的角度，面向全体学生，突出学生活动（包括动手记笔记，动手尝试，还包括学生思维的活动），促进学生综合能力的提高。不仅要重视教法的设计还要充分结合学生实际重视

学生学法的指导和强化训练。题目选择要难易、容量适中，符合学生实际。要参考课标和课外习题尤其是中考题的要求充分挖掘教材的价值，以课本为载体全面提高教学效率，禁止全面照搬课外参考书。

2、课堂教学应体现“先学后教、当堂训练”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。

“低起点”。摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。可以通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。

“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会，在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟之内。

“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一个任务，及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

3、教师要提前到达教室候课，做好教学准备，教师上课不得迟到，不得提前下课，上课应保持良好精神状态，要有激情，以教师的激情激发学生的学习热情，上课前应将手机关闭，上课期间教师不得接听手机。

4、上课铃响后教师要组织好课堂的秩序，营造良好的教学环境，为取得良好的教学效果提供起码的保证。各位老师要重视课堂礼仪，上课要起立问好，要保证学生能够安静下来，投入到学习中来。

5、教师要设法根据教学需要充分调动学生学习研究的积极性，课堂要安排10－15分钟的学生自主学习的时间，要充分体现教师的引导、启发、帮助、指导作用，要以学生为主体，以学生乐学、会学为目标组织学习，禁止满堂灌。

6、教师要仔细观察学生的学习状态，通过管理和调动等多种手段及时有效的进行调节，确保学生能以最佳的精神状态投入学习，提高课堂教学质量。

7、教师要高度重视学生非智力因素对学生发展的影响，要积极主动的和班主任联系，充分了解所教的每名学生，和班主任配合做好学生的思想、心理工作，加强对学生的管理，共同营造良好的班级学习环境。

8、教师要按时下课，要科学安排课后作业，课后作业要适当，提倡给学生布置预习作业，明确预习内容和要求。积极主动的做好学生的课后辅导工作。

9、教师对学生作业要及时批改，提倡给学生作业写评语，要用合适的方法进行作业讲评。教务处每学期召开2次学生座谈会，了解教师布置作业的情况。

10、根据教学进度和学生学习状况，由备课组长组织全组人员进行自主命题，及时检测，安排教学计划时应当计划出进行随堂检测的时间。

11、要密切关注学生的学习状态，及时和班主任和其他任课教师一起统一思想、统一行动做好学生思想工作，保证学生有积极的学习状态，防止两极分化，也防止个别学生的消极行为影响班级和年级的整体氛围。

12、为了做到教与学的沟通，及时了解学生课堂对所学知识的掌握情况，各教师课后要认真阅读课堂反馈本，慎重对待学生的困惑、意见、建议，要及时解决学生存在的问题，调整自己以后的教学策略。

（四）关于课外活动

1、提倡教研组和教师根据学科特点，建立丰富多彩的课外活动小组，促进不同层次学生的发展，提高我校的学科竞赛水平。

2、课外活动小组要有活动计划，有活动内容，有固定时间，有活动地点，有活动记录，有活动总结和活动效果。

3、课外活动小组计划要在教务处备案，教务处要加强对课外小组活动的检查和指导。

（五）关于听课评课

1、教师之间要互相听课，要写评语，教研组长要听组内教师的课。

2、领导干部要做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”。

3、要重视听课后的评课活动，不断改进课堂教学，提高课堂教学效率。

（六）关于教学档案管理

1、教务处要建立健全教师教学业务档案，要根据档案管理的有关规定和要求，使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。

2、教研组长要认真填写教师公开课评议记录，说—授—评活动记录，教师要认真填写教师常规汇编，教研组长要配合教务处，搞好各种教学档案资料的收集和归档，共同做好教学档案的管理工作。

3、教务处收集的教学档案资料有：教学计划、校本培训计划，教学总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、教师的获奖情况、学生竞赛获奖情况等。

（七）关于教学管理

教学管理人员要树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。要认真遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、相互配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。

1、加强教学管理的制度建设，逐步整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。加强对教师教学常规的检查，规范教学，提高效率。

2、坚持学情调研反馈制度，通过召开学生座谈会、学生评教等多种形式，及时了解课堂教学的情况，反馈情况做到及时落实。

3、要认真执行教育局中关于学籍管理工作的意见，依据学校学籍管理办法，严格学籍管理，对借读、转学、病休和复学的学生要严格审批程序，对借读、转学的学生要经校长审批，教导处登记，才能

接收，任何人不得善自做主，以个人的行为接受外校学生，要进一步完善学生信息管理系统的档案建设。

（八）关于校本教研

1、本学年校本教研的主题是：开展“教学质量管理活动月”活动，落实教学常规，提高课堂教学效率。教研组要围绕校本教研主题开展教学研究活动，继续推行“先学后教，当堂训练”的教学模式，本学期要取得一定的成果，学科备课组要以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。

2、要坚持每周一次教研组说—授—评活动。学科教研活动要定时间、定地点、定内容、定人员，要有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每学期不少于12次，备课组长要抓好集体备课，集体备课每周至少1次。

3、要强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。

4、要注视青年教师的培养和提高，促进青年教师的尽快成长，要开展青年教师教学基本功达标活动，使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功六个方面考核达标。

5、发挥市、校学科教学带头人和骨干教师的作用，继续做好骨干教师的展示课活动，做好校级学科教学带头人和骨干教师的评选工作。

6、本学期扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”（每位位教师按“好课”标准上一节公开课，写一份自己满意的教学设计，写一篇教学反思，写一份自已满意的课后记。

第五篇：加强学校教学常规管理

加强教学常规管理，促进教学质量提高

精彩来自细节。细节决定成败。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规才能有成功的教育。现将我校教学常规管理工作作如下交流：

一、精益求精的教学常规工作要求

1、认真备课。认真备课是提高课堂效益的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依照课标、紧扣课本、设计课堂教学结构，备导言、备板书、备提问、备练习。每年的镇课赛、县课赛有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，学校注重教学资源的收集，提供给教师借鉴和使用。我校近年来一直提倡教师在备课活动中撰写教学反思。教学反思的撰写让教师每上完一课能够从点上或面上反思自己的教学行为，达到了让教师能够使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、认真上课。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究。校长、教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政领导听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每学期安排五名教师展开有主题的校级课堂研究活动，让教师从中不断锤炼，提升课堂教学水平。

3、认真批改作业。我校对作业的要求是做到作业量要适度，质量要高，格式要严、批改讲解及时。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准大勾大叉批作业等硬性规定。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，提倡布置延时性作业、个性化作业，凡学生做的作业都要精批细改，每次作业都要有批有改，有批阅日期、批阅等级，有一定激励性评语，要使用统一规范的符号批改。学校每周组织教师定期进行作业检查，发现问题及时反馈。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期制定辅导计划，对学生进行现状分析，因人而异制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生，最后对一学期辅导情况进行总结、分析，为今后的辅导不断积累经验。

5、认真组织检测。我校各年级按学科及时组织单元检测，期中、期末按照中心学校要求统一进行质量检测。检测内容紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中、期末由镇统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了检测的质量。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施等进行详细的分析，同时教导处也对整个检测学科、年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈分析结果，指出存在问题，提出解决办法，每单元进行单元检测并在中心学校下发的《教师业务档案》中登分，做好单元检测的分析，以便任课教师及时查缺补漏。

6、认真进行教学反思。教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求教师每课必须有教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。

二、细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：

1、课程实施管理

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程，积极落实《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》。

2、计划建设与管理

（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、教导主任工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教研计划》，明确指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、大队部、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划，学校要求各科计划制定好之后一学期的活动围绕计划展开、落实，学期末学校总结计划的实施情况。

（2）制定培优辅差活动计划。因材施教，分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。学校下发《学生辅导》记录本，让教师有针对性的做好培优辅差工作。（3）制定兴趣活动计划。我校根据实际积极开展了丰富多彩的兴趣小组活动。学校根据教师的特长安排活动内容，尽量让每位教师负责一项活动内容，校级层面的活动多名教师参与，一般活动项目不少于17项，参与教师不低于全校教师的90%。学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加语文、数学、体育、美术、音乐、手工等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。学校制定活动方案组建兴趣小组、挑选辅导教师、安排活动场地、规定严格的活动时间，确保兴趣活动有效开展，让师生在活动中得到锻炼，获得提升。每个兴趣小组都有活动计划、活动记录和活动总结为规范活动课的开展提供了保障。

3、常规制度管理

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，学习并转印了《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》制定了《盘新小学规范教师各科作业要求》、《盘新小学备课检查量化考核细则》、《盘新小学作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。

三、教学管理过程落在实处

1、落实教学常规的检查与督促

主要从五个方面进行：一是学校组织教师每周检查各教师教案、作业批改、每月检查学习札记、听课记录、单元检测等；二是学校加大教学中的“备课、教学、辅导、批改、检测、教研”等六个环节工作的检查力度，做到周查和月查相结合。检查结果显示，各位教师作业适量，补救措施具体；每月检查结果都认真作好小结，并在教师例会上分析、公布。三是督促班主任每学期终给学生填写《成长素质档案》、发放成绩通知单。四是校行政领导在各自兼课的同时，每学期均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、作业等的展评，评出优秀教案、作业、学习札记等。我校还根据日常检查结果，对教师的教学常规严格考核。并将考核结果，作为绩效工资发放、教师职称评审、评优的依据之一，肯定成绩，突出优点，提出希望，把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。这样，改变了传统的只注重结果的管理。

2、落实教师业务学习

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取集中培训和自主学习相结合的形式进行学习活动，学校要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些能提升自己专业水平的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校征订了《小学语文教学》、《云南教育》等教育刊物，以切实提高理论学习水平。学校还结合教育实际组织教师进行集中业务学习，并要求做好记录。每学期，我校都会确定一个主题，进行一次专题讲座，举办一次有针对性的教师交流活动。如：2010年3月30日我校开展了“构建有效课堂”的教师专题讲座活动； 2010年10月13日晚校长主讲了《教育就是养成良好的习惯》培训学习活动；2010年11月29日晚，全校教师齐集电教室就“小学生的养成教育”进行了教师交流活动，期间我校教师和捆绑学校进行了各种形式的校级教师交流、学习活动。

3、强化课堂，践行课堂教学新模式

学校积极参与中心学校提出的“三段两反思”、“构建有效课堂”的教学研究和“问题教学法”的教学研究活动。2007——2009年我校以“三段两反思”教研为主引导教师展开研究活动，2010年展开了“构建有效课堂”的教学研究，这些教研活动将为“问题教学法”的研究打好基础。学校以教研组为单位，深入研究教学，并提出符合学校实际情况的授课内容，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。在镇“三段两反思”教研活动中我校三人荣获优秀个人；两位教师在中枢镇“问题教学研究”课赛中分别荣获语文、数学一等奖。

4、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加各种级别的培训，这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。自2007年以来，我校教师参与镇级教学研究培训共计160多人次，参与县级教学研究培训共计80多人次，参与国家、省、市级教学研究培训共计11人次。2010年9月25日我校两位教师承担了中心学校组织的“问题教育研讨会”研究课。

5、建立教学反思制度和教学论文撰写制度。

我校非常重视教师的成长，重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会，鼓励教师把教学研究成果形成文字积极投稿。

四、教学管理的点滴成绩

自2007年以来，我校教师参加中枢镇举行的各学科课堂竞赛中获一等奖5人次，二等奖4人次；在中枢镇举行的各类教学研究活动评比中荣获集体一等奖1次，二等奖1次。语文教研组被评为“先进教研组”。6人次获得“先进个人”表彰；在中枢镇举行的“课外活动”评比中获一等奖2次；由于学校教学管理业绩突出，2008被陆良县委政府授予“先进学校”称号，并于2008年11月成功举行中枢镇“四个常规”工作现场会，2011年1月7日，我校承担了陆良县小学“四个常规”中“教学常规”的现场观摩会。

今后，我们将一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。最后，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见和建议！

陆良县中枢镇盘新小学

2011年3月9日